2024年云南的歌会教案

2024年云南的歌会教案

云南的歌会教案1

教学目标：

1.分析本文结构，理解散文特点。

2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3.掌握本文的词语。

4整体会沈从文的语言和文学风格。

教学重难点：

1.散文特点。

2.理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导人新课：

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，

游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由

衷的赞赏。

二、作者简介：

沈从文(1902~1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学

教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究

员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集

《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

三、阅读课文,整体感知：

播放媒体资源中的课文泛读，学生听读之后复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

四、研习课文：

1.指定学生甲诵读1~3段。

指定学生乙诵读1~3段。

评议优劣

2.归纳第一段：引出歌会地方。

3.讨论并归纳第二段的中心内容。

分析："这是种别开生面的场所……却互不见面"。

“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

"在场的既多内行……解口渴去了"

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

五、小结：

了解文章描写的别开生面的云南歌会表现了云南人民无限趣味的生活给读者崭新的视野。

六、布置作业：

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习：

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴

即物起兴引经据典悠游自在龙珍凤啰

二、继续研习课文：

（一）诵读三~五段。

师生点评诵读情况。

（二）讨论第三段内容。

归纳：写女歌手的情况（性情、外貌、穿着、本领。）

（三）讨论

教案《新人教版八年级语文上册《云南的歌会》教案一》，

第四段内容。

1.本段属于什么描写？

（环境描写、景物描写。）

2.本段侧重写什么？

明确：歌声不断。

（1）山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀）。

（2）赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重"各种美妙有情的歌声"。

（四）讨论第五段。

1.段落主要内容：

写“金满斗会"。

2.发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参加者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌

师傅。

三、讨论问题：

（一）下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么？

1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑

中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，

脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自

然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样，

从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》

明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用

了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。

（二）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写"开满杂花的小山坡"，"各

种山鸟呼朋唤侣"，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和"赶马女孩子的'歌唱"有什么关系？

你觉得作者写这些有什么用意？

明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。

四、拓展训练：

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于"见景生情，即物起兴"，哪些

属于"用提问题方法，等待对方答解"，哪些属于"唱其他故事，贯穿古今，引经据典"的。有

兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌,互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信天游》福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，

皇帝落难去放牛）……

五、小结:

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，在“歌会"的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的

情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先

是一篇文质兼美的文章。

六、布置作业：

1.研讨与训练四。

2.选用课时作业优化设计。

云南的歌会教案2

内容预览：

16.云南的歌会

沈从文

教学目的

1.分析本文结构，理解散文特点。

2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3.掌握本文的词语。

教学重点、难点

散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

教学时数：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1.给下列加点字注音。

迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dunl)踞

忌讳(hui4)酬(chou2)和铁箍(gul)嘉(xil)微

2.解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

二、导人’

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，

游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由

衷的赞赏。

作者简介：

沈从文(1902~1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学

教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、

小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集（边城〉、散文集《湘行散记》、

论著。

三、阅读课文。整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

四、学习课文

1.指定学生甲诵读1~3段。

指定学生乙诵读1~3段。

评议优劣。

2.归纳第一段：引出歌会地方。

3.讨论并归纳第二段的中心内容。

分析："这是种别开生面的场所……却互不见面”

"唱的多是情歌酬和……随口而出。"

"在场的既多内行……解口渴去了"

争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

五、小结

了解文章描写的别开生面的云南歌会表现了云南人民无限趣味的生活给读者崭新的视野。

六、布置作业

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习1日课

听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳朴

即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤啰

二、继续学习课文

（一）诵读三~五段

师生点评诵读情况。

（二）讨论第三段内容

归纳：写女歌手的情况（性情、外貌、穿着、本领。）

（三）讨论第四段内容

1.本段属于什么描写？

（环境描写、景物描写。）

2.本段侧重写什么？

明确：歌声不断。

（1）山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀）。

（2）赶马女孩子唱山歌。

环境：树林、山坡、花。

侧重”各种美妙有情的歌声"。

（四）讨论第五段。

1.段落主要内容：

写“金满斗会”。

2.发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参加者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌

师傅。

三、讨论问题

（一）下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么？

1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑

中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,

脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那

么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》

（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运

用了比喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖。）

（二）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写"开满杂花的小山坡"，"各

种山鸟呼朋唤侣"，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和"赶马女孩子的'歌唱"有什么关系？

你觉得作者写这些有什么用意？

（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）

四、拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分/.\组进行交流，看看哪些属于"见景生情，即物起兴"，哪些

属于"用提问题方法，等待对方答解"，哪些属于"唱其他故事，贯穿古今，引经据典"的。有

兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌,互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下

±,皇帝落难去放牛）……

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文？

在"歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在

手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须

扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、布置作业

1.研讨与训练四。

2.选用课时作业优化设计。

云南的歌会教案3

《云南的歌会》

教学目标：

知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩

语言。

过程与方法：整体掌握文章的内容。体会、学习作者有所偏重的描写方法。

情感与态度感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让同学更爱我们的祖国文化。

教学思路：

本文依照在反复的读课文的基础上，"整体感悟一研读探究一拓展延伸"三步教学。

教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。

同学状况分析：同学对云南的风情并不了解。

以同学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思

路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

教学过程：

教师活动

同学活动

一、对歌欣赏，激趣引入

播放视频片段"蝴蝶泉边"。

在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人

民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发

自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着

大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天就让我们去参与"云南的歌会”

了解云南的民歌！

轻读课文，整体感知。

(-)检查预习

L给下列加点字注音。

迤伊)西

譬(pi)喻

糯(nud)米

蹲(dOn)踞

忌讳(hui)酬(ch6u)和

铁箍包口)嘉(xi)微

2.解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比如。忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别具一格：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

憨厚：老实朴素。

教师请同学读课文。

分为三种形式代表三个局面。

二、整体感知，理清脉络

1.请根据自身的理解，任选角度用"云南的歌会是一个一的歌会"这个句子说一句话。

给同学鼓励。

2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪

些不同？有什么特点？

3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参与哪一种歌会？为什么？

教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

三、赏析品读

同是写唱歌，但偏重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、

内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不由叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一

起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

(-)云南的歌会憨厚自然，气势壮观，清同学们说一说，自身读后最喜欢文章的哪一段？

为什么？

教师点评。

（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

精读"山路漫歌”

1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充溢一种什么样的美?

2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景

色。

3.现在请T立同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

在这个歌唱局面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，偏重写唱歌的环境，请想想，

这些内容和"赶马女孩的歌唱"有什么关系？

教师小结。

云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充溢自然情

趣的山野风光图，然后再自然而然地写到"赶马女孩的歌唱"。为"赶马女孩的歌唱"创设了一

个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马

女孩的歌唱"交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女小朋友中的一员，你会唱出什么样的歌？

（三）运用精读"山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌"和"村寨传歌"。

四、借鉴运用，品味描写

"彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香"。

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是

生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必需的养分。让我们也捡拾起那些

本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般

美丽浓郁的民俗呢?你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神，元宵赏花灯,

端午赛龙舟等图片）

（五）安排作业

增强同学的感性认识，激发同学学习兴趣，为下面教学做铺垫。

同学首尾接龙回答问题。

以不同形式朗读课文三个歌唱局面。

文章对三个歌唱局面的描绘在内容上各有偏重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男

同学读第一个局面（第2、3自然段）、女同学读第二个局面（第4段）、最后全班齐读第三个

局面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

同学通过抢答的形式。

引导同学通过朗读、体验、交流等整体掌握文章内容，初步领略云南独具特色的.民间文化。

说出自身的理由。

同学合唱。

同学各抒己见。

（结合语段相关内容回答）

同学互读课文。

小组的形式。

同学择其精要，研讨品味，分析这些语段的作用和写法。

请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

［同学听录音"这条路……接着起飞"】

例报春花"在轻和微风里不住点头"用了拟人修辞显得活泼生动，它的蓝色令人疑心”是

有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，"最有意思

的是云雀……"中，"起飞""扶摇""盘旋""唱歌""钻"等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳

的鸣叫描绘得栩栩如生。

同学说出自身感受表达的要清晰。

同学说出你对这段内容学到了什么？

找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。

同学自主阅读，小组质疑。

小组讨论并回答。

例如：我们先来听听"对调子"都唱些什么？

"多"字说明什么？能不能去掉？

既然"对调子"多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

无论采用何种方式，"对调子"都是什么大比拼？

"金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

从哪里可以看出歌会盛大？

如此壮观的局面，给人的感受如何？

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。

课后反思：

在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充溢了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个

世界，同时包括我自身。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生

命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着

美好

云南的歌会教案4

本文是由语文教案工作室上传的：八年级下册课文：云南的歌会课后习题答案。

八年级下册课文：云南的歌会课后习题答案

一、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，

与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对

云南的歌会感兴趣。

本题意在引导学生从整体上把握文章；同时力求调动学生的生活经验，加深学生对文章的理

解。"三种不同场合中的民歌的方式、内容的差异"参见"课文研讨"。教师只需引导学生体会

到云南歌会的淳朴自然、气势壮观等特点即可。

二、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中

透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚

下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的',触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自

然既长养她且教育她,为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样,

从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）

这是一个发散性的问题，答案不强求一律，学生只要言之成理即可。但教师一定要引导学生

对语言进行细致分析、体味，切忌泛泛而谈，架空分析。

第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人

物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。

第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风

貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘

忽灵秀。

这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚,

写出了人物的精神风貌。

三、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写"开满杂花的小山坡"，"各

种山鸟呼朋引伴"，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和"赶马女孩子的歌唱"有什么关系？

你觉得作者写这些有什么用意？

"赶马女孩的歌唱"是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是

一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实

而录一他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地

写到"赶马女孩的歌唱"。其次，为"赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山

鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩"日日领略,潜移默化,在性格气质上

早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与"赶

马女孩的歌唱“交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对"赶马女孩的歌唱"的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托

映衬。教师在教学中，不一定在这些手法上大做文章，但必须设法使学生领略文中的意境，感受

作者创设的氛围。也不一定要求学生分析得面面俱到，只要学生有所感受即可。总之，教学的重

点应该是学习、品味，而不是分析、评论。

云南的歌会教案5

一、教学目标

1.感受云南歌会的特点。

2.品味文章优美的语句。

3.体会字里行间的情感。

二、课时安排

两课时

三、教学准备

多媒体课件

四、整体思路

以"短片"为导入，以"歌唱"为线索，以"情感”为切口，以"言语"为立足点。

五、教学流程

(-)短片导入

1.播放《彩云之南》flash短片，激发学生兴趣，启发学生思维。

2.提问：从这篇文章中，你想学到些什么？

(学生自由回答，师相机总结纠正。)

3.总结补充学生发言，明确本文学习目标：

(1)感受云南歌会的特点；

(2)品味文章优美的语句；

(3)体会字里行间的情感。

(二)设疑读文，整体感知。

(学生带着任务速读文章，一方面可以调动学生积极性,另一方面可"读"更有针对性。)

1.设置问题

(1)你对文中哪些字词存在字音、字义方面的疑问?

(2)速读课文，试着完成表格。(借助多媒体出示表格)

2.读文

3.学生自由回答，师总结归纳。

明确：

1.不仅人在唱，鸟也在唱。

2.唱歌的地点：山野、山路、U寨。

(三)分析重点句段，发现文本意味。

1.精读全文，勾画自己觉得有"意思”的句段，并尝试在旁边写些注释。

2.学生自由回答，师相机指导。

3.总结。

(四)透过问题，深入探究。

1.提出问题：

(1)文中写了三个场景的歌唱，且都写了人、地、歌，是不是有些雷同了?

(2)本文第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，是不是应该删掉些?

