七年级语文下册第六单元写作语言简明教案新人教版

Page1写作语言简明1.了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。2.总结阅读和写作阅历，把握使语言简明的方法技巧。3.修改习作，使其更加简明，培育良好的写作习惯。1课时一、情境导入，激发爱好1.品析古诗。师：同学们，听老师读一首古诗，请你们评议一下，这首诗写得好不好。咏和尚一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。（生自由沟通，师指导明确）预设诗中的“一个、孤、独自”都是指一个人，“关门、闭户、掩柴扉”指同一个动作，“半夜、三更、子时”指同一时间，“杜鹃、谢豹、子规”指同一种鸟。这首诗的每一句都有堆砌辞藻、累赘啰唆的问题。2.导入课题。师：由此看来，语言表达简明特别重要。叶圣陶先生说过：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”可见，叶圣陶先生在文风方面也特殊重视简明。今日，我们就来详细学习使语言简明的方法技巧。（板书文题）【设计意图】通过品析古诗，让同学们对“语言简明”有初步的印象，同时引用叶圣陶先生的名言让学生明白语言简明的重要性，激发学生的学习爱好。二、习把握内涵，明确要求师：在学习使语言简明的方法技巧之前，我们首先要清晰语言简明的内涵及基本要求。1.简明的内涵。师：请同学们阅读教材P151的内容，勾画出有关语言简明的要点，进行理解。（生阅读、勾画，师归纳明确）简，即简要、简洁；明，即明白、清晰。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是要用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的精确度。师：同学们可以看看以下两个句子，你觉得哪句话更简明？（1）城市的建筑是灰的，路面是灰的，没有乡下斑斓自然的色调，有的只是人们匆忙的脚步和夜幕驾临 时那刺眼的霓虹。（2）我坐在院子里看书，妈妈和奶奶来了，她说今日要煮饺子。（生自由探讨、回答，师归纳明确）预设第一句话虽然文字比其次句多，但是句子的意思很清晰，表达也很简洁；其次句话中的“她”没有说明是妈妈还是奶奶，句子有歧义，不能算语言简明。师小结：从这两个句子中可以看出，简明不是文字越少越好，而是语言要尽可能精练、不重复，同时，表达的意思又要清晰明白，不让人产生误会。2.基本要求。师：语言表达要做到简明，应留意以下基本要求：（1）语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必需留意避开用冷僻的词语，避开用已经“死去”的词语，避开滥用外来词语与方言词语。（2）语言表达要精确、规范。运用词语要精确、规范，为的是不生误会，不生歧义。这就要求把语言中很多近义词之间的微小差别辨别清晰，依据词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能精确地理解自己表达的意思。师：那么，怎样才能做到语言简明呢？请同学们阅读教材P151的内容，勾画出相关要点。（生阅读、勾画、明确）（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。（2）在没有特殊的表达须要时，要避开词语的重复。（3）留意不要堆砌词语。【设计意图】本环节旨在让学生弄清晰语言简明的内涵及基本要求，从而对语言简明有更深化的理解，为后面学习使语言简明的方法技巧奠定基础。三、总结阅历，把握方法师：语言简明是我们锤炼语言的最高目标。简明和啰唆的表达效果是完全不一样的。我们来看一个例子。这是某同学学习了《太空一日》后给航天英雄杨利伟写的信中的一段原文和修改稿，大家比较一下，修改稿和原文有什么不同。师：语言简明是我们锤炼语言的最高目标。简明和啰唆的表达效果是完全不一样的。我们来看一个例子。这是某同学学习了《太空一日》后给航天英雄杨利伟写的信中的一段原文和修改稿，大家比较一下，修改稿和原文有什么不同。原文：杨利伟叔叔，您好，我是一名初中生。我特别憧憬地球以外的太空。我从初中语文课本上读到杨利伟叔叔写的《太空一日》，《太空一日》介绍了您的首次太空飞行，从飞船放射始终写到胜利着陆。我读了之后很有感受：当一名航天员不仅要有健康强健的体魄，更要有战胜危急、克服危机的志气和才智。我要努力学习，学好科学学问，将来也成为中国航天员的一员，和您一起并肩为祖国的科研工作做出贡献。修改稿：杨利伟叔叔，您好，我是一名初中生。我特别憧憬太空。读了您写的《太空一日》，我深有感受：当一名宇航员不仅要有强健的体魄，更要有战胜危急的志气和才智。我要努力学习，将来也成为一名航天员，和您一起为祖国的科研工作做出贡献。（生阅读后沟通回答，师指导明确）师小结：修改后的文字与原文相比，内容没有变动，但是语言表达简练了很多，语意也更清晰明白，可见写作要留意语言简明，这在语言表达上是特别重要的。2.修改训练。（1）文段分析。师：那么，在写作中怎样做到语言简明呢？我们一起来修改一个文段，看能否从中总结出访语言简明的方法。下面这段话不够简明，请加以修改。原文：篮球竞赛结束后，竞赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人静默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难过，不禁为竞赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。（生小组内合作沟通，举荐代表全班沟通展示，师指导明确）预设文段主要表达的是篮球竞赛失利后的难过心情。对于“大巴和小轿车”的交代没有必要，它是偏离中心的语句，可以删去。“那个夕阳西下的黄昏”和“伫立在余晖之中”这类的语句没有时间上的连接，也不搭配，在词语的运用上是重复的，须要做调整。