Unit7CareersLesson2CareerSkills教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版选择性

课题Unit7CareersLesson2CareerSkillsPeriod1（听说）授课人指导教师课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析主题语境：人与自我—职业倾向与职业规划语篇类型：对话文本分析：【What】在对话中，中学生Kristy在毕业之际，向升学顾问咨询大学选什么专业才能有助于找到好工作。升学顾问认为未来部分传统行业面临消亡，而信息技术、生物技术等新兴产业将不断发展。进而他建议Kristy努力提升自身的学习能力、信息技术能力、语言能力、批判性思维和创新思维，应对未来职业变化趋势，此外还分析了培养这几种能力的理由。【How】文体结构这是一篇对话型听力，结构清晰。原因在于对话是以一问一答的形式展开，每一轮对话就聚焦一个职业技能，以此逐步引出五个应对未来职业发展趋势的技能。Kristy在询问过程中，使用了“Canyoutellmemoreaboutthese?”“WhatotherskillswillIneed?”“Andlanguages?Doyouthinktheywillbeimportant?”“Arethereanyotherskillswewillneed…?”等表达方式，便于学生抓住对话的脉络。升学顾问解释原因时合理使用了衔接手段，具有逻辑性，例如连接词Inthepast,inthefuture,So,As,替代手段akeyarea,照应手段These,This。语言知识语篇提到未来职业发展趋势时，使用了predict,jobtrends，并提到了routineofficejobs,factoryjobs未来可能会消失，在一些领域也将会出现新的工作，这些领域包括informationtechnology,biotechnology,greentechnology。在介绍未来职业发展必备能力时，提到了theabilitytolearnnewskills,ITskills,secondlanguage,criticalthinking,creativity。在解释这些必备能力的重要性时，使用了keepingupwithtechnologydevelopments,beappliedtodifferentjobs,akeyareatodevelop,theabilitytoconsiderandevaluateinformation,berequiredtodomorecreativework,improveexistingprocesses。【Why】作者希望学生能通过本听力语篇的学习，打开思路，用发展的眼光看待未来的就业趋势，并为之做出具体的能力准备。同时也希望学生在听力中善于关注衔接词，从而更好地理解说话人所讲内容。2.学习者分析【整体概况】授课班级为高二（3）班学生，整体学生的学习态度踏实认真，但大多数学生比较内向，对自己的口语不自信，不太敢于表达自己的观点。但也有个别学生学习热情高，思维比较活跃，敢于表达自己的观点，口语表达自信流畅。【主题内容】在话题储备方面，学生对谈论职业的话题较为熟悉，但学生对于谈论职业发展所需的必备能力，语言储备不够，表达较为单一。另外，对于未来职业的发展趋势以及应对未来职业变化所需的必备能力缺乏深度思考。【语言知识与技能】在语言知识上，学生已熟悉职业及职业技能相关的基本词汇，部分学生能用英语对此话题简单地表达观点。在语言技能上，学生基本能够用英语提取信息、处理信息，但部分学生在整合信息、逻辑推理、迁移创新等方面的能力还有所欠缺。基于以上分析，教师要激活学生对未来职业趋势及职业所需的必备能力的思考，通过听中提取信息、听后转述、小组合作、分享展示等一系列活动，丰富学生对主题的理解，引导学生迁移所学知识，解决实际问题。3.学习目标确定在本课学习结束后，学生应该能够：1.协调笔记、脑记，从听力中获取、梳理五种职业技能的名称和重要性等关键信息。（学习理解）2.通过转述，对形成的结构化知识进行描述，促进知识与语言的内化。（应用实践）3.赏析对话的文体特征，关注讲话人如何通过一问一答的展开方式以及衔接手段的使用衔接手段使讲话更有逻辑层次。（迁移创新）4.学习重点难点【学习重点】协调笔记、脑记，从听力中获取、梳理五种职业技能的名称和重要性等关键信息。通过转述，对形成的结构化知识进行描述，促进知识与语言的内化。【学习难点】赏析对话的文体特征，关注讲话人如何通过一问一答的展开方式以及衔接手段的使用衔接手段使讲话更有逻辑层次。5.学习评价设计活动评价内容评价指标目标关联1.Activateandshare（学习理解）内容是否能够初步谈论职业选择需要考虑的因素和未来职业变化及所具备的能力？感知与注意：激活学生已有的背景知识和语言储备，为听力活动扫描词汇障碍和话题准备。语言是否能够使用一些名词、形容词或者短语表达职业选择需要考虑的因素和未来职业变化及所具备的能力？Listen:Listenforthemainidea,anddetails.（学习理解）内容是否能够获取对话中MrMcDougall对未来职业变化的预测及应对变化所需具备的能力？是否能够获取对话中MrMcDougall解释的必备能力的支撑理由？课时目标1:获取、梳理对话中中MrMcDougall发表的对于应对未来职业变化所具备的能力以及支撑理由。语言是否能够准确提炼出对话中MrMcDougall发表的对应对未来职业变化所需具备的能力？是否能够记下对话中MrMcDougall提到的必备能力的支撑理由？