2019鲁教版高中地理必修第二册《第四单元 环境与发展》大单元整体教学设计2020课标

鲁教版高中地理必修第二册《第四单元环境与发展》大单元整体教学设计[2020课标]学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第四单元环境与发展》是鲁教版高中地理必修第二册的重要组成部分，本单元从地理环境的角度出发，探讨人类活动与地理环境之间的相互作用关系，特别是交通运输、区域发展、海洋权益以及可持续发展等核心议题。这些内容不仅具有深刻的理论意义，还与学生的现实生活紧密相关，对于培养学生的地理素养、环境意识和可持续发展观念具有重要作用。本单元共分为四节，每节内容各有侧重：第一节交通运输与区域发展：本节主要探讨交通运输方式及其变化对区域发展的影响。通过具体案例，如重庆的交通运输发展、扬州的城市兴衰等，使学生理解交通运输在区域经济发展中的基础性作用，以及不同运输方式的特点和优势。第二节长江经济带发展战略：本节以长江经济带为例，分析其发展的区位优势、战略定位及生态环境保护的重要性。通过长江经济带的地理背景、交通网络、产业布局等内容，使学生理解区域发展战略的制定与实施过程，以及生态环境保护在区域发展中的关键作用。第三节海洋权益与海洋发展战略：本节重点介绍海洋权益的范畴、我国的海洋权益及海洋发展战略。通过领海基线、专属经济区等概念的学习，以及我国在海洋权益维护方面的具体举措，使学生增强海洋意识，理解海洋权益对国家安全和发展的重要性。第四节走可持续发展之路：本节从人类面临的主要环境问题出发，阐述可持续发展的基本内涵、原则及战略行动。通过具体案例和探究活动，使学生认识到可持续发展的紧迫性和重要性，培养节约资源、保护环境的意识和责任感。本单元还包括一个单元活动——人文地理社会调查，旨在通过实践活动，使学生了解家乡的基本地理环境，分析区域人地关系存在的问题，提出可持续发展的建议和措施。这一活动不仅有助于巩固课堂所学知识，还能培养学生的实践能力和地理学科素养。（二）单元内容分析核心概念：本单元涉及的核心概念包括交通运输、区域发展、海洋权益、可持续发展等。这些概念是理解人类活动与地理环境相互关系的基础，也是本单元教学的重点和难点。知识结构：本单元的知识结构清晰，从交通运输对区域发展的影响入手，逐步扩展到区域发展战略、海洋权益维护以及可持续发展等层面。每一节内容都紧密围绕核心概念展开，层层递进，相互关联。能力培养：本单元注重培养学生的综合思维能力、区域认知能力和地理实践力。通过案例分析、探究活动等方式，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高地理学科素养和综合能力。情感态度价值观：本单元旨在培养学生的环境意识和可持续发展观念，使学生认识到人类活动对地理环境的影响以及保护环境的重要性。通过介绍我国在海洋权益维护、区域发展等方面的成就，增强学生的民族自豪感和责任感。（三）单元内容整合在单元内容整合方面，本单元注重将理论知识与实践活动相结合，将地理知识与现实生活相联系。通过案例分析、探究活动、社会实践等多种形式，使学生全面理解和掌握本单元的核心概念和知识结构。本单元还注重不同节次内容之间的衔接和过渡，确保教学过程的连贯性和系统性。具体整合思路如下：以核心概念为主线：将交通运输、区域发展、海洋权益、可持续发展等核心概念贯穿整个单元的教学过程，确保学生对这些核心概念的深入理解和掌握。以案例分析为载体：通过具体案例的分析和讨论，使学生理解理论知识在实际生活中的应用和价值。例如，通过重庆交通运输发展的案例，探讨交通运输对区域发展的影响；通过长江经济带的案例，分析区域发展战略的制定与实施过程。以探究活动为驱动：设计一系列具有探究性的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，组织学生开展人文地理社会调查活动，了解家乡的基本地理环境和人地关系问题；通过小组讨论和辩论等形式，探讨可持续发展的途径和措施。以社会实践为拓展：鼓励学生将所学知识应用于社会实践中，提高地理实践能力和综合素质。例如，组织学生参与社区环保活动、开展环保宣传等社会实践活动。二、《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）人地协调观理解人类活动对地理环境的影响：通过学习交通运输对区域发展的影响、长江经济带的生态环境保护等内容，使学生理解人类活动对地理环境的深远影响，认识到人类活动必须遵循自然规律，实现人地和谐共生。形成尊重自然、顺应自然、保护自然的观念：通过探讨可持续发展的基本内涵和原则，使学生认识到保护环境的重要性，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。通过介绍我国在海洋权益维护、区域发展等方面的成就，增强学生的民族自豪感和责任感。关注人地关系问题的现实表现：通过案例分析、探究活动等形式，引导学生关注现实生活中的人地关系问题，如资源短缺、环境污染、生态破坏等，培养学生的环境意识和可持续发展观念。（二）综合思维运用综合的观点认识地理环境：通过学习交通运输、区域发展、海洋权益、可持续发展等内容，引导学生从综合的角度认识地理环境，理解各地理要素之间的相互作用和相互影响。分析地理事象的发生、发展和演化过程：通过案例分析、时间序列图等形式，引导学生分析地理事象的发生、发展和演化过程，理解其背后的地理规律和原理。评价地理事象对人类活动的影响：通过学习不同运输方式对区域发展的影响、长江经济带的生态环境保护等内容，引导学生评价地理事象对人类活动的影响，探讨人类如何适应和改造地理环境以实现可持续发展。（三）区域认知形成从空间—区域视角认识地理事象的意识：通过学习长江经济带、我国海洋权益等内容，引导学生形成从空间—区域视角认识地理事象的意识，理解不同区域之间的地理差异和联系。掌握认识区域的方法与工具：通过介绍地图、遥感图像、地理信息系统等认识区域的方法和工具，使学生掌握认识区域的基本方法和技能。分析区域地理环境对人类活动的影响：通过学习不同区域的自然环境、经济条件、社会文化等内容，引导学生分析区域地理环境对人类活动的影响，理解区域差异对人类生存和发展的重要意义。（四）地理实践力具备地理考察、调查等实践活动的能力：通过组织人文地理社会调查活动，使学生具备地理考察、调查等实践活动的能力，能够运用地理工具和技术手段获取地理信息，分析和解决地理问题。提高地理信息的搜集、整理、分析和运用能力：通过案例分析、探究活动等形式，引导学生提高地理信息的搜集、整理、分析和运用能力，培养学生在真实情境中观察、理解和解释地理现象的能力。增强行动意识和行动能力：通过社会实践活动等形式，增强学生的行动意识和行动能力，使学生能够将所学知识应用于实践中，为解决地理问题和实现可持续发展贡献自己的力量。三、学情分析（一）已知内容分析通过之前的学习，学生对地理学科有了一定的基础认知，对地理环境、自然地理要素、人文地理现象等有了初步的了解。在必修一的学习中，学生已经掌握了地球运动、大气环境、水环境、地壳运动与地表形态等自然地理基础知识，并初步了解了人类活动与地理环境的关系。在必修二的学习中，学生进一步探讨了人口、城市、产业区位选择以及环境与发展等人文地理内容，对区域发展的基本模式和策略有了一定的认识。具体到本单元《环境与发展》的学习内容，学生在日常生活中已经接触到了交通运输、区域经济、海洋权益以及可持续发展等概念，能够通过观察、体验等方式对这些内容形成初步的感性认识。例如，学生可能了解某种交通工具的特点，对家乡或熟悉地区的交通布局有一定的了解；可能听说过长江经济带、海洋权益等名词，但对其具体内涵、战略意义及实施策略等尚缺乏深入的理解。（二）新知内容分析本单元《环境与发展》的教学内容涵盖了交通运输与区域发展、长江经济带发展战略、海洋权益与海洋发展战略以及走可持续发展之路等多个方面，这些内容既涉及自然地理要素，又包含丰富的人文地理内涵，具有综合性、实践性和时代性的特点。交通运输与区域发展：学生需要了解不同运输方式的特点及其对区域发展的影响，理解交通布局对区域空间结构优化的重要作用，掌握交通运输对区域经济发展的推动作用。长江经济带发展战略：学生需要了解长江经济带的区位优势、战略定位和发展目标，理解长江经济带在推动区域协调发展、促进生态文明建设等方面的重要意义，探讨长江经济带发展过程中可能面临的问题及解决方案。海洋权益与海洋发展战略：学生需要了解海洋权益的基本范畴和我国的海洋权益，认识海洋在国家安全和发展中的重要地位，了解我国海洋发展战略的主要内容及实施策略。走可持续发展之路：学生需要了解人类面临的主要环境问题及其成因，理解可持续发展的基本内涵及原则，探讨实现可持续发展的途径和措施，树立可持续发展的观念。