223学案三　小说的叙述艺术谁讲述怎么讲

学案三小说的叙述艺术——谁讲述，怎么讲叙述是小说创作的基本表现手法之一，指小说家对人物、事件和环境所做的具体概括的说明、交代和介绍，不同的叙述人称、叙述视角、叙述手法，会对小说情节推进、人物塑造、主旨表达产生不同的作用。因此，品味不同的叙述人称、视角、手法的变化，对高考小说文本的解读至为重要。【知识图解】题型一叙述人称考查叙述人称是指人称代词的变格形式，按照叙述主体的不同，可分为第一人称、第二人称和第三人称，以第一人称和第三人称最为常见。【必备知识学习】一、“我”——第一人称第一人称叙述是指在小说中采用“我”“我们”的口吻进行叙述的叙述方式。小说中的“我”有两种。(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。①旁观者：置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。第一人称的好处：1.从情节角度上讲由于第一人称叙述往往具有局限性，因此情节会在限制中变得一波三折，从而增加故事的趣味性。2.从情感角度上讲便于抒发情感，从而增强文章主观上的真实感。3.从读者接受角度上讲容易拉近与读者之间的距离，使读者进入“我”这个角色，产生共情。第一人称的局限性：1.从情节角度上看使用第一人称叙述，容易因过度注重主角的观感而无视周围环境因素带来的潜在影响，会使情节推进拖沓或过快。2.从情感角度来看使用第一人称叙述只能向读者展示叙述者的内心情感，无法表现其他人物的内心活动。二、“你”——第二人称第二人称叙述是指在小说中采用“你”“您”“你们”的口吻进行叙述的叙述方式。第二人称的好处：1.从情感角度上讲增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。2.从读者接受角度上讲拉近与读者的心理距离。第二人称的局限性：1.从使用语境来看使用第二人称是“我”向“你”诉说衷肠，有明确的对象，受叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般不常用。2.从读者接受角度来看读者通常是站在小说内部的封闭时空之外，不参与小说情节的发展，采用第二人称进行叙述会使读者参与其中，使读者理解混乱；此外，第二人称往往既指代了与第一人称“我”进行对话的小说人物，同时也在指代读者，容易造成小说的称谓混乱。三、“他”——第三人称——全知视角叙事第三人称叙述是指在小说中采用“他”“她”“他们”等口吻进行叙述的叙述方式。“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。值得注意的是，第三人称不全是全知视角，也有有限视角，叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(选自《水浒传》)在这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个公人的眼中看出。这种写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，从某个人物看人看事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往被忽视，所以要稍加留心，细细品味。第三人称的好处：1.从场景的角度上说方便场景转换，不受第一人称空间的局限。2.从情节的角度上说第三人称叙事具有客观性，能客观地交代每个人、每件事，因此反映事物更加真实且更有说服力。3.从读者接受的角度上说第三人称叙述提供给读者一种旁观者的立场，使读者能够客观地评判事件以及事件中的人物。4.从叙述的视角看第三人称可以有全知视角和有限视角，好处是叙述自由，超越时空，无所不知。只要是作者想要让读者知道的，都可以通过这一视角告诉读者，而不被主角的身份局限。第三人称的局限性：从情节的角度上看，第三人称叙述不能很好地将一些情感活动和矛盾冲突表现出来。叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。四、人称切换由于每个人称都有一定的叙述优势和局限，因此在小说中，不同人称之间经常交替使用。人称切换的好处：1.从情节的角度上说兼具不同人称叙述的好处，使得叙述既有第一人称的真实感，又有第三人称的客观性，使情节更丰富、更集中。2.从表现方式的角度上说使小说的叙事节奏发生变化，产生独特的审美效果，灵活不呆板。3.从读者接受的角度上说使读者可以从多视觉、多角度、多方面理解小说。【随点即练】根据所学知识，判断下列说法是否正确。1．第一人称叙述使文章具有情感真实性。()2．第一人称叙述能增强文章的抒情性与客观性。()3．第二人称便于与读者进行情感交流。()4．第二人称使文章叙述不受叙述对象的限制。()5．第三人称可以随意进行场景切换而不受人称限制。()6．第三人称使读者可以更客观地评价小说中的人物。()7．第三人称可以更好地反映事物的本质，具有说服力。()8．人称交替在叙述中使主要人物和次要人物区别明显。()9．人称交替可以使读者从多个角度理解小说。()10．人称交替使得小说叙述既真实又客观。()一、教考结合，课内温故1．第一人称叙述第一人称叙述，便于作者主观抒情，表达真情实感。如茹志鹃《百合花》中的片段：刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。……”【随堂思考】1．“我想他听了这样的话一定会有同感吧！”这句话中的“我”“他”分别指代的是谁？这样写有什么好处？答：2．为什么作者要通过“就有人告诉我们”的方法表述被子是新娘子的唯一嫁妆，而不是在被子一开始出现在小说里时就交代呢？答：2.第三人称叙述第三人称叙述，便于作者客观地描述小说中的事件与人物。如马尔克斯《百年孤独》中的片段：马孔多变了样。跟着乌尔苏拉一起来的人四处宣扬它土地肥美，位置又比大泽区优越，于是昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，有了手工作坊和店铺，还开通了一条永久商道。第一批穿尖头靴戴耳环的阿拉伯人就沿商道而来，用玻璃珠链交换金刚鹦鹉。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚一刻也不能平静。他着迷于眼前的现实，认为这比自己广袤的幻想世界更为神奇，因而对炼金实验完全丧失了兴趣。