2.同学自由思考后，小组讨论。

3各小组派代表发言。

4.师简介作者及本文写作背景，解决问题。

总结。明确：

(1)不雷同。三个场景的描写各有侧重。“山野对歌"侧重写人：“山路慢歌”侧重写环

境："山寨传歌”侧重写场面。

(2)第一，这是一种写实。云南确实有着如此美丽的风光。

第二，这是为"赶马女孩的歌唱"创设一个动人的场景。第三，这与"赶马女孩的歌唱"相

交映，互为辉映。

(四)联系现实，拓展思维。

1.总结本文。

云南的歌会最大的特点就是：随意、惬意。唱歌的人是随意、惬意的；唱的地点是随意、惬

意的；唱的内容更是随意、惬意的。

2.联系现实。

我们自己的生活随意吗，惬意吗?我们该如何而活？

3.拓展思维。

学生联系实际，谈谈感受。

4.师谈认识，升华主题。

（三）作家的“意思"

从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。（此为

选入教材时被删掉的文字）

（四）我们该如何而活

四、步骤解说

笔者以“文本细读”的方式仔细研读了《云南的歌会》，发现一个很有意思的语言点，那就

是"意思"一词。在《云南的歌会》中，沈从文先生两处提到“意思"一词。一处是在第四段"最

有意思的是云雀”（言外之意是前面所写的也是有意思的）；还有一处是第五段"仅是这个唱法

就极其有意思"（言外之意是后面所写的更有意思）。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：

从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了（显然，这里

的“意思"应是统领全文的）0由此看来，"意思"俨然就是贯穿全文的.关键词。我以为，这

是一个极有意思的发现，那么，为什么不以"意思"为主线设计一个完整的教学方案呢？于是,

就有了以上的教学设计。

1.发现"意思"：在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地

默读，用横线划出有意思的地方。交流时，教师及时抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里

行间去品味其中的意味。

2.没"意思"：在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是

想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达"点""面"结合的教学境界；一

方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推进出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入

深层探析。通过讨论，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为

作家认为“产生这种山歌实有原因。如没有一种适当的对象和特殊环境作为土壤，这些歌不会那

么素朴、真挚而美妙感人"。

3.作家的"意思"：本文节选自《记忆中的云南跑马节》，选入教材的部分省略了前面的

一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。

引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思"在于"从活人中听听生命的颂歌"，然后

抓住这个"活人"的"活"字，利用它的多义性，引导学生再细读文本，然后从文中去发现作家

是如何描述这些“活生生的""鲜活的""充满活力"的生命状态的。

4.我们该如何而活：设计此问题是想让"语文"贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让

语文教学从言语的层面进入文化的层面。

五、课后反思

云南的歌会教案6

教学目标：

1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。

2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深

入体会云南的歌会的真正魅力。

3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。

教学重点：

1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。

2、能分析揣摩文章精妙的语言。

教学难点：

能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体

会云南的歌会的真正魅力。

教学步骤：

一、新课导入

"同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云

南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：’参加云南跑马节，我其实另有所

会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？"

"这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞘油漆

的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。

沈先生究竟发现了什么?让我们一起到课文中寻找答案。"

二、重难点字词辨析

1、明确重难点字词的音与形

2、齐读字词

三、初读感知

1、教师范读课文

（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的.特点）

2、教师提问："云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比,

有什么不同呢？"

3、学生交流讨论

4、教师总结

场合形式

山野对歌

山路漫歌

村寨传歌

"沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声,

云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了「‘(板书：生活)

"那么，沈先生在前面所说的’更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？"

四、再读研析

1、研读提示

"从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”

—沈从文《记忆中的云南跑马节》

"同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案

吗？"

2、研析“活人"二字(重点研析对歌的年轻女人)

(1)教师提问："这是怎样的女子？你从何得知？”

(2)学生交流讨论

(3)教师点拨分析

A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。

B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。

C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语,这些取得胜利后的"反

常"表现体现了云南女子的淳朴本色的美。

"那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，

表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是

说，"你们看，我唱赢了"，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”

(4)教师总结

—活泼开朗（打吆喝、荡秋千）、聪明有智慧（对手强、一连唱败三个对手）、漂亮健

康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱嬴后的动作）

"在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴

本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活跃的人们，一个个鲜活的生命就这样展现

在我们眼前。”

"那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗?”

