适合在座位上玩的游戏7篇

适合在座位上玩的游戏7篇

辞海定义:以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的活动.柏拉图的游戏定义:游戏是一切幼子(动物的和人的)生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动.下面是小编为大家整理的适合在座位上玩的游戏7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助.

适合在座位上玩的游戏1

01、老师说

目的：引发注意力,使大家精神集中.游戏时间：5分钟

游戏步骤

①全体站立时(如上课回教室时),宣布游戏规则：

讲师口念“老师说1”时,请大家把手举起来;

当“老师说2”时双手平放;

当“老师说3”时双手与身体成45度;

②活动正式开始时,讲师念“1”、“2”、“3”时必须说“老师说1”、“老师说2”参加人员才可做动作,行进速度宜逐渐加快,出错的人请出列;

③老师说3个字,亦可改为我说.请出错的人给大家表演个节目.

02、动机练习

目的：让学员感受到奖励与动机的关系,引发注意,导入课程目标.时间：5分钟.

游戏步骤

①培训师说：“请大家举起右手”,保持一会儿后谢谢大家.提问学员“你们为什么举手”?回答可能是“因为你要我们这么做”,或者“因为说了‘请’”;

②得到3至4个答案后,培训师说：“请大家站起来,并把椅子举起来”.绝大多数的情况下,没有人会采取行动;

③培训师继续说：“如果我告诉你们,在椅子下有钞票,你们会不会站起来并举起椅子看看”?绝大多数人仍然不会行动;

④于是,培训师说：“好吧,我告诉你们有几张椅子底下确实有钱的”(通常,2至3个学员会站起来,然后很快,所有人都会站起来).于是有人找到了纸币,叫着“这里有一张”.

03、手指交换

目的：放松提神,开发大脑.时间：无限制.

游戏步骤

①学员伸出双手握拳,左手伸开拇指,右手伸开小手指;

②根据讲师所喊节拍交换,即左手伸开小手指,右手伸开大拇指;

③如此反复前面两个过程.节拍可逐渐加快;

④一般很少有人能够顺利完成,此游戏可适当锻炼大脑,有效提神,防止学员发困.

04、意乱情迷

目的：融洽相处.时间：10分钟

游戏步骤

①男女搭配为一组,如果不均匀,则一人充当异性;

②组长说：

一见钟情,两人面对面;

翻脸无情,背对背;

不解风情,女向男而男背向女.

③加快速度,顺序乱调,而重复下令,反应慢,会错意、表错情的先背淘汰.

05、雨点变奏曲

目的：活跃气氛,增强学员的注意力.时间：5分钟.

游戏步骤

①学员在培训师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：

“小雨”——手指相互敲击

“中雨”——两手轮拍大腿

“大雨”——大力鼓掌

“暴雨”——跺脚

②培训师说：“现在开始下小雨,小雨渐渐变成中雨,中雨变成大雨,大雨变成暴风雨,暴风雨减弱成大雨,大雨变成中雨,又逐渐变成小雨……,最后雨过天晴”(可用于演讲和欢迎嘉宾等场合：“让我们以暴风骤雨的掌声迎接……”)适合在座位上玩的游戏2

一、活动主题：“岁月无声、真爱永恒”“诗情花意过七夕”

二、活动时间：20xx年x月x日星期x19：30--22：00

三、活动地点：某某酒吧

四、活动形式：男女配合.才能玩的活动

五、活动规模：33人左右

六、七夕策划活动流程方案：

一“寻找你心中的女神”

1、通过对嘉宾的介绍,嘉宾选出自己心仪的对象

(自我介绍限时2分钟/人,女嘉宾们全部站一排通过自我介绍让男嘉宾有个初步的了解,男嘉宾作出选择,如果只有1位男嘉宾选择,并且女嘉宾同意,则初步速配成功.如果有多名男嘉宾选择,则男嘉宾有1分钟的表白时间,最后女嘉宾选择1位心仪的,速配成功.)

2、如果男女双方同意则第一轮速配成功在剩下第二轮速配

游戏非得一男一女合作才能得到大礼品大礼品4个只有男女一对可以玩.要配合.男女是一组后都不能离开对方离开算弃传处理没有礼品不能玩下轮游戏.

二“分组对战帅哥美女对对碰”

大家分成2组.牛郎队与织女队.每队6对男女外加一个男的.游戏就是每组每次游戏游淘汰一对到最后成3队后可以得到大礼品个排第一名.第二名.第三名

1、牛郎背织女(推选现场每组2对男女组合共同完成本游戏)

游戏规则是分组进行,其中一人蒙上眼晴背上自己合作伴侣,由另一方负责指挥,按游戏的路程,要捡起所安排的物品、规则是男方的蹲下女方捡起、拾玫瑰等关口.顺利通过的组并且用时最少的一组将得到小礼品一份.

2、智力大冲浪,争分夺秒游戏

每组2对男女女的坐在凳子上男站在墙对拿玫瑰花.每组的女方给对方男的提出一些问题,答对可以走一步,知道男方可以把玫瑰送到女方,就是胜利者.答对问题最多的组将得到小礼品一份.失败的就淘汰.