他将漫长时日中饱受锤炼的材料搁置一旁，又变回了创业之初那个富于进取心的男子，那时他忙于设计街道规划新居，以保证人人享有平等权益。他在新落户的居民中赢得极大尊重，任何人铺设地基或修造围栏都要先咨询他的意见，大家还一致决定由他掌管土地的分配。走江湖的吉卜赛人又来了，这次把流动游艺会变成了大型赌场。人们兴高采烈地表示欢迎，相信何塞·阿尔卡蒂奥会一道归来。但他并没有出现，吉卜赛人也没有带蛇人来，在乌尔苏拉看来有关儿子的唯一线索也没了着落。镇上因此拒绝吉卜赛人扎营，并将他们视为贪欲与堕落的传播者，不许他们以后再踏上这片土地。但何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚也明确表示，梅尔基亚德斯以他悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展壮大作出过不可磨灭的贡献，马孔多的大门将永远对他古老的部落敞开。然而据那些周游各地的旅人说，梅尔基亚德斯的部落由于逾越了人类知识的界限，已从大地上被抹去。【随堂思考】3．在文段中，小说写了马孔多的哪些地方？为什么可以这样写？答：4．小说中写了马孔多居民对吉卜赛人的几种态度？为什么可以这样写？这样写的好处是什么？答：3.第一、第三人称切换在现代小说中，作者为了达到独特的叙事效果，往往会采用第一、第三人称切换的方式进行叙述。如在卡夫卡的名作《变形记》之中就采用了两种人称进行交替叙述的方式。“天啊，”他想，“我选了个多么艰辛的职业啊！成天都在奔波。在外面出差为业务操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的种种烦恼，为每次换车操心，饮食又差又不规律，打交道的人不断变换，没有一个保持长久来往，从来建立不起真正的友情。这一切都见鬼去吧！”他感到肚子上面有点儿痒痒。他慢慢地蹭着后背，让身体往床头挪动，以便使头部能更好地抬起来。他发现发痒的地方满是白色小斑点，说不好那是什么。他想用一条腿去搔一搔发痒的地方，但马上把腿抽了回来，因为一碰到那个地方，他就浑身发冷。他又滑回到原先的姿势。【随堂思考】5．作者在使用第一人称叙述时，有什么好处？答：6．作者在使用第三人称叙述时，有什么好处？答：7．小说第一人称和第三人称切换，达到了怎样的叙事效果？答：【思维拓展】在小说叙述视角中，通篇采用第二人称叙述颇为罕见，请思考其原因。答：二、活学活用，迁移训练阅读下面的文字，完成文后题目。把灯光调亮“关店吧！”卢娜下定了决心。差不多从七八年前开始，书店的销售额就开始下降，像秋分以后的气温，一天天往下落。资金周转不灵，常常拆东墙补西墙，老公交到她手里的月工资，转眼让她垫付了员工的工资。如今已是严重亏损，真的山穷水尽了。她早早来到书店。她想让自己一个人静一静，仔细再仔细地盘点一番：店里现有的库存书、书柜、书架、沙发、桌椅、灯具、电脑等所有的家当，总共能折算多少钱？……她必须速速把明光书店的“后事”料理完毕。她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头，看见了天花板上前些天新换的灯泡，心里突然一阵刺痛：把灯光调亮？她气呼呼地顺手把灯关掉了，能省一点是一点。这家昏暗的书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，这朵风里雨里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了……不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦……铃声响起，她走到窗口去拿包取，顺手把窗帘刷地拉开了。顷刻间，书店里洒满了亮晃晃的阳光，一格格在书架上跳跃，把书店染得一片金黄。还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。里传来一个爽快的声音。是文化局的人打来的，就是上次让她填申请表的那个干部，让她赶紧到局里去一趟，要办手续——什么手续？就是省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了！你变百万富翁了……卢娜站在窗口一动不动，然后肩膀轻轻地抖动起来，身子开始颤栗。她伸出双手捂住了脸，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来。她似乎意识到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲开那堆书，怕自己的泪水把书弄湿了……一百万是多大的一笔钱啊？这么说，明光书店就要起死回生了？可以把这几年累计的债务亏空都补上了，早就想添置的新书柜，也有了着落。老公的工资不用再贴补书店了，积攒起来给儿子上大学交学费。退一万步说，假若书店继续赔钱，一年赔几万块，这笔补贴的钱，也够她再亏损十几年了……她一直想着能把隔壁那家闲置的小阳台买下来，和自家书店打通，在二楼的咖啡吧旁边，再扩建一个儿童书屋，孩子们放学了，尽管可以到这里来读书嬉戏做梦……卢娜从文化局回到店里，已近中午。她从街上的灯具店里，买了一盒40瓦的飞利浦灯泡——把灯光再调亮一点！她要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光。如果她的资金宽裕，最好把书店临街的窗户也扩大一倍，等到夜幕降临，玻璃窗内的灯光雪亮雪亮，明光书店就像一座透明的水晶宫，所有的书都在闪闪发光……这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运……这么一想，卢娜的眼泪又流下来了——不对！不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足……就在这天晚上，明亮的灯光下，出现了一个人影。卢娜眯起眼打量，忽然想起他就是几个月前那个买了二十多本书并建议她把书店灯光调亮一点的省城顾客。他快步朝她走过来，抬起头环顾天花板的灯池，笑容满面地说：“嗬，灯光调过了？书店亮了许多哦！我老远就看见了。”接下来的事情，完全出乎卢娜的意料。这个人对卢娜说了很多话，她好像听见他说，县城新区的整体规划中，需要有一家中等规模的书店。他想到了明光书店，他推荐了明光书店，明光书店的信誉度和知名度，开在新区再恰当不过了。