8.3+《琵琶行并序》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

琵琶行白居易童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇——唐宣宗挽白居易联巩固基础小序解读元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。以左为卑，贬官第二年（状语后置）拟声词，琵琶清脆的声音名作状：在夜里歌女曾经当时对琵琶师的通称嫁商人名作动：摆酒忧郁（状语后置）外调淡泊宁静这贬官降职或流放因此名作动：作歌一曲琵琶诉人生1.诗文按什么顺序写？用一个七言句概括每段意，共5句。（何时、何地、何人、何事、何情）2.请你用诗文来概括琵琶女与白居易各自的际遇。人物身份初始盛时衰时现在琵琶女地位身份白居易地位身份一曲琵琶知人生思考：为什么诗人会同一个从未谋面的低微的歌妓产生共鸣呢？一弹再三叹，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但伤知音稀。（《古诗十九首·西北有高楼》一曲琵琶知人生思考：为什么诗人会同一个从未谋面的低微的歌妓产生共鸣呢？同忆京城旧风光，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同悲今处境凄凉，断肠人对断肠人；同洒辛酸人生泪，流泪人对流泪人；同宣古今音乐情，知音人对知音人；同望天涯一明月，寂寞人对寂寞人……知音共鸣“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”白居易为何泪湿青衫透？一曲琵琶青衫湿诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了作者对琵琶女悲惨命运的深切同情；借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，壮志难酬的才子之悲怎不“幽愁暗恨生”？空白的艺术——剪裁与详略三弹琵琶我心知琵琶女先后弹了三支琵琶曲，曲曲不同，作为有高超音乐修养的白居易是怎样为我们传达出琵琶神韵的？曲目曲子特点诗句艺术表现手法第一曲自娱第二曲自诉第三曲自悲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。我赏琵琶曲——描摹音乐的方法三弹琵琶我心知琵琶女先后弹了三支琵琶曲，曲曲不同，作为有高超音乐修养的白居易是怎样为我们传达出琵琶神韵的？曲目曲子特点诗句艺术表现手法第一曲自娱悲凉伤感用悲凉景物来虚写第二曲自诉雄浑激昂正面描写，比喻，叠词，拟声，双声叠韵技巧，音调，音量，音色，节奏第三曲自悲凄凉悲伤以掩泣、湿衣衬托从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。

如：《列子·汤问》“余音绕梁，三日不绝。”（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。

如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。

如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”拓展延伸此事亦关风与月声随情起，情随事迁，本诗的抒情性还表现在以精选的意象来营造恰当的氛围、烘托诗歌的意境上。本诗直接描写月的诗有三处，请以此赏析本诗中的景与情的结合。诗句景色特点蕴含的情感第一处第二处第三处诗句景色特点蕴含的情感第一处别时茫茫江浸月初升之月，幽微淡弱分别无乐的遗憾和沉重，前路无着的惆怅伤感第二处唯见江心秋月白中天之月，黯然无声暂时的空白从侧面说明琵琶女弹奏技艺的高超，乐曲引起回忆。第三处绕船月明江水寒子夜之月，冷月寒凉漂泊沦落的悲惨和现时境况的冷落。声随情起，情随事迁，本诗的抒情性还表现在以精选的意象来营造恰当的氛围、烘托诗歌的意境上。本诗直接描写月的诗有三处，请以此赏析本诗中的景与情的结合。此事亦关风与月我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。