2019中图版高中地理必修第一册《第三章 常见自然灾害的成因与避防》大单元整体教学设计2020课标

中图版高中地理必修第一册《第三章常见自然灾害的成因与避防》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中的必修课程部分，对于自然灾害的教学有着明确的要求。本次大单元教学设计聚焦于2019中图版高中地理必修第一册《第三章常见自然灾害的成因与避防》，该章节主要分为两节内容：第一节《常见自然灾害及其成因》，第二节《常见自然灾害的避防》。这两节内容旨在帮助学生了解自然灾害的基本概念、分类、成因及其对人类社会的影响，同时掌握避防自然灾害的基本措施和方法。自然灾害是人类社会面临的重大挑战之一，它不仅对人类的生命财产安全构成威胁，还对生态环境和社会经济发展产生深远影响。了解自然灾害的成因与避防措施，不仅有助于提高学生的地理素养，还能增强他们的防灾减灾意识和自我保护能力。（二）单元内容分析第一节《常见自然灾害及其成因》本节内容主要包括地震灾害与地质灾害、气象灾害与洪涝灾害、海洋灾害、生物灾害等四大类自然灾害的介绍。对于每一类灾害，都需要从其成因、特点、分布规律以及对人类社会的影响等方面进行详细阐述。例如，地震灾害的成因主要包括地壳运动、火山活动、人为因素等；气象灾害则与大气环流、气候变化等因素密切相关。通过本节内容的学习，学生应能够掌握自然灾害的基本概念、分类方法，以及各类自然灾害的成因和特点。他们还应能够运用所学知识分析自然灾害的分布规律，并探讨其对人类社会的影响。第二节《常见自然灾害的避防》本节内容主要围绕自然灾害的监测、防御、救援与救助以及避防措施和方法展开。学生将学习如何通过监测手段提前预警自然灾害，了解各种防御工程和非工程性防御措施的作用，并掌握在灾害发生时和发生后的救援与救助技能。本节还将重点介绍家庭和个人在自然灾害中的避防措施，包括应急准备、逃生自救、互救技能等。通过本节内容的学习，学生应能够树立正确的灾害观，增强防灾减灾意识，掌握基本的避防措施和方法。他们还应能够在日常生活中积极参与防灾减灾活动，为减少自然灾害造成的损失做出贡献。（三）单元内容整合本单元将第一节和第二节的内容进行有机整合，形成一个完整的自然灾害教学体系。通过介绍自然灾害的成因和特点，帮助学生建立对自然灾害的基本认识；通过阐述自然灾害的避防措施和方法，提高学生的防灾减灾意识和自我保护能力；通过实践活动和案例分析，巩固学生所学知识，培养他们的地理实践力和综合思维能力。在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，采用多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、模拟演练等，以激发学生的学习兴趣和积极性。我们还将充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学资源等，提高教学效果和质量。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观人地协调观是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调人类与地理环境之间的和谐共生关系。在本单元的教学中，我们将通过介绍自然灾害的成因和影响，引导学生认识到人类活动对地理环境的影响以及地理环境对人类社会的反作用。我们还将通过阐述自然灾害的避防措施和方法，帮助学生树立正确的灾害观和可持续发展观念，促进人与自然的和谐共生。在教学过程中，我们将注重以下几个方面：分析自然灾害的成因：通过介绍地震、洪水、台风等自然灾害的成因，引导学生认识到人类活动对自然环境的影响。例如，过度开采地下水可能导致地面沉降和地裂缝等地质灾害；乱砍滥伐森林则可能加剧水土流失和洪涝灾害等。探讨自然灾害的影响：通过分析自然灾害对人类社会的影响，如人员伤亡、财产损失、生态环境破坏等，引导学生认识到保护自然环境的重要性。我们还将探讨如何减少人类活动对自然环境的负面影响，以实现人与自然的和谐共生。树立防灾减灾意识：通过介绍自然灾害的避防措施和方法，帮助学生树立正确的防灾减灾意识。我们将强调预防为主的原则，鼓励学生积极参与防灾减灾活动，如参与社区防灾演练、学习应急自救技能等。培养可持续发展观念：通过本单元的学习，我们将引导学生认识到可持续发展对于实现人与自然和谐共生的重要性。我们将鼓励学生关注全球气候变化、生态环境保护等热点问题，培养他们的环保意识和责任感。（二）综合思维综合思维是地理学科核心素养的核心内容之一，它强调运用综合的观点和方法认识地理环境及其与人类活动的关系。在本单元的教学中，我们将通过介绍自然灾害的成因、特点、分布规律以及对人类社会的影响等方面的知识，培养学生的综合思维能力。在教学过程中，我们将注重以下几个方面：分析自然灾害的成因和特点：通过引导学生分析不同类型自然灾害的成因和特点，培养他们的综合分析能力。例如，在分析地震灾害时，我们需要综合考虑地壳运动、板块构造、地质条件等多种因素；在分析洪涝灾害时，则需要关注气候变化、降水分布、地形地貌等多种因素。探讨自然灾害的分布规律：通过引导学生探讨自然灾害的分布规律，培养他们的空间思维能力和区域认知能力。例如，我们可以利用地图和遥感影像等资料，展示不同类型自然灾害在全球范围内的分布情况，并探讨其背后的地理原因和机制。分析自然灾害对人类社会的影响：通过引导学生分析自然灾害对人类社会的影响，培养他们的综合思维能力和人文关怀精神。我们需要关注自然灾害对人口分布、经济发展、文化传承等方面的影响，并探讨如何减少灾害损失、促进灾后重建等问题。设计防灾减灾方案：通过引导学生设计防灾减灾方案，培养他们的创新思维和实践能力。我们可以鼓励学生结合所学知识和实际情况，提出针对性的防灾减灾措施和建议，并通过小组讨论、模拟演练等方式进行验证和完善。（三）区域认知区域认知是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调运用空间—区域的观点认识地理环境和人类活动的关系。在本单元的教学中，我们将通过介绍不同类型自然灾害在特定区域的分布情况及其对人类社会的影响，培养学生的区域认知能力。在教学过程中，我们将注重以下几个方面：分析特定区域的自然灾害情况：通过选取典型区域作为案例，引导学生分析该区域自然灾害的类型、成因、分布规律以及对人类社会的影响。例如，我们可以选择四川盆地作为案例，探讨该地区地震、滑坡、泥石流等自然灾害的成因和分布情况；或者选择沿海地区作为案例，分析台风、风暴潮等海洋灾害的特点和影响。比较不同区域的自然灾害差异：通过比较不同区域自然灾害的差异，引导学生认识到地理环境的区域性和差异性对自然灾害的影响。例如，我们可以比较内陆地区和沿海地区在气候、地形、植被等方面的差异，并探讨这些差异如何影响自然灾害的类型和分布。探讨区域防灾减灾策略：通过引导学生探讨特定区域的防灾减灾策略，培养他们的区域认知能力和实践能力。我们需要关注该区域的自然环境特点、社会经济条件以及灾害历史等因素，提出针对性的防灾减灾措施和建议。开展区域地理实践活动：通过组织学生进行区域地理实践活动，如实地考察、社会调查等，培养他们的地理实践力和区域认知能力。我们可以鼓励学生前往特定区域进行实地考察，了解该地区的自然环境特点和社会经济状况；或者组织学生开展社会调查活动，了解当地居民对自然灾害的认知和应对情况。（四）地理实践力地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分，它强调学生在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。在本单元的教学中，我们将通过组织学生进行地理实践活动，培养他们的地理实践力。在教学过程中，我们将注重以下几个方面：组织地理考察活动：通过组织学生进行地理考察活动，如前往地震遗址、洪水灾区等地进行实地考察，帮助他们直观感受自然灾害的破坏力和影响范围。我们还可以引导学生观察自然灾害后的生态恢复和重建工作，培养他们的环保意识和可持续发展观念。开展地理实验活动：通过组织学生开展地理实验活动，如模拟地震波传播实验、水土流失实验等，帮助他们理解自然灾害的成因和机制。