新区将为书店预留五百平方米门面房，作为公益书店，房租优惠到可以忽略不计。他还提到了城市发展战略，提到了公民的文化权利，提到了热爱、尊重、介入什么的，卢娜下意识嗯嗯地点头，只觉得他的话音一声声落下，头顶的灯光一盏盏亮起来。那天晚上，卢娜回到家，和老公一五一十地说了今天书店里发生的一连串怪事。老公开口说：“卢娜，我晓得你开书店十多年，没一天好日子过。但是，假如你从此不开书店，恐怕就活不成了。命总比钞票要紧，你年纪还轻呢，我要你活着！”卢娜鼻子一酸，眼圈就红了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下蹿上来，燃成了一蓬金红色的火焰。隔着一条街，隔着几道墙，卢娜看见“明光书店”四个字，在夜空里通体透亮。(选自张抗抗《把灯光调亮》，有删节)1．文章在叙述过程中进行了第三人称和第一人称的切换。结合文章内容，分析这样写的作用。答：2．简要分析“省城顾客”在小说中的作用。答：3．小说标题“把灯光调亮”意味深长，请理解其丰富的意蕴。答：【思维拓展】请结合作品内容简要分析主人公卢娜在困境中坚持的动力源泉。现实生活中，实体书店生存艰难的原因是多方面的，对此你有怎样的思考？答：题型二叙述视角考查【必备知识学习】一、全知视角(上帝视角)叙述者>人物，即叙述者所知大于作品中人物所知，叙述者处于全知全能的地位。作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中，是小说创作常用的叙述形式，一般以第三人称为主。全知视角的优点：①叙述视野开阔，利于表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。②便于全方位(内、外，正、侧，虚、实，动、静)地描述人物和事件。③可以随时改变、转移叙述角度，让叙事更加明晰，让阅读轻松愉悦。全知视角的局限性：①真实可信性不高。②叙事顺序基本按照自然时序延伸扩展或改变，缺少变化。③“全知”的叙事，留给读者的想象空间十分有限。二、有限视角叙述者＝人物，即叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助文中某个人物的感觉和意识，从他的角度去感受并传达一切。主要包括主人公视角和见证人视角两种。(一)主人公视角主人公视角的优点：①能带给读者很强的亲切感和真实感。②便于揭示主人公的深层心理。主人公视角的局限性：①受主人公本身条件(如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等)的限制，容易造成其叙事风格、口吻，与所叙题材的错位。②难以驾驭背景复杂、事件重大的题材。③很难展现充当视点人物的主人公的外部形象。(二)见证人视角见证人视角即由次要人物(一般是线索人物)充当叙述的视点。见证人视角的优点：①作为目击者、见证人，更有利于塑造主要人物的完整形象。②可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价。③可以暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。其缺陷在于受叙述者见闻、性格、智力等的局限，难以触及主要人物的内心。三、外视角(纯客观叙述)叙述者＜人物，叙述者对其所叙述的事情所知有限，只是冷静地记录人物的言论，描写人物的外部动作，不评价，不分析，让读者自己理解品味。外视角的优点：①叙事直接而客观，富有悬念又耐人寻味。②给读者留下许多空白和未知，他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力能得到最大限度地调动。外视角的局限性：叙述很难深入人物内心，最多做些暗示，不利于全面刻画人物形象，描写人物的心理。叙述人称与叙述视角的注意点(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度来看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。①人称变换：a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。b．从“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。c．人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事，听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。叙述者七问——问出别样的理解近几年，无论是高考还是平时的大市模考，在小说叙事方面都格外关注小说的“叙述者”，可以说这是个热点。小说的“叙述者”包含两方面内容：一是谁在叙述故事(叙述人称)，二是“他”站在什么角度叙述故事(叙述视角)。如果能就此展开思考追问，那么我们对小说的理解会更深刻。以下是“叙述者”展开的连续“七问”：①借谁的口在讲述这个故事？②通过哪个人物的眼睛在观察作品中的人和事？③他与小说世界的关系是外在的还是内在的？④他处在情节发展的中心还是边缘？⑤他给整篇小说带来什么样的情调和气氛？⑥这个讲述者与观察者在故事进程中是否发生过变化？⑦作者为什么选择这样一个或几个视点切入？【随点即练】根据所学知识，判断下列说法是否正确。1．叙述视角是指对故事结构进行讲述的特定角度。()2．全知视角就是全知全觉，不向读者解释这一切他是如何知道的。()3．内视角包括主人公视角和见证人视角两种。()4．主人公视角即由次要人物充当叙述的视点。()5．纯客观叙述就是叙述者对其所叙述的一切不分析。()6．见证人视角即由次要人物(一般是线索人物)充当叙述的视点。()7．外视角很难进入人物内心，但是可以做大量暗示。()8．在当代小说中，以有限视角叙述的作品大量存在。()9．人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感。()10．全知视角便于全方位地描述人物，但描述事件不行。()一、教考结合，课内温故1．全知视角(上帝视角)叙述者>人物，也就是叙述者比任何人物知道得都多，可谓全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。如《林黛玉进贾府》中的片段：说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。