单元活动“人文地理社会调查”要求学生将所学知识应用于实践，通过调查、分析、讨论等方式，深入了解家乡或某一区域的地理环境、经济发展、社会问题等，提出可持续发展的建议和措施。（三）学生学习能力分析高中生的认知能力已经发展到了较高的水平，能够独立思考、分析问题并尝试提出解决方案。在学习地理学科时，学生具备了一定的空间思维能力、综合分析能力和信息处理能力。他们能够运用地图、图表等工具进行地理信息的提取和分析，能够结合实例理解地理概念和原理。对于本单元的教学内容来说，学生可能还存在一些挑战。例如，对于交通运输与区域发展的复杂关系、长江经济带发展战略的深远意义、海洋权益与海洋发展战略的广泛内涵以及可持续发展的系统思维等，学生可能难以全面把握和深入理解。在教学过程中需要注重引导学生运用综合思维、区域认知等地理学科核心素养来分析和解决问题。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习本单元内容时可能遇到的学习障碍，可以采取以下突破策略：创设真实情境，激发学习兴趣：通过展示交通运输、区域经济、海洋权益及可持续发展等方面的真实案例和数据，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，可以展示长江经济带的发展成就、海洋权益争端的实例、可持续发展的成功案例等。运用地理信息技术，增强直观感受：充分利用地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球卫星导航系统（GNSS）等地理信息技术手段，展示交通运输网络、区域经济布局、海洋权益范围等地理信息，帮助学生更直观地理解相关概念和原理。可以组织学生开展地理信息技术实践活动，提高学生的实践能力和信息素养。组织合作学习，促进知识内化：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式组织学生开展合作学习活动，让学生在相互交流、协作中深化对知识的理解和内化。例如，可以组织学生分组探讨交通运输对区域发展的影响、长江经济带发展的战略意义等议题。注重思维训练，提升综合素养：在教学过程中注重培养学生的综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力等地理学科核心素养。通过设计具有层次性和开放性的问题引导学生深入思考和分析问题；通过组织地理实践活动让学生亲身体验和感悟地理知识的应用价值；通过评价学生的思维结构和表现性成果来促进学生的全面发展。关注个体差异，实施差异化教学：针对不同学生的学习基础和学习能力实施差异化教学策略。对于基础较薄弱的学生可以加强基础知识的讲解和巩固；对于学习能力较强的学生可以引导其深入探讨和分析问题；对于学习兴趣浓厚的学生可以鼓励其开展拓展性学习和研究。要注重关注学生的学习过程和情感体验，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。四、大主题或大概念设计本大单元的主题为“环境与发展”，围绕这一主题，设计了四个子概念：交通运输与区域发展、长江经济带发展战略、海洋权益与海洋发展战略、走可持续发展之路。这四个子概念旨在引导学生理解交通运输对区域发展的重要性，探讨长江经济带及海洋发展战略对区域乃至国家发展的意义，最终落实到可持续发展的理念上，使学生认识到人与环境的和谐共生是未来发展的必由之路。五、大单元目标叙写（一）人地协调观学生能够认识到交通运输、区域发展战略及海洋权益对自然环境的影响，理解人类活动与自然环境的相互作用关系。学生能够理解可持续发展理念，认识到人类活动必须在尊重自然规律、保护生态环境的基础上进行，以实现人地和谐共生。学生能够分析当前环境问题，如环境污染、生态破坏等，理解这些问题的成因，并探讨解决这些问题的途径和措施。（二）综合思维学生能够从多个角度综合分析交通运输对区域发展的影响，包括经济、社会、环境等方面。学生能够结合长江经济带和海洋发展战略，综合分析区域发展的优势、挑战及未来方向。学生能够运用综合思维，分析可持续发展战略的实施路径和效果，以及不同区域在可持续发展方面的异同。（三）区域认知学生能够了解不同区域的交通运输状况、发展战略及海洋权益，形成对区域特征的深刻认知。学生能够运用区域认知的方法，分析长江经济带和海洋发展战略对区域发展的影响，以及这些战略在不同区域的实施效果。学生能够结合可持续发展理念，探讨不同区域在环境保护、资源利用等方面的差异和共性。（四）地理实践力学生能够通过实地考察、社会调查等方式，收集和分析交通运输、区域发展及海洋权益方面的地理信息，提高地理实践能力。学生能够运用地理信息技术，如GIS、遥感等，对区域发展进行空间分析和模拟，提高地理信息技术的应用能力。学生能够参与人文地理社会调查活动，设计调查方案、实施调查并撰写调查报告，提高地理实践能力和综合分析能力。六、大单元教学重点交通运输与区域发展的关系：重点分析不同运输方式对区域发展的影响，以及交通布局对区域发展的促进作用。长江经济带和海洋发展战略：重点探讨这些战略对区域乃至国家发展的意义，以及实施这些战略所面临的挑战和机遇。可持续发展理念：重点引导学生理解可持续发展的内涵和原则，探讨实现可持续发展的途径和措施。地理实践能力的培养：通过实地考察、社会调查、地理信息技术应用等方式，提高学生的地理实践能力。七、大单元教学难点综合分析能力的提升：如何引导学生从多个角度综合分析交通运输、区域发展及海洋权益对自然环境和社会经济的影响，以及这些影响因素之间的相互作用关系。可持续发展理念的深入理解：如何使学生真正理解可持续发展的内涵和原则，并能够将这些理念应用到实际生活中，形成可持续发展的行为习惯。地理实践活动的有效组织：如何组织有效的地理实践活动，如实地考察、社会调查等，使学生在活动中真正提高地理实践能力，同时确保活动的安全性和有效性。地理信息技术的有效应用：如何引导学生有效运用地理信息技术，如GIS、遥感等，对区域发展进行空间分析和模拟，提高地理信息技术的应用能力。教学设计实施思路第一节交通运输与区域发展教学活动设计：案例分析：选取典型区域，如重庆、扬州等，分析交通运输方式的变化对区域发展的影响。小组讨论：学生分组讨论不同运输方式的优缺点，以及如何选择适合的运输方式促进区域发展。实地考察：组织学生实地考察当地的交通运输状况，了解交通布局对区域发展的影响。教学评价：过程性评价：观察学生在小组讨论和实地考察中的表现，评价其综合思维能力和地理实践能力。结果性评价：通过案例分析报告和实地考察报告，评价学生对交通运输与区域发展关系的理解程度。第二节长江经济带发展战略教学活动设计：专题研讨：围绕长江经济带发展的区位优势、战略定位等议题进行专题研讨。数据分析：引导学生分析长江经济带各省市的产业结构、人口发展等数据，理解长江经济带发展的地理背景。模拟决策：模拟长江经济带某区域的发展规划决策过程，引导学生综合考虑经济、社会、环境等多方面因素。教学评价：过程性评价：观察学生在专题研讨和模拟决策中的表现，评价其综合思维能力和决策能力。结果性评价：通过专题研讨报告和模拟决策方案，评价学生对长江经济带发展战略的理解程度和应用能力。第三节海洋权益与海洋发展战略教学活动设计：角色扮演：学生分组扮演不同国家，围绕海洋权益问题进行角色扮演和谈判模拟。案例分析：选取典型海洋权益争端案例，如钓鱼岛争端、南海争端等，进行分析和讨论。专题讲座：邀请海洋领域的专家进行专题讲座，介绍海洋权益和海洋发展战略的相关知识。教学评价：过程性评价：观察学生在角色扮演和案例分析中的表现，评价其综合思维能力和问题解决能力。结果性评价：通过角色扮演报告和案例分析报告，评价学生对海洋权益和海洋发展战略的理解程度和应用能力。第四节走可持续发展之路教学活动设计：主题演讲：学生围绕可持续发展主题进行演讲，分享自己对可持续发展的理解和看法。方案设计：引导学生设计可持续发展方案，如节能减排方案、生态修复方案等。社会实践：组织学生参与社会实践活动，如环保志愿者活动、社区可持续发展项目等。教学评价：过程性评价：观察学生在主题演讲和社会实践中的表现，评价其表达能力和实践能力。结果性评价：通过主题演讲报告和可持续发展方案设计，评价学生对可持续发展理念的理解程度和应用能力。单元活动人文地理社会调查教学活动设计：调查方案设计：引导学生设计人文地理社会调查方案，明确调查目的、内容、方法和步骤。实地调查：组织学生开展实地调查活动，收集相关地理信息和数据。报告撰写：指导学生撰写调查报告，对调查结果进行分析和总结。教学评价：过程性评价：观察学生在调查方案设计、实地调查和报告撰写中的表现，评价其地理实践能力和综合分析能力。