这些实验活动不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够提高他们的动手能力和实践能力。进行社会调查活动：通过组织学生进行社会调查活动，如了解当地居民对自然灾害的认知和应对情况、调查社区防灾减灾设施的建设情况等，帮助他们了解自然灾害对人类社会的影响以及防灾减灾工作的重要性。这些调查活动还能够培养学生的社会责任感和人文关怀精神。撰写地理实践报告：通过引导学生撰写地理实践报告，培养他们的文字表达能力和综合思维能力。在撰写报告的过程中，学生需要梳理实践活动的流程和结果，分析实践活动中遇到的问题和解决方案，并提出自己的见解和建议。这不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的写作能力和逻辑思维能力。三、学情分析（一）已知内容分析高一年级的学生在初中阶段已经接触过地理学科，掌握了一定的基础地理知识，包括世界地理、中国地理、自然地理和人文地理等内容。关于自然灾害，学生已经了解了一些基本概念和类型，如地震、台风、洪涝等，并且能够理解自然灾害对人类生活和社会发展的影响。对于自然灾害的成因、分布规律以及具体的避防措施，学生可能了解得不够深入和全面。在义务教育阶段，学生已经学会了基本的地理观察、地理测量、地理绘图等技能，具备了一定的地理实践能力。学生还掌握了一定的信息技术应用能力，如使用地图软件、互联网搜索等，这些能力将为他们在高中阶段深入学习自然灾害相关内容提供有力支持。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要包括两个方面：一是常见自然灾害及其成因，二是常见自然灾害的避防。具体来说，学生需要掌握以下新知内容：常见自然灾害及其成因：学生需要了解地震、地质灾害、气象灾害、洪涝灾害、海洋灾害和生物灾害等主要自然灾害的类型、成因、分布规律以及危害特点。例如，地震的成因包括地质构造变动、火山喷发等，而气象灾害的成因则与大气环流、气候变化等密切相关。常见自然灾害的避防：学生需要掌握自然灾害的监测、预警、防御、救援和救助等避防措施。这包括了解国家和地方政府在防灾减灾中的作用，掌握个人和家庭在自然灾害发生前后的应对措施，以及学习如何制定和实施家庭避灾、防灾方案。学生还需要通过地理信息技术手段，如遥感、地理信息系统等，了解自然灾害的监测和预测方法，提升地理信息技术应用能力。（三）学生学习能力分析高一年级的学生已经具备了一定的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。他们能够在教师的引导下，通过阅读教材、查阅资料、小组讨论等方式，自主学习新知识，解决新问题。学生也具备一定的地理实践能力和信息技术应用能力，能够在实践中运用所学知识，提升综合素养。对于自然灾害这种涉及面广、专业性强的教学内容，学生在理解上可能会存在一定困难。例如，地震波的传播原理、气象灾害的成因机制等抽象概念，学生可能难以直观理解。学生在制定和实施家庭避灾、防灾方案时，也可能缺乏实际操作经验，需要教师在教学过程中给予具体指导和帮助。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：直观教学法：对于抽象概念和理解难度较大的知识点，教师可以采用直观教学法，如通过多媒体展示、实物模型、实验演示等方式，帮助学生直观理解。例如，在讲解地震波的传播原理时，教师可以利用动画或实验演示地震波的传播过程，使学生更容易理解。案例分析法：通过引入真实案例，让学生分析自然灾害的成因、危害以及避防措施，增强学生的实践能力和问题解决能力。例如，在讲解气象灾害时，教师可以引入近年来发生的重大气象灾害案例，让学生分析灾害的成因、影响以及应对措施。小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中相互启发、共同进步。教师可以根据学生的学习能力和兴趣特长进行分组，让每个小组负责研究一种自然灾害的成因和避防措施，并在课堂上进行展示和分享。地理实践活动：组织学生开展地理实践活动，如实地考察、社会调查、模拟演练等，让学生在实践中运用所学知识，提升地理实践能力和综合素养。例如，在讲解家庭避灾、防灾方案时，教师可以组织学生开展家庭避灾、防灾演练活动，让学生亲身体验避灾、防灾的过程。信息技术应用：充分利用地理信息技术手段，如遥感、地理信息系统等，帮助学生了解自然灾害的监测和预测方法，提升信息技术应用能力。教师可以组织学生开展基于地理信息技术的实践活动，如利用遥感影像分析自然灾害的分布规律、利用地理信息系统模拟自然灾害的扩散过程等。通过采用多种教学策略和方法，教师可以帮助学生克服学习障碍，深入理解自然灾害的成因和避防措施，提升地理学科素养和综合能力。四、大主题或大概念设计本大单元设计的大主题为“自然灾害与人类社会：成因、影响与避防策略”。这一主题旨在引导学生深入理解自然灾害的基本概念和类型，探讨自然灾害的成因及其对人类社会的影响，同时学习有效的避防策略和应对方法。通过这一主题的学习，学生将能够树立人地协调观，提升综合思维能力，增强区域认知，并锻炼地理实践力。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够认识到自然灾害是自然界与人类活动相互作用的结果，理解人类活动对自然灾害发生频率和强度的影响。学生能够分析评价人类活动对自然灾害的诱发和加剧作用，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。学生能够提出减少人类活动对自然灾害负面影响的措施，树立可持续发展和人与自然和谐共生的理念。（二）综合思维学生能够从自然因素和社会经济因素的综合角度，分析自然灾害的成因及其对人类社会的影响。学生能够运用空间和时间综合的思维方式，分析自然灾害的发生、发展和演变过程。学生能够从地方或区域综合的角度，分析不同区域自然灾害的类型、分布及其对区域发展的影响。（三）区域认知学生能够识别不同区域自然灾害的类型和特征，理解自然灾害的区域分布规律。学生能够运用地图和遥感影像等工具，分析特定区域自然灾害的成因、影响及避防措施。学生能够评估不同区域自然灾害的避防效果，提出针对性的改进建议。（四）地理实践力学生能够通过观察、调查、实验等方式，收集和分析自然灾害的相关数据和信息。学生能够设计并实施自然灾害的避防方案，如家庭应急包的准备、社区防灾演练等。学生能够运用地理信息技术手段，模拟和预测自然灾害的发生和影响，提出有效的应对措施。六、大单元教学重点自然灾害的成因分析：重点讲解地震、滑坡、泥石流、气象灾害（如旱灾、台风、寒潮）、海洋灾害（如风暴潮、海啸）和生物灾害（如虫害、鼠害）的成因，引导学生理解自然灾害发生的自然因素和社会经济因素。自然灾害对人类社会的影响：分析自然灾害对人类社会经济、生态环境、生命安全等方面的影响，强调人地关系的重要性和脆弱性。自然灾害的避防策略：介绍自然灾害的监测、预警、防御、救援和救助等避防措施，引导学生了解并掌握家庭、社区和国家层面的避防策略。地理实践能力的培养：通过设计地理实践活动，如自然灾害的实地调查、模拟演练、地理信息系统应用等，提升学生的地理实践力。七、大单元教学难点自然灾害成因的复杂性：自然灾害的成因往往涉及多种自然因素和社会经济因素的相互作用，学生难以全面理解和把握。教师需要通过案例分析、图表展示等方式，帮助学生构建清晰的知识框架。自然灾害影响的广泛性：自然灾害对人类社会的影响涉及多个方面和多个层次，学生难以全面评估其影响。教师需要引导学生从多个角度和多个层面进行分析和思考，培养学生的综合思维能力。避防策略的针对性和有效性：不同区域、不同类型的自然灾害需要采取不同的避防策略。学生需要理解并掌握这些策略的制定和实施过程，同时能够评估其效果并提出改进建议。这要求学生具备较强的区域认知能力和地理实践力。地理信息技术的应用：地理信息系统、遥感技术等在自然灾害的监测、预测和应对中发挥着重要作用。这些技术对于学生来说较为陌生和复杂。教师需要通过演示、实践等方式，帮助学生掌握这些技术的应用方法和技巧。针对以上教学难点，教师可以采取以下措施：加强案例分析：通过引入典型自然灾害案例，帮助学生理解自然灾害的成因、影响和避防策略。教师可以结合图片、视频等多媒体材料，使案例更加生动直观。组织实践活动：设计自然灾害的实地调查、模拟演练等实践活动，让学生在实践中掌握相关知识和技能。