2024年蓝色的树叶教案

2024年蓝色的树叶教案

蓝色的树叶教案1

一、教学目标：

1、相识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应当相互帮助。

二、教学重难点：

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮助。

三、课前打算：

多媒体课件。

四、课时支配：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

（一）激发爱好，导入新课。

1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：

（）的银杏树叶（）的桑树叶（）的枫树叶

2、今日我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出"绿色的树叶""蓝色的树

叶"。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

（二）初读课文，整体搬入

1、老师范读，听清晰生字的读音，画出新的词语。

2、自由读，借助拼音读准生字。

（三）多种方法，识记生字。

1、出示生字组成的词语，自由朗读。

2、指名朗读、正音，指名领读。

3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

5、比较形近字：术、木、注、住削、消。

（四）再读课文，理清脉络。

1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢？

2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读T卖。

Q）树叶那么绿，真惹人爱。

（2）李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红

To

3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去探讨吧。

（四）指导写字。

1、分析字的结构特点"由、术、吐、注、课、铅"

2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么？

3、指导。

Q）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）铅，右上不是一个"几"字

4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

其次课时：

（一）复习。

1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

2、"捡绿树叶"嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，老师引领：那就让我们去看看，李

丽向林园园借铅笔的经过吧。

（二）朗读感悟。

1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

2、指导读对话部分，理解词语。

Q）指导第一次对话。

①课件出ZF:

李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗?”

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

②重点理解"小声说""吞吞吐吐""没画完"等词语。从这些词语里面你看出了林园园是

怎么想的？

（2）其次次对话。

李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"

林园园说："我怕你把笔尖弄断了。"

李丽说："我当心一点儿。”

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。

齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的.心里话，她担忧李丽使绿裙笔时会把笔尖弄断，

实在有点舍不得借。

1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句细致体会人物的语言，了解人物的内心活动，教

化学生懂得人与人之间应当相互帮助。

1、初步感知课文按事情发展依次记叙的方法。

2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要相互帮助。教化学生要有助人为乐的

好思想、好品德。

两课时。

第一课时

一、设置悬念，导入课题

老师课前先将课题"蓝色的树叶”写在黑板上。

师：小挚友，小挚友们你们平常看到的树叶都是什么颜色的呢?老师随机给学生呈现PPT资

源的相应图片内容。

读了课题，大家是不是觉得很惊奇，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明

白了！

二、初读课文，整体感知

1、老师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文

内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。老师可

以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思索。

2、听完范读之后，老师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文,要求学生读准字音，画诞

生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1、老师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

2、请学生通过多种方式自由认读。

3、老师检查学生自学生字词的状况，刚好订正学生的发音。

四、指导写字

1、课件出示要写的字。学生自主视察、识登记面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、

由、年、拿。

2、老师请学生说说怎样记住这些生字的字形，激励学生大胆说出自己心中的想法。之后老

师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要留意的几方面：

⑴左右结构的字要写的左窄右宽；

⑵笔，写竹头时不要把短横写成点；

(3)铅，右上不是一个"几"字。

3、学生练习书写，老师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时老师

要对表现好的同学或者小组肯定形式的嘉奖。

五、课后思索

生字难关攻克后，老师请学生课下自由读课文并思索：树叶为什么会是蓝色的？

其次课时

一、复习词语

1、老师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2、自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1、老师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思索：

⑴李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗？

⑵李丽不是须要绿笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

⑶林园园为什么脸红了？

2、学习第一自然段：

⑴学生自由读课文。

⑵老师请学生用"什么时候、谁、发生了什么"讲一讲这一自然段主要写了什么。

3、学习其次至四自然段：

⑴出示课文插图，请学生细致视察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中

的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

⑵自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

⑶读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气林园园的话读出不情愿的语气。理解"吞

吞吐吐"，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

⑷读其次次对话，看看林园园是怎么说的?她"怕"什么?说明什么？

指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不乐意的.语气。

⑸读第三次对话：

①林园园说话中的几个"不要"说明白什么？

②林园园为什么要皱着眉?联系她说的话"还要画小草"，想象她心里在想什么？

③老师播放资源中的范读。让学生体会林园园和李丽的心理活动。

⑹分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？

4、学习第五自然段：

⑴出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

⑵看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

⑶读第五自然段

⑷探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

⑸假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从"脸红"这个词中

可以看出林园园以后会怎样呢?（也会成为一个乐于助人的好孩子）

4、老师小结：

在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。信任我

们的小挚友都能做到这一点。

三、拓展练习

1、读读写写：

1、相识"刺、猬”等10个生字，会写"采、但"2个字。

2、能正确、流?人有感情地朗读并背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按事情的发展依次进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应当相互帮助。