结果性评价：通过调查报告和成果展示，评价学生对人文地理社会调查的理解程度和应用能力。八、大单元整体教学思路本单元的教学设计将围绕《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019鲁教版高中地理必修第二册《第四单元环境与发展》的教学内容，重点从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面设定教学目标，并构建完整的教学思路。（一）人地协调观人地协调观是本单元教学的核心价值观念，旨在使学生理解人类活动与地理环境之间的相互关系，认识到可持续发展的重要性。具体教学目标包括：理解交通运输对区域发展的影响：通过分析不同运输方式对区域经济发展的作用，使学生认识到合理布局交通网络对区域社会经济协调发展的重要性。探讨长江经济带发展战略中的人地关系：通过长江经济带的发展案例，引导学生理解经济开发与环境保护之间的平衡，认识到生态环境保护对经济可持续发展的重要性。认识海洋权益与海洋发展战略中的人地关系：通过海洋权益的讨论，使学生认识到海洋资源的合理开发与保护对国家安全和经济发展的意义，树立海洋强国意识。树立可持续发展观念：通过探讨全球及区域环境问题，使学生认识到可持续发展的必要性，倡导绿色生活方式，积极参与环境保护。（二）综合思维综合思维是运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。本单元将培养学生的综合思维，具体教学目标包括：分析交通运输方式的综合影响：通过案例分析，引导学生从经济、社会、环境等多个角度综合评估交通运输方式的发展对区域的影响。综合理解长江经济带发展的多方面因素：通过分析长江经济带的自然资源、人口分布、产业结构等因素，培养学生从综合视角认识区域发展的能力。探究海洋权益的综合性问题：结合历史、政治、经济、法律等多个领域的知识，综合分析海洋权益的复杂性和重要性。综合运用多学科知识解决环境问题：通过探讨环境问题的成因和对策，引导学生综合运用地理、生物、化学、物理等多学科知识，提出科学合理的解决方案。（三）区域认知区域认知是运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。本单元将培养学生的区域认知，具体教学目标包括：认识不同区域交通运输发展的特点：通过分析不同区域交通运输网络的特点和发展趋势，使学生了解区域差异对交通运输布局的影响。理解长江经济带在中国经济发展中的地位：通过长江经济带的案例，使学生认识到该区域在中国经济版图中的重要地位，理解其对全国经济发展的带动作用。掌握我国海洋权益的空间分布：通过地图和案例分析，使学生掌握我国海洋权益的空间范围，认识不同海域在国家安全和经济发展中的作用。开展区域环境问题调查：通过人文地理社会调查活动，使学生了解家乡或选定区域的环境问题，分析其原因，并提出解决方案，培养区域认知能力。（四）地理实践力地理实践力是学生在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。本单元将注重培养学生的地理实践力，具体教学目标包括：开展交通运输方式的实地调查：组织学生实地调查当地交通运输方式的发展状况，收集数据，分析其对区域经济发展的影响。模拟长江经济带发展规划：通过模拟活动，让学生扮演规划师或政策制定者的角色，提出长江经济带发展的规划建议，培养其解决实际问题的能力。开展海洋权益知识竞赛：组织海洋权益知识竞赛，通过竞赛形式激发学生学习海洋知识的兴趣，提高其对海洋权益重要性的认识。参与环境保护实践活动：鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如垃圾分类、节能减排等，通过实践活动培养其环保意识和行动能力。教学思路导入阶段情境创设：通过展示交通运输方式的发展变化、长江经济带的繁荣景象、海洋资源的丰富以及环境问题的严峻性等图片或视频，引导学生进入本单元的学习情境。提出问题：结合导入内容，提出一系列引人思考的问题，如“交通运输方式如何影响区域发展？”“长江经济带在中国经济中的地位如何？”“我国海洋权益面临哪些挑战？”“如何实现可持续发展？”等，激发学生的探索欲望。新知讲授交通运输与区域发展：案例分析：选取国内外典型交通运输发展案例，如“渝新欧”国际班列、京沪高铁等，分析其对区域经济发展的推动作用。图表解读：利用地图、统计图表等工具，展示不同交通运输方式的空间分布和发展趋势，引导学生理解交通运输网络的布局原则。小组讨论：组织学生分组讨论交通运输方式发展对当地经济、社会、环境的影响，培养学生的综合思维能力。长江经济带发展战略：区域背景分析：通过分析长江经济带的自然资源、人口分布、产业结构等因素，引导学生理解区域发展的基础条件。战略定位探讨：结合长江经济带的发展目标，探讨其在全球及中国经济版图中的地位和作用。案例模拟：组织学生模拟长江经济带发展规划的制定过程，培养其解决实际问题的能力。海洋权益与海洋发展战略：海域划分与权益认知：通过地图展示和案例分析，使学生了解我国海洋权益的空间范围和重要性。海洋发展战略解读：结合国家海洋发展战略，探讨我国海洋资源的开发与保护、海洋经济的发展以及海洋安全的维护等问题。知识竞赛：组织海洋权益知识竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。走可持续发展之路：环境问题探讨：通过案例分析和数据统计，引导学生认识全球及区域环境问题的严重性和紧迫性。可持续发展原则：讲解可持续发展的内涵和基本原则，引导学生树立可持续发展观念。行动倡议：鼓励学生提出个人或集体的环保行动倡议，培养其环保意识和行动能力。实践活动交通运输方式实地调查：组织学生实地调查当地交通运输方式的发展状况，收集数据，撰写调查报告。长江经济带发展规划模拟：分组进行模拟活动，让学生扮演不同角色，提出长江经济带发展的规划建议。海洋权益知识竞赛：组织班级或年级的海洋权益知识竞赛，提高学生的海洋意识和参与度。人文地理社会调查：结合单元活动要求，开展城乡土地利用现状、环境问题等人文地理社会调查活动，撰写调查报告。总结提升成果展示：组织学生展示实践活动成果，如调查报告、模拟规划方案、知识竞赛成绩等，进行交流和评价。反思总结：引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。拓展延伸：结合当前热点问题或未来发展趋势，提出后续学习或研究的课题和方向，鼓励学生持续关注和探索。通过以上教学思路的实施，旨在使学生全面理解环境与发展之间的关系，树立人地协调观和可持续发展观念，培养综合思维和区域认知能力，提升地理实践力，为成为具有地理素养的公民奠定坚实基础。九、学业评价（一）学业评价概述学业评价是高中地理课程实施的重要环节，旨在通过对学生学习成效的评估，反映学生对地理学科核心素养的掌握情况，指导教学实践，促进学生全面发展。本单元《环境与发展》的学业评价设计，将围绕《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的地理学科核心素养，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，进行具体设定。（二）评价目标设定1.人地协调观评价目标：学生能够理解交通运输、区域发展、海洋权益保护及可持续发展等人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约作用。学生能够分析评价现实中的人地关系问题，理解协调人地关系的重要性，形成尊重自然、和谐发展的态度。学生能够提出解决人地关系问题的合理建议，具备参与环境保护和可持续发展的意识和能力。评价内容：交通运输方式的选择及其对区域环境的影响。长江经济带发展战略中生态保护与经济发展的平衡。海洋权益保护对海洋生态环境的影响。可持续发展战略的实施对人地关系的改善。评价方式：案例分析：通过分析具体案例，评价学生对人地关系的理解和分析能力。观点阐述：要求学生阐述对人地关系问题的看法，评价其观点和理由的合理性。方案设计：设计解决人地关系问题的方案，评价其可行性和创新性。2.综合思维评价目标：学生能够从地理要素综合的角度，分析交通运输、区域发展、海洋权益保护及可持续发展等问题的整体性和复杂性。学生能够从时空综合的角度，分析这些问题的发生、发展和演化过程。学生能够从地方或区域综合的角度，分析地方或区域自然和人文要素对这些问题的影响。评价内容：交通运输方式发展对区域经济、社会、环境的多方面影响。长江经济带不同河段、不同城市的发展特点和差异。海洋权益保护涉及的政治、经济、安全等多个方面。可持续发展战略在不同区域、不同领域的实施情况。评价方式：综合分析题：设计包含多个地理要素的综合分析题，评价学生的综合思维能力。