3、研析"写景"一段

（1）学生朗读

（2）教师提问："我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南

当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？”

（3）学生交流讨论

（4）教师总结点拨

“报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃

然纸上。"

"这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，

谁不想放开歌喉唱几声呢。"

"沈从文先生在这里发现了美好的景是可以催发美好的情感的，而带着美好情感唱出的歌即

使声音沙哑、即使没有经过专业训练，也依然悦耳动听。云南这块充满生机的土地就这样孕育了

一个个鲜活的生命。”（板书：生命）

五、品读感悟

1、教师提问："沈从文先生的这次云南之行发现了云南人民每天都生活在美妙的歌声中，

发现了这块美丽的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发现吗？”

2、学生讨论交流

3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义

(1)提问："日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这个词？它通常表达一种怎样的

心理状态？”

—恍然大悟、惊喜发现

(2)提问："这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现,又悟到什么呢？"

—日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。

—最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱完而沮丧，而是快乐、热情地承担起传

承民族文化的重任。

4、教师总结

"沈从文先生的这次云南之行不仅发现了云南人民生活在美妙的歌声中，也不仅发现在云南

这片美丽的土地上每一个生命都那么鲜活，更发现了云南人民乐观积极的生命状态。"(板书：

云南的歌会、发现、原生态)

六、收束点拨

"这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发现之旅，而我们也跟随沈先

生的笔触完成了我们的发现之旅。”

"然而，沈先生为什么如此关注云南人民积极快乐的生命状态呢？《记忆中的云南跑马节》

在创作时有怎样特殊的背景呢？云南人民的这种乐观心境又给处于人生特殊时期的沈从文先生

以怎样的启示呢？"