教师可以邀请专业人士进行指导，提高实践活动的针对性和有效性。开展合作学习：鼓励学生分组开展学习活动，通过讨论、交流等方式共同解决问题。教师可以设置小组任务和目标，引导学生相互协作、共同进步。注重技术应用：通过演示、实践等方式，帮助学生掌握地理信息技术的应用方法和技巧。教师可以结合具体案例进行分析和讲解，使学生更好地理解技术的应用场景和效果。通过以上措施的实施，教师可以有效地解决教学难点，提升学生的地理素养和综合能力。八、大单元整体教学思路《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》强调通过地理学科核心素养的培养，落实立德树人根本任务。本单元《常见自然灾害的成因与避防》的教学设计，旨在通过深入探讨自然灾害的成因、危害以及避防措施，培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。以下为本单元的大单元整体教学思路。（一）教学目标设定1.人地协调观理解自然灾害与人类活动的关系：学生能够认识到自然灾害的发生与人类活动有一定的关联性，理解人类活动对自然环境的改变可能加剧或减轻自然灾害的影响。形成可持续发展的观念：通过分析自然灾害的成因和避防措施，学生能够形成尊重自然、保护环境的意识，理解人地和谐共生的重要性，树立可持续发展的观念。2.综合思维综合分析自然灾害的成因：学生能够从自然因素和人为因素两个角度，综合分析不同自然灾害的成因，理解各因素之间的相互作用和影响。系统评估避防措施的效果：学生能够结合具体的自然灾害案例，系统评估不同避防措施的效果，理解避防措施的多样性和综合性。3.区域认知识别不同区域的自然灾害特点：学生能够根据区域地理环境特点，识别不同区域常见的自然灾害类型及其特点，理解自然灾害的区域性。分析区域自然灾害的影响：学生能够分析特定区域自然灾害对当地自然环境、社会经济和居民生活的影响，理解自然灾害的区域差异性。4.地理实践力开展自然灾害的观测与调查：学生能够运用地理信息技术和观测工具，开展自然灾害的观测与调查，收集相关数据和信息。设计避防自然灾害的方案：学生能够结合实际情况，设计避防自然灾害的具体方案，包括灾害预警、应急救援和灾后恢复等方面。（二）大单元教学重点自然灾害的成因与类型：深入分析不同自然灾害的成因，理解其类型、特点及其分布规律。避防自然灾害的措施：系统介绍避防自然灾害的各种措施，包括工程性措施和非工程性措施，理解其原理和应用。人地关系的协调：通过自然灾害的案例，探讨人类活动对自然灾害的影响，以及如何通过合理规划和管理，减轻自然灾害的危害。（三）大单元教学难点综合分析自然灾害的成因：自然灾害的成因往往涉及多个因素，如何引导学生从综合的角度分析成因，理解各因素之间的相互作用，是本单元的教学难点之一。设计有效的避防方案：避防自然灾害的方案需要结合具体情况进行设计，如何引导学生结合实际情况，设计出既科学又可行的避防方案，是本单元的另一个教学难点。（四）大单元整体教学思路1.导入阶段情境导入：通过展示近年来全球重大自然灾害的图片或视频，引导学生关注自然灾害对人类社会的影响，激发学生的学习兴趣。目标明确：向学生明确本单元的学习目标，包括理解自然灾害的成因、类型及其分布规律，掌握避防自然灾害的措施，以及培养人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。2.新知学习阶段自然灾害的成因与类型案例分析：选取典型自然灾害案例（如地震、滑坡、泥石流、台风、洪涝等），通过案例分析，引导学生深入探讨自然灾害的成因。图表展示：利用图表展示不同自然灾害的分布规律，引导学生理解自然灾害的区域性。小组讨论：组织学生分组讨论，分析不同自然灾害的成因及其相互关系，培养学生的综合思维能力。避防自然灾害的措施理论讲解：系统介绍避防自然灾害的各种措施，包括工程性措施（如修建防洪堤、抗震建筑等）和非工程性措施（如灾害预警、应急救援等）。案例分析：结合具体案例，分析避防措施的应用效果，引导学生理解避防措施的多样性和综合性。角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟自然灾害发生时的应急救援过程，培养学生的应急处理能力和团队合作精神。3.实践操作阶段自然灾害观测与调查实地观测：组织学生到附近的地质灾害隐患点、气象观测站等地进行实地观测，了解自然灾害的实时监测方法。数据收集：引导学生运用地理信息技术和观测工具，收集自然灾害的相关数据和信息，培养学生的地理实践力。报告撰写：要求学生根据观测和调查结果，撰写自然灾害观测报告，培养学生的数据分析和文字表达能力。避防方案设计情境模拟：设定特定自然灾害情境（如地震、洪涝等），引导学生结合实际情况，设计避防方案。方案交流：组织学生分组展示避防方案，并进行交流讨论，互相评价方案的可行性和有效性。方案优化：根据交流讨论的结果，引导学生对避防方案进行优化和完善，培养学生的创新能力和批判性思维。4.总结提升阶段知识总结：对本单元的学习内容进行总结梳理，帮助学生构建完整的知识体系。案例反思：引导学生对典型自然灾害案例进行反思，分析人类活动在自然灾害中的作用和影响，培养学生的人地协调观。拓展延伸：介绍国内外在自然灾害避防方面的最新研究成果和先进技术，引导学生关注自然灾害避防领域的发展动态。5.学业评价阶段过程性评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。成果性评价：通过自然灾害观测报告、避防方案设计等成果性作业，评价学生的知识掌握程度、实践能力和创新思维。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维。（五）大单元实施思路及教学结构图本单元的实施思路围绕“情境导入—新知学习—实践操作—总结提升—学业评价”五个环节展开，通过多样化的教学活动和丰富的教学资源，培养学生的地理学科核心素养。具体教学结构图如下：++|大单元整体教学思路|++|一、情境导入||-展示自然灾害图片或视频||-明确学习目标|++|二、新知学习||-自然灾害的成因与类型||-案例分析||-图表展示||-小组讨论||-避防自然灾害的措施||-理论讲解||-案例分析||-角色扮演|++|三、实践操作||-自然灾害观测与调查||-实地观测||-数据收集||-报告撰写||-避防方案设计||-情境模拟||-方案交流||-方案优化|++|四、总结提升||-知识总结||-案例反思||-拓展延伸|++|五、学业评价||-过程性评价||-成果性评价||-自我评价与互评|++通过以上教学思路的实施，旨在帮助学生全面理解自然灾害的成因与避防措施，培养学生的地理学科核心素养，提高其应对自然灾害的能力和意识。九、学业评价在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019中图版高中地理必修第一册《第三章常见自然灾害的成因与避防》的教学内容，进行学业评价的设计。本评价旨在通过具体的学习目标与评价目标，全面评估学生在人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等方面的表现，确保教学目标的实现。（一）人地协调观教学目标学生能够理解自然灾害对人类活动与地理环境的影响，认识到人类活动对自然灾害的影响及应对措施。学生能够分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策，树立可持续发展的观念。学习目标学生能够解释自然灾害的成因，并理解其对人类活动的影响。学生能够分析人类活动如何加剧或减轻自然灾害的影响。学生能够评价并提出针对自然灾害的避防措施，理解可持续发展在自然灾害管理中的重要性。评价目标水平1：学生能够结合简单、熟悉的自然灾害案例，说明其成因及对人类活动的影响，初步认识人类活动在自然灾害中的作用。评价示例：让学生分析一次本地发生的洪水灾害，说明其成因、影响及人类活动在此过程中的作用。水平2：学生能够结合给定的自然灾害案例，阐述人类活动如何加剧或减轻自然灾害的影响，并提出初步的避防措施。评价示例：分析城市化进程对洪水灾害风险的影响，并提出减缓城市化进程对洪水灾害影响的措施。水平3：学生能够综合多种自然灾害案例，分析人类活动对自然灾害影响的复杂性，评价不同避防措施的效果，并提出基于可持续发展的综合避防策略。