1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句细致体会人物的语言，了解人物的内心活动，教

化学生懂得人与人之间应当相互帮助。

1、初步感知课文按事情发展依次记叙的方法。

2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要相互帮助。教化学生要有助人为乐的

好思想、好品德。

两课时。

第一课时

一、设置悬念，导入课题

老师课前先将课题"蓝色的树叶”写在黑板上。

师：小挚友，小挚友们你们平常看到的树叶都是什么颜色的呢?老师随机给学生呈现PPT资

源的相应图片内容。

读了课题，大家是不是觉得很惊奇，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明

白了！

二、初读课文，整体感知

1、老师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文

内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。老师可

以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思索。

2、听完范读之后，老师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞

生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1、老师播放课件,给学生呈现本课要求会认的字、词：

2、请学生通过多种方式自由认读。

3、老师检查学生自学生字词的状况，刚好订正学生的发音。

四、指导写字

1、课件出示要写的字。学生自主视察、识登记面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、

由、年、拿。

2、老师请学生说说怎样记住这些生字的字形，激励学生大胆说出自己心中的想法。之后老

师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要留意的几方面：

⑴左右结构的字要写的左窄右宽；

⑵笔，写竹头时不要把短横写成点；

（3）铅,右上不是Y"几"字。

3、学生练习书写，老师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时老师

要对表现好的同学或者小组肯定形式的嘉奖。

五、课后思索

生字难关攻克后，老师请学生课下自由读课文并思索：树叶为什么会是蓝色的？

其次课时

一、复习词语

1、老师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2、自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1、老师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思索：

⑴李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗？

⑵李丽不是须要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

⑶林园园为什么脸红了？

2、学习第一自然段：

⑴学生自由读课文。

⑵老师请学生用"什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

3、学习其次至四自然段：

⑴出示课文插图，请学生细致视察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文

中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

⑵自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。理解"吞

吞吐吐"，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

（4）读其次次对话,看看林园园是怎么说的?她"怕"什么?说明什么？

指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

⑸读第三次对话：

①林园园说话中的几个"不要"说明白什么？

②林园园为什么要皱着眉?联系她说的话"还要画小草"，想象她心里在想什么？

③老师播放资源中的范读。让学生体会林园园和李丽的心理活动。

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？

4、学习第五自然段：

⑴出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

⑶读第五自然段

⑷探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

⑸假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从"脸红"这个词

中可以看出林园园以后会怎样呢?（乜会成为一个乐于助人的好孩子）

4、老师小结：

在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。信任我

们的小挚友都能做到这一点。

三、拓展练习

1、读读写写：

2、以"我想对林园园说……”为题，让学生和林园园"对话”，加深对此问题的体验。

2、以"我想对林园园说……”为题,让学生和林园园"对话”，加深对此问题的体验。

蓝色的树叶教案3

教学目标：

1、相识9个生字，会写10个字。

2、正确、流?IJ、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应当相互帮助。

重点难点：

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮助。

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，导入新课

出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到惊奇呢?看到这片树叶你有什么问题

要问吗?（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色

的树叶，怎么会是蓝色的?）

对呀?树叶怎么会是蓝色的?（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19

课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶

呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，借助拼音读准生字。

2、老师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

2、读句子识字

Q）她把铅笔削好，放进铅笔盒，打算上美术课。（铅、削、盒、术膜E色区分）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说："我怕你不留意把笔尖弄断了。"（皱、吐、注用红色区分）

3、辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景

四、指导写字

1、分析字的'结构特点

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么？

4、指导

Q）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个"几"字

5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

填上合适的词

一0铅笔一()树叶一()同学

一0椅子一0刺猬一()凳子

其次课时

一、复习

1、认读生字、词(课件出示)

