+高++中语文《说“木叶”》课件+统编版高中语文必修下册

9.1说“木叶”林庚目标·重点1.积累文中重点字词和古诗词名句。2.学习诗歌语言富于暗示性的特点。3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。唐代伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？如果他写成了“落叶”可不可以呢？ 这节课，我们通过对诗歌语言特性的解读来回答这个问题。情境导入“木叶”是什么？

按照字面的解释；“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”。说“木叶”知识讲解说木叶摆现象：中国古代诗人钟爱“木叶”一词（①～②）析问题：为什么古代诗人几乎不用“树叶”一词，而用“木叶”（空阔、单纯、落叶元素，暗示性）（③～⑥）下结论：概念上“相去无几”，艺术形象领域“一字千里”（⑦）中心思想这篇文章着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。目标一：探究诗歌语言暗示性含义。1.本文要讨论的核心话题是什么？（用原文中的句子回答）核心话题：第7自然段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。目标一：探究诗歌语言暗示性含义。请在此添加文字2.“木叶”与“树叶”在艺术形象上的差别是什么？

（1）对文中引用的诗句进行对比汇总；（2）合作完成汇总表格。目标一：探究诗歌语言暗示性含义。请在此添加文字（1）木叶（落木）相关的诗句汇总分析窸窣飘零，微黄，离人叹息，游子漂泊叶子稀疏、空阔木叶下落秋季、落叶落叶、离别感伤“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“秋月照层岭，寒风扫高木。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”目标一：探究诗歌语言暗示性含义。请在此添加文字（1）树（叶）相关的诗句汇总分析饱含水分、枝繁叶茂饱满茂密饱含水分、密密层层春夏之交、枝繁叶茂有水分、多而密“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。”“日暮风吹，叶落依枝。”“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”“高树多悲风，海水扬其波。”“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。”“庭中有奇树，绿叶发华滋。”“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”“后皇嘉树，橘徕服兮。”“桂树丛生兮山之幽。”目标一：探究诗歌语言暗示性含义。请在此添加文字意象环境颜色外形质感意味联想（落）木（叶）树（叶）目标一：探究诗歌语言暗示性含义。（2）合作完成汇总表格。请在此添加文字意象环境颜色外形质感意味联想（落）木（叶）秋季微黄稀疏叶少窸窣飘零干燥干枯空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋的气息树（叶）春夏碧绿枝繁叶茂湿润柔软饱满绵密密密层层浓阴满地目标一：探究诗歌语言暗示性含义。（2）合作完成汇总表格。请在此添加文字“木”空阔，仿佛本身就含有落叶的因素01木的两个艺术特征“木”透着微黄、干燥、疏朗02目标一：探究诗歌语言暗示性含义。请在此添加文字

“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩、一言难尽的言说。”

“木”的艺术魅力是诗歌语言的暗示性的体现目标一：探究诗歌语言暗示性含义。目标二：学以致用，探究暗示性的由来。A闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。（《闺怨》唐王昌龄）B天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。C先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。D山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，如（）；因受陶潜影响，柳也是后人向往的桃源所在，如（）；柳与“留”同音，因此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情，如（）；后来更以见柳兴起对远方亲人的思念之情，如（），“柳情”真是蕴涵丰富啊！C

DBA目标二：学以致用，探究暗示性的由来

1.仔细阅读下面的诗词，然后填空。请在此添加文字目标二：学以致用，探究暗示性的由来(1)“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。(2)“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，抒发了李白对故乡的无限牵挂。(3）柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。《青玉案》“若问闲情都儿许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。2.关于杨柳的暗示性。请在此添加文字目标二：学以致用，探究暗示性的由来

诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。

“暗示性”源于词语的联想意义、象征意义、双关意义等。“意”就是词语字面意义以外的意味、意境，就是“潜在的力量”。当堂检测1.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()（1）“木叶”鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人________的诗篇正是从这里得到了________。（2）这当然还可以说是由于诗人们文字________的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就________不同起来。A.传诵启示精练显著 B.传诵启发洗练显然C.传颂启示洗练显然 D.传颂启发精练显著B当堂检测解析：（1）传诵：动词，辗转传布诵读（多用于诗词、文章等）；辗转传布称道（多用于名声等）。传颂：指被传扬称颂之事。此处修饰的是诗，是说诗被人们传布诵读，选用“传诵”。启示：启发指示，使有所领悟。启发：指开导指点或阐明事例，引起对方联想并使对方有所领悟。此处是说许多诗篇是从“木叶”形象得到的开导指点，选用词语“启发”。（2）精练：（文章或讲话的语言）简洁扼要。洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。诗人文字简练利落，选用词语“洗练”。显著：明显，引人注目。显然：容易看出或感觉到；非常明显，公开显露貌。此处是说一遇到“木叶”的时候，情况就非常明显地不同起来，选用词语“显然”。当堂检测2.填入下面一段文字横线处的语句，与上下句衔接最恰当的一组是()古诗中常常将“树叶”写作“木叶”，这是为什么呢？________于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。①至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。②“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。③我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子。④尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象。⑤树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。⑥这里带着“木”字的更为普遍的性格。A.②⑤③⑥①④ B.⑤②①④③⑥C.②⑤①③⑥④ D.⑤②①③④⑥C当堂检测解析：本段议论文字的主要论题是“木叶”一词暗示的颜色属性。②为内容上的领起句，所以排在首位。①⑤分别讨论木的颜色和树的颜色，⑤承开头的疑问，故在①前。③是①的论据。⑥承③。④总结前文，引出空格后文字内容。当堂检测3.下列各句中，没有语病的一项是()A.这篇文章的作者以深厚的学养与丰富的想象，把“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析。B.从长期的发展情况来看，中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就逐渐腐化，而且缺乏变化。C.文学既然是语言的艺术，诗歌又是语言最精粹的一种文学体裁，那么，研究诗歌自然离不开对诗歌语言的研究，离不开对语义的研究。D.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。C当堂检测解析：A项，“把……作出辨析”搭配不当，应将“把”改为“对”。B项，语序不当，应将“逐渐腐化”“缺乏变化”互换。D项，搭配不当，“它”指竹画，竹画不能象征气概。当堂检测4.用一句话概括下面这段文字的主要信息。（不超过30字）“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人