【随堂思考】1．本段的叙述者有熙凤和王夫人，而且很多的内容仿佛已提前被知晓，请思考主要采用了什么样的叙述视角。这样写有什么好处？答：2.有限视角叙述者＝人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。如鲁迅《祝福》中的片段：我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。【随堂思考】2．在文段中小说写了“我”的所思所想，那么如果从叙述者视角的维度来看，“我”是什么视角？有什么好处？答：【思维拓展】想想什么样的小说会采用外视角进行叙述，这样叙述有什么好处？答：二、活学活用，迁移训练阅读下面的文字，完成文后题目。天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。“有人敲门！”他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了。一伙人，都顺着门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜的人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。(有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。答：3．本文情节极简，内涵极丰，你能从文中所写的内容想象到试验队员们的日常状况吗？请根据文意作答。答：【思维拓展】有人认为小说主人公是“他”，有人认为是送瓜人，你认为是哪一位？请结合全文谈谈你的看法。答：题型三叙述手法考查【必备知识学习】一、叙事顺序(一)预叙/倒叙预叙是在情节发展中将将来发生的事预先描述出来的叙述方法。预先说出要发生的事，或预见事件的结果。倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面，然后再用顺叙写出整个过程。预叙/倒叙的好处：①从情节角度上讲避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，使故事情节波澜起伏。②从读者接受角度上讲制造悬念，吸引读者。预叙/倒叙的局限性：①从情节角度上看情节发展脉络不太分明，层次可能有混乱。②从读者接受角度来看读者注意力被悬念吸引，容易过于注重情节，忽视对小说其他内容的品读。(二)插叙插叙是指由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者得到更全面的了解，插叙后再接着原线叙述。插叙的好处：①从情节角度上讲对小说的主要情节或中心事件做了必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。②从主题角度上讲使小说主题更加深刻或者多元化。③从人物角度上讲使小说人物形象更加丰满。(三)补叙补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。补叙的好处：①运用补叙，有助于更好地表达主题。②使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。③具体问题具体分析，若补叙中有对人物进行描写则有更加突出人物形象的作用。补叙与插叙的根本区别：补叙与插叙的根本区别：补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性；插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。(四)平叙平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙述一件，再叙述一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。平叙的好处：①从情节的角度上说使小说情节条理清楚，便于了解情节的来龙去脉。②从人物的角度上说每个人物都是一个独立的单元，人物形象塑造饱满。③从主题的角度上说主题相对独立，能很好地使整篇小说呈现主题的多元化。平叙的局限性：①从情节的角度上看情节叙述呈现中断或不流畅的情况，时间线如果不清楚会造成情节混乱。②从人物的角度上看人物形象在纵向发展上容易中断，不利于人物成长过程的呈现。【随点即练】根据所学知识，判断下列说法是否正确。1．插叙是指由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述。()2．预叙是将将来发生的事预先描述出来的叙述方法。()3．从定义上看，预叙和倒叙是一回事。()4．插叙会使情节更完整，结构更严密，内容更充实。()5．平叙会使情节叙述呈现中断，情节叙述不流畅。()6．平叙常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。()7．小说中的插叙会对事件做必要的铺垫、照应、补充、说明。()8．倒叙是先写事件的结果，将小说情节倒过来叙述的手法。()9．倒叙可以把事件发展过程中最突出的片段提到前面。()二、叙事方式与叙事腔调1．常见叙事方式类别释义效果对话式对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白。①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。③凸显主题。对比式对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。①凸显人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。独白式独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。①可以使小说的结构更加紧凑。②展示人物的内心世界和真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。重复式重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。①突出人物形象。②加强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。