人体测量与评价题库

人体测量与评价题库一、填空题1.测量与评价是紧密联系的两个过程，测量是基础，是前提：评价是结果，是目的。2.实数列具有三种特性即顺序、距离和原点。3.测量包括直接测量与间接测量两大类。人体形态的测量多属直接测量，而身体素质的测量，则多属间接测量。5.真方差与总方差之比。6.一般认为个体测量的可靠性系数达0.95以上较为理想，至少应达到0.80以上。7.检验可靠性的方法有方差检验法、同类相关法及折半相关法三种。8.有效性包含两层意思，即测量结果与测量目的的一致性及测量结果的可靠性。9.常用检验客观性的方法有一致性系数和分差分析法两种。10.常用的标准分量表有Z分量表和T分量表。11.百分位数法不论正态或偏态分布的资料均可使用。12.目前国内常用的生长发育评价方法有指数法、曲线图法、体型图法及相关评价法等。13.曲线图法最大的长处在于能够进行动态评价，并且手续简便。14.形态测量，一般包括观察与计量两个过程。15.人体测量的基本姿势是直立姿势。16.姿势的三段检查法包括直立、行进、和运动时的三个阶段检查。17.测量身高时足跟、骶部及两肩胛间部应与立柱保持接触。18.测量身高的时间以早晨或中午为宜。19.测量坐高时，两腿并拢，大腿与地面平行并与小腿呈直角。20.下肢长指从髋前上棘至地面的垂直距离。21.身高坐高指数越大，说明躯干相对铰大。22.正常的胸廓横径应大于前后径，其比例为4：3。23.腰围主要反映腹壁肌和腹部脂肪的情况。24.脊拄的正常生理弯曲一般分为颈曲3--5厘米，腰曲3--5厘米。25.脊柱侧弯的记录，包括弯曲的部位、方向、程度及性质。26.目前较为流行的体型分类法，将体型分为内胚层型、外胚层型和中胚层型三种。27.反映心肺功能水平最可靠而有效的生理指标是最大吸氧量。28.目前作为实用价值较高的心肺功能的测定方法，多是以观察和分析运动负荷中及负荷后恢复期的脉率、血压等简易生理指标。29.一般在跑及游泳等项目的间歇训练中，多把心率控制在每分钟120—140次的最佳范围之间。30.5次肺活量试验，主要用以测定呼吸肌的耐力31.闭气试验结果，可反映机体对缺氧的耐受能力及碱储备等重要生理机能水平。32.上臂肌与肩带肌耐力的测定方法，分悬垂型与支撑型两种。33.测背肌力时，应将背力计把柄调至恰使受试者上体前倾30度的位置（同膝关节齐平的位置）。测验要求受试者——肌肉收缩而不计35.引体向上测验可测量上臂屈肌群的肌肉力量，屈膝仰卧起坐可测量腹肌的肌肉力量。36.爆发力测验的常用方法有立定跳远和原地纵跳摸高法。37.反复横跨步，主要反映快速移动中向两侧变换方向的能力与动作的协调性。38.常用测验灵敏性的方法有侧跨跳、立卧撑和变向跑。39.静力性平衡是指身体处于相对静止状态下，控制身体重心的能力。40.劳雷尔指数只适于评价学龄期儿童及青少年，不适于评价婴幼儿。二、判断题I.测量量表是对数据属性的测量工具。x2.体育运动中，间接测量占重要地位。√3.离散型变量在一定的区间内可以取无限多个值。√4.测量的可靠性是测量误差大小的一个客观指标。√5.一项测量的有效性高，可靠性也必须高，因有效性是可靠性的必要条件。x6.内容有效性是指测验内容是否能有效地反映总体内容或总体特征的准确程度。x7.当缺少检验有效性的客观标准时，只好从理论上验证测验的内容能否代表欲测的机能领域的内容，这叫构成有效性。x8.检验测量结果与效标之间的相关程度，相关程度愈高，说明测量有效x9.动态评价表可以评定体育课成绩或身体锻炼。x9.人体形态测量多属直接测量，而身体素质的测量多属间接测量。√10.人体测量的基本姿势是直立姿势。√11.体重是反映人体肌肉、骨骼发育情况和营养状况。√12.鸡胸其特点是胸骨向前方明显突出，胸廓前后径小x13.从理论上讲，人的体型可分成343种类型，1、7、1则属于完全内胚层型。x14.外胚层体型丰满圆润，属梨形体型。x15.晚熟型人的体型，则多为肩宽、骨盆窄的细长型。√16.运动后即刻脉率必须在运功结束15秒内(包括测量时间)测量.√17.12分钟跑成绩与每公斤体重的最大吸氧量之间呈高度相关。√18.长跑是体育教师评价学生心肺功能的简单实用评价方法√19.体力年龄足指同受试者的体力水平相当的一般正常人的年龄。√20.