“竞赛结束后”和“竞赛完”意思重复，“走回家”和“在回家的途中”意思重复，“我一个人”和“独自”意思重复，还有“紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难过”和“为竞赛的失利感到难过”意思相近，放在一起是词语堆砌，也须要做调整。依据以上分析，我们将文段修改如下：篮球竞赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人静默走回家，竞赛失利了，我心里很难过。到了家门口，我独自伫立在暮色之中，无奈地叹息。师：修改后的文字与原文相比，语言表达上是不是更简明白？回顾一下刚才的修改过程，我们来总结一下使语言简明的其中两种方法。“语言简明”的方法：去次留主法——围绕中心，突出重点，去掉偏离中心的语句。删繁就简法——避开重复，删除多余。（2）病句例析。师：请同学们修改以下病句，使句子表意明确，并从中总结出访语言简明的方法。例句1：班长劝服了我和王明一起去爬山。例句2：同桌好说话。例句3：中国女排战胜了俄罗斯队获得冠军。例句4：李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。（生同桌间沟通探讨，师指导明确）预设例句1：“班长劝服了我和王明一起去爬山”，后面加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消退。这种方法叫作添加语境法。例句2：“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜爱”，就消退了歧义。这种方法叫作变换词语法。此法主要运用于多义词的词义不确定、多音字的读音不确定、兼类词的词性不确定的状况。例句3：“中国女排战胜了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排战胜了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。这种方法叫作加注标点法。例句4：“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就消退了。这种方法叫作调整语序法。师：修改后的语句与原病句相比，语言表达上意思更明确了，由此我们可以总结出语言简明的另一种方法：“语言简明”的方法：③消退歧义法——避开模糊，消退歧义。消退歧义可以利用以下方法：a.添加语境法；b.变换词语法；c.加注标点法；d.调整语序法。（3）例文精析。师：请同学们阅读下面这段文字，括号中是修改后的内容，说一说这段文字修改得好不好。我从小在城里生活，依稀记得爷爷和我讲的他之前的故事（往事），故事里是爷爷（他）当时挥挥衣袖，告辞乡土时的情形，没想到这一告辞家乡（一转身）就是一辈子。（生阅读文段，沟通探讨，师指导明确）预设预设这段文字修改得好。用“往事”代替“他之前的故事”，用“他”代替“爷爷”，避开文段中存在的重复问题；用“一转身”代替“一告辞家乡”，对详细内容进行必要的概括，使语言表达更简明。师小结：以简代繁，是让语言简明的又一方法。除了常用的人称可以替代，还可以对不必要的详细内容进行概述，以达到简明的效果。替代的词句要巧，既要简洁，又不能变更原意。由此我们可以总结出语言简明的另一种方法：“语言简明”的方法：④巧用替代法——擅长概括，巧用指代。师补充：汉语是一种特别丰富的语言，它的很多表达形式都是以简明为原则而形成的，像成语、简称、紧缩句、合说等。我们在运用语言时，可以适当地选用这些表达形式，使语言达到简明。须要留意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的须要动身，当简则简，当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”，甚至让人产生误会。归纳这节课的学习要点，让学生将其内化为自身的语言意识并参加写作实践，学以致用，训练使语言“简明”的实力，培育良好的写作习惯。【设计意图】通过比较阅读，体会“语言简明”的效果，增加学生写作时使语言简明的意识；通过修改训练，总结使语言简明的方法技巧，用以指导学生的写作实践。四、总结存储，巩固训练1.老师总结。语言简明的内涵就是用完可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的精确度和理解度。鲁迅先生曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。”要想写出简洁明白的文章，我们应当不断地修改、锤炼。2.课堂训练。（1）修改问题材料。师：请同学们看屏幕上显示的语言材料，说一说有什么问题，提出修改看法。最近我发觉，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不简单积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我纷繁芜杂，昂贵的价格更让我感到囊中羞怯。我想，眼霜那么贵，利润肯定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢!最终，我只好失落地走出了商店。（生阅读材料，沟通探讨，师指导明确）预设这一段写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中画线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明白，应当删掉。师小结：托物言志，关键是物与志要有某种相像点，通过写物能表达作者心中的志向或期望。（2）简要概括文章。师：请同学们用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内沟通。预设示例：沧州南面一座寺庙的大门倒塌在河里，庙门口的石兽也沉入河中，十几年后，人们找寻石兽。依据石兽沉落河中的地点，寺僧到原地水中和下游找都没有找着；讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，依据他的话，人们果真在上游找到了石兽。3.课后练习。