3.Retell:Retelltheconversationaccordingtothetable.（应用实践）内容是否能够转述对话中MrMcDougall发表的对应对未来职业变化所需具备的能力？是否能够包含对话中MrMcDougall提到的必备能力的支撑理由？课时目标2:根据表格，转述MrMcDougall发表的对于应对未来职业变化所具备的能力以及支撑理由。语言是否能够使用准确的完整句子？4.Groupwork:Ssreadthetranscriptandfigureoutwhythisdialogueiseasytofollow.（迁移创新）内容是否能够找到讲话人是如何提问的，以及回答时使用了哪些衔接手段？课时目标3：赏析对话的文体特征，关注讲话人如何通过一问一答的展开方式以及衔接手段的使用衔接手段使讲话更有逻辑层次。语言是否能够用口头语言解释对话中的一问一答式文体特征以及所使用的衔接手段？6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：【学习理解】谈论职业选择需要考虑的因素和未来职业变化及所具备的能力，激活已知，为听力活动做准备（3’）教师活动1·JiaLing’sstunningweightlossof50kilogramsduringtheshootingofhermovieYolohasbeeatrendytopicinWeibo.Whatcareerskillsdoyouthinkshehas?学生活动1·SsthinkaboutwhatcareerskillstheythinkJiaLinghas.活动意图说明：将教材内容与当前热点相联系，发挥首因效应，激发学生兴趣；引导学生借助贾玲的例子，意识到职业技能的时代性、突破性。环节二：【学习理解】获取并梳理对话中MrMcDougall对未来职业变化的预测及应对变化所需具备的能力（14’）教师活动2·KristyestoMr.McDougall,aguidancecounsellor,foradvice.Whatdoeshethinkoftherelationshipbetweenagooduniversitycourseandagoodfuturejob?Why?教师活动3·PlaythetapeagainandprovidetwotablesofdifferentlevelsforSstonotedownthereasonstodevelopthenewskillsandabilitiesandfurtherunderstandthetrends.(LevelA)(LevelB)·Invitesomestudentsofeachleveltotakenotesontheblackboard.学生活动2·Sslistentothetapeandthinkabout:WhatdoesMr.McDougallthinkoftherelationshipbetweenagooduniversitycourseandagoodfuturejob?Why?学生活动3·Sslistenagainandchooseonetabletonotedownthereasonstodevelopthenewskillsandabilities.·Somestudentstakenotesontheblackboard.活动意图说明:获取、梳理听力语篇的主旨和细节信息，梳理语篇的逻辑和结构，同时根据学生的水平，培养学生听中速记的能力。环节三：【应用实践】通过转述和回读文本，进一步内化MrMcDougall对未来职业变化的预测及应对变化所需具备的能力（13’）教师活动4·PlaythetapeagainandaskSstoaddmoredetailsandpreparetoretell.教师活动5·PresentthetaskandaskSstoretelltheconversationaccordingtothetable.·Giveastudentmentsaccordingtothefollowingcriteriaandaskotherstudentstogivepeerments.教师活动6·AskSstoreadthetapescriptsandseeifthereisanynewword.学生活动4·Listentothetapeagain,addmoredetailsandgetreadytoretell.学生活动5·Retelltheconversationaccordingtothetable.·Givementsaccordingtothecriteria.学生活动6·Readthetapescriptsandhighlightanynewwords.活动意图说明:通过转述和回读文本，进一步内化文本的内容和语言，同时引导学生关注对话中表达观点、原因及建议的表达，为后面的采访做好铺垫。环节四：【迁移创新】赏析语篇的文体特征，关注一问一答的展开方式，以及衔接手段的使用。（10’）教师活动7·Readthetranscriptandfigureoutwhythisdialogueiseasytofollow.学生活动7·Ssworkingroupsfigureoutwhythisdialogueiseasytofollow.活动意图说明:赏析语篇的文体特征，关注一问一答的展开方式，以及衔接手段的使用。教学流程示意图7.板书设计8.作业与拓展学习设计作业内容意图和功能Doyouthinkit’snecessarytodevelopcareerskillsfromnowon?(Writeinabout40words.)将教材内容与学生当前实际相联系，激发学生兴趣，引导学生思考“时代变化要求我们未