2、"捡绿树叶"嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

1、学习第一自然段

(1)自由读一读

(2)用"什么时候、谁、发生了什么"讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习其次至四自然段

(1)出示课文插图，请学生细致视察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次7寸话？

⑶读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气林园园的话读出不情愿的语气。理解"吞

吞吐吐”

(4)读其次次对话，看看林园园是怎么说的?她"怕"什么?说明什么?指导读李丽的话，分别

读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不乐意语气。

(5)读第三次对话

a、林园园说话中的几个"不要"说明白什么？

b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话"还要画小草”，想象她心里在想什么？

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙答应

的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？

3、学习第五自然段

Q)出示其次幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

(3)读第五自然段

(4)探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从"脸红"这个词中可以望见林

园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4、小结：在别人遇到困难时，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习

惯。能做到这一点,不简单啊！

三、指导完成“读读说说”中的练习

1、读句子，读出疑问的语气。留意语气词"吗"

2、说一个问句，用上"吗"

3、读句子三，读出恳求的语气。留意语气词"吧"

4、说一句"恳求”的话，用上"吧"

板书设计：

蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

蓝色的树叶教案4

1、会认9个生字，会写10个生字。

2、能正确流利的有感情的朗读课文。

3、练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应当相互帮助。

1、正确读写本课生字，读准字音，区分字形。

2、有感情的朗读课文，教化学生要有助人为乐的好思想。好品德。

生字卡多媒体

从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性

格特点，从而理解课文中包含的思想内容。支配两课时。

一、导入碗果

师板书：树叶，学生认读。

提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?（请学生举手回答）师点评。

看老师加上的：蓝色的

提问：你看行吗?生争论。

今日我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意

1、老师范读课文。学生思索：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

2、学生听完朗读后，同桌沟通问题答案

（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用

自己的蓝铅笔画蓝树叶了。）

三、深化课文，激发情感

芝麻开门，智多星评比：

1、读T卖请学生自读课文，留意读准生字词，不理解的词句画出来。

2、听一听：请学生说说，（示多媒体）你读这篇课文的感受?相机引导，有感情的朗读课文

中印象很深刻的‘段落或语句。

3、理解词：吞吞吐吐不要不要不要并能用这些词说话。

4、评一评评比智多星。

5、指导学生分角色读。

6、让学生小组自由分角色读。

7、比一比自荐或举荐小组上台表演，评比最佳组合。

四、展示台

述：最佳组合的评比，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在

集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?（示多媒体）

请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!（在美丽的音乐声中让学生自由绘画。或写一段

话。）

1、作品展示。

2、师点评或学生自评。

五、小结

在这节课中，我们相识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？

感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充溢友善的漂亮世界。

19蓝色的树叶

李丽林园园

借绿铅笔舍不得

画了蓝树叶不由得脸红了

蓝色的树叶教案5

教材简说：

相互帮助，不应成为一句口号。在别人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，

一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教

学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

学习目标：

1、相识"术、铅"等9个生字，会写"由、术"等10个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、细致体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更

惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？)

对呀？树叶怎么会是蓝色的？(老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习

19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜爱读的段落多读几遍；同桌合作，读T卖新词,相互

解答不明白的词意。

2、汇报沟通

(1)指名读喜爱的段落，检查自学效果。

(2)课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

(3)课件演示青蛙过河嬉戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：”这幅图还缺什么呢？"(树还没有涂上颜色)

从这幅图你可以知道些什么？(李丽要向林园园借绿铅笔的缘由)

齐读第1自然段

2、读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："

我还没画完呢。"

重点理解-小声说"、"吞吞吐吐".没画完■等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：.现在可以把你的

绿铅笔借给我了吗?■园园说："我怕你把笔尖弄断了「李丽说：1•我当心一点儿」

理解"只好，这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。

没有绿铅笔,没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在

有点舍不得借。

课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：.你要留意，不要削，不要用力画，不要画

得太多。■林园园讲了三个“不要"，总是担忧李丽弄坏，或者运用得太费，舍不得借。听了林园

园的话，李丽赶忙说："我只画树叶和小草。”

理解三个"不要"和.赶忙"・只画"。（"赶忙"和"只画・，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林

园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的.要求）

课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了厂这是林园园听到李丽说要画小

草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了「意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读；

林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林

园园和李丽的对话分角色有表情地读，依据课件演示配音读等。）

3、读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思索题：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了?

