四年级语文上册《第一单元 一个好地方》教案

四年级语文上册《第一单元

推荐一个好地方》教案

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案（通

用15篇）

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇1

教学目标

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现

其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点

培养学生认真观察的习惯。

教具准备

课件

教学设计

一、导入新课（出示课件2）

师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连

忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴

奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们

的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大

家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个

好地方）

二、明确目标（出示课件3）

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你

喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人

感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方

呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到

冬宏

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出

这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：（出示课件4）

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对

这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容：（出示课件5）

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里？

c.有什么特别之处？

三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧！

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写才爪住特点;重点部分详写;

抒发内心情感。（出示课件6）

（板书：按一定顺序写抓住特点;重点部分详写;抒发内

心情感）

四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大

家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的

地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？

2.先小组交流，互相评议；

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文

章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感

受。

预设：（出示课件7）

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、

方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等;

重点：在诸多景物中最有特色的;

情感：真实的感受。

五、布局谋篇，读写结合。

1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?（板书：开头

中间结尾）

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？

推荐一个好的地方（提纲）

（出示课件8）

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特

征。（总写）

中间：（分写）

第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描

写。

第三种：可以按照方位变化来描写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。(总写)

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲。

六、动笔练习(出示课件9)

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具

体。

1.起草作文，教师巡视。

2.分享草稿。

(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不

会有错别字，不会有不通顺的地方?

(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么

现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过

程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来

觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见,

然后再进行修改。

七、分析小结

这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要

抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

板书设计：

推荐一个好地方

按一定顺序写才爪住特点;重点部分详写才予发内心情感

开头中间结尾

教学反思：

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好

一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，

我总结了自己的优势和不足之处：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题

目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的

情况，通过设置"组织材料""练笔"这些环节，让不同

程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握

不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，

希望在今后的工作中改进。

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇2

【教学目标】

1.把自己去过的一个好地方介绍给他人，并把这个地

方的特点说清楚明白。

2.能用普通话交谈，能认真倾听。

3.培养学生认真观察的习惯。

【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他

人，注意语言的连贯性和条理性。

【教学难点】培养学生认真观察的习惯。

【教学课时】1课时

【课时目标】

1.把自己去过的一个好地方介绍给他人，并把这个地

方的特点说清楚明白。（重点）

2.能用普通话交谈，能认真倾听。（重点）

3.培养学生认真观察的习惯。（难点）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地

方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋

不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的

快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家

分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好

地方）

今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。

例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，

那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在

红灯笼。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让

学生们尽快搜集写作的材料。】

二、明确目标

1.本次是写一次写景作文。

2.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。

3.要仔细观察，按照一定顺序去写。（板书：写景作文

抓住特点按一定顺序）

三、课文资料回顾

本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察

顺序？

指名回顾：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。

在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。

作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，

让人如同身临其境。

四、写作构思

1.分组讨论并交流：

你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特

别之处?把你推荐的理由写出来。

2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风

光，说说这个地方最吸引你的是什么？

学生交流，师生评议。

教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方

最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真

观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物

的特点写清楚，写具体。

3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一

段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写

清楚，写具体。

4.为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两

处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）

5.全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这

么具体生动，相信我们的这次习作"写一处风景优美的地

方”会写的更出色。

【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及

具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】

五、写作提纲

师生讨论并归纳：

1.可先写景物的总特点。

2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、

优美。

3.选择有代表性的景物要细致描写。

4.结尾，可写一写自己对景物的感受。（板书：结尾感

受）

六、动笔练习

1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过

或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清

楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。

2.展示作品，师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么

建议。

3.修改习作。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作

读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。

【设计意图：设计"动笔练习”这个环节，能让学生

把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

七、课堂小结

同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了

出来，开心吗?一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，

这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认

真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下

更多的美景，和更多的人分享。

课后反思

成功之处

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题

目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，

通过设置"组织材料""练笔"这些环节，让不同程度

的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：

没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作

品做出及时评价，希望在今后的工作中改

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇3

【教学内容】

本次习作的主题是"推荐一个好地方"。

本次习作与三年级上册习作6有一些联系和承接。

本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐

理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一

个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还

能适当根据这些特点作一些联想。

好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此

需要对"好地方"进行解读。

本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为

例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然

环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激

起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生

产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因

此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产

生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从

而使习作表达更富真情实感。

通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，

介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

【教学目标】

1.能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介

绍清楚。

2.介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的

理由写充分。

3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完

善自己的习作。

【教学过程】

第一课时：习作前指导

课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照

片。

要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、

有民族特色的……

板块一：激趣讨论，归类总结

问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你

首先想知道的是什么？

1.根据学生回答总结。

(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美

食?……

2.引出“好地方"。

这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为"好地

方"。

预设：(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项

目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有

亲切感的家乡、学校……⑸有民族特色的……

要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳

理，为下文的训练作铺垫。

板块二：根据提示，练习说话

出示图片1：水乡古镇。

1.问题：这是个什么地方?大概在什么地方？

预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？

要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的

地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有

话可讲,有内容可说。

2.这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢?