时空变化分析：通过分析地理事物的时空变化，评价学生的时空综合思维能力。区域比较分析：比较不同区域的发展特点和差异，评价学生的区域综合思维能力。3.区域认知评价目标：学生能够具备从区域的视角认识地理事象的意识和习惯。学生能够采用正确的方法与工具认识区域，包括地图、遥感图像、地理信息系统等。学生能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出改进建议。评价内容：交通运输布局对区域发展的影响。长江经济带不同区域的发展定位和战略选择。我国海洋权益的分布和区域特点。可持续发展战略在不同区域的实施效果和差异。评价方式：区域地图分析：通过分析区域地图，评价学生对区域地理特征的认识能力。遥感图像解译：利用遥感图像进行区域地理信息的提取和解译，评价学生的遥感技术应用能力。区域发展案例评析：评析区域开发利用决策的得失，评价学生的区域认知能力和决策分析能力。4.地理实践力评价目标：学生能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，具备发现问题、探索问题的兴趣和能力。学生能够与他人合作设计地理实践活动的方案，并实施活动方案，从体验和反思中学习。学生能够独立进行地理实践活动，提出有创造性的想法，具备克服困难的勇气和方法。评价内容：交通运输方式的实地调查和数据分析。长江经济带某区域的实地考察和调研报告。海洋权益保护的社会实践和宣传活动。可持续发展战略的社区参与和推动工作。评价方式：实地考察报告：评价学生实地考察的组织、实施和报告撰写能力。社会实践活动：评价学生参与社会实践活动的积极性和效果。方案设计与实施：评价学生地理实践活动方案的设计、实施和反思能力。创造性表现：评价学生在地理实践活动中提出的创造性想法和解决问题的能力。（三）具体评价活动设计1.案例分析：交通运输与区域发展活动目的：通过案例分析，评价学生对交通运输方式选择及其对区域环境影响的理解和分析能力。活动内容：选取重庆交通运输发展的案例，分析重庆从水运到铁路、公路、航空等多种运输方式的发展过程，及其对区域经济、社会、环境的影响。评价方式：学生分组进行讨论，分析重庆交通运输发展的特点和影响。每组选派代表进行汇报，评价其分析的准确性和深度。教师根据汇报情况进行点评和总结，给出评价等级。2.时空变化分析：长江经济带发展战略活动目的：通过分析长江经济带不同河段、不同城市的发展特点和差异，评价学生的时空综合思维能力。活动内容：选取长江经济带上游、中游、下游三个不同河段的代表城市，分析其历史发展、现状特点和未来展望，以及这些特点与长江经济带发展战略的关系。评价方式：学生分组进行研究，收集相关资料和数据。每组制作时空变化分析图或表，展示不同河段、不同城市的发展特点和差异。教师根据分析图或表的准确性和深度进行评价，给出评价等级。3.区域地图分析：我国海洋权益分布活动目的：通过区域地图分析，评价学生对我国海洋权益分布和区域特点的认识能力。活动内容：提供我国海洋权益分布的地图，要求学生分析我国海洋权益的范围、特点和存在的问题，以及这些问题对国家安全和发展的影响。评价方式：学生个人或小组进行分析，并在地图上标注关键信息和结论。教师根据分析结果的准确性和深度进行评价，给出评价等级。鼓励学生提出改进建议，评价其合理性和可行性。4.社会实践活动：海洋权益保护宣传活动目的：通过社会实践活动，评价学生参与海洋权益保护宣传的积极性和效果，以及地理实践力的提升情况。活动内容：组织学生开展海洋权益保护的宣传活动，包括制作宣传海报、撰写宣传文章、举办讲座或展览等。评价方式：教师根据学生参与活动的积极性、宣传材料的创意和质量进行评价。通过问卷调查或访谈等方式，了解宣传活动的受众反馈和效果。综合评价学生的地理实践力提升情况，给出评价等级。5.方案设计与实施：可持续发展战略社区参与活动目的：通过方案设计与实施，评价学生地理实践活动方案的设计、实施和反思能力，以及创造性解决问题的能力。活动内容：选取一个社区作为研究对象，要求学生设计并实施一个可持续发展战略的推广方案，包括垃圾分类、节能减排、绿色出行等方面的具体措施。评价方式：学生分组进行方案设计，包括目标设定、措施制定、时间安排、人员分工等。实施方案并进行过程记录，收集相关数据和反馈。完成实施方案后，进行反思和总结，提出改进建议。教师根据方案设计、实施过程和反思总结的质量进行评价，给出评价等级。通过以上具体评价活动的设计和实施，可以全面评价学生对《环境与发展》单元地理学科核心素养的掌握情况，指导教学实践，促进学生全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图本大单元《环境与发展》旨在通过一系列教学活动，帮助学生理解交通运输对区域发展的影响，长江经济带发展战略的重要性，海洋权益与海洋发展战略，以及可持续发展的基本概念和实践路径。通过这些内容的学习，培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。一、实施思路情境导入：通过展示交通运输对区域发展的影响、长江经济带的发展现状、海洋权益的重要性以及可持续发展的紧迫性等实际案例，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注环境与发展问题。理论学习：结合教材内容和课程标准，系统讲解交通运输与区域发展、长江经济带发展战略、海洋权益与海洋发展战略、可持续发展的基本概念和原理。通过案例分析、图表展示、动画演示等多种方式，帮助学生理解抽象的地理概念。实践探究：组织学生开展地理实践活动，如调查当地交通运输状况、分析长江经济带发展案例、探讨海洋权益问题、进行可持续发展项目设计等，让学生在实践中加深对地理知识的理解，提升地理实践力。思维训练：通过小组讨论、问题探究、案例分析等方式，培养学生的综合思维和区域认知能力。引导学生从多个角度分析问题，形成全面的地理视角。总结提升：在单元结束时，组织学生进行总结回顾，梳理知识点，构建知识体系。引导学生反思学习过程，提升自我认知和评价能力。二、教学目标设定（一）人地协调观理解交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等人类活动对地理环境的影响。认识人类活动应遵循自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展。分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。（二）综合思维能够从地理要素综合的角度认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事物的整体性。能够从空间和时间综合的角度分析这些地理事象的发生、发展和演化过程。能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对这些地理特征形成的影响，以及区域人地关系问题。（三）区域认知具有从区域的视角认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事象的意识与习惯。能够采用正确的方法与工具认识这些地理事象的区域特征。能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。（四）地理实践力能够运用观察、调查等方法收集和处理与交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等相关的地理信息。能够与他人合作设计地理实践活动的方案，选择适当的地理工具进行实地考察或实验。能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，具备解决地理问题的能力。三、教学结构图环境与发展├──第一节交通运输与区域发展│├──运输方式与区域发展│├──交通布局与区域发展├──第二节长江经济带发展战略│├──长江经济带发展的区位优势│├──长江经济带发展的战略定位│└──长江生态环境保护├──第三节海洋权益与海洋发展战略│├──海洋权益及其范畴│├──我国的海洋权益│└──我国的海洋发展战略├──第四节走可持续发展之路│├──人类面临的主要环境问题│├──可持续发展的基本内涵及原则│└──可持续发展战略：愿景与行动└──单元活动人文地理社会调查四、具体教学实施步骤第一步：情境导入活动设计：播放一段关于交通运输对区域发展影响的纪录片片段，展示长江经济带的发展成就，以及海洋权益的重要性。引导学生思考这些现象背后的地理原因和发展规律。