使学生理解林园园已经相识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热忱帮助。她因为惭愧而脸

红。

理解"专心"、"不由得"等词语。

课件演示从林园园的神情联想"此时，她在想些什么？"，从而使学生受到思想教化。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（留意不能将林圆圆当成批判对

象。）

四、书写指导

L仔细视察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、老师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提示

你的伙伴。

教学反思：

蓝色的树叶教案6

学习目标：

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

学习过程

一、板题示标

同学们，这节课我们接着学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题，生齐读）。

在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子留意削铅笔皱着眉头

出示本节课学习目标（师读）

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

二、新授

1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思索一下问题

（出示自学指导一:1、课文中出现的两个小主子公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生

阅读后回答，师板书我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶,

李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到新奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

2、（点名读第一段）

（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也常常会发

生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，假如这件事让你给遇到了，你会怎么样呢？

生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）

3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园情愿借吗？）（自己读2、3、4段后

同桌探讨）（加入课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读,重点多读林园

园说的话。李丽的语气：有礼貌、恳求、商议林园园的语气：不情愿）

4、（出示自学指导四：4、最终怎么样了?为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，

你看到李丽是一个什么样的.孩子？林园园呢？（最终林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树

叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩布门知道知错就改，板书）。

5、（出示自学指导五：假如

1、你也是李丽的同学，你会怎么做？

2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽致歉，你会怎么说呢？（同桌商议说后老

师点名说）

三、小结。

蓝色的树叶教案7

活动目的：

1、体验作品中人物的心情，知道同伴之间相互帮助会使人欢乐。

2、喜爱听自己生活中的小故事。

活动打算：

故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形态的树叶。

活动过程：

一、幼儿分组画树叶并涂色，共享作品，引入故事。

二、讲解并描述故事，理解故事。

1、听故事录音一遍。

2、师讲解并描述故事一遍，留意人物对话的.艺术处理。

3、探讨，理解故事。

为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？

假如我是卡佳，我会怎么做？

三、结束部分说说平常自己和同伴之间有没有什么相互帮助的地方?老师刚好表扬幼儿礼让

的作为。

活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：

感受音乐缓慢与轻快地区分，尝试迁移生活阅历创建性地表现音乐。

体验老人的艰难，懂得要关切老人。

活动打算：

幼J■日常生活中视察老人走路的姿态。

请T立奶奶到幼儿园参与活动。

活动过程：

一、以故事的方式引入活动。

二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种方法上去帮助奶奶。

三、感受音乐。

1、听音乐，启发幼感受音乐的心情改变。

2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。

3、引导祖孙完整的听音乐做动作。

四、活动结束。

要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。

蓝色的树叶教案8

教学目标

1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读"惹、皱、脸"三个字。

2、初读课文，体会课文内容。

3、培育孩子精确、流畅的朗读课文的实力。

学日建点

学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读"惹、皱、脸"三个字。

学时难点

培育孩子精确、流畅朗读课文的实力。

教学活动

活动1导入新课，板书课题

1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、粉红色、绿色、棕色）

2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今日我们来学习第17课，让

我们从

课文中找到谜底。老师板课本课题：《蓝树叶》。

活动2自主学习生字词

1、让孩子自己读课文,边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分不要读T卖，假如读得不精确，进行订正，还可以借助工具课本

查一查，读准字音。

2）两单人读一读画的新词，相互解答不懂得的词意，运用工具课本直一查，瞧瞧诠释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情形

活动3检查自学状况

1）老师出示生字卡片，让孩子读一读：（指名读，开仗车读）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程中，对读得禁绝确的地方刚好提示，最好让孩子发觉问题，培育听的实力）

2）瞧投影，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人宠爱好、脸红

3）自己锻练读

4）指名读，比一比谁读的精确。

5）说说你怎么样记住这些生字的字形：

吞：凹凸结构的字，上边是一个"天"字，第一笔随意写成撇，教学时应注意提示孩子。

盒：这是一个形声字,上声下形，上边的"合"与"盒"字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形,右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：孩子随意将"目"写成"日"，可沟通孩子想一想，"眉"的下边为什么是"目".