"同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，相信你一定会有更多、更精彩的发现J

板书：

有关沈从文的背景资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料为这节课的教学设计提供了很

大的帮助，正因为对相关资料的深入研究，我更深入晒解了这篇文章，又因为深入理解了这篇

文章，我更走近了沈从文先生。于是设计了这次“发现之旅"，希望能带领学生走进去，并帮助

学生拥有奇妙的发现。

然而，因为时间的仓促、对学情的不甚了解以及自身在设计上的考虑不周，整节课完成后，

感觉有些累。

一、教学内容过于饱满，学生活动减少，导致教师在课堂推进中显得较为吃力。

根据教学设计，这篇课文中几乎每处重点内容都已涉及，而在短短的45分钟之内，要让学

生找到这些内容，还要读懂读透，实属不易。因此，该教学设计如能将一些教学内容和教学环节

合并或作适当的删减，教师授课过程中会更加从容一些。

二、细节问题设计欠缺，对学生启发不够，导致教师在某些问题的分析中笼统含混，学生无

法从中领会清楚教师的设计意图，课堂效果欠佳。

这节课的教学设计在大的程序和环节上思路很清晰但在某些具体问题的设计中缺少了匠心。

如分析"人美"和"景美"的两个片段教学中，均存在不少随意性，不少字句的分析不透不妙，

难以帮助学生真正体味到这两个片段写作的妙处。如能精心设计几个巧妙的小问题启发学生，学

生的收获会更多一些。

总之，这节课给我的收获很多，遗憾更多，在今后的课堂教学中，我会努力扬长改短，使课

堂教学更加完善。

云南的歌会教案7

1、结合沈从文的资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料，了解沈从文写《云南的歌会》

的初衷。

2、让学生通过对相关资料的深入研究，初识歌会的特色，深入理解《云南的歌会》的艺术

魅力。

3、体会歌会的精神内涵，培养热爱民俗文化的情感。通过深入研究这篇文章，走近沈从文

先生，感受到他的散文风格。

1课时

一、导课

首先我们来欣赏几张照片。知道这是我国的哪个省份？

云南是我国少数民族分布最多的省份。这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，她们以歌舞

的形式聚集在一起或倾诉爱慕，或劳动热情，或表达丰收的喜悦。总之，云南的歌声可以说是他

们的生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。（到云南去!让自己在纯净的大自然中体验另一种

自我;到云南去!领略云南高原湛蓝的天空,呼吸清新的空气;让滇池柔媚的微风吹去您的忧伤;到

云南去!把俊秀挺拔的石林、"风花雪月”的大理、丽江典雅的音乐，香格里拉的悠闲自得，雪

域风光的清雄险峻、热带雨林的苍翠一珍藏。）

今天就让我们收拾行囊，跟随文学大师沈从文的精妙笔触做一次云南之旅。

二、走近云南看歌会

1、思考：默读课文，云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相

比，有什么不同?何从歌唱的人、地点、内容、环境、气氛等方面进行比较）

云南的歌会：演唱会：

在草丛里、森林里、山野里、山路上、村寨里唱;舞台上唱

即兴演唱，想唱什么就唱什么按照节目单唱

作用是传唱，老一代把记忆中智慧的东西为了拥有更多粉丝，

传给下一代使大家喜欢他

（可以课件表格，显示不同）

2、在本文中，沈从文先生选择了几个地点的歌会,分别是哪里？

山野、山路、山寨（板书）

3、沈从文先生这一次云南之行，原本的目的是不是好来看歌会的？

链接材料背景

大家主要兴趣自然在跑马，特别关心本村的胜败，和划龙船情形相差不多。我对于赛马兴趣

并不大。……可是当时我实另有所会心，只希望从那些装备不同的马背上，发现一点"秘密”……

所谓秘密，就是想趁机会在那些来自四乡装备不同的马背上，再仔细些探索一下究竟。结果明白

不仅有犀皮漆云斑，还有五色相杂牛皮纹……但过不多久，更新的‘发现，就把我引诱过去。

一摘自《记忆中的云南跑马节》

三、走近歌会赏魅力

1、通过材料我们知道，沈从文先生去云南本来是想去参加云南的跑马节,去研究马鞍上的

花纹和传统的油漆工。细心的同学从注解Q）就发现了这个问题。可是到了那里，却被更新的发

现引诱了过去，”这一回却更加丰富了我的见闻"。那么"这一回"中，有哪些更新的发现呢?

请同学们由"这"出发，找找文中还有没有"这"字？

第2段：这是种生面别开的场所

第3段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是

第4段："在这种环境气氛里（这条路……这种鸟……）

第5段：仅是这个唱法就极其有意思

师：同学们，我们读懂一篇文章方法有很多，今天我们用这种方式：抓几个关键句，抓一个

关键字，就从文章的字里行间来了解文章内容、来把握作者的写作意图。尽量读懂它，哪怕有一

方面的收获也不错!如果觉得这种方法不错，还可以运用它去读其他文章!接下来，我们就由这几

句关键句出发，看看云南这里更新的发现是什么?云南的歌会到底有什么魅力能如此吸引作者呢?

请你也打开智慧的双眼，用欣赏者的眼光，赏析云南歌会的艺术魅力。

2、请大家赏读有关描写歌会的段落，边读边做批注，用"云南的歌会______最美，因为

"的句式表述自己的想法。

预设生发现答：

(1)云南的歌会,歌最美。

情歌酬和，这个唱法就极其有意思

(2)云南的歌会，人最美。

年轻女人的美：外貌描写、唱歌态度从容、轻松，(和“这种年轻女人"相照应)