目的：通过生动的地理现象和实际案例，激发学生的好奇心和求知欲，为后续的理论学习打下基础。第二步：理论学习活动设计：交通运输与区域发展运输方式与区域发展：讲解不同运输方式的特点及其对区域发展的影响，通过案例分析展示运输方式变化如何推动区域发展。交通布局与区域发展：介绍交通布局的原则和类型，分析科学合理的交通布局对区域发展的促进作用。长江经济带发展战略长江经济带发展的区位优势：讲解长江经济带的地理位置、自然资源条件、经济发展水平等优势。长江经济带发展的战略定位：阐述长江经济带作为国家重要发展战略的地位和作用。长江生态环境保护：强调长江生态环境保护的重要性，介绍相关保护措施和政策。海洋权益与海洋发展战略海洋权益及其范畴：讲解海洋权益的概念、范畴和重要性。我国的海洋权益：介绍我国管辖的海域范围、海洋权益以及维护海洋权益的措施。我国的海洋发展战略：阐述我国海洋发展战略的目标、原则和主要内容。走可持续发展之路人类面临的主要环境问题：分析全球普遍存在的环境问题及其成因。可持续发展的基本内涵及原则：讲解可持续发展的概念、内涵和基本原则。可持续发展战略：愿景与行动：介绍我国可持续发展战略的目标、措施和行动路径。目的：使学生掌握交通运输与区域发展、长江经济带发展战略、海洋权益与海洋发展战略、可持续发展的基本概念和原理，为后续的实践探究和思维训练打下基础。第三步：实践探究活动设计：调查当地交通运输状况：组织学生调查当地交通运输方式、交通布局及其对区域发展的影响，撰写调查报告。分析长江经济带发展案例：选取长江经济带内的典型城市或区域，分析其发展历程、现状和未来发展趋势，撰写分析报告。探讨海洋权益问题：组织学生搜集关于海洋权益的资料，开展小组讨论，探讨我国海洋权益面临的挑战和应对措施。进行可持续发展项目设计：引导学生结合当地实际情况，设计一项可持续发展项目方案，包括项目目标、内容、实施步骤和预期效果等。目的：通过实践活动，加深学生对地理知识的理解，提升地理实践力，同时培养学生的综合思维和区域认知能力。第四步：思维训练活动设计：小组讨论：围绕特定主题（如“交通运输对区域经济的影响”、“长江经济带的未来发展”、“海洋权益的重要性”等）组织小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，形成全面的地理视角。案例分析：选取典型地理案例（如“京杭大运河的兴衰与扬州城市的发展”、“长江三峡工程的利弊分析”等），引导学生进行深入分析，培养综合思维能力。问题探究：设计一些具有探究性的问题（如“如何优化当地交通布局以促进区域发展？”、“我国应如何维护海洋权益并实现可持续发展？”等），引导学生进行深入思考和探究。目的：通过思维训练和讨论，培养学生的综合思维和区域认知能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。第五步：总结提升活动设计：知识梳理：引导学生对本单元的知识点进行梳理和总结，构建知识体系。通过思维导图、概念图等方式展示学习成果。反思学习：组织学生反思学习过程，分享学习心得和体会。鼓励学生提出改进建议，以便在未来的学习中不断提高。展望未来：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，为未来的学习和生活打下坚实的基础。鼓励学生关注地理学科的发展动态，不断拓展自己的知识视野。目的：通过总结提升，帮助学生巩固所学知识，提升自我认知和评价能力。激发他们对地理学科的兴趣和热爱，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。十一、大情境、大任务创设教学目标设定（一）人地协调观理解交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等人类活动对地理环境的影响。认识人类活动应遵循自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展。分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。（二）综合思维能够从地理要素综合的角度认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事物的整体性。能够从空间和时间综合的角度分析这些地理事象的发生、发展和演化过程。能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对这些地理特征形成的影响，以及区域人地关系问题。（三）区域认知具有从区域的视角认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事象的意识与习惯。能够采用正确的方法与工具认识这些地理事象的区域特征。能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。（四）地理实践力能够运用观察、调查等方法收集和处理与交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等相关的地理信息。能够与他人合作设计地理实践活动的方案，选择适当的地理工具进行实地考察或实验。能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，具备解决地理问题的能力。大情境、大任务创设一、大情境设计本单元《环境与发展》的教学大情境设定为“探索中国区域发展之路”。通过这个大情境，将交通运输与区域发展、长江经济带发展战略、海洋权益与海洋发展战略、可持续发展等核心内容贯穿起来，使学生深入了解中国区域发展的历程、现状及未来趋势，理解不同区域发展的特点和面临的挑战，培养人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。二、大任务设计大任务一：调查家乡交通运输状况及其对区域发展的影响任务背景交通运输是区域发展的重要基础，对区域经济的发展、人口分布、城镇化进程等具有重要影响。通过调查家乡交通运输状况，了解交通运输对区域发展的影响，可以培养学生的区域认知和综合思维能力。任务目标理解不同运输方式的特点及其对区域发展的影响。分析家乡交通布局的特点及存在的问题。提出优化家乡交通布局的建议，促进区域可持续发展。任务内容调查家乡的主要运输方式及其特点，包括公路、铁路、水路、航空等。分析家乡交通布局的特点及其对区域发展的影响，如交通干线对城镇发展的影响、交通节点对区域经济的带动作用等。收集相关数据，如交通流量、运输成本、经济效益等，评估交通运输对区域经济发展的贡献。分析家乡交通布局存在的问题，如交通拥堵、环境污染、安全隐患等。提出优化家乡交通布局的建议，如加强交通基础设施建设、优化交通网络结构、提高交通管理水平等。任务实施分组进行实地调查，收集相关数据和资料。运用GIS等地理信息技术，分析家乡交通布局的特点及存在的问题。撰写调查报告，提出优化建议，并进行交流分享。大任务二：分析长江经济带发展战略及其对区域发展的影响任务背景长江经济带覆盖我国东、中、西三大地带，具有得天独厚的自然条件和丰富的资源禀赋，是我国综合实力最强、战略支撑作用最大的区域之一。通过分析长江经济带发展战略，可以培养学生的区域认知和综合思维能力。任务目标了解长江经济带的区位优势和战略定位。分析长江经济带发展战略对区域经济发展的影响。探讨长江生态环境保护的重要性及措施。任务内容收集长江经济带的相关资料，了解其区位优势和战略定位。分析长江经济带发展战略对区域经济发展的影响，如促进产业转型升级、优化资源配置、推动城镇化进程等。探讨长江生态环境保护的重要性及面临的挑战，如水污染、生态破坏等问题。研究长江经济带生态环境保护的措施和成效，如生态修复工程、水污染治理等。任务实施查阅资料，整理长江经济带的相关数据和信息。运用图表、地图等工具，分析长江经济带发展战略对区域经济发展的影响。撰写分析报告，探讨长江生态环境保护的重要性及措施，并进行交流分享。大任务三：探讨海洋权益与海洋发展战略任务背景海洋是地球的重要组成部分，拥有丰富的资源和战略价值。维护海洋权益和发展海洋经济是我国的重要战略任务。通过探讨海洋权益与海洋发展战略，可以培养学生的国家意识和综合思维能力。任务目标了解海洋权益的范畴及我国海洋权益的重要性。分析我国海洋发展战略的目标和措施。探讨维护国家海洋权益的途径和措施。任务内容收集海洋权益的相关资料，了解其范畴及我国海洋权益的重要性。分析我国海洋发展战略的目标和措施，如发展海洋经济、维护海洋权益、保护海洋环境等。探讨维护国家海洋权益的途径和措施，如加强海洋执法、提高海洋科技水平、加强国际合作等。任务实施查阅资料，整理海洋权益和海洋发展战略的相关资料。