评价示例：对比不同地区对地震灾害的应对措施，评价其效果，并提出基于可持续发展的综合避防策略。水平4：学生能够结合现实中的自然灾害案例，深入分析人类活动与自然灾害的相互关系，评价现有避防政策的优缺点，提出具有创新性的避防建议，并阐述其对可持续发展的意义。评价示例：以某次重大地震灾害为例，深入分析人类活动在灾害发生前后的作用，评价现有避防政策的实施效果，并提出创新性的避防建议。（二）综合思维教学目标学生能够从地理要素综合的角度认识自然灾害的整体性，理解各要素之间的相互作用与影响。学生能够从时空综合的角度分析自然灾害的发生、发展和演化过程。学习目标学生能够综合分析自然灾害的成因，理解各地理要素在灾害形成中的作用。学生能够运用时空观念，分析自然灾害的发展过程及其对人类活动的影响。评价目标水平1：学生能够说出简单自然灾害案例中包含的相关地理要素，并能从两个地理要素相互作用的角度进行分析。评价示例：分析一次干旱灾害的成因，指出气候、地形等地理要素的作用及其相互关系。水平2：学生能够对给定的自然灾害案例，从多个地理要素相互影响、相互制约的角度进行分析，结合时空变化，对其发生、发展进行分析，给出简要的地域性解释。评价示例：分析一次台风灾害的形成过程，指出大气环流、地形、海洋等地理要素的作用，并说明其在不同时间阶段的演化过程。水平3：学生能够结合复杂的自然灾害案例，综合各地理要素，系统分析其相互影响、相互制约的关系，从时空综合维度对其发生、发展和演化进行分析，给出合理的地域性解释。评价示例：综合分析一次地震引发的次生灾害（如滑坡、泥石流）的形成过程，指出地震波、地形、降水等地理要素的作用及其时空演化过程。水平4：学生能够运用综合思维，对现实中的自然灾害案例进行系统性、地域性的解释，分析自然灾害与人类活动的相互作用，提出综合性的避防策略。评价示例：以某次重大洪水灾害为例，综合分析气候、地形、人类活动等地理要素的作用及其相互关系，提出综合性的避防策略。（三）区域认知教学目标学生能够运用空间—区域的观点认识自然灾害的地域特征，理解不同区域自然灾害的成因与影响。学生能够分析区域自然灾害的时空分布规律，评价区域避防措施的效果。学习目标学生能够识别不同区域自然灾害的类型与特征，理解其成因与影响。学生能够分析区域自然灾害的时空分布规律，评价区域避防措施的有效性。评价目标水平1：学生能够根据提示，将简单、熟悉的自然灾害案例置于特定区域中加以认识，归纳区域特征。评价示例：将一次本地发生的洪水灾害置于区域背景中，分析其自然地理特征与人类活动的关系。水平2：学生能够从区域的视角认识给定自然灾害案例，收集整理区域重要的信息，简单解释区域避防措施的得失。评价示例：分析某地区地震灾害的成因与影响，收集该地区避防措施的信息，并简单评价其效果。水平3：学生能够结合复杂的自然灾害案例，从空间—区域尺度、区域特征、区域联系等角度认识区域，为赞同或质疑某一区域避防措施提出相关论据。评价示例：分析某地区洪水灾害的时空分布规律，结合区域特征与人类活动，评价现有避防措施的有效性，并提出改进建议。水平4：学生能够运用区域认知的方法，对现实中的区域自然灾害问题进行深入分析，全面评价区域避防措施的得失，提出较为可行的改进建议。评价示例：以某地区频繁发生的滑坡灾害为例，深入分析其成因、时空分布规律与人类活动的关系，全面评价现有避防措施的效果，并提出具有创新性的改进建议。（四）地理实践力教学目标学生能够通过观察、调查等方法收集和处理自然灾害信息，提高发现和探索地理问题的能力。学生能够设计并实施自然灾害避防方案，提升在真实情境中解决问题的能力。学习目标学生能够运用观察、调查等方法收集自然灾害信息，分析其自然地理背景与人类活动的关系。学生能够设计并实施自然灾害避防方案，提升在真实情境中应对自然灾害的能力。评价目标水平1：学生能够进行初步的观察和调查，获取和处理简单自然灾害信息，有探索问题的兴趣；能够借助他人的帮助使用地理工具，设计和实施简单的避防方案。评价示例：观察本地一次气象灾害（如暴雨），记录其发生过程与影响，设计简单的避防措施。水平2：学生能够进行细微观察和调查，获取和处理较复杂的自然灾害信息，有探索问题的兴趣；能够与他人合作使用地理工具，设计和实施较复杂的避防方案，主动从体验和反思中学习。评价示例：调查本地洪水灾害的历史与现状，分析其成因与影响，设计并实施一套综合避防方案，包括工程措施与非工程措施。水平3：学生能够进行分类观察和调查，获取和处理较复杂的自然灾害信息，主动发现和探索问题；能够与他人合作设计和实施复杂的避防方案，主动从体验和反思中学习，提出有创造性的想法。评价示例：针对某地区频繁发生的滑坡灾害，进行详细的现场调查与数据分析，设计并实施一套创新的避防方案，包括生态修复、工程加固与社区教育等多方面措施。水平4：学生能够进行较系统的观察和调查，获取和处理复杂的自然灾害信息，主动发现和探索问题；能够独立设计和实施避防方案，主动从体验和反思中学习，提出具有创新性的想法与解决方案。评价示例：针对某地区复合型自然灾害（如地震引发的滑坡、泥石流与洪水），进行系统的调查与数据分析，设计并实施一套综合性的避防方案，包括灾害监测、预警、应急响应与灾后重建等多方面内容，并提出具有前瞻性的政策建议。通过以上学业评价的设计，旨在全面评估学生在《第三章常见自然灾害的成因与避防》学习过程中的表现，确保教学目标的实现，提升学生的地理学科核心素养。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。本单元《常见自然灾害的成因与避防》旨在帮助学生理解自然灾害的成因，学会预防和减轻自然灾害的方法，进而树立科学的灾害观，提高生存能力。以下是大单元的实施思路：导入阶段：通过视频、图片等多媒体资料展示自然灾害的严重性和影响，激发学生的学习兴趣和紧迫感，为后续学习奠定情感基础。理论学习阶段：常见自然灾害及其成因：通过案例分析、图表展示等方法，详细讲解地震、地质灾害、气象灾害、海洋灾害和生物灾害的成因和危害。常见自然灾害的避防：讲解自然灾害的监测、预警、防御和救援知识，帮助学生了解预防和减轻自然灾害的措施。实践活动阶段：模拟演练：组织学生进行地震、火灾等自然灾害的应急演练，提高学生的应急反应能力和自救互救能力。调查研究：引导学生分组调查本地常见的自然灾害及其预防措施，撰写调查报告，并在课堂上分享交流。总结提升阶段：成果展示：组织学生展示调查研究成果，通过PPT、海报等形式展示学习成果。反思总结：引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议，为后续学习提供参考。二、教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解自然灾害对人类社会的严重影响，认识到预防和减轻自然灾害的重要性。学生能够树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人与自然和谐共生的道理。（二）综合思维学生能够从综合的视角分析自然灾害的成因和危害，理解各地理要素在自然灾害形成过程中的相互作用。学生能够运用综合思维分析预防和减轻自然灾害的措施，提出科学合理的解决方案。（三）区域认知学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布和危害特点，认识区域地理环境对自然灾害的影响。学生能够运用区域认知的方法分析本地自然灾害的预防措施，提出针对性的建议。（四）地理实践力学生能够通过实践活动掌握自然灾害应急演练的基本方法和技能，提高自救互救能力。学生能够通过调查研究了解本地自然灾害的预防措施，撰写调查报告，培养地理实践能力和问题解决能力。三、教学结构图常见自然灾害的成因与避防|+++|||常见自然灾害及其成因常见自然灾害的避防|||++++++||||地震地质灾害气象灾害海洋灾害监测预警防御措施救援与救助避防措施||||++++++||成因分析避防策略|+++||理论知识学习实践活动开展||++++++||||案例分析图表展示模拟演练调查研究四、具体教学实施步骤第一课时：常见自然灾害及其成因（地震与地质灾害）教学目标：理解地震和地质灾害的成因和危害。树立尊重自然、顺应自然的观念。教学过程：导入新课：播放地震和地质灾害的视频片段，引导学生感受自然灾害的严重性和影响。