赶马的女孩子美：淳朴本色美

传歌的老人美：不因年老而沮丧，将文化传承

七十岁的吹鼓手美：

⑶云南的歌会，"文化"最美。

老一代把记忆中智慧的东西传给下T弋，传歌一文化传承

(4)云南的歌会，景最美。

山路漫歌中的景，和"这种环境气氛里(这条路……这种鸟……)"相照应，衬托唱歌的女孩及

其优美的歌声。

四、走出歌会探内涵

(选择时机讲)：在《记忆中的云南跑马节》这篇文章中，也就是本文的删节部分，还有这样

一句话：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。

引自沈从文《记忆中的云南跑马节》

1、你从这句话中读出沈从文的云南之旅还有哪些更新的发现?最为有意思的是什么？

预设学生的回答：生命的颂歌，活

研究性活动：

沈从文礼赞了哪些生命形态呢?思读课文，结合具体内容，体查云南歌会的精神内涵，说说

"这是______的生命"。

活动反馈：

(1)、这是智慧的生命。他们唱歌方式多样，贯穿古今，引经据典，随口而出，

(2)、这是聪明机智的生命------连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言。

(3)、这是美丽的生命，你看,她们穿得如屿I致而闪亮。

(4)、这是无拘无束的生命，荡秋千蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！

(5)、这是勇敢、大胆的生命一打秋千，蹬个十来写就可平梁，还悠游自在，若无其事。

(6)、这是惬意的生命，赶马女孩在竹子林的小路上一边欣赏粉蓝色的报春花，一边唱着悦

耳好听的歌，在优美的自然环境里，看到什么就唱什么，想到什么就唱什么，连戴胜鸟都被她的

歌声所吸引。这是多么惬意的生命啊！

(7)、这是热爱生活的生命——由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走慢十里

路。有时赶车不及，还得原路退回。赶马女孩子在如此辛苦的十里路上还把歌声唱得那么美妙有

情、悦耳好听可见她们为的对生活的热爱。

(8)、这是内敛、含蓄的生命一"轻轻打了个吆喝"、"理理头发，拍拍绣花围裙上的灰

尘，向大家笑笑"，一连串的动作，把妇女虽然歌技超群，洋洋自得，但她表现的委婉、含蓄,

具有中国传统女性的含蓄美。

(9)、这是和谐的生命，全村的男女老幼百多号人聚集在一起，看出他们对传歌的热爰，

Q0)这是激情的生命，吹鼓手年过七十，牙齿早脱光了，但能十分热情整本整套地唱下去。

教师总结：通过同学们的描述，在纯朴、本色的云南人身上我们看到了他们的生命力，云南

女子的勇敢、活泼;那张黑中透红的枣子脸，透露着健康、勤劳;她的比拼在强手如林中取胜，让

我们看到了她们的聪明、智慧。在作者细腻的工笔描写中，看到了她的漂亮、淳朴的本色美。山

路漫歌中惬意的赶马女孩子，山寨中传歌活泼的人们，一个个鲜活的生令就这样跃然纸上。

教师设问：鲜活的仅仅是人吗？

生：还有戴胜鸟、云雀、报春花

师：所以我们来看，作者的这种拟人修辞的运用使得云南本地的一些原本普通的、平常的、

土生土长的花、鸟都具有了一种人的情感、人的活力。所以它们的生命也是鲜活的。

2、小时候常听老太婆口语，"十年难逢金满斗“，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如

此。

Q)日常生活中，我们在什么样的情境下会用到“原来如此"这个词?它通常表达一种怎样的

心理状态?”

—恍然大悟、惊喜发现

(2)什么叫"金满斗会"，它有什么特点？

—人多、时间长、装胜、民族文化传承，

(3)这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢？

参加金满斗会的都有哪些人?如果平时你见到他们能将他们和音乐、歌会联系在一起吗？

—所以这些普通人他们不因自己身份的卑微而失去唱歌的快乐。

(4)我们都看到在演唱会中最活跃的是哪个年龄段的人?而金满斗会呢？

一年近暮年的老人不因年老而沮丧，相反他们却成为了金满斗会上最活跃的人群，他们

要把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，而且要反复唱下去，知道大家熟习为止。

(5)反馈总结:

沈从文的这次云南之旅发现的不仅仅是云南人每天生活在美妙的歌声里，也不仅仅是他们鲜

活的生命。他还发现原本在俗人眼里那么卑微的生命、看似很难和音乐柜提并论的形象，在云南

的歌会中都焕发了异彩。在云南的歌会里没有灯光闪烁的舞台，没有妩媚多姿的歌者，没有字斟

句酌的曲目，有的只是原汁原味的生活，淳朴本色的情感，也正是这份原生态的生活和情感，让

他们忽略了俗世的种种困扰，拥有了从容不迫的心态。

五、今日的云南歌会

沈从文的云南之旅已是上个世纪80年代的情形了而今的云南的歌会有没有被继续传承呢?