运用案例分析、小组讨论等方法，探讨我国海洋发展战略的目标和措施。撰写研究报告，探讨维护国家海洋权益的途径和措施，并进行交流分享。大任务四：设计可持续发展项目方案任务背景可持续发展是当前全球面临的重大课题，也是我国的重要发展战略。通过设计可持续发展项目方案，可以培养学生的创新意识和实践能力，增强他们的可持续发展意识。任务目标理解可持续发展的基本内涵及原则。分析家乡或某一区域面临的主要环境问题及挑战。设计可持续发展的项目方案，提出解决环境问题的措施和建议。任务内容收集可持续发展的相关资料，理解其基本内涵及原则。分析家乡或某一区域面临的主要环境问题及挑战，如资源短缺、环境污染、生态破坏等。设计可持续发展的项目方案，包括项目目标、内容、实施步骤和预期效果等。提出解决环境问题的措施和建议，如推广绿色能源、实施节能减排、加强生态修复等。任务实施分组进行实地考察和调研，收集相关数据和资料。运用SWOT分析等方法，分析项目方案的可行性及潜在风险。撰写项目方案报告，进行展示和交流分享。根据反馈意见修改完善项目方案，为实施做好准备。三、大情境、大任务实施建议情境导入通过多媒体展示中国区域发展的相关图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。引导学生思考中国区域发展的历程、现状及未来趋势，提出探究问题。任务分配根据学生的兴趣和能力，将大任务分解为若干子任务，分配给不同的小组。每个小组明确任务目标、内容和实施步骤，制定详细的工作计划。任务实施小组分工合作，进行实地调查、资料收集、数据分析等工作。教师提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题和困难。鼓励学生运用GIS等地理信息技术手段，提高数据分析和处理的效率。成果展示与交流各小组展示任务成果，包括调查报告、分析报告、项目方案等。通过小组讨论、全班交流等方式，分享经验、提出建议，共同完善成果。教师对学生的成果进行评价和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。总结反思引导学生对整个学习过程进行总结反思，回顾所学知识和技能的应用情况。鼓励学生提出自己的感受和体会，分享学习经验和收获。教师对整个教学过程进行总结评价，提出改进意见和建议，为今后的教学提供参考。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：环境与发展课时设计：情境导入（1课时）理论学习（6课时）交通运输与区域发展（2课时）运输方式与区域发展（1课时）交通布局与区域发展（1课时）长江经济带发展战略（2课时）长江经济带发展的区位优势（1课时）长江经济带发展的战略定位与生态环境保护（1课时）海洋权益与海洋发展战略（1课时）走可持续发展之路（1课时）实践探究（4课时）调查当地交通运输状况（1课时）分析长江经济带发展案例（1课时）探讨海洋权益问题（1课时）进行可持续发展项目设计（1课时）思维训练（2课时）总结提升（1课时）单元活动：人文地理社会调查（2课时）（二）学习目标（一）人地协调观理解交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等人类活动对地理环境的影响。认识人类活动应遵循自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展。分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。（二）综合思维能够从地理要素综合的角度认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事物的整体性。能够从空间和时间综合的角度分析这些地理事象的发生、发展和演化过程。能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对这些地理特征形成的影响，以及区域人地关系问题。（三）区域认知具有从区域的视角认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事象的意识与习惯。能够采用正确的方法与工具认识这些地理事象的区域特征。能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。（四）地理实践力能够运用观察、调查等方法收集和处理与交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等相关的地理信息。能够与他人合作设计地理实践活动的方案，选择适当的地理工具进行实地考察或实验。能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，具备解决地理问题的能力。（三）评价任务情境导入评价：通过观察学生在导入环节中的参与度和兴趣表现，评价学生对环境与发展问题的初步认识和好奇心。理论学习评价：通过课堂提问、小组讨论和作业反馈，评价学生对交通运输与区域发展、长江经济带发展战略、海洋权益与海洋发展战略、可持续发展等基本概念和原理的掌握情况。实践探究评价：通过调查报告、分析报告、小组讨论记录和项目设计方案，评价学生的地理实践力、综合思维和区域认知能力。思维训练评价：通过小组讨论、案例分析和问题探究的表现，评价学生的综合思维能力和地理视角的全面性。总结提升评价：通过知识梳理、反思学习和未来展望的成果展示，评价学生对本单元知识的掌握程度和学习能力的提升。单元活动评价：通过人文地理社会调查的实施过程和成果报告，评价学生的地理实践力、社会调查能力和问题解决能力。（四）学习过程第一步：情境导入（1课时）活动设计：播放一段关于交通运输对区域发展影响的纪录片片段，展示长江经济带的发展成就，以及海洋权益的重要性。引导学生思考这些现象背后的地理原因和发展规律。目的：通过生动的地理现象和实际案例，激发学生的好奇心和求知欲，为后续的理论学习打下基础。第二步：理论学习（6课时）交通运输与区域发展（2课时）运输方式与区域发展（1课时）活动设计：讲解不同运输方式的特点及其对区域发展的影响，通过案例分析展示运输方式变化如何推动区域发展。目的：使学生理解运输方式与区域发展的关系，认识运输方式变化对区域经济的推动作用。交通布局与区域发展（1课时）活动设计：介绍交通布局的原则和类型，分析科学合理的交通布局对区域发展的促进作用。目的：使学生掌握交通布局的基本原理，认识交通布局对区域发展的重要性。长江经济带发展战略（2课时）长江经济带发展的区位优势（1课时）活动设计：讲解长江经济带的地理位置、自然资源条件、经济发展水平等优势。目的：使学生了解长江经济带的区位优势，认识其在国家发展战略中的重要地位。长江经济带发展的战略定位与生态环境保护（1课时）活动设计：阐述长江经济带作为国家重要发展战略的地位和作用，强调长江生态环境保护的重要性，介绍相关保护措施和政策。目的：使学生明确长江经济带的战略定位，认识生态环境保护在区域发展中的重要性。海洋权益与海洋发展战略（1课时）活动设计：讲解海洋权益的概念、范畴和重要性，介绍我国管辖的海域范围、海洋权益以及维护海洋权益的措施，阐述我国海洋发展战略的目标、原则和主要内容。目的：使学生理解海洋权益与海洋发展战略的基本概念，认识我国海洋权益的重要性和维护措施。走可持续发展之路（1课时）活动设计：分析全球普遍存在的环境问题及其成因，讲解可持续发展的概念、内涵和基本原则，介绍我国可持续发展战略的目标、措施和行动路径。目的：使学生认识全球环境问题的严峻性，理解可持续发展的基本概念和原则，了解我国可持续发展战略的实施情况。第三步：实践探究（4课时）调查当地交通运输状况（1课时）活动设计：组织学生调查当地交通运输方式、交通布局及其对区域发展的影响，撰写调查报告。目的：通过实践活动，加深学生对交通运输与区域发展关系的理解，提升地理实践力。分析长江经济带发展案例（1课时）活动设计：选取长江经济带内的典型城市或区域，分析其发展历程、现状和未来发展趋势，撰写分析报告。目的：通过案例分析，使学生深入理解长江经济带的发展战略和区域发展特点，培养综合思维能力。探讨海洋权益问题（1课时）活动设计：组织学生搜集关于海洋权益的资料，开展小组讨论，探讨我国海洋权益面临的挑战和应对措施。目的：通过小组讨论，使学生深入了解海洋权益问题，培养区域认知能力和解决问题的能力。进行可持续发展项目设计（1课时）活动设计：引导学生结合当地实际情况，设计一项可持续发展项目方案，包括项目目标、内容、实施步骤和预期效果等。目的：通过项目设计，培养学生的地理实践力和创新能力，加深对可持续发展理念的理解。