提问：你了解哪些自然灾害？它们对人类社会有哪些影响？新知讲授：地震的成因与危害：讲解地震的成因，包括地壳运动、火山喷发等因素。通过图表展示地震波的传播过程，解释纵波和横波的特点。分析地震的危害，包括建筑物倒塌、交通中断、火灾、爆炸等。地质灾害的成因与危害：讲解滑坡、泥石流等地质灾害的成因，包括地形、降雨、人类活动等因素。通过案例分析地质灾害的危害，展示相关图片和视频。课堂活动：分组讨论：地震和地质灾害对人类社会的影响有哪些？我们应该如何预防？角色扮演：选取地震或地质灾害的案例，让学生分角色扮演救援人员和受灾群众，模拟救援过程。课堂小结：总结地震和地质灾害的成因和危害。强调预防和减轻自然灾害的重要性。第二课时：常见自然灾害及其成因（气象灾害与海洋灾害）教学目标：理解气象灾害和海洋灾害的成因和危害。培养综合思维，分析各地理要素在自然灾害形成过程中的相互作用。教学过程：复习旧知：提问：上节课我们学习了哪些自然灾害？它们的成因和危害是什么？新知讲授：气象灾害的成因与危害：讲解旱灾、台风、寒潮等气象灾害的成因，包括气候变化、大气环流等因素。分析气象灾害的危害，包括农业减产、交通中断、人员伤亡等。海洋灾害的成因与危害：讲解海啸、风暴潮等海洋灾害的成因，包括海底地震、台风等因素。通过案例分析海洋灾害的危害，展示相关图片和视频。课堂活动：案例分析：选取气象灾害或海洋灾害的案例，引导学生分析成因和危害。小组讨论：如何预防和减轻气象灾害和海洋灾害的影响？课堂小结：总结气象灾害和海洋灾害的成因和危害。强调综合思维在分析和预防自然灾害中的重要性。第三课时：常见自然灾害的避防（监测预警与防御措施）教学目标：了解自然灾害的监测预警系统。掌握预防和减轻自然灾害的防御措施。教学过程：复习旧知：提问：我们学习了哪些自然灾害的成因和危害？新知讲授：自然灾害的监测预警：讲解自然灾害监测预警系统的工作原理和重要性。介绍国内外先进的监测预警技术和设备。自然灾害的防御措施：讲解地震、地质灾害、气象灾害和海洋灾害的防御措施。强调工程性防御措施和非工程性防御措施的结合应用。课堂活动：模拟演练：组织学生进行地震应急演练，掌握正确的避险和自救方法。小组讨论：如何在学校和家庭中做好自然灾害的防御工作？课堂小结：总结自然灾害的监测预警系统和防御措施。强调预防和减轻自然灾害的重要性。第四课时：常见自然灾害的避防（救援与救助及避防措施）教学目标：了解自然灾害发生后的救援与救助工作。掌握自然灾害避防的具体措施和方法。教学过程：复习旧知：提问：自然灾害的监测预警和防御措施有哪些？新知讲授：自然灾害的救援与救助：讲解自然灾害发生后的救援与救助工作流程。介绍国内外成功的救援与救助案例。自然灾害的避防措施：讲解家庭、学校、社区等不同场所的自然灾害避防措施。强调个人在自然灾害避防中的责任和作用。课堂活动：调查研究：分组调查本地常见的自然灾害及其预防措施，撰写调查报告。成果展示：各小组展示调查研究成果，分享学习心得。课堂小结：总结自然灾害的救援与救助工作和避防措施。强调个人在自然灾害避防中的重要性。第五课时：总结提升与反思（成果展示与反思总结）教学目标：展示学习成果，分享学习心得。反思学习过程，提出改进建议。教学过程：成果展示：各小组展示调查研究成果，通过PPT、海报等形式展示学习成果。教师和同学进行点评和提问，促进互动交流。反思总结：引导学生反思学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进建议，为后续学习提供参考。拓展延伸：介绍国内外在自然灾害预防和减轻方面的最新研究成果和技术应用。强调地理学科核心素养在自然灾害预防和减轻中的重要作用。课堂小结：总结本单元的学习内容和学习成果。强调预防和减轻自然灾害的重要性和紧迫性。通过以上教学实施步骤，学生能够全面理解常见自然灾害的成因和危害，掌握预防和减轻自然灾害的措施和方法，进而树立科学的灾害观，提高生存能力。通过实践活动和跨学科学习，培养学生的地理实践力和综合思维能力，促进核心素养的全面发展。十一、大情境、大任务创设一、大情境创设背景设定：近年来，全球气候变化和极端天气事件频发，各类自然灾害对人类社会造成了巨大影响。作为高中地理学习的重要组成部分，了解自然灾害的成因与避防措施对于培养学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观具有重要意义。本单元将围绕“自然灾害的成因与避防”这一主题，通过模拟真实情境、开展实践活动等方式，引导学生深入学习，增强防灾减灾意识，提升应对自然灾害的能力。情境主题：“自然灾害应对：守护我们的家园”情境描述：在一个虚构的城市——绿源市，近年来频繁遭受地震、洪水、台风等多种自然灾害的侵袭。为了应对这些灾害，绿源市政府决定成立“自然灾害应对小组”，负责研究自然灾害的成因，制定有效的避防措施，并开展公众教育活动。作为高中地理学习的学生，你们将扮演“自然灾害应对小组”的成员，通过实地考察、数据分析、模拟演练等方式，为绿源市制定一套全面的自然灾害应对方案。二、大任务创设任务一：自然灾害成因探究子任务1：地震成因探究目标设定：人地协调观：理解地震对人类社会的严重影响，认识到尊重自然规律的重要性。综合思维：从地壳运动、板块构造等角度综合分析地震的成因。区域认知：了解不同区域地震的分布特点和成因差异。地理实践力：通过查阅资料、分析数据等方式，掌握地震成因的探究方法。活动内容：分组收集地震相关资料，包括地震案例、地震波传播原理等。分析地震的成因，绘制地震成因示意图。讨论地震对人类社会的影响及预防措施。子任务2：气象灾害成因探究目标设定：人地协调观：理解气象灾害对自然环境和人类社会的双重影响。综合思维：从气候变化、大气环流等角度综合分析气象灾害的成因。区域认知：了解不同区域气象灾害的类型和分布特点。地理实践力：通过气象观测、数据分析等方式，掌握气象灾害成因的探究方法。活动内容：观测当地气象变化，记录气象数据。分析气象灾害的成因，如旱灾、台风、寒潮等。讨论气象灾害对农业、交通、生活等方面的影响及应对措施。子任务3：地质灾害与海洋灾害成因探究目标设定：人地协调观：认识地质灾害和海洋灾害对生态环境的破坏作用。综合思维：从地形、降雨、海底地震等角度综合分析地质灾害和海洋灾害的成因。区域认知：了解不同区域地质灾害和海洋灾害的分布特点和成因差异。地理实践力：通过实地考察、案例分析等方式，掌握地质灾害和海洋灾害成因的探究方法。活动内容：实地考察当地地质灾害隐患点，如滑坡、泥石流等。分析地质灾害的成因及影响因素。研究海洋灾害的成因，如海啸、风暴潮等，并讨论其对沿海地区的影响。任务二：自然灾害避防措施制定子任务1：监测预警系统建设目标设定：人地协调观：理解监测预警系统在自然灾害防治中的重要性。综合思维：从技术、管理等多角度综合分析监测预警系统的建设方案。区域认知：了解不同区域监测预警系统的建设特点和差异。地理实践力：通过模拟演练、方案设计等方式，掌握监测预警系统的建设方法。活动内容：研究国内外先进的监测预警技术和设备。设计绿源市的自然灾害监测预警系统方案，包括监测站点布局、数据传输与处理等。模拟演练监测预警系统的应急响应流程。子任务2：防御措施制定目标设定：人地协调观：树立尊重自然、顺应自然的防灾减灾观念。综合思维：从工程性防御措施和非工程性防御措施两方面综合考虑防灾减灾方案。区域认知：了解不同区域自然灾害的防御特点和差异。地理实践力：通过实地考察、方案设计等方式，掌握自然灾害防御措施的制定方法。活动内容：分析绿源市常见自然灾害的类型和特点。制定针对不同自然灾害的防御措施方案，如地震避难所建设、防洪堤坝加固、抗风建筑设计等。讨论非工程性防御措施的重要性，如公众教育、应急预案制定等。子任务3：救援与救助方案制定目标设定：人地协调观：理解救援与救助工作在自然灾害应对中的重要性。综合思维：从组织协调、资源配置等多角度综合分析救援与救助方案。区域认知：了解不同区域救援与救助工作的特点和差异。地理实践力：通过模拟演练、方案设计等方式，掌握救援与救助方案的制定方法。活动内容：研究国内外成功的救援与救助案例。设计绿源市的自然灾害救援与救助方案，包括救援队伍组织、物资储备与调配、伤员救治与疏散等。模拟演练救援与救助流程，提高应急反应能力。任务三：公众教育与宣传目标设定：人地协调观：增强公众的自然灾害防范意识和能力。