活动4再读体会文章内容

1）自由读，标出自然段序号，随后打手势告知老师。

2）指名分段读，听一听谁读的精确、流畅，进行评测。

3）想一想:这篇课文讲了一件什么事？

（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶找不到绿色调笔，向旁边的林园园同窗借。可

是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最终赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧

到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

活动5巩固识字

1、小组为单位协作锻练：

1）请你们小组协作学习本课生字新词，并锻练朗读课文，做到精确、流畅。

2）小组之间相互出试题考查，合作学习小组长留下进行监控。

打个比方：

瞧拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

小组之间进行角逐，并沟通孩子从不一样方面进行评测，展示学习成果。

活动6指导写字

1）让孩子打开中文课本瞧课后的其次题，考察大部分数生字的占格情形。

2）让孩子说说眉、借、由的占格情形。

3）在课本中锻练描写。

4）进行展示，进行嘉赞，指出须要改良的地方。

活动7布置作业

抄写难字、提出自己不懂得问题

2.2其次学时评论(0)教学目标

1体会课文内容，经过课文中林园园并不生疏到自己没有帮忙同窗而觉得惭愧这件事，使孩

子理解同学之间要助人为乐，相互帮忙。

2、体会人物的说话、心理，体会人物的特点。

3、进行朗读练习，培育孩子有语气朗读的实力。

评论(0)学时重点

1、体会课文内容。

2、体会人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的实力。

评论(0)学时难点

体会人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的实力。

教学活动活动1谈话引入

1、同窗们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

(绿色、粉红色、绿色……凭证树叶在不一样时候的颜色不一样而定。)

2、今日，我们课文中的主子公赵丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

3、齐读课题《蓝树叶》并板书课题。

活动2整体感知

1指名分段读，想一想：课文首要讲了一件什么事？(赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要

画绿树叶

2找不到绿色调笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她,

找各种砌词，最终赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。)

活动3朗读感悟课文

1、默读课文，边读边思虑：

赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的？

2、指名说一说：

（第一次赵丽小声问林圆圆可不行以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完；其次次赵

丽等她画完向她借，她忧虑赵丽把她的笔尖弄断；第3次林圆圆三令五申叮嘱赵丽要注意这注

意那，赵丽再二三令五申注解会当心，只画树叶与小草；第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多，

这一次，赵丽没有再接林圆圆的铅等。）

3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的说话与神志来写详细的。自由读，找出描写人物的

说话与神志的语句，并用不一样的符号画出来，体会体会。

4、凭证所画内容，酸练有语气的朗读：

1）自由读

2）指名读一读，说说你为什么这样读。

（赵丽的话应读的比较温与，是耐下心来尽可能根据林圆圆的意思办，努力不给林圆圆添太

多麻烦，她一心想画一片摩登的绿树叶，故而在林圆圆显示出不愿借的情形下，赵丽努力宠信、

忍耐；林圆圆不愿帮忙不要人，当赵丽向她借时，她是吞吞吐吐，想方法拖时候或找不要的'砌

词，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小气的她就叮嘱这叮嘱那。读她的话,

应读出刃的不甘心、小气、抉剔的语气。）

3）小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

4）全班局限内有语气朗读。

5）评一评谁的语气好，为什么？

5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时,禁不住脸红了。此时她会怎么样想?

悔怨自己的小气。

从来都没见过蓝树叶，赵丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这全是自己造成的。

假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成果，那自己真是应当负有肯定的责任。

赵丽是我的同桌，目前同桌有艰难，我却推三阻四，真是不应当。

假如哪天我忘带彩笔，赵丽也这样瞧待我，我心里会是什么味道呢？

活动4联系实际说一说

1、先让孩子在小组内说一说。

2、小组遴派代表进行汇报，连系日常生活的所作所为。

小结：生活中难免会碰着近似的事，同窗之间应当互有关切，相互帮忙，只有这样，才不会

有蓝树叶的惋惜。

活动5练习感情朗读

1自由读。

2、以小组为单位锻练

3、进行全班展示：分角色朗读，最终评测。

活动6布置作业

1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本句。

蓝色的树叶教案9

教学要求：

1.学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2.读懂课文。知道助人为乐是一种美德。

3.练习分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.学习生字新词。

2.朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

3.李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是

教学的难点。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前打算：本课放大的教学挂图。

课时支配：两课时

第一课时

（一）以提问式，引出课题。

问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今日，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。