第四步：思维训练（2课时）活动设计：小组讨论：围绕特定主题（如“交通运输对区域经济的影响”、“长江经济带的未来发展”、“海洋权益的重要性”等）组织小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，形成全面的地理视角。案例分析：选取典型地理案例（如“京杭大运河的兴衰与扬州城市的发展”、“长江三峡工程的利弊分析”等），引导学生进行深入分析，培养综合思维能力。问题探究：设计一些具有探究性的问题（如“如何优化当地交通布局以促进区域发展？”、“我国应如何维护海洋权益并实现可持续发展？”等），引导学生进行深入思考和探究。目的：通过思维训练和讨论，培养学生的综合思维和区域认知能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。第五步：总结提升（1课时）活动设计：知识梳理：引导学生对本单元的知识点进行梳理和总结，构建知识体系。通过思维导图、概念图等方式展示学习成果。反思学习：组织学生反思学习过程，分享学习心得和体会。鼓励学生提出改进建议，以便在未来的学习中不断提高。展望未来：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，为未来的学习和生活打下坚实的基础。鼓励学生关注地理学科的发展动态，不断拓展自己的知识视野。目的：通过总结提升，帮助学生巩固所学知识，提升自我认知和评价能力。激发他们对地理学科的兴趣和热爱，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。第六步：单元活动：人文地理社会调查（2课时）活动设计：目的和要求：开展人文地理社会调查，了解家乡的基本地理环境，分析区域人地关系存在的问题，提出可持续发展的建议和措施。初步掌握人文地理社会调查的基本方法，培养实践能力、地理学科素养及观察、调查、写作能力。方法和步骤：通过文献法、问卷法、观察法等多种方法收集资料，设计调查方案和路线，开展实地调查。整理调查资料，撰写调查报告并进行交流分享。目的：通过人文地理社会调查活动，培养学生的地理实践力、社会调查能力和问题解决能力，加深对可持续发展理念的理解和应用。（五）作业与检测课后作业：每节课后布置相关练习题和思考题，巩固课堂所学知识。实践探究环节后，要求学生提交调查报告、分析报告或项目设计方案。单元检测：设计一份包含选择题、填空题、简答题和综合题的单元检测试卷，全面检测学生对本单元知识的掌握情况。根据检测结果，及时进行反馈和辅导，帮助学生查漏补缺。（六）学后反思学生反思：引导学生对本单元的学习过程进行反思，总结学习心得和体会。鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题和困惑，以便教师及时给予指导和帮助。教师反思：教师对本单元的教学过程进行反思，总结教学经验和教训。根据学生的反馈和检测结果，分析教学过程中的不足之处，提出改进措施和建议，以便在未来的教学中不断优化教学方法和手段。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定本单元的教学目标旨在通过学科实践与跨学科学习，帮助学生深入理解环境与发展之间的关系，培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。具体目标如下：（一）人地协调观理解交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等人类活动对地理环境的影响。认识人类活动应遵循自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展。分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。（二）综合思维能够从地理要素综合的角度认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事物的整体性。能够从空间和时间综合的角度分析这些地理事象的发生、发展和演化过程。能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对这些地理特征形成的影响，以及区域人地关系问题。（三）区域认知具有从区域的视角认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事象的意识与习惯。能够采用正确的方法与工具认识这些地理事象的区域特征。能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。（四）地理实践力能够运用观察、调查等方法收集和处理与交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等相关的地理信息。能够与他人合作设计地理实践活动的方案，选择适当的地理工具进行实地考察或实验。能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，具备解决地理问题的能力。二、学习目标设定本单元的学习目标旨在通过具体的学科实践活动和跨学科学习，使学生达到以下要求：（一）人地协调观通过案例分析，理解交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等人类活动对地理环境的具体影响。能够识别并评价人类活动对地理环境产生的正面和负面影响，提出协调人地关系的具体措施。关注现实中的环境与发展问题，形成尊重自然、保护环境的意识。（二）综合思维综合运用地理要素，分析交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事物的整体性和关联性。能够从时空维度，分析这些地理事象的动态变化和发展趋势。结合区域自然和人文要素，综合分析区域特征和人地关系问题，提出综合性的解决方案。（三）区域认知掌握区域认知的基本方法，能够运用地图、图表等工具认识不同区域的地理特征。能够分析不同区域交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等方面的异同，理解区域差异的成因。针对具体区域，能够提出合理的开发利用建议，评价区域决策的得失。（四）地理实践力能够独立或与他人合作，设计并实施地理实践活动方案，如交通运输调查、区域发展案例分析、海洋权益探讨等。能够运用地理信息技术（如GIS、遥感等）收集和处理地理信息，提高地理数据分析和应用能力。在实践活动中，能够主动发现问题、解决问题，具备独立思考和创新能力。三、作业目标设定本单元的作业目标旨在通过实践性和探究性的作业任务，巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提升地理学科核心素养。具体目标如下：（一）人地协调观完成一份关于交通运输对区域环境影响的调查报告，分析交通运输方式的变化对当地环境的具体影响，并提出改进措施。针对某一区域的海洋权益问题，收集相关资料，撰写一篇分析报告，评价该区域在维护海洋权益方面的得失，并提出建议。（二）综合思维选取一个典型案例（如长江经济带的发展），综合分析其交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等方面的关联性，撰写一篇综合分析报告。设计一个关于可持续发展项目的方案，综合考虑经济、社会、生态三大子系统的平衡发展，提出具体的实施步骤和预期效果。（三）区域认知选择一个具体区域（如某省或某市），分析其交通运输布局对区域发展的影响，绘制区域交通布局图，并撰写分析说明。针对某一区域的海洋发展战略，分析其区位优势、战略定位和发展目标，提出区域合作与发展的建议。（四）地理实践力组织一次实地考察活动，如调查当地交通运输状况、访问长江经济带内的典型城市或区域等，撰写考察报告，并制作相关地图和图表。利用地理信息技术（如GIS软件），分析某一区域的土地利用类型变化，制作土地利用变化图，并撰写分析报告。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践活动设计交通运输与区域发展实践活动活动主题：交通运输方式变化对区域发展的影响调查活动目标：理解不同交通运输方式的特点及其对区域发展的影响。通过实地调查和数据分析，掌握交通运输调查的基本方法。活动内容：组织学生分组，选择当地不同的交通运输方式（如公路、铁路、水路、航空等）进行实地调查。收集相关数据和信息，如运输量、运输速度、运输成本等，分析这些交通运输方式的变化对当地经济发展的影响。撰写调查报告，总结交通运输方式变化对区域发展的具体影响，并提出改进措施。