小组讨论后，全班交流。

可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环

境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪

些好吃的;④其他方面(民风)。

反馈引导：

(1)这个古镇很美。

画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙;

河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车

喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小

亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。

(2)在这里还可以了解以前人们的生活。

以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、

洗菜……

没有汽车，用船运粮、运货……

小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河

岸散步……

(3)这个古镇有很多好吃的。

糕点、面点，当地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工艺品(雕塑、竹制品、丝制品)

3.总结：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几

个方面介绍呢？

(1)景色；

(2)在那里可以干什么；

⑶美食

(4)有哪些可供欣赏参观的地方；

(5)有哪些可供学习的内容；

⑹其他吸引人们去的点。

要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中

选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。

板块三：观察图画，迁移训练

1.确定图中的名称。

依次为:让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的

游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树

林。

2.任意选择一幅图按照之前总结的内容进行分组说

话练习。

3.练习说话。

板块四：完善想象，预写文章

1.结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。

2.预写文章。

提示：（1）拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲；

（2）方便学生练写，降低习作难度提供一些要点提示。

将"反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式

在黑板（电子课件）上呈现。

如，这个小镇很美。

画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝

天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天,

小亭子，小船，惬意舒服。

观察顺序：远——近——

不同时间的景色美:早一中一晚春一夏一秋T(建

议用一段话写两个季节)

(3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如

果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》

《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。

(4)如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。

要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想

法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以

参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

第二课时：作中指导

板块一：检查预写，交流修改

1.对照本次写作要求检查预写情况。

要点见下表：

最受欢迎的好地方推荐清单

2.学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。

要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学

共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。

板块二：根据提示，文章练写

1.教师出示写作提示。

提示：

(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人

的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

(2)一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替

或者直接空着。

(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代

入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以

外的内容，或是写自己旅游的景点。

(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。

要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词

句留待下一步解决。

2.学生按照写作任务现场书写此文。

3.教师巡视，个别指导。

要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱

的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。

第三课时：修改发表

板块一：对照清单，自主修改

学生对照修改清单，自主修改习作。

1.介绍的特点，是否符合图中景物的要求。

2.是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的

内容。

3.是否有按照一点一个段落进行书写。

4.是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家

进行邀请。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然

后学生自主对照，检查修改。

板块二：对照清单，同伴互改

1.同伴交换，依据清单，给出意见。

1.我觉得你介绍的主题是：0

2.本篇文章最吸引我的段落是：o

3.读了你的这篇文章，我不明白的地方是：_。

4.我给你的建议是：。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然

后学生相互检查，给出意见。

2.根据同伴的意见，修改自己的习作。

3.誉正习作。

板块三：发表文章，欣赏交流

1.将学生誉正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线

悬挂等。

2.学生推选出"最受欢迎的地方"。

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇4

教学目标:

一、知识与技能

1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意

思、使用方法和范围。

2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。

3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。

二、过程与方法

1.通过朗读法让学生掌握词语的读音

2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。

教学重点：

让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意

思。

教学难点：

让学生掌握本课词语的意思和适用范围。

教学资源：教科书、课件

教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、

学法：合作学习法、小组竞赛法

教学过程

一、弓I入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?

知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。

这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。

我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文

言文。学生回答

二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请

大家和老师一起写课题。教写生字"戎"字这个字由两部

分组成--"戈"指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的

盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我

们学习的第一篇文言文。学生伸出手在空中写字

三、读正确，读出节奏

在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上

帮助学生。老师准备有"曰"的字理知识，"折"的三个

读音，在学生需要时教给学生。多名学生读后出示去掉

标点的文章，学生读。

四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个

故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文

言文的一种好办法。理解了意思再来读又会不一样了。

三、写字

王戎的小伙伴用文言怎么讲？"诸小儿""诸"是什

么意思?先给"诸"组个词吧?出示“汉之星"中"诸"的

组词。

"争抢着跑"文言怎么讲？"竞走""竞"和哪个字

特别像?出示"汉之星"中"竞"和"竟"的字源知识，

学生进行分辨，书写记忆。

四、背诵

这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么?