同学们想不想一探究竟?20xx年著名的民族声乐演唱家宋祖英在在美国最高艺术殿堂------肯

尼迪表演艺术中心演唱了云南民歌《猜调》，我们一起来欣赏一下。

宋祖英肯尼迪演唱会云南民歌《猜调》

欣赏后，学生谈感受：

我们倍感欣慰的看到云南的歌会，不仅没有失传，还在世界上唱响，登上了世界民族音乐的

殿堂。

六、作业：

沈从文的创作一贯追求表现未经世俗目光浸染过的纯朴自然的人性美未被现代快节奏生活

扭曲的人情美。课外阅读他的中篇小说《边城》，那里有更多这样鲜活生命的影子。

教学反思：

优美的语言与思想的内核

文学作品的教与学，一定要抓住文本语言，引导学生以文本语言的学习、品味、赏析、运用

为最重要最基础的学习方式，通过学生的朗读、品味等，透过优美的文学语言，深入把握文章的

思想内核。

任何写作技巧的学习是为文章的内容服务的。

使学生不单单是学习一篇文章，更重要的是得到人文的情感、思想的升华、灵魂的触动和生

命的感悟。所以，沉浸其中、涵咏语言，语文老师责无旁贷。

云南的歌会教案8

教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

1.能力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体

会内容和写法上的差异；体会作者的情感。

2.德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。教学重点

和难点本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三

个场面的内容各是什么，写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设

计教学流程，教学流程应能清晰准璃的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。

因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说,

一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

导入新课

I

简介作者

I

整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？

I

研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌

课堂练笔

提问总结

拓展延伸

I

布置作业教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,

但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、

导入

新课

利用多媒体播放歌曲《蝴蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听

初步了解云南的民歌及相关传统

二、作者简介简介沈从文作品及风格认真听读

了解名家作品，积累文学知识

三、检查预习

［多媒体展示］考壹生字词的读音及词语解释

学生积极参与

检有学生对基础知识的掌握情况

四、整体感知

媒体展示问题本文在歌会的大标题下描绘了在哪三个场合唱歌的情景？学生认真阅读、

思考并踊跃回答问题

用简单的问题带领学生走进文本

五、研读赏析

用多个问题及媒体图片层层

深入的引导学生仔细认真地探究文本

认真阅读、思考、回答及发问

1.要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识，符合认知规律；2.有感情地阅读及赏析

文句，培养学生的阅读鉴赏能力；3.趣味性的图片，可以引发学生兴趣，活跃课堂气氛；4.

师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人增加了学生学习的积极主动性培养了综合能力。

六、课堂小练笔

媒体出示练笔要求

学生积极书写并展示自己

培养学生的书面表达能力

七、总结式提问

以问题的形式带动学生总结

学生踊跃参与

既能检测学生课堂所学又能锻炼学生的口头表达能力

八、拓展延伸：

补充介绍常见民歌种类，鼓励学生一展歌喉学生兴味盎然，但由于时间关系，选三两学生展

示增加学生学习语文的兴趣，真正调动学生，使全体学生都有发挥、展现自己特长的机会，使

语文课堂变得丰富多彩。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）山野对歌--才情智力对人、自然、艺术云南的

歌会山路漫歌--自然情趣

山寨传歌--艺术修养的品味与欣赏教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导

思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：反思在备课过程中对

教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。？反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的

问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思

考解决方案。教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计

教学反馈，实际的改进效果如何。?如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？在设计这堂课时，我做

了充分的准备：

首先，从作者身上去着手剖析。我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族

人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然

是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的

乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色，体

会作者的情感。

其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说语文的学习和生活的外延是相等的，我在导语

的设计上，从民歌在少数民族生活中的重要性入手，对其进行简单介绍，让学生快速抓住云南民

歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的'氛围。

第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的

理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问

题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。

第四、我彳镀堂课