综合思维：从知识普及、技能培训等多角度综合考虑公众教育与宣传方案。区域认知：了解不同区域公众教育与宣传工作的特点和差异。地理实践力：通过组织活动、制作宣传材料等方式，掌握公众教育与宣传的方法。活动内容：设计自然灾害防范知识宣传手册和海报。组织自然灾害防范知识讲座和应急演练活动。利用社交媒体、校园广播等渠道广泛传播自然灾害防范知识。三、大情境、大任务实施流程第一阶段：情境导入与任务布置通过视频、图片等多媒体资料展示绿源市近年来遭受的自然灾害情况，激发学生的学习兴趣和紧迫感。布置大情境、大任务，明确学习目标和活动内容。第二阶段：分组探究与实践活动学生根据兴趣和能力分组，选择相应的子任务进行深入探究。各组根据任务要求开展实践活动，如资料收集、实地考察、数据分析、方案设计等。教师定期组织各组进行进展汇报和交流，及时给予指导和反馈。第三阶段：成果展示与总结反思各组展示探究成果和实践活动成果，如研究报告、设计方案、宣传材料等。教师和同学进行点评和提问，促进互动交流。引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。总结本单元的学习内容和学习成果，强调自然灾害预防和减轻的重要性和紧迫性。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将能够全面理解常见自然灾害的成因和危害，掌握预防和减轻自然灾害的措施和方法，进而树立科学的灾害观，提高生存能力。通过实践活动和跨学科学习，培养学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观，促进核心素养的全面发展。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：常见自然灾害的成因与避防课时设计：第一课时：常见自然灾害及其成因（地震与地质灾害）第二课时：常见自然灾害及其成因（气象灾害与海洋灾害）第三课时：常见自然灾害的避防（监测预警与防御措施）第四课时：常见自然灾害的避防（救援与救助及避防措施）第五课时：总结提升与反思（成果展示与反思总结）（二）学习目标（一）人地协调观学生能够理解自然灾害对人类社会的严重影响，认识到预防和减轻自然灾害的重要性。学生能够树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人与自然和谐共生的道理。（二）综合思维学生能够从综合的视角分析自然灾害的成因和危害，理解各地理要素在自然灾害形成过程中的相互作用。学生能够运用综合思维分析预防和减轻自然灾害的措施，提出科学合理的解决方案。（三）区域认知学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布和危害特点，认识区域地理环境对自然灾害的影响。学生能够运用区域认知的方法分析本地自然灾害的预防措施，提出针对性的建议。（四）地理实践力学生能够通过实践活动掌握自然灾害应急演练的基本方法和技能，提高自救互救能力。学生能够通过调查研究了解本地自然灾害的预防措施，撰写调查报告，培养地理实践能力和问题解决能力。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演、模拟演练等活动中的参与度、合作能力和表现情况。作业与报告评价：评价学生完成的调查报告、案例分析报告和避灾防灾方案的质量和创新性。测试评价：通过单元测试或期末测试，评估学生对自然灾害成因、危害及避防措施的理解程度和应用能力。（四）学习过程第一课时：常见自然灾害及其成因（地震与地质灾害）导入新课：播放地震和地质灾害的视频片段，引导学生感受自然灾害的严重性和影响。新知讲授：地震的成因与危害：讲解地震的成因，包括地壳运动、火山喷发等因素。通过图表展示地震波的传播过程，解释纵波和横波的特点。分析地震的危害，包括建筑物倒塌、交通中断、火灾、爆炸等。地质灾害的成因与危害：讲解滑坡、泥石流等地质灾害的成因，包括地形、降雨、人类活动等因素。通过案例分析地质灾害的危害，展示相关图片和视频。课堂活动：分组讨论：地震和地质灾害对人类社会的影响有哪些？我们应该如何预防？角色扮演：选取地震或地质灾害的案例，让学生分角色扮演救援人员和受灾群众，模拟救援过程。课堂小结：总结地震和地质灾害的成因和危害，强调预防和减轻自然灾害的重要性。第二课时：常见自然灾害及其成因（气象灾害与海洋灾害）复习旧知：提问：上节课我们学习了哪些自然灾害？它们的成因和危害是什么？新知讲授：气象灾害的成因与危害：讲解旱灾、台风、寒潮等气象灾害的成因，包括气候变化、大气环流等因素。分析气象灾害的危害，包括农业减产、交通中断、人员伤亡等。海洋灾害的成因与危害：讲解海啸、风暴潮等海洋灾害的成因，包括海底地震、台风等因素。通过案例分析海洋灾害的危害，展示相关图片和视频。课堂活动：案例分析：选取气象灾害或海洋灾害的案例，引导学生分析成因和危害。小组讨论：如何预防和减轻气象灾害和海洋灾害的影响？课堂小结：总结气象灾害和海洋灾害的成因和危害，强调综合思维在分析和预防自然灾害中的重要性。第三课时：常见自然灾害的避防（监测预警与防御措施）复习旧知：提问：我们学习了哪些自然灾害的成因和危害？新知讲授：自然灾害的监测预警：讲解自然灾害监测预警系统的工作原理和重要性。介绍国内外先进的监测预警技术和设备。自然灾害的防御措施：讲解地震、地质灾害、气象灾害和海洋灾害的防御措施。强调工程性防御措施和非工程性防御措施的结合应用。课堂活动：模拟演练：组织学生进行地震应急演练，掌握正确的避险和自救方法。小组讨论：如何在学校和家庭中做好自然灾害的防御工作？课堂小结：总结自然灾害的监测预警系统和防御措施，强调预防和减轻自然灾害的重要性。第四课时：常见自然灾害的避防（救援与救助及避防措施）复习旧知：提问：自然灾害的监测预警和防御措施有哪些？新知讲授：自然灾害的救援与救助：讲解自然灾害发生后的救援与救助工作流程。介绍国内外成功的救援与救助案例。自然灾害的避防措施：讲解家庭、学校、社区等不同场所的自然灾害避防措施。强调个人在自然灾害避防中的责任和作用。课堂活动：调查研究：分组调查本地常见的自然灾害及其预防措施，撰写调查报告。成果展示：各小组展示调查研究成果，分享学习心得。课堂小结：总结自然灾害的救援与救助工作和避防措施，强调个人在自然灾害避防中的重要性。第五课时：总结提升与反思（成果展示与反思总结）成果展示：各小组展示调查研究成果，通过PPT、海报等形式展示学习成果。教师和同学进行点评和提问，促进互动交流。反思总结：引导学生反思学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进建议，为后续学习提供参考。拓展延伸：介绍国内外在自然灾害预防和减轻方面的最新研究成果和技术应用，强调地理学科核心素养在自然灾害预防和减轻中的重要作用。课堂小结：总结本单元的学习内容和学习成果，强调预防和减轻自然灾害的重要性和紧迫性。（五）作业与检测作业：完成一份关于本地常见自然灾害及其预防措施的调查报告。设计一份家庭避灾、防灾方案，并在家庭中宣讲，听取家庭成员的意见。检测：进行一次单元测试，评估学生对自然灾害成因、危害及避防措施的理解程度和应用能力。组织一次模拟演练，检验学生的应急反应能力和自救互救能力。（六）学后反思学生反思：请学生反思本单元学习过程中自己的收获和不足，提出改进建议。鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进相互学习和交流。教师反思：教师应反思教学过程中的成功经验和不足之处，总结教学亮点和待改进之处。根据学生的反馈和测试结果，调整和优化后续的教学设计和教学方法，提高教学效果和质量。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定（一）人地协调观学生能够理解自然灾害的发生与人类活动之间的关系，认识到人类活动对自然环境的影响可能导致自然灾害的频发和加剧。学生能够树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人与自然和谐共生的道理，并能够在日常生活中践行这些理念。（二）综合思维学生能够从综合的视角分析自然灾害的成因，理解自然灾害的形成是多种地理要素相互作用的结果。