动力性平衡是指运动过程中控制身体重心的能力√21.静力性平衡是指运动过程中控制身体重心的能力。x22.据力主要反映前臂及手部伸肌群的静力性力量。x23.测验等长性力量可以采用双杠双臂屈伸等方法。√24.立卧撑动作用以测定灵敏素质和柔韧素质。x25.常以立定跳远成绩衡量下肢一般肌肉力量的大小。x26.采用立定跳远和引体向上等练习可以有效地测度肌肉耐力。x27.肌肉耐力的定时静力性测验要求受试者保持连续的肌肉收缩而不计重复次数。√28.背力测验主要反映背部伸肌群的静力性力量。√29.腹肌力测量从有效性及安全角度考虑提倡屈膝仰卧起坐。√30.利维指数一般常用于少儿保健领域。x31.速度测量通常采用定距计时，定时计距或速率等方法来测定。√32.动作速度是指完成单个或成套动作的快慢程度√33.柔韧性是个体迅速变换体姿及准确转换方向的能力。x34.身体密度法是测定身体成分最常用的方法。√35.皮裙厚度，等于皮肤及皮下脂肪厚度的两倍。√36.直尺法用以简便地估计腰部皮下脂肪的沉积程度。x37.瘦体重主要反映肌肉、骨能、皮肤和脏器的重量。√38.测定身体成分目前简单易行的方法是皮脂厚度法。√39.利维指数一般常用于少儿保健领域。x40.人体脂肪一般均占体重的20％左右，女子略高。√一名词解释：1、体育测量：是指按照一定的法则对体育领域中食物的属性或特征赋予数量的过程。2、体育评价：是指依据一定的标准判断体育测量结果，并赋予其价值或意义的过程。3、耳眼平面：由头部三点，即左右侧耳屏点和右侧眼眶下点所确定的平面。4、测量量表：是指测量所获得数据属性的表述规则。5、体格测量：是指对人体整体及各部分的长度、宽度、围度、量度所进行的测量，是研究人体外部形态结构、生长发育水平等必不可少的方法手段。6、身体成分：是指机体中的皮肤、脂肪、肌肉、骨骼与内脏器官等成分含量，或各种有机物与无机物的含量。若以重量为单位总和这些成分即为体重。7、心理健康测量：是为了弄清自己或他人心理的健康状况而采取的一系列检查措施。8、测验：为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统，称为测验。9、体质：是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、身体素质、心理品质和适应能力等方面相对稳定的特征。二．简答：1、简述形成性评价与终结性评价的主要区别。答：形成性教学评价是把某一教学或训练的总目标分解成若干个阶段目标，并在教学和训练过程中随时检查评定阶段目标完成情况，以便及时反馈有关计划的完成情况，并为最终达到教学和训练总目标而不断的调整，改善，控制整个教学和训练过程。而终结性评价，主要是指在教学，训练过程的最后进行的评价，主要对学生体能、技能、成绩和身体能力的提高及体质的增强、个体的进步等方面进行评价，确定个体在集体中的位置以及进行不同群体间的相互比较。通过终结性评价可以获得全面的反馈信息，以检查教学或训练方法、手段的效果，总结经验，发现问题，为确定下一阶段教学和训练目标提供科学的依据。2、简述标准分评分量表的特点。答（1）以标准差为单位划分评价等级的间距，成绩的递增或递减的间距是相等的；（2）使用方便、广泛，在正态分布表上容易查出某个成绩范围内的人数占总人数的百分比。（3）在多指标、计量单位不一的综合评价中，它可以把原始测量值全部换算成标准分，可以相互比较，并能进行算术运算，这就更加显示其优越性。它要求原始资料必须服从正态分布或近似于正态分布。3.述皮褶厚度的测量方法及注意事项。答：方法：测试者右手持皮脂厚度计，使测量试臂张开，左手拇指和食指将测试者的皮肤捏紧提起．(捏皮肤时拇．食指间距为3厘米)，然后将皮脂厚度计，距离手指捏起部位l厘米处钳入，松开把柄读数，每个部位应反复测2次．每次测量结果的误差不超过5％。注意事项：为防止连肌肉一起捏起，可令受试者主动收缩测试部位的肌肉，此时肌肉可从指间脱落．4、影响可靠性的因素。答：(1)受试者的能力水平，受试者的训练水平越高，运动成绩就稳定在测定中表现出的成绩也更为稳定，可靠系数就越大。(2)测定间隔时间，测定间隔时间越长可靠性就越底(3)受试者能力发挥的水平，受试者发挥水平的高低也可影响到测量的可靠性，⑷测试条件的规范化程度，测试人员的业务能力，评分标准的适宜程度等，也对测量的可靠性有相当大的影响。