片段式短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。①小中见大，使叙事相对集中紧凑。②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理。双线索式明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。①共同完成主题的揭示。②使小说情节更加紧凑。③突出人物形象。抑扬式又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。嵌套式一个故事中穿插另一个故事。使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元。2.叙事腔调叙事腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它有两种主要方式：(1)讲述，就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。(2)显示，就是这个叙述者差不多完全消失在文字的背后，让读者在阅读时独自面对一段生活，面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观地将那些人与事呈现出来。课文《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”，对他的表现不作判断，表现得相对客观、冷静。在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式。◆◆微积累特殊视角的好处(1)儿童视角叙事的好处儿童的特点是天真有趣，调皮可爱，善良纯洁，好奇心、想象力强。采用儿童视角，更能增加故事的真实感，更能客观地表现世界，直抵人心或生活的本质，而且展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。(2)女性视角叙事的好处①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。(3)动物视角叙事的好处①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。④突出了作者真正要表达的主题思想。一、教考结合，课内温故1．预叙/倒叙预叙是在情节发展中将将来发生的事预先描述出来的叙述方法。预先说出要发生的事，或预见事件的结果。如马尔克斯《百年孤独》中的片段：那些年间，也是何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚决定在街上种植巴旦杏代替金合欢，并且发现了能使树木经久不衰的方法，但一直秘不示人。多年以后，马孔多已经遍布锌顶木屋，那些最古老的街道上却依然可见巴旦杏树蒙尘的断枝残干，然而已无人知晓出自谁人手植。倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面，然后再用顺叙写出整个过程。如鲁迅《祝福》中的片段：“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。……我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。【随堂思考】1．“多年以后，马孔多已经遍布锌顶木屋，那些古老的街道上……”运用了什么叙述手法？这样叙述有什么好处？答：2．《祝福》为什么一开始要从祥林嫂的死写起？为什么一开始就把结果说给读者听，这样写有什么好处？答：2.插叙插叙是指由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者得到更全面的了解，插叙后再接着原线叙述。如施耐庵《林教头风雪山神庙》中的片段：话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥！你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝彩，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。因讨钱过来，遇见恩人。恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此见你。”【随堂思考】3．小说这段内容能看出林冲具有什么样的性格特征？这部分内容是通过什么叙述手法来塑造人物形象的？答：4．小说写李小二在东京时得到林冲帮助的故事采用了什么叙述手法？这样叙述有什么样的好处？答：【思维拓展】在小说叙述手法中，采用平叙手法的一般是中国传统章回体小说，请举例谈谈这样叙述的原因及好处。答： 二、活学活用，迁移训练阅读下面的文字，完成文后题目。罐头[波兰]奥尔加·托卡尔丘克她去世的时候，他为她办了场像样的葬礼。她所有的女性朋友都来了。那些又矮又胖的女人戴着贝雷帽，浑身散发着樟脑球的味道，穿着镶海狸鼠毛领的大氅，仅露出了脑袋和苍白的脸。当被雨水淋湿的麻绳绑住的棺木被缓缓送下，她们轻声整齐地啜泣，然后成群结队走向公交车站。她们手中的雨伞，犹如一个个穹顶图案。就在那天晚上，他打开了家里的吧台，他东寻西觅……他已经好多年没去过地下室了，但是她，他的母亲，很喜欢在那儿待着，他也从没觉得奇怪。地下室看起来格外干净。这儿铺着块又小又破的地毯。哦！他记得在小时候就有这块地毯，还有一个长毛绒沙发，历历在目。这儿还有一个带底座的落地灯和一些大概不知被读过多少遍的书。然而，给他留下最深刻印象的，是摆满了罐头的一排排架子。每个罐头瓶上都贴着不干胶标签，上面写着他在刚才那本菜谱上看到的奇怪的名字和年份。罐头瓶子里发白的蘑菇、多彩的蔬菜以及血红的辣椒，激发了他对生活的渴望。他急匆匆地翻找着那些罐子，却没从罐子后找到任何股票或现金。看来，她什么也没给他留下。他扩大了自己在她房子里的生存空间——现在他把脏臭的破衣服丢得到处都是，地上堆起了喝过的啤酒罐子。他时不时去地下室，拿箱子装一些罐头上来。他用一只手就把它们依次打开了，然后拿起把叉子，把里面的东西叉出来吃，那滋味妙不可言。他坐到电视机前，思考着新的生活状态，获得的新鲜自由。他有种感觉，好像刚刚高中毕业，一切皆有可能，更好的新生活才刚刚开始。然而他已经不小了，去年已经过了五十岁的生日。