学生能够运用综合思维分析预防和减轻自然灾害的措施，提出科学合理的解决方案，考虑经济、社会、环境等多方面的因素。（三）区域认知学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布和危害特点，认识区域地理环境对自然灾害的影响。学生能够运用区域认知的方法分析本地自然灾害的预防措施，提出针对性的建议，并能够在区域比较中理解不同地区的防灾减灾策略。（四）地理实践力学生能够通过实践活动掌握自然灾害应急演练的基本方法和技能，提高自救互救能力。学生能够通过调查研究了解本地自然灾害的预防措施，撰写调查报告，培养地理实践能力和问题解决能力。二、学习目标设定（一）人地协调观学生能够认识到人类活动对自然环境的影响，理解人类活动如何改变地表形态、水文条件等，进而加剧或引发自然灾害。学生能够分析具体案例，探讨人类活动（如城市扩张、森林砍伐、不合理灌溉等）与自然灾害（如洪水、滑坡、泥石流等）之间的关联。学生能够在日常生活中践行尊重自然、保护环境的理念，如减少废弃物排放、参与植树造林等。（二）综合思维学生能够综合分析自然灾害的成因，理解地震、地质灾害、气象灾害、海洋灾害和生物灾害等不同类型自然灾害的形成机制。学生能够从地理要素综合的角度分析自然灾害的危害，考虑地形、气候、水文、植被等多个因素的作用。学生能够运用综合思维设计预防和减轻自然灾害的措施，考虑工程性防御措施（如修建防洪堤、抗震建筑）和非工程性防御措施（如制定应急预案、加强公众教育）的结合。（三）区域认知学生能够了解不同区域自然灾害的分布特点，比较不同地区自然灾害的类型和危害程度。学生能够分析区域地理环境对自然灾害的影响，如气候条件、地形地貌、植被覆盖等因素如何影响自然灾害的发生和发展。学生能够运用区域认知的方法分析本地自然灾害的预防措施，结合当地实际情况提出改进建议，并能够在区域比较中理解不同地区的防灾减灾策略。（四）地理实践力学生能够通过模拟演练掌握自然灾害应急避险的基本技能，如地震避险、火灾逃生等。学生能够通过调查研究了解本地自然灾害的预防措施和实际情况，收集相关数据和信息，撰写调查报告。学生能够参与社区防灾减灾活动，如宣传防灾知识、参与应急演练等，提高地理实践能力和社会责任感。三、作业目标设定（一）人地协调观学生能够调查了解本地人类活动对自然环境的影响，分析这些活动如何可能引发或加剧自然灾害。学生能够撰写一篇小论文或调查报告，探讨人类活动与自然灾害之间的关系，并提出减少人类活动对自然灾害影响的建议。（二）综合思维学生能够选取一种自然灾害类型（如地震、洪水等），综合分析其成因和危害，考虑多种地理要素的作用。学生能够设计一份预防和减轻自然灾害的方案，综合考虑工程性防御措施和非工程性防御措施的结合应用。（三）区域认知学生能够调查了解本地自然灾害的类型、分布和危害特点，比较本地与其他地区自然灾害的差异。学生能够运用区域认知的方法分析本地自然灾害的预防措施，结合当地实际情况提出改进建议，并撰写一份报告。（四）地理实践力学生能够参与一次自然灾害应急演练活动，记录演练过程和个人感受，撰写演练总结报告。学生能够分组调查本地社区或学校的防灾减灾措施和实际情况，收集相关数据和信息，撰写调查报告，并提出改进建议。四、学科实践与跨学科学习设计（一）实践活动设计自然灾害应急演练活动内容：组织学生参与地震、火灾等自然灾害的应急演练活动，模拟灾害发生时的应急避险和自救互救过程。活动目标：通过演练活动，使学生掌握自然灾害应急避险的基本技能，提高自救互救能力。活动步骤：准备阶段：制定演练方案，明确演练流程和安全注意事项；准备演练所需的物资和设备。实施阶段：按照演练方案进行演练活动，包括警报响起、紧急疏散、避险自救等环节。总结阶段：组织学生进行演练总结，讨论演练过程中的问题和改进措施。自然灾害调查研究活动内容：组织学生分组调查本地常见自然灾害的类型、分布、危害及预防措施等，收集相关数据和信息。活动目标：通过调查研究活动，使学生了解本地自然灾害的实际情况，培养地理实践能力和问题解决能力。活动步骤：准备阶段：明确调查目的和内容，制定调查计划和问卷；分组分工，准备调查所需的物资和设备。实施阶段：按照调查计划进行实地调查和访谈，收集相关数据和信息；整理和分析调查结果，撰写调查报告。总结阶段：组织学生进行调查成果展示和交流，分享调查过程中的经验和收获。（二）跨学科学习设计与物理学科的跨学科学习学习内容：结合物理学科中的力学、热学等知识，分析自然灾害（如地震、火山喷发）的成因和危害。学习目标：通过跨学科学习，使学生更深入地理解自然灾害的科学原理，培养综合思维能力。学习活动：组织学生开展物理实验活动，如模拟地震波的传播过程、探究岩石的破裂机制等。结合物理学科知识分析自然灾害的成因和危害案例，撰写分析报告。与政治学科的跨学科学习学习内容：结合政治学科中的国家政策、法律法规等知识，探讨政府在自然灾害预防和减轻中的作用及措施。学习目标：通过跨学科学习，使学生了解政府在防灾减灾中的重要作用和政策措施，培养社会责任感和公民意识。学习活动：组织学生收集和分析相关政策法规资料，了解政府在防灾减灾方面的职责和措施。开展模拟政府决策活动，针对某种自然灾害设计预防和减轻方案，并讨论其可行性和效果。与信息技术的跨学科学习学习内容：结合信息技术学科中的数据采集、处理和分析等知识，开展自然灾害监测预警系统的设计和应用。学习目标：通过跨学科学习，使学生了解信息技术在防灾减灾中的应用价值，培养信息技术应用能力和创新思维能力。学习活动：组织学生学习信息技术相关知识和技能，如数据采集、数据处理、数据分析等。设计并开发一个简单的自然灾害监测预警系统模型或应用程序，展示其在防灾减灾中的应用效果。五、总结与反思通过本次学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解自然灾害的成因、危害及预防措施等知识，还能够培养综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。跨学科学习设计使学生能够将地理知识与其他学科知识相结合，拓宽视野，提升综合素质。在实践活动过程中，教师应注重引导学生积极参与、主动探究和合作交流，关注学生的实践体验和收获，及时给予指导和反馈。在活动结束后，教师还应组织学生进行总结和反思，分享经验和收获，提出改进建议，为今后的教学活动提供参考和借鉴。十四、大单元作业设计一、教学目标本单元《常见自然灾害的成因与避防》旨在帮助学生理解自然灾害的成因，学会预防和减轻自然灾害的方法，进而树立科学的灾害观，提高生存能力。具体教学目标包括以下几个方面：人地协调观：学生能够理解自然灾害对人类社会的严重影响，认识到预防和减轻自然灾害的重要性。学生能够树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人与自然和谐共生的道理。综合思维：学生能够从综合的视角分析自然灾害的成因和危害，理解各地理要素在自然灾害形成过程中的相互作用。学生能够运用综合思维分析预防和减轻自然灾害的措施，提出科学合理的解决方案。区域认知：学生能够了解不同区域自然灾害的类型、分布和危害特点，认识区域地理环境对自然灾害的影响。学生能够运用区域认知的方法分析本地自然灾害的预防措施，提出针对性的建议。地理实践力：学生能够通过实践活动掌握自然灾害应急演练的基本方法和技能，提高自救互救能力。学生能够通过调查研究了解本地自然灾害的预防措施，撰写调查报告，培养地理实践能力和问题解决能力。二、作业目标设定（一）人地协调观理解自然灾害对人类社会的影响：学生通过收集和整理不同自然灾害对人类社会的影响案例，理解自然灾害对生命财产、经济发展和社会稳定等方面的严重影响。学生撰写一篇短文，总结自然灾害对人类社会的多方面影响，并提出个人的认识和体会。树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念：学生结合自然灾害案例，分析人类活动对自然灾害的影响，理解人类与自然环境的相互作用关系。学生设计一份家庭或社区的防灾减灾计划，体现尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，并说明如何实施。（二）综合思维分析自然灾害的成因和危害：学生选择一种自然灾害，通过查阅资料、观看视频等方式，分析其成因和危害，制作一张图表展示各要素之间的相互作用。