五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢？

老师给出答案：我们要仔细观察，善于思考，能根据有

关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇5

一、班级基本情况

四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习

方法，上课能专心听老师上课，有良好的预习习惯。有一

部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学

习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰

性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的

还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转

化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生

的自学能力，做好差生的转化工作。加强学生的基础知识

训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生

的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，多进行自主

拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积

累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。

相信学生的习作会有所提高。

二、指导思想

认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计

划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的

开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准

备。

三、教材简析：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年

级下册课本，共分几个部分：培养良好的学习习惯、习作、

课文和单元练习。

1、"培养良好的学习习惯"共2课。坚持写日记，

爱护图书。

2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流"

的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、

默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词

语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学

习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳

课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安

排的“小练笔"，让学生模仿其中的句式、段式、立意、

写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、"以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，

在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多

样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快

地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、"单元练习”以综合性为主，包括字词句方面、

朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育

的内涵，提高学生的语言实践能力。

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇6

教学目标:

1、有感情地朗读课文，概括课文思想。

2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具

体记叙和表达真实感情的方法。

3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为"一种强

大的力量"所支配的精神。

教学过程：

一、谈话导入：

你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他

们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都

是什么样子？

（引起学生的学习兴趣在头脑中初步开成多种常见动

物的各种神态情景）

二、切入主题：

那么麻雀这个小动物呢?（引导学生说出麻雀的各种常

见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑,

欢快活泼，胆小好动，等特点）

三、听文，概括中心

好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。

播放录音（课文朗读，但不配乐）

问，谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概

括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力）

四、探究讨论，体会文章表达的思想感情

师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲

眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。

他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更

多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们

刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。

这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的

短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的

评价和为什么那样评价好吗？

学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同

学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学

生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他

们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。

教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：（从哪些

地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精

神支撑它应该怎么做?）

五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价

教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动

作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，

进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受

感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀

非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母

爰有着深切的体会。

六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能

力

那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一

个童话故事呢?好，下面我们就以小组为单位，来合作编

写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。

（让学生试写童话故事）

七、组长或其他同学汇报。

八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解

教师评价，编得太好了。我相信，你们编的童话故事

如果拍成动画片，一定会非常好看。你们说，要是真的拍

成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些？

（让学生想象，表达出当时那紧张的激动的场景）

九、鼓励学生课后排演

课后各小组同学有兴趣的话，可以试着排演一下，并

可以请我们的音乐老师帮忙，好不好？

十、读文表情（有感情地朗读课文）

那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇

美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。

（学生读文，并适当作读的指导）

学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候,

眼前有没有看到什么?心里有没有什么感觉。

看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心

中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的境界呀！

你们真是太让我骄傲了！

~\—、结束

可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了!你们还

想不想对老麻雀说点什么?（大家赞扬一下老麻雀）

（让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩

子呀，注意安全呀!有的可能说：老麻雀，你太伟大了，你

是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太

让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。）（老

麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲）

老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不

起的母亲，我们爱你!好吗?好!预备起！

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇7

教学目标

1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新

词。重点指导书写"裹"，重点理解词语"绮丽"、"催

促"等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动

一、质疑入手，激发兴趣

1.孩子^门，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起

来读读它。（揭示课题）

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫"三月桃花水"，多奇怪啊!大家来

猜猜，三月桃花水是什么呢？

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

二、初读感知、自主识字

1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起

打开书第Io页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读

课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌

说说你读懂了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我

们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到"暖"、"催促"、"袅袅"等

词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽"。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易

出错?出示"裹"字。指导写"裹"。

自由读文。认读生字

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和

说说自己读懂了什么

再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅

袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑

1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?

初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方,

待会儿告诉大家，我们一起解决。

(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生

活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理

解的地方提出疑问。

2.了解“桃花水"的特点，感受春天的美景和勃勃生

机。

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

二、美味品读，精读悟情

(一)品读第3、4段

1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问

题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就

藏在文中，请大家自由读读3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

⑴理解“轻柔"。

师引导学生知晓"轻柔"的意思，再从读中感悟流水

的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

大家一起“轻柔"地读一读这一句。

(2)理解"谈心"。

大家知道"谈心"是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?

那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味"催促"。

三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓

时急，它们是去干什么呢?侪读第四段最后一句，弓I出"催

促"。）

"催促"这个词咱们平时经常用到，谁用"催促"说

句话？

那"催促"的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花

水一起去催催农家人。（齐读最后一句）

（4）美读第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有

动听的声音，让我们一起去读读它。（师弓|读第3段，生

齐读第4段）

孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。（生

和着美妙的音乐边背边想象。）

（5）师小结，提炼背诵心得。

（二）美读第5、6段

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉

了我们？

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾

出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么？

蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!

谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前

浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导”袅袅

炊烟"，全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，

你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

(5)美读第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透

过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。

(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春

光明媚的两段。

比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花

水！

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴

呢？

朗读，体会，谈感受

理解词语轻柔，读文。

理解词语"谈心"，读文。

读句子

谈感受。重点朗读句子。

理解词语"催促"，读文。

读句子

再次朗读。

品味、背诵。

了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分

理解"轻柔"、"谈y"催促"等词语，体会作者用词

的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了

桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳

春时节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景

色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

（生自由读）

水"贵"在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长

的宝贵水源，与上文中的"与麦苗谈心，农家人开始开犁

播种"相互照应，真是"春雨（水）贵如油"啊！"亮"得多

清多明啊，与上文的“明镜"相照应。

三、思维发散。自由想象

春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的

东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春

天的竖琴，奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明

镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么

呢？

（出示课件：三月的桃化水，是）

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论

争当小诗人。

有感情的读文

四、再诵美文、表达情感

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑

子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最

喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天

的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇8

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束

了。回顾这一学期的语文教学工作，既忙碌，又充实。本

着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，

较好的完成了教学任务，现将具体工作总结如下：

一、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠

定基础。

1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜

心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学

生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬鼓励，以此促

进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早

读时间，安排两位“小老师”负责读书，带领八个小组长

进行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培养

了他们的自我管理能力。

2、教学生学会学习。"授之以鱼，不如授之以渔"，

教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课

文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补

充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预

习，我就请预习做得好的同学讲自己的经验，对这些同学

是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的检查对学生

的学习是最有力的监督。"该说是就说"，"该听时就听"，

"该写时就写"，认真听课，积极思考，随时记录，这是

对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范，提

高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同

学。

3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课，充分

发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，

并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展了视野，而

且为习作积累了素材。

二、提高课堂效率。

1、注重新课的导入

"兴趣是最好的老师"，在教学中，注重激发和培养

学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于

一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不

同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用

激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。

2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言

技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，

理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁者见仁，智者

见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓

励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的

升华和灵性的开发。

3、重视品读感悟

课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用

的精妙，语境描述的美妙，思想表达的深邃，都是引导学

生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导学生对语言

文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，根据不同的课文采用“说一说"，"演一

演"，"画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内

涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，

更提高了语文素养。

三、加强作文能力的训练

作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、

篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，

充分发挥文本作用，一单元作文教学为主，围绕本单元的

主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的

精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示

范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，"好

作文是改出来的"，学生写好作文后，先有自己修改，再

以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要

求再次对自己的作文进行修改，完成后誉写有老师评改，

在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失，这

样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，

语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。

四、加强培优补差工作，全面促进学生发展

为了促进每一位学生能在嫄有基础上都有所提高，我

着重“抓两头，带中间"，注重培养优生帮助差生。在班

级中开展"扶贫帮困”的活动，激励学困生树立信心，课

内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习

的兴趣。同时及时与家长沟通，取得家长的支持，监督学

生认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行

及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。

本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时

刻注意汲取他人之长，弥补自己之短，认真的做好了语文

教学工作，较好的完成了教学任务。同时亦有不足之处，

如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显着;

学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用

上不够灵活;书写差等等，在今后的教学中须加强这些方面

的培养训练，不断吸取经验教训，做到收放自如，为每个

学生又快又好的发展奠定基础。

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地

方》教案篇9

一、教材分析：

《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写

植物的精读课文。作者是中国现代作家、教育家叶圣陶。

叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山

虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用"脚"爬墙的，来

引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身

边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其

目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的

叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内

容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察

事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

二、教学目标：

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有

序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2~3自然

段。

三、教学重难点：

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶

子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬

山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这

是课文的理解难点。

四、教具准备】

1、爬山虎实物展示。

2、学生准备水彩笔及白纸一张。

3、多媒体课件：幻灯片八张。

五、教学过程：

一、谈话导入

1、出示实物，你在哪儿见过?爬山虎是一种植物，

一般的植物都是怎么组成的?（由根、茎、叶组成，可爬山

虎还有脚，觉得奇怪吗?）

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样

的。这节课我们就来学习作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的

脚》。齐读课题。

2、介绍作者（课件出示）

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家。

他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史

世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、初读检查

1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子

读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，

剩下的自然段写的是爬山虎的什么？

检查交流：

1、开火车读，齐读词语。（课件）

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

随机理解"叶柄"、"重叠"

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?（3——5

写的是爬山虎的脚）

剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?（剩下的自然段

写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）

3、小结：作者按顺序先写再写最后写

三、学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：作者在哪儿看到了爬山虎?

这两处地方有什么共同点?（都在墙上）

2、教师小结：作者这样写是以这两处的爬山虎生长的

情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可

以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们

爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么

特点？

从"满是"，"一大片"看出爬山虎长得很茂盛。

4、再读第一自然段。

四、讲读第二段：

1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、

漾起等词语。

新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满

生机。

舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的

时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云

外;当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候

看到它会觉得神清气爽。

一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛,想象一下

风吹时爬山虎叶子的美。做T故拂过、漾起的动作，你能

读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般

描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动

态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区别"荡起"与"漾起"的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

6、练习填空。

那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下