但他却觉得自己很年轻，就像个刚刚毕业的年轻人。他自由了。可是没有了母亲拖鞋踩在地板上的趿拉声，那种他已经习惯了的单调声音，和她那一贯低沉的嗓音：“你能不能别看电视了？去交个女朋友。你就打算这么过一辈子？你就不能自己找个房子住？这里住两个人太挤了。每个人都结婚生子，旅行，野餐，你呢？我又老又病，还得养活你，你怎么就不害臊？这个电视机害我睡不了觉。你一看就看到天亮。你整宿整宿地都在看些啥？就不烦吗？”她就一直这么絮絮叨叨，于是他买了一副耳机。问题解决了。她听不到电视的声音了，他也听不到她唠叨了。现在他又觉得太安静了。她曾经整洁摆放着玻璃橱柜、铺着漂亮桌布的房间，堆满了空包装盒、罐头瓶和脏衣服，渐渐散发出一股怪味——发出恶臭的床单、舌头舔过的锡罐上发出的霉斑产生的气味。那房间完全封闭，从不通风，可着劲儿腐烂、发酵。有的罐头金属瓶盖已经生锈，空气进到了瓶子里，瓶子里的东西都分解了，变成不知道是什么的令人恶心的不明悬浮物。他忙不迭地扔掉了。他还在鞋柜和浴缸下面发现了一些罐头，也有一些在她床头柜里。他诧异于她居然藏了这么多罐头。她是背着他藏吃的，还是觉得自己的儿子早晚有一天要搬走，所以给自己预留的储备？还是说，这本就是母亲留给他的，她觉得她想用这些罐头给儿子的未来提供一个保障。他看了看其他罐头，既感动，又恶心。他觉得有点难受。他回忆起，当她老是盯着他的时候，他就摘掉耳机去浴室。这时她就从厨房里冲出来，拦住他。“所有雏鸟都会离巢，这是自然规律。父母需要休息。整个自然界都是这样。那么你为什么折磨我？你早就应该搬出去，过你自己的日子。”她啜泣。当他试图悄悄绕过她，她就抓起他的袖子，声音也变得更高更尖。“我应该有个安详的晚年。你放过我吧！我想要休息。”这时他已经进了浴室，锁上了门，开始想自己的事儿。当他从浴室出来的时候，她还想再次抓住他，可是这次更没了把握。然后她慢慢地在自己房间里没了声音，仿佛她哭诉过的痕迹都消失了，直到第二天早上，她故意将锅碗瓢盆弄得叮当响，让他没法睡觉。但是谁都知道，妈妈爱自己的孩子，这就是母亲的天职——爱和原谅。他也找到了不少真正的好东西。在看波兰和英国队的球赛时，他从地下室抬上来一整箱罐头，又摆出一整排啤酒。他从箱子里拿出罐头，吃得很爽快，根本没看自己吃的是啥。一个瓶子引起了他的注意，妈妈在写标签时犯了个可笑的错误：“腌魔菇，2005”。他用叉子把又白又嫩的蘑菇头一个个放到嘴里，而它们就像活了一样，从他的喉咙嗖嗖嗖地滑到了胃里。进球了，然后下一个，他甚至没注意到什么时候把所有蘑菇都吃完了。夜里他去上厕所，恶心的感觉直冲脑门。他觉得妈妈就站在那里，用他无法忍受的尖厉嗓门喋喋不休，然而他清醒地记起，她已经死了。他吐了一整夜，直到早上，但没什么用。他用尽最后一丝力气叫了救护车。在医院里，医生想给他进行肝脏移植，但是找不到器官捐献者。所以，他没有清醒过来，几天后死掉了。这时出现了一个问题。没人把他的遗体从太平间领回来并给他办葬礼。最后，在警察局的呼吁下，母亲的朋友们来了，就是那些又矮又胖的戴着贝雷帽的女人们。她们用雨伞在墓碑上拼出一个个荒唐可笑的图案，完成着自己充满悲悯的哀悼仪式。这篇小说在故事讲述上独具特色，以儿子的生活为中心，我们能感受到母亲、儿子两个人的人生经历，试分析小说叙述手法上的特色。答：【思维拓展】“罐头”在作品中有哪些寓意？试加以分析。答：章节总结学案——精读这一篇，学通这一类阅读下面的文字，完成文后题目。长跪大别山(节选)曾剑1927年初冬，七里坪郊外，一股匪军三百余人，追赶着一个年轻人，领头的喊，他是头，抓活的，抓活的！领头的匪军大脑袋，大嘴咧开，活像一只站立起来的蛤蟆精。年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。年轻人率部队打回七里坪时才知道，那天他能逃脱敌人的追捕，并不仅仅是我奶奶家那堵夹墙。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时，奶奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的头上，奶奶让我二伯装扮成这个年轻的红军，向黑溪山飞奔，白腿子匪军在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他们发现抓错了人，在黑溪沟畔杀害了他。干爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人就是我。干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想让自己平缓下来。但他没能够，他懊恼地说，我当时躲在夹墙里，并不知道外面发生的一切。干爹自己也是为了引开敌人，保护战友，跑上我家门前那长长的巷道的。那年，干爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，为黄(安)麻(城)起义做准备。不久，干爹遭叛徒出卖，他和他的部队，被国民党民团和红枪会匪徒数千人围堵追杀。他为了保存实力，下令分散突围。他故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里坪，被奶奶救下。干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我二伯的尸首还挂在黑溪沟边的古松树上示众。干爹把我二伯的尸首运回来，埋在了我家后山坡。那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白军拼命，是干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头，时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。干爹说，要不，你跟我干革命吧。我们的队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的枪声打响，大伯战死黄安城。大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上，他的名字。那场战争，惨烈啊，干爹说，黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴麻城、光山、金寨等地，开辟新的根据地。出发前夜，他回到七里坪镇，辞别奶奶。