冀少版三年级下册第4单元《音阶歌》教学设计

《音阶歌》教案一：教材分析《音阶歌》为2/4拍，C自然大调，由不规整的五个乐句构成，第一、第二乐句节奏相同采取同头换尾的手法，恰到好处的重复呼应，使音乐得到充分的展示，三四乐句歌词采用一问一答形式，富有童趣，唱起来朗朗上口。二：学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，依赖性强、自我约束能力差。虽然学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。三：教学目标1、能够用亲切、自然地声音演唱歌曲。2、通过木琴的演奏更深层次的了解音阶。四：教学重难点：木琴的演奏及音阶的演唱。五：教学准备：电子琴打击乐器六：教学过程（一）准备环节1、师：导入，欢迎大家来带音乐课堂，首先，让我们一起来运动一下（师生同做身体音阶操）2、师：通过运动我们感受到了歌曲中的7个音阶下面就让我们来认识他们。展示7个音阶图标，令大家认读并讲解各音阶之间的音阶关系（半音和全音）3、师：接下来就让老师告诉大家一个我们都不知道的秘密，那就是这7个音阶还有一个只属于自己的手势。共同学习科尔文手势（师按其顺序在身体前方引领）4、师：下面来考验一下大家的记忆力，看看谁是真的记忆小达人。教师通过记忆力游戏考验大家对于科尔文手势的记忆程度。（二）歌曲学习环节1、师：那么这些单个的音阶结合到一起会变成什么样子呢？下面就让我们来看一下。展示《音阶歌》旋律，并带领学生一边画节拍一边认识乐谱。2、师：接下里让我们跟着琴声一起来唱出乐谱，师用琴带领大家视唱歌曲旋律。3、师：一首美妙的歌曲是不能缺少歌词的对不对？下面就让我们来看看这首歌的歌词。出示歌词并让学生按节奏规律读出歌词。4、师：相信大家已经会唱这首歌了是吗？接下来就让我们一起来演唱一下。师用琴带领生填词演唱。5、师：大家是不是特别想聆听一下歌曲？那么就让我们一起来听一下吧。初听音乐并让学生从中找到自己唱的不到位的地方。6、师：老师发现我们唱的真的很棒，让我们再次跟着琴演唱一下。再次用琴带领学生演唱并指导学生能够用亲切、自然地声音演唱。7、师：接下来让我们分组对唱和师生对唱。（三）拓展环节1、师：同学们，老师希望大家能够通过乐器的演奏更深刻的体会到各音阶间的关系。2、分成几个组进行练习之后看看哪个组演奏的最棒。每四人分成一组，每个人负责演奏一种打击乐器。3、师向同学们展示要演奏的乐曲，同学们要紧跟乐曲的音阶进行演奏。4、师：让我们先打开神秘的盒子找到我们要用的乐器——木琴。5、师介绍串铃、沙锤和三角铁以及碰钟的使用方法，然后是木琴的敲击方法。6、师：乐器大家都会用了，接下来就让我们小组配合起来练习吧。学生自由练习，师到各组进行指导。7、各小组展示，并选出最优秀的小组。8、集体演奏《音阶歌变奏曲》。8、师总结，下课。《音阶歌》教学反思丰宁六小冯有为这节课上完后，感觉有闪光点也有遗憾。我备的这节《音阶歌》是冀教版的三年级下册的一节唱歌课。要上好这节课的前提是学生会唱基本音阶，再去学这节课的内容，就不会显得内容太多太深。之前的一个学期我都在给学生练习基本音阶的演唱，所以我觉得孩子上这节课还是可以很好的完成的。课后，我反思是否达到教学目标，感觉存在一些问题：我设计的教学目标是能用轻松活泼的声音演唱《音阶歌》，体验学习音阶的乐趣；认识基本音阶的唱名，唱准其音高，并学会做科尔文手势；通过小乐器演奏，提高音乐创造能力、表现能力与合作能力。整节课下来，歌曲教唱环节基本完成，但是在木琴演奏环节，小组内的配合不是很默契，原因是有的学生对于乐器的熟练程度不够，今后应在打击乐器的演奏上下功夫。我感觉收获的地方是歌曲学唱与科尔文手势组合，改变了以往的新歌学唱教学模式，因为是三年级学生，他们对音高这个抽象概念虽有认识，但是不够深。特别是《音阶歌》有很多是唱音名，所以我把科尔文手势穿插到歌曲学习前面，一来满足孩子好奇心的特点，二来让他们对基本音阶有初步的音高概念。通过这样设计，达到了预想的效果；小乐器的拓展运用，活跃了课堂气氛，学生能积极、主动参与到音乐实践活动中。调动学生学习的兴趣，创设一定的情境，让学生始终能以饱满的精神状态，积极主动地全员参与、全程参与课堂教学。在课堂上，学生唱歌曲的认真与专