1.老师范读课文。

思索：树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝

色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不相识的字。

（四）自学生字。

(五)检查自学状况。

1.指名带音节读生字。

2.指名不带音节读生字。

3.齐读不带音节读生字。

4.说一说，你是怎样记每个字的？

抓重点字指导。

(1)用匕匕较方法记字形。

"术"与"木"的不同点是什么？

生：两个字不同点就是"术"比"木"多一个。

"李"与"季"h徽不同点是什么？

生："李"比"季"多一

"B"与"己"比较有什么不同?

生："已"竖弯钩出头，"己"竖弯钩不出头。

(2)熟字加偏旁的方法记字形。

怕："白"加T旁。

拿："合"加手字部。

连："车"加匚旁。

忙："亡"加T旁。"亡"的其次笔要出头。

(3)重点指导笔顺。

铅：右半部的写法，上面是"，其次笔是""没有钩，下面是"口"。

由：共五笔…"由"和"电"二字的区分。

5.理解意思。

她：第三人称（女的'）。

已经：表示事情完成或时间过去。

怕：胆怯；畏惧；担忧。

拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

赶忙：连忙、连忙。

不由得：不禁。

6.口头组词。

术：技术医术战术算术

铅：铅笔铅芯铅字铅铁

经：经过阅历常常经理

桌：桌子桌面桌角餐桌

怕：胆怯不怕唯恐

连：连长连接连续连队

忙：赶忙农忙很忙帮忙

由：理由由于由此自由

7.齐读黑板上的词语。

（六）I凡固生字。

1.把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）

木女合匚子也手车

（）（）（）（）

2.看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

其次课时

(一)谈话。

这节课我们接着学习第4课，齐读课题：蓝树叶。

问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？

今日我们就带着大家的疑问，学习课文，找出志向的答案。

(二)老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

1.老师讲故事。

思索：这篇课文讲谁和谁T牛什么事？

过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

(三)细学理解课文内容。

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

思索：李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

(2)生边读边找答案，用"——"划在书上。

(3)看图1,找哪个是李丽，哪个是林园园。

(4)指名说答案。

生：她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最终她画的树叶是什么颜色的？(蓝色的)。你从课文

的第几段看出来的？(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。

2.学习第5自然段。

(1)指名读。

问：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

(2)视察图2。

问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

生：林园园望见李丽画的蓝树叶，脸红了。非常难受，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太

不对了，同学有困难应当热忱帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困

难，应当伸出热忱之手,去帮助同学。

(3)视察完图后，探讨林园园为什么脸红了?

(4)指导朗读。

我们读这段应当把李丽仔细画的看法读出来，还要把林园园惭愧的语气读出来。

试读指名读齐读

过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2~4自然段。

3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段。

问：李丽向林园园借画笔，林园园情愿不情愿借给她，你从哪看出来的？

生：林园园不情愿借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐

地说："我还没有画完呢？"从林园园的语言可以看出不情愿借给她。

理解："已经、吞吞吐吐”的意思。

(2)看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？(不情愿借彩笔)

(3)指导读对话。(有语气)

过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

4.学习第3自然段。

(1)指名读。

(2)问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什

么？

(3)请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：当李丽说："我当心一点儿"，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们接着往下学。

5.学习第4自然段。

(1)自学第4自然段。

思索：

①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

③“皱着眉头”说明什么？

(2)分小组探讨3个问题。

(3)指3个小组汇报结果。

(4)分角色有语气地读第4自然段。

6.指3名同学每位同学读一段，读2~4段。

思索：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

指名回答问题。

(四)读全文(分角色)。

探讨：林园园做得不对，你应当怎样做？

老师看板书总结全文。

板书设计：

19.蓝色的树叶

李丽林园园

小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断

"要……不要……不要……不要”