长江经济带发展战略实践活动活动主题：长江经济带发展案例分析活动目标：理解长江经济带的区位优势、战略定位和发展目标。通过案例分析，掌握区域发展战略分析的基本方法。活动内容：选取长江经济带内的典型城市或区域（如上海、重庆、武汉等），分析其发展历程、现状和未来发展趋势。收集相关资料和数据，如经济指标、产业结构、交通布局等，分析这些城市或区域在长江经济带发展战略中的地位和作用。撰写分析报告，总结长江经济带发展的成功经验和存在的问题，提出未来发展的建议。海洋权益与海洋发展战略实践活动活动主题：我国海洋权益与海洋发展战略探讨活动目标：理解海洋权益的概念、范畴和重要性。通过资料收集和小组讨论，掌握我国海洋权益的维护措施和海洋发展战略。活动内容：组织学生搜集关于我国海洋权益和海洋发展战略的资料，如相关法律法规、政策文件、新闻报道等。开展小组讨论，分析我国海洋权益面临的挑战和应对措施，探讨我国海洋发展战略的目标和主要内容。撰写分析报告，总结我国海洋权益与海洋发展战略的现状和未来发展方向，提出个人见解和建议。可持续发展之路实践活动活动主题：可持续发展项目设计与实施活动目标：理解可持续发展的基本概念和原则。通过项目设计与实施，掌握可持续发展项目的规划和管理方法。活动内容：引导学生结合当地实际情况，设计一个可持续发展项目方案，如生态农业项目、绿色交通项目、节能减排项目等。确定项目目标、内容、实施步骤和预期效果，制定详细的项目计划。组织项目实施，监督项目进展，评估项目效果，撰写项目总结报告。（二）跨学科学习设计与历史的跨学科学习主题：交通运输与区域发展的历史演变目标：通过历史视角，理解交通运输方式的变化对区域发展历史进程的影响。内容：结合历史课程中的相关内容，分析不同历史时期交通运输方式的特点及其对当时区域发展的影响，如古代丝绸之路、京杭大运河等。通过跨学科学习，加深学生对交通运输与区域发展关系的理解。与政治的跨学科学习主题：海洋权益与国家安全的政治意义目标：通过政治视角，理解海洋权益对国家安全的重要性及其在国际政治中的地位。内容：结合政治课程中的相关内容，分析海洋权益在国家安全战略中的作用，以及海洋权益争端对国际关系的影响。通过跨学科学习，培养学生的国家意识和国际视野。与经济的跨学科学习主题：长江经济带发展的经济效应分析目标：通过经济视角，分析长江经济带发展战略对区域经济发展的影响。内容：结合经济课程中的相关内容，分析长江经济带发展战略的实施对区域经济增长、产业结构调整、就业增加等方面的作用。通过跨学科学习，使学生更好地理解区域发展战略的经济意义。与生物的跨学科学习主题：可持续发展与生态保护目标：通过生物视角，理解生态保护在可持续发展中的重要性及其具体实践。内容：结合生物课程中的相关内容，分析生物多样性保护、生态系统恢复等生态保护措施在可持续发展中的作用和意义。通过跨学科学习，培养学生的生态意识和环保意识。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在帮助学生全面理解环境与发展之间的关系，提升地理学科核心素养，同时培养学生的跨学科思维和综合能力。十四、大单元作业设计教学目标人地协调观：理解交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等人类活动对地理环境的影响。认识人类活动应遵循自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展。分析评价现实人地关系问题，理解协调人地关系的措施与政策。综合思维：能够从地理要素综合的角度认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事物的整体性。能够从空间和时间综合的角度分析这些地理事象的发生、发展和演化过程。能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域自然和人文要素对这些地理特征形成的影响，以及区域人地关系问题。区域认知：具有从区域的视角认识交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等地理事象的意识与习惯。能够采用正确的方法与工具认识这些地理事象的区域特征。能够正确解释、评析区域开发利用决策的得失，提出合理的区域发展建议。地理实践力：能够运用观察、调查等方法收集和处理与交通运输、区域发展、海洋权益与可持续发展等相关的地理信息。能够与他人合作设计地理实践活动的方案，选择适当的地理工具进行实地考察或实验。能够实施活动方案，主动从体验和反思中学习，具备解决地理问题的能力。作业目标设定一、人地协调观作业1：交通运输与区域发展的关系分析作业内容：选择一个具体的交通运输项目（如高铁、高速公路、港口等），分析其对该区域经济发展、社会进步和生态环境的影响。作业要求：结合实际案例，分析交通运输项目如何促进区域经济发展，提高人民生活水平。探讨交通运输项目对生态环境可能产生的负面影响，并提出相应的保护措施。撰写一篇分析报告，不少于800字。作业2：长江经济带生态环境保护的重要性作业内容：研究长江经济带生态环境保护的现状、问题及解决措施，探讨其对区域可持续发展的意义。作业要求：收集相关资料，分析长江经济带生态环境保护的现状和面临的挑战。探讨生态环境保护与区域经济发展之间的关系，提出平衡二者关系的建议。撰写一篇不少于1000字的研究报告。二、综合思维作业3：交通运输方式的利弊分析作业内容：比较不同交通运输方式（如铁路、公路、水路、航空等）的优缺点，分析其对区域发展的影响。作业要求：列出不同交通运输方式的主要特点，包括速度、运量、成本、环境影响等。通过案例分析，探讨不同交通运输方式如何影响区域产业布局、人口分布和城市发展。撰写一篇比较分析报告，不少于800字。作业4：长江经济带发展战略的综合分析作业内容：综合分析长江经济带发展战略的区位优势、战略定位及生态环境保护措施，提出个人见解。作业要求：结合地图和统计数据，分析长江经济带的地理位置、自然资源条件和经济发展水平。探讨长江经济带在国家发展战略中的重要地位和作用，评估其未来发展趋势。分析长江生态环境保护的措施及其效果，提出改进建议。撰写一篇综合分析报告，不少于1200字。三、区域认知作业5：区域交通布局对经济发展的影响作业内容：选择一个具体区域（如省份、城市或经济区），分析其交通布局对经济发展的影响。作业要求：收集该区域的交通布局图和相关统计数据。分析交通布局如何促进区域内部和区域之间的经济联系与合作。探讨交通布局存在的问题及其改进措施，提出个人建议。撰写一篇不少于1000字的区域分析报告。作业6：海洋权益与区域发展的关系作业内容：研究我国海洋权益的范畴及保护措施，分析其对沿海地区经济发展的影响。作业要求：列出我国海洋权益的主要内容，包括领海、专属经济区、大陆架等。分析我国维护海洋权益的措施及其成效，探讨其对沿海地区经济发展的促进作用。探讨海洋权益争议对区域稳定和发展的影响，提出解决方案。撰写一篇不少于1200字的研究报告。四、地理实践力作业7：当地交通运输状况调查作业内容：组织学生调查当地交通运输状况，包括交通方式、交通布局、交通流量等，分析其存在的问题并提出改进建议。作业要求：设计详细的调查方案，包括调查目的、方法、内容和预期成果。实施调查，收集相关数据和资料，制作统计图表。分析调查结果，撰写调查报告，提出改进建议。调查报告不少于1000字，附带统计图表。作业8：可持续发展项目设计作业内容：结合当地实际情况，设计一个可持续发展项目方案，包括项目背景、目标、内容、实施步骤和预期效果等。作业要求：选择一个具有可行性的可持续发展主题，如生态农业、绿色交通、节能减排等。进行实地考察和调研，了解当地实际情况和需求。设计详细的项目方案，包括项目目标、实施步骤、所需资源、预期效果等。撰写项目方案书，不少于1500字，附带相关图表和说明。作业实施与评价作业实施：教师应提前布置作业，明确作业要求和截止日期。学生根据作业要求，自主或小组合作完成作业。教师应提供必要的指导和支持，如提供资料、解答疑问等。作业评价：评价标准：内容完整性：作业内容是否全面、完整，是否涵盖了所有要求的分析点。逻辑清晰度：作业逻辑是否清晰，条理是否分明，分析是否深入。数据准确性：作业中引用的数据是否准确可靠，是否有来源说明。创新性：作业中是否提出了新的观点或解决方案，是否具有创新性。文字表达：作业文字表达是否流畅、准确，是否符合学术规范。评价方式：教师评价：教师对作业进行批改，给出分数和评语。同伴评价：学生之间互相评价作业，提出改进建议。自我评价：学生进行自我评价，反思作业完成过程中的优点和不足。通过以上作业设计，旨在帮助学生深入理解《第四单元环境与发展》的教学内容，培养学生的地理