那天，他见到了我爹，我爹那年才十六岁。我爹说要跟着干爹去战斗，干爹不让。干爹对我说，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的亲人。又是奶奶站出来说话。奶奶说，大侄子，让他去吧，大娘有脚有手，还养活不了自个儿？等革命胜利了，你跟你兄弟一起回来，大娘给你熏野猪肉吃。干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一声娘，起身，抹着眼泪快步离去。我爹跟在干爹身后。我爹还是个孩子，干爹怕他出意外，把他带在身边，让他当干爹的警卫员。说是警卫员，其实是干爹在保护他，但到底还是出事了。干爹的部队遭遇敌人袭击，埋伏在路旁的敌人，突然从灌木丛中蹿出来，枪口对准干爹，情急之中，我爹飞身挡在干爹身前。我爹就这样牺牲在长征路上。干爹别无选择，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的那只长命锁，他原本打算把它交给奶奶，见到奶奶，他又不忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行军箱里。就是这只，这是你家的传家宝。干爹抚摸着我胸前的长命锁，深情而悲伤。他的眼泪再次涌出，他说，平儿，我没能保护好你爹，他那么年轻。他就死在我的怀里，他在我怀里流尽了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睁着眼死去的。他那么年轻，他不想死啊，可是为了我，他死了。干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没掩饰他的哭泣。一九四九年后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但没找到。在他记忆中的那片土地上，每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。我爹那么年轻，就死了。那么我呢，我问干爹。干爹说，你是我的儿子。(有删改)一、披文入情下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。二、精做试题(一)单一角度考查1．小说的叙述视角有什么特点？有什么好处？请简要说明。答：◆◆题后点拨叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物，从以下五方面思考：①这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。②这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来了怎样的作用。③这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。④这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。⑤这个“视角”人物听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。2．小说中回忆与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。答：3．小说采用了大故事里套小故事的叙事结构，请作简要说明，并说明它对表现小说主题有何好处。答：◆◆题后点拨答叙事结构题，一般先要弄清叙事结构的特点与内容，然后说明它在表现人物与主题方面的作用。分析“嵌套故事”结构，先要弄清两个故事的内容；再分析两个故事各自表现的人物与主题；最后注意两个故事的互补，带来叙事视角的变化及主题既对立又映照的效果。(二)综合角度考查4．请分析本文叙述上的特征。答：学案三小说的叙述艺术题型一叙述人称考查[随点即练]答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.√一、教考结合，课内温故[随堂思考]1．答案：“我”指的是作者，“他”指的是小通讯员。在文章中，直接通过作者“我”之口表达内心感受，便于作者主观抒情，又使文章贴近读者，使读者与文章产生情感上的共鸣。2．答案：由于第一人称叙述具有局限性，所以小说主人公“我”是不可能一开始就知道被子是新娘子的唯一嫁妆的，必须得“有人”告诉“我们”，这样写可以增加文章情节上的曲折性，让读者有恍然大悟的感觉，使小说读起来饶有趣味。3．答案：文段中写到了手工作坊、店铺、永久商道、大型赌场等地方，之所以可以这样写，是因为小说采用了第三人称进行叙事，在时空上的限制相对较小，可以较灵活地切换。4．答案：小说写了小镇居民和何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚对待吉卜赛人两种截然不同的态度，前者认为应该驱逐，后者认为应该欢迎。之所以可以这样写，是因为第三人称叙事可以以一种客观的视角进行叙事，让读者站在旁观者的角度上全面看待小说中的事件与人物。5．答案：小说运用第一人称叙述的时候，是通过格里高尔的视角观察环境和他人，表现他本人的心理体验，这样写的好处是让读者能够亲身体会到他内心的焦虑不安，获得真切的阅读感受，与主人公产生共情。6．答案：在第三人称视角下，读者看到了主人公的必然结局，感受到了他的徒劳，却又只能眼睁睁地看着他陷入绝境，作者采用第三人称进行叙述具有客观性，使得“人变虫”的恐怖故事变得司空见惯、习以为常，从而使得故事的荒诞感更强，更加发人深省。7．答案：两种人称并存，时而错落，时而叠合，贯串整个事件的叙述，带来一种融客观与主观为一体的奇妙的审美感受，产生一种似是而非的感觉，从而加强整个故事的荒诞感。[思维拓展]答案：第二人称往往既指代了与第一人称“我”进行对话的小说人物，同时也在指代读者，如果通篇采用第二人称“你”进行叙述，那么很可能会造成小说的称谓混乱。即使不发生混乱，在一般的小说理论之中，小说都被认为是一个封闭的时空结构，读者站在小说的时空之外，不参与小说情节的发展，因此，如果通篇采用第二人称进行叙述，势必会导致读者参与其中，这也是犯了小说的“大忌”，因此通篇采用第二人称叙述的小说极为罕见，仍属于小说写作的“禁区”。二、活学活用，迁移训练1．答案：①巧妙切换叙述人称：小说前面大半部分用第三人称叙述，叙述自由、冷静；第九、十段切换为第一人称叙述，显得真实、自然。