学生撰写一篇分析报告，综合阐述自然灾害的成因、危害及其对人类社会的多方面影响。提出预防和减轻自然灾害的措施：学生结合所学的自然灾害成因和危害知识，提出预防和减轻自然灾害的综合措施，包括工程性措施和非工程性措施。学生设计一份防灾减灾宣传海报，内容涵盖自然灾害的预防措施和应对方法，体现综合思维的应用。（三）区域认知了解不同区域自然灾害的类型和分布：学生通过查阅地图和统计资料，了解我国不同区域自然灾害的类型和分布特点，制作一张我国自然灾害分布图。学生撰写一篇短文，分析不同区域自然灾害类型和分布的原因，以及区域地理环境对自然灾害的影响。分析本地自然灾害的预防措施：学生通过调查研究，了解本地常见的自然灾害类型及其预防措施，撰写一份调查报告，内容包括调查方法、调查结果和预防措施建议。学生结合调查结果，为本地社区或学校设计一份具体的防灾减灾方案，体现区域认知的应用。（四）地理实践力掌握自然灾害应急演练的基本方法和技能：学生参与学校或社区组织的自然灾害应急演练活动，记录演练过程和个人体会，撰写一份演练总结报告。学生设计一份自然灾害应急演练方案，包括演练目的、演练内容、演练步骤和注意事项等，体现地理实践力的应用。通过调查研究了解本地自然灾害的预防措施：学生分组进行本地自然灾害预防措施的调查研究，设计调查问卷、访谈提纲等研究工具，收集相关数据和资料。学生撰写一份详细的调查报告，内容包括调查背景、调查方法、调查结果、分析讨论和对策建议等，体现地理实践力和问题解决能力的培养。三、具体作业设计第一课时作业常见自然灾害及其成因（地震与地质灾害）作业一：理解地震和地质灾害的成因和危害内容：学生观看地震和地质灾害的视频片段，阅读相关资料，理解地震和地质灾害的成因和危害。要求：撰写一篇短文，总结地震和地质灾害的成因、危害及其对人类社会的影响，字数不少于300字。作业二：分组讨论和角色扮演内容：学生分组讨论地震和地质灾害对人类社会的影响及预防措施，选取地震或地质灾害的案例进行角色扮演，模拟救援过程。要求：每组提交一份讨论记录和角色扮演总结，内容包括讨论要点、角色扮演过程和个人体会等。第二课时作业常见自然灾害及其成因（气象灾害与海洋灾害）作业一：理解气象灾害和海洋灾害的成因和危害内容：学生查阅气象灾害和海洋灾害的相关资料，理解其成因和危害。要求：制作一张图表，展示气象灾害和海洋灾害的成因、危害及其相互关系，并撰写简短的文字说明。作业二：案例分析和小组讨论内容：学生选取气象灾害或海洋灾害的案例进行分析，探讨其成因、危害及预防措施。要求：撰写一份案例分析报告，内容包括案例背景、成因分析、危害评估和预防措施建议等，字数不少于500字。第三课时作业常见自然灾害的避防（监测预警与防御措施）作业一：了解自然灾害的监测预警系统内容：学生查阅自然灾害监测预警系统的相关资料，了解其工作原理和重要性。要求：撰写一篇短文，介绍自然灾害监测预警系统的作用、组成及工作原理，字数不少于300字。作业二：模拟演练和小组讨论内容：学生参与地震应急演练，掌握正确的避险和自救方法；小组讨论如何在学校和家庭中做好自然灾害的防御工作。要求：提交演练总结和小组讨论记录，内容包括演练过程、个人体会和小组讨论要点等。第四课时作业常见自然灾害的避防（救援与救助及避防措施）作业一：了解自然灾害发生后的救援与救助工作内容：学生查阅自然灾害救援与救助的相关资料，了解其工作流程和成功案例。要求：撰写一篇短文，介绍自然灾害救援与救助工作的重要性、流程及成功案例，字数不少于300字。作业二：调查研究和成果展示内容：学生分组调查本地常见的自然灾害及其预防措施，撰写调查报告；各小组展示调查研究成果，分享学习心得。要求：提交一份详细的调查报告和成果展示PPT或海报，内容包括调查背景、调查方法、调查结果、分析讨论和对策建议等。第五课时作业总结提升与反思（成果展示与反思总结）作业一：成果展示与互动交流内容：各小组展示调查研究成果，通过PPT、海报等形式展示学习成果；教师和同学进行点评和提问，促进互动交流。要求：提交成果展示PPT或海报及互动交流记录，内容包括展示内容、点评和提问要点等。作业二：反思总结与改进建议内容：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议；拓展延伸介绍国内外在自然灾害预防和减轻方面的最新研究成果和技术应用。要求：撰写一篇反思总结报告，内容包括学习收获、不足之处、改进建议和拓展延伸内容等，字数不少于500字。通过以上作业设计，学生能够全面理解常见自然灾害的成因和危害，掌握预防和减轻自然灾害的措施和方法，进而树立科学的灾害观，提高生存能力。通过实践活动和跨学科学习，培养学生的地理实践力和综合思维能力，促进核心素养的全面发展。十五、“教-学-评”一致性课时设计第一课时：常见自然灾害及其成因（地震与地质灾害）一、教学目标（一）人地协调观学生能够理解地震和地质灾害对人类社会的严重影响，认识到预防和减轻自然灾害的重要性。学生能够树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人与自然和谐共生的道理。（二）综合思维学生能够从综合的视角分析地震和地质灾害的成因，理解各地理要素在自然灾害形成过程中的相互作用。学生能够运用综合思维方法，分析地震和地质灾害的危害，提出科学合理的预防措施。（三）区域认知学生能够了解地震和地质灾害在不同区域的分布和危害特点，认识区域地理环境对自然灾害的影响。学生能够运用区域认知的方法分析本地地震和地质灾害的预防措施，提出针对性的建议。（四）地理实践力学生能够通过案例分析掌握地震和地质灾害的基本知识，提高地理实践能力。学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，提高问题解决能力和合作能力。二、作业目标学生能够整理和总结地震和地质灾害的成因、危害及预防措施，形成书面报告。学生能够针对家庭所在地区的地震和地质灾害，提出具体的避防措施，并与家人分享。三、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放地震和地质灾害的视频片段，引导学生感受自然灾害的严重性和影响。提问：你了解哪些自然灾害？它们对人类社会有哪些影响？（二）新知讲授（25分钟）地震的成因与危害讲解地震的成因，包括地壳运动、火山喷发等因素。通过图表展示地震波的传播过程，解释纵波和横波的特点。分析地震的危害，包括建筑物倒塌、交通中断、火灾、爆炸等。地质灾害的成因与危害讲解滑坡、泥石流等地质灾害的成因，包括地形、降雨、人类活动等因素。通过案例分析地质灾害的危害，展示相关图片和视频。（三）课堂活动（15分钟）分组讨论：地震和地质灾害对人类社会的影响有哪些？我们应该如何预防？角色扮演：选取地震或地质灾害的案例，让学生分角色扮演救援人员和受灾群众，模拟救援过程。（四）课堂小结（5分钟）总结地震和地质灾害的成因和危害。强调预防和减轻自然灾害的重要性。四、学业评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评价其参与度和合作精神。书面报告：评价学生整理和总结地震和地质灾害成因、危害及预防措施的书面报告，关注其准确性和逻辑性。第二课时：常见自然灾害及其成因（气象灾害与海洋灾害）一、教学目标（一）人地协调观学生能够理解气象灾害和海洋灾害对人类社会的严重影响，认识到预防和减轻自然灾害的重要性。学生能够树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念，理解人与自然和谐共生的道理。（二）综合思维学生能够从综合的视角分析气象灾害和海洋灾害的成因，理解各地理要素在自然灾害形成过程中的相互作用。学生能够运用综合思维方法，分析气象灾害和海洋灾害的危害，提出科学合理的预防措施。（三）区域认知学生能够了解气象灾害和海洋灾害在不同区域的分布和危害特点，认识区域地理环境对自然灾害的影响。学生能够运用区域认知的方法分析本地气象灾害和海洋灾害的预防措施，提出针对性的建议。（四）地理实践力学生能够通过案例分析掌握气象灾害和海洋灾害的基本知识，提高地理实践能力。学生能够通过小组讨论等活动，提高问题解决能力和合作能力。二、作业目标学生能够整理和总结气象灾害和海洋灾害的成因、危害及预防措施，形成书面报告。学生能够针对家庭所在地区的气象灾害和海洋灾害，提出