5、百分位评分量表的特点有哪些？答：（1）对资料的分布没有特殊要求：不仅适合于正态分布的资料，也适合于非正态分布的资料。（2）量表的分数直接反应了相应的成绩在群体中所处的位置.（3）百分位数只是一种序数，不能进行算术运算。（4）中等成绩分值偏高，两端成绩分值偏低。6、定量负荷试验包括几个步骤？答；首先，测量相对安静状态下的脉率与血压等生理指标；其次，严格按规定要求做定量活动；再次，测量运动后的即刻脉率或恢复期的脉率或血压；最后，计算评定指数或描记生理指标曲线图，根据评定标准予以评价。7、身体素质测量与评价的意义是什么？答:第一，诊断和评价青少年儿童的身体素质水平，了解未成年人身体素质的发展情况；第二，预测少年儿童的运动能力，为运动员选材提供较准确的依据；第三，评价体育教学和训练的效果，为改进和提高教学和训练水平提供科学依据；第四，测量与评价国民体质状况，为政府职能部门提供决策依据。8、简述脊柱前后弯曲度的测量与评价方法和评价标准。答：测量方法：令受试者只穿短裤，露出全部脊柱，取立正姿势。测试者从其侧面观察：受试者的耳屏，肩峰，股骨大转子三点是否在一条垂直线上，如有异常，则进一步用脊柱测量记测量，测量时令受试者的脊柱紧贴测量计立柱，而后面向前椎所有小木棍，根据小木棍移动的范围判定脊柱前后弯曲的程度。评价标准⑴正常背：颈曲和腰曲均在正常范围，弯曲度介于3-5厘米之间⑵驼背：脊柱胸段过于后凸，头部前倾，颈曲深度超过5厘米以上⑶直背：脊柱生理弯曲度过小，颈曲与腰曲小于2~3厘米4、鞍背：腰曲大于5厘米以上，背呈鞍形。三、论述：1、试述心理健康测量的种类。答：根据测量目的和对象的不同，可以把心理健康测量划分为发展性心理健康测量、教育性心理健康测量和治疗性心理健康测量。2、确定学校体育评价指标体系权重的作用有哪些？答：（1）指标权重的整体性作用；指标权重是指标体系中各评价指标之间关系和联系的体现，是评价指标体系的重要组成部分，评价指标体系把评价指标联系在一起，构成了一个统一整体。（2）指标权重的导向性作用；在学校体育评价中，引导学校和学生全面贯彻学习体育方针。通过调整指标及权重的方法来适应某一时期社会或学校体育自身发展的需求。（3）指标权重的定量化作用；对重要程度不相同的指标赋予不相同的权重，把本来重要程度不相同的评价指标视为基本相同，把不等值的评价结果视为基本相等，为评价指标的量化，评价结果的综合运算创造了条件。（4）指标权重的综合性作用；恰当的确定了各项指标的评价结果在整体综合评价结果中的合理地位，保证了整体综合评价结果的科学性。（5）指标权重之间的关联作用；实施综合评估时，可以有效的通过权重提供的方便，充分考虑各因素对整个状态水平的不同影响，按照各项指标客观的考查对象达到目标的程度，以使结果更为准确，全面且富有说服力。3、试述制定体质综合评价标准的方法与步骤。答：（1）分别计算不同性别、年龄的各项形态、机能、素质指标的平均数和标准差，或第3~95百分位数对应表。（2）用离差法或百分位数法分别制定不同性别、年龄的各单位指标（0~20分或0~100分）评分表，同时按照形态、机能、素质各类指标各自的权重系值，将各分数值加权。最后将加权后的分值与原分值并列在评分表中。（3）将不同性别的各年龄组中每个个体各项指标的实测值换算成相应单项评分表的加权分值，分别计算形态、机能、素质各类指标的加权平均分值。再将三类指标的加权平均分值相加，即为每个个体的体质总分，然后分别列出各样本体质总分的频数分布表，计算总分的平均值、标准差或第10、25、50、75、90百分位数对应值。（4）用离差法或百分位法，制订不同性别、不同年龄的等级体质综合评价标准。1.试述体育评价的意义和功能。答：意义：（1）有利于体育决策的科学性和正确性决策依赖评价，评价是决策的基础，认真研究和学习体育测量评价理论，是使评价更科学，更客观的重要基础之一。（2）推进学校体育管理工作的规范化和科学化体育测量评价是学校体育管理过程的基本环节，也是提高学习体育管理水平的重要手段，通过科学的客观的评价，可以提高学校体育管理水平，促进学校体育管理工作步入规范化科学化的轨道。（3）提高教师的评价能力，促进体育教学质量和科研水平的提高；体育测量评价为制定与