②用第三人称叙述时，叙述节奏沉重。文章客观地交代故事的始终，展示出主人公艰难的人生际遇，让读者深受感动。③用第一人称叙述时，叙述节奏畅快。主人公第一人称叙述下的内心独白，真实地展示出人物的心理，读者容易与其产生共情。2．解析：本题考查理解文中重要词语的作用的能力。要从情节、人物、主题和艺术上分析作答。答案：①情节上：承接上文政府关于书店的事宜，引出下文卢娜的叙述。②人物形象上：有力地衬托出了主人公卢娜对书籍和文化的热爱。③主题上：有人关心书店，使实体书店得以健康存活，深化了小说的主旨。④艺术上：丰富了小说的内容，使故事情节在发展中有变化，加强了作品的艺术性。3．解析：本题考查理解小说题目的能力。重点理解“灯光”的双关义和“把灯调亮”这个行为所蕴含的深刻意义。答题时应注意灯光、书籍、文化、国民精神等的内在联系，由浅入深地作答。答案：①“灯光”是相对于黑暗而言的，傍晚的明光书店光线暗淡，把灯光调亮是为了改善环境、方便顾客。②“把灯光调亮”，作为一种建议，传达的是一种鼓励与期待；作为一种行为，表达的是经营者的自信与担当。③书店经营的是书籍，但传播的是知识和文化，输出的是一个民族的价值观和精神气象，它就应该成为指引人前行的一盏明灯。④“把灯光调亮”表达了一种希望，希望国民认真读书，汲取知识和智慧，提高修养和素质，把心灵之灯的“灯光调亮”。[思维拓展]答案：动力源泉：①对书籍、书店的热爱：阅读书籍和经营书店给了卢娜自信与满足；②对理想和人生价值的执着追求：开办书店是卢娜的事业，更是她的人生梦想，书店是她实现人生价值、获得人生意义的地方；③对社会的一份责任和担当：怀着一份美好的情怀，她坚信书籍能传播知识与文化，甚至能改变人的命运，她的坚守体现了一份责任和一种担当精神；④家人的理解和支持：卢娜能够在艰难处境中坚持不舍，还在于老公的理解和默默支持。思考：①大众阅读意识和兴趣的缺失，图书市场萧条；②网络书店和电子图书对实体书店造成冲击；③政府对公益性文化产业扶持的缺位。题型二叙述视角考查[随点即练]答案：1.×2.√3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×一、教考结合，课内温故[随堂思考]1．答案：①采用的是全知视角，这种叙述视角最大的优势在于可以展现人物众多的题材，选文中出现王熙凤、二舅母、王夫人等一系列人物，使用全知视角展现效果最好。②便于全方位(内、外，正、侧，虚、实，动、静)地描述人物和事件，选文在描写王夫人时，采用了语言、神态、动作等多方位的描写，这都得益于全知视角的采用。③在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，选文在王熙凤和王夫人之间切换自然，这也是全知视角叙述的作用之一。2．答案：“我”的视角是有限视角中的见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)充当叙述的视角，它的优越性主要体现在：①作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效，“我”不是祥林嫂，因此我对祥林嫂的感情反映和道德评价更加客观。②通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破见闻方面的限制，文本中的“说不清”，就是叙述者在倾听别人的转述。③读者与叙述者一样是旁观者身份，有利于与读者产生共情，调动读者情感。[思维拓展]答案：外视角是指叙述者视角小于人物，叙述者对其所叙述的事情所知有限，只是冷静地记录人物的言论，描写人物的外部动作，不评价，不分析，让读者自己理解品味。悬疑、侦探小说往往会使用外视角进行叙事，如此叙事的好处在于可以设置悬念，保持读者的阅读兴趣，使小说一直处于一种神秘状态，读来饶有趣味。二、活学活用，迁移训练1．解析：本题四个选项分别考察了小说文本的环境、细节、人物、主题等，题型比较常规，难度适中。小说突出了“帮助别人，也是帮助自己”这一主旨，并奏响了“各族人民支持祖国科研工作、各族人民一家亲”这一主旋律。“微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者”“每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势”反映出被困队员在强烈救人意念驱动下迸发出顽强的意志力；送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助，彰显的是热忱和善良。可见，两者说明的应是生命力的强大与人性的美好，而不是“生命奇迹无法解释”。故B错误。答案：B2．解析：本题考查的是对文本作品结构——布局谋篇的赏析说明。联系小说的文体特征，谋篇布局的好处，应该从小说考点的要素进行分析：情节安排、形象塑造和主题表达。审读题干，我们获得的信息是“小说以‘渴’为中心谋篇布局”。从情节看，“渴”是试验队员的强烈感受，反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的。作为线索，“渴”贯穿小说始终，使情节更集中、简洁、明了；从人物形象的塑造看，“渴”能集中表现队员在困境中的状态和感受，在这样的困境中，他们竟调动所有能量开门救助敲门人，表现了乐于助人的品质；从主题表达看，“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任感，也揭示出“帮助别人，也是帮助自己”“中华民族一家亲”的主旨。答案：①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。3．解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作为一篇短篇小说，本文具备短篇小说的基本特点，以小见大，言简意赅，回味无穷，因此，回答此题时，需要考生发挥想象，结合文本内容做出合理推断，从小说的主要人物——试验队员和蒙古族同胞两方面展开思考，结合文本乐于奉献、勇于探索和民族和睦的主题，揣摩、猜测小说未写出的无穷之意，言之成理即可。答案：①从试验队员在极端恶劣天气下的种种表现可以看出，他们工作环境艰苦，面对常人难以想象的困难习以为常，对工作兢兢业业、无怨无悔。②从试验队员们自身处境困难却仍毫不犹豫地帮助弱者可以看出，试验队长期驻扎野外，常有助人之举。③从蒙古族同胞不惜冒