赶忙皱着眉头

课后反思：

教学时我引导学生联系生活进行反思浑富内心感受。着重指导李丽和林园园的几次对话，

通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经相识到自己的做法是不对的，同学

有困难应当热忱帮助。她因为惭愧而脸红，从而使学生受到思想教化。

整堂课，学生学习主动性是挺高的，但有些环节我忽视了课堂的生成，流于形式，让学生生

硬的理解字词，学习效果不大好。没有达到教学目的。

蓝色的树叶教案10

教材说明：

本课讲了T牛发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅

笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不情愿把自己心爰的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝

铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

设计理念：

教学中老师要引导学生从整体上留意：李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比较自

私，不愿把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一M昔口推托。另外，前后图文结合，组织

学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中,

对详细的事例进行沟通和沟通。

学习目标：

1、相识"术、铅"等9个生字，会写“由、术"等10个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得人与人之间应当相互帮助。

教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

课前打算：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1相识9个生字，会写10个字

2通过学习课文，懂得人与人之间应当相互帮助。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话揭题

1.课件演示一片片树叶。

2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

4.围绕蓝色的树叶讲解并描述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文

吧！

二、初读课文

1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

2.学习生字新词

(1)认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

桌子盒子皱着眉头留意削铅笔

(2)书写指导：仔细视察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

(3)用小手在书桌上写一遍。

(4)书写生字时你有什么提示小伙伴的话。学生在"田字格中描红并写一个字和书上的字

进行比较。"由"、"术"。写后沟通。看看哪儿写得好？哪1颁要修改。学生再写要把

字写规范。

3.课文有几个自然段，请5个小挚友读课文，并对听的小挚友提出要求。

4.课文告知我们T牛什么事？

5.看课文插图刮风，主子公在二什么？找一找他们的对话，划出来读T卖。

三、布置作业。

其次课时

一、复习引入。

听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

桌子盒子皱着眉头留意削铅笔

二、学习课文

1.自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

2.思索：

Q)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？(缘由：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；

二是因为李丽的绿铅笔找不到了。)

(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都特别有礼貌，林园

园则表现得比较自私，不愿把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

(3)沟通：指名朗读李丽和林园园的对话。

a探讨第一次对话。

李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？(李丽小声说，林园园吞吞吐吐地回答。随机

理解"吞吞吐吐"，并指导朗读她们两人的不同语气。)

看看第一幅图，出示课件。你喜爱谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪J港出来

的？学生评价。(引导学生看图说话：她已经把树画好了,树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林

园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话特别有礼貌。)

b表演其次次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演

朗读。指名学生分角色表情朗读。做T故"趴”的动作给老师看。

c沟通第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，仿照李丽和林园园对话时的语

气和表情做Tit用读的方式体会人物的内心。

(4)朗读感悟,挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出

来吗？学生自由练习。

把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园"对话"练

习。学生自由发言，相机评论。告知林园园用实际行动为同学解决困难，热忱地帮助同学，才是

受欢迎的小挚友。

(5)李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园望见李丽画的‘蓝树叶为什么脸红了？

看看其次幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

3.小组探讨：从林园园的脸红.你想对林园园说什么？

学生自由发言，说出林园园相识到自己的不对，肯定会改正的。

三、感悟全文，拓展延长

学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热忱地帮助同学呢？举例说一说。启发学

生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私把优秀的思想品质教化融合在学习活动中。

保持健康的心态，留意与人友好相处。

蓝色的树叶教案11

课时：第一课时

教学目标：相识九个，会写十个生字，初步了解课文内容，小学语文《蓝色的树叶》教学设

计。

教学重点：会读九个生字，会写十个生字。

教学过程：

一、谈话导入

L你看到的树叶是什么颜色的）

2.你看到过蓝色的树叶吗？

3.今日我们来学习19课《蓝色的树叶》

二、初读课文，学习生字

1.自由朗读全文，边读边画诞生字。

2.出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

3.正音练习。

（1）读音指导重点："术、惹、桌、注、皱"都是翘舌音；"吐"是多音字，在本课读（tu）;

"削"也是多音字，在本课读（xi台。）

4.师范读课文。

生说：课文说了T书十么事？

三、识记生字

（1）出示要求相识的生字,让学生自主识字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记

住的。

(2)让学生说说最喜爱和哪个生字交挚友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五

年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。

(3)开火车认读生字。

四、巩固生字

L巩固会