3.情歌对对唱

由主持人说个字.如爱,现场每组一对.比赛过程中参与者自由发挥自我特长,努力表现自我.唱爱开头对情歌最多的一组将得到小礼品一份.要答对5次失败的就淘汰.

4.七夕情侣大赢家pk

活动每对赢的男女在pk评第一名第二名第三名

3对情侣.拿西瓜喂对方吃.男的蒙上眼晴.每组女的给对方瞎指挥.看那对吃到西瓜就赢的.赢的一队

将得到小礼品一份.失败的就淘汰.

4红绳一线牵

男的站在墙边而女的即上红绳对着拉.只要男能够牵到你的手就赢的.

5一见钟情心心相印

主次人说三个成语男的要按求做三样不同的动作.男的写在女的手上女的猜出来答多的就赢的失败的就淘汰

6四不象

每队男女谈论给对方学什么叫.那个队的可以男的或者女的叫男的猜.猜对算赢猜3次

失败的就淘汰.

最后终结情侣

剩下最后三对.化拳看那队一组赢的他们可以给剩下一队想游戏让他们竟挣第三名.赢的就和那一队.给大家说活动得第一名

文艺演出：

男女嘉宾共同出些节目.大家一起娱乐,唱歌跳舞,做游戏等.

自由活动：吃巧果

七夕的应节食品,以巧果最为出名.巧果又名“乞巧果子”,准备一些巧果,和一些小零食,大家边吃巧果边娱乐边聊天,这样有可以给双方一个了解对方的机会

最后,祝大家情人节快乐!有情人终成眷属!适合在座位上玩的游戏3一、情况分析

经历了9月份的角色游戏后,幼儿对游戏环境,游戏中常常用到的玩具已经熟悉了,有相当多的幼儿在摆弄玩具、操作玩具过程中出现了许多角色语言和行为.例如抱娃娃的女孩会抱着娃娃说：“你听话噢,我等会儿给你吃饭……”.开公共汽车的幼儿则时而“嘀嘀吧吧呜——”边嚷边左右转动方向盘,时而又“汽——”停住说：“红灯……”和出现的这种与角色相匹配的动作、语言、情感其实就是幼儿在角色游戏中最原始的角色意识.它来源于幼儿的生活经验,产生于玩具对幼儿的刺激.幼儿由于摆弄手中的玩具而联想起生活中的情景、生活中的经验,并不由自主地将自己理解的、熟悉的动作、语言表现出来,这是幼儿最原始的角色意识.

说明

中班上期的幼儿在游戏中自言自语、自说自话、自我陶醉的现象很多.以上分析的情况就是在一定条件刺激下产生的角色语言和行为,作为教师要能观察了解,捕捉幼儿游戏中的行为、语言、情感加以引导,从而将幼儿的最初不很明确的角色表现逐渐变成简单的角色意识,并培养幼儿具有简单的角色意识.二、活动目标

1.敢于提出游戏主题,知道自己扮演的角色(大胆地表现角色的语言、动作、情感),具有简单的角色意识.

2.喜欢参加幼儿园的游戏,喜欢与同伴交往.三、游戏准备.

提供材料：提供各种自制玩具的素材,让幼儿在游戏中能找到替代品.

丰富经验：

1.日常生活中丰富幼儿有关主题的生活经验,如娃娃家爸爸妈妈烧饭、做菜、带孩子出去玩,带孩子去看病;幼儿园老师给小朋友上课、做游戏、领幼儿外出活动等,以此帮助幼儿积累有关的角色经验;

2.带领幼儿外出参观马路上各家商店等成人劳动.如警察如何指挥交通,营业员阿姨如何招呼顾客等.

说明

游戏是幼儿反映生活的意愿性活动,了解生活越多,体会的情感就越丰富,反映出来的角色意识就越强.教师有目的地引导幼儿了解生活,再现生活,就有助于幼儿角色意识的增强.然而由于幼儿年龄小,理解生活、了解生活并在游戏中反映生活是有一定难度的,需要经常性地感知和丰富生活.另外,需要正确认识的是,不是为幼儿的游戏而丰富生活经验,而是幼儿的游戏离不开幼儿的丰富生活,因此,教师引导幼儿丰富生活经验是一贯的经常的要求.四、游戏指导

1.游戏前通过提问导入游戏：

“请想好今天你做谁,你做谁就要有点像谁,做妈妈的小朋友做的事、说的话要有点像妈妈,做司机的小朋友做的事,说的话也要像个司机”,增强幼儿的角色意识.

说明

这一游戏前的提问将有助于提高幼儿游戏的有意性,增强幼儿的角色意识,并表现在幼儿所扮演角色的语言、动作、情感中.

2.观察游戏、分享游戏、指导游戏

①观察幼儿在游戏中扮演的角色的动作、语言、情感.

②观察幼儿在游戏中的角色扮演持续性.

说明

1.充分尊重幼儿游戏的权利.

允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现,教师及时观察捕捉指导.如娃娃家“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸,我现在很忙,你去熨熨衣服.”“爸爸”照办了,也许幼儿是很随意的,而教师如能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈!不仅会安排自己,还会安排爸爸劳动.生活中的妈妈就常常是这样的.”以此来确立或强化幼儿的角色意识,帮助幼儿的游戏发展.

2.观察.

观察幼儿的游戏持续性,鼓励幼儿坚持扮演的角色,也是对幼儿角色意识的培养.

3.交流游戏

①和幼儿一起交流讨论幼儿的游戏表现(捕捉幼儿好的角色动作、语言、情感).让幼儿从感受生动、形象的角色动作、语言、情感中,形成初步的角色意识,如娃娃家“爸爸”说：“今天我的孩子要开刀,我很着急,我一直在手术室门口等,一直等到他手术做完才回来.”这孩子游戏中真像个“爸爸”.

②和幼儿一起交流游戏中扮演角色的持续性,进一步帮助幼儿确立角色意识.如商店里营业员说：“今天没人来买东西,我一直守着没离开”等.——生活中商店里的营业员即使没有顾客,也不能离开自己岗位的.

③通过提问：“明天你们还想怎么玩呢?”以激发幼儿参与明天的游戏的自主性.

说明

不断强化游戏中幼儿的角色意识,不断地引导幼儿观察生活、理解生活,不断地激发幼儿下一次游戏的自主性能最终培养幼儿的角色意识.

适合在座位上玩的游戏4一、游戏创设遵循课程目标：

经过幼儿园的一年生活,幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与.升入中班的幼儿有着更明显的自我意识,也是幼儿发展初步的人际交往能力.我们根据幼儿的兴趣点和生成点,创设与课程相关的动态的活动环境,促进幼儿的发展.如在新的幼儿园课程指导的主题活动中请到我家来做客、爷爷奶奶你们好、丰收了等,以家庭的生活的主题情节,扩展到生活主题,我们在角色游戏时设置了(我的家、小餐馆、小超市)这三个角色游戏.二、游戏目标与材料提供：

我的家目标：1、加深对角色的理解,丰富游戏情节,能较形象地模仿社会角色的语言、行为,反映角色职责.

2、尝试分工合作开展游戏,培养初步的合作能力.

成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等,可用大型积木、废旧硬纸板,日常用的桌椅改制而成.爸爸领带、妈妈围裙等.

半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的.

小餐馆：目标：1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜.

2、幼儿能热情招待顾客,提醒顾客排队点餐;能否根据客人需要提供食品,收取费用.

成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等,可用大型积木、废旧硬纸板,各种泡沫材料制作而成.

半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等.

小超市目标：1、学习将货品整理归类.

成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等,可用大型积木、废旧硬纸板,各种泡沫材料制作而成.

半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等.三、游戏环境的创设：

1、创造主动的游戏环境,激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的.空间环境里很容易产生浓厚的兴趣.在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性.为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏、

2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察,幼儿园以不满足于成品材料的提供,而且有现成的材料,对幼儿来说创造性也不足,我们在活动中提供一些半成品,便于幼儿园自己动手操作,他们自己可以随心组合,随意创造,幼儿在活动中也会得到成就感

3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要,我们灵活动调整活动中相关的材料.如丰收了主题,那我们就在小超市中放些各种秋天的水果.适合在座位上玩的游戏5

爱护小树

活动目标

1、让幼儿练习听信号迅速反应,锤炼幼儿动作灵敏、协调.

2、幼儿在活动中体验游戏的快乐,培养幼儿对缎炼的爱好及活泼爽朗的性格,培养团队精神.

3、教育幼儿应该爱护小树.

活动预备与环境创设

1、制作小树一棵.

2、场地布置如右图.

活动过程

(一)开始部分.做预备运动,活出发体.

师：小朋友们,过会我们要玩一个游戏,现在大家跟着我活动一下身体,等下才能表示的更好.

小鸟飞,飞啊飞,拍拍翅膀飞啊飞.(上肢运动)

小鸭走,走啊走,摇摇摆摆走啊走.(下蹲运动)

小象走,走啊走,甩甩鼻子走啊走.(俯背运动)

小马跑,跑啊跑,嗒嗒嗒嗒跑啊跑.(跳跃运动)

(二)基本部分

1、出示小树,引出游戏.

师：小朋友,你们看看这是什么?(小树)哪个小朋友能告诉老师和小朋友,树有什么好处?(能乘凉、小鸟可以住在树上……)所以我们应该保护小树.今天我们玩的游戏就和这小树有关.游戏的名字叫“爱护小树”.在我们旁边,地上画了个什么图形?(圆圈)小朋友们先拉好小手,站在线上,围成一个大圆圈.

2、老师交代游戏规则

师：老师把小树放在圆的中间,因为风好大,小树快被吹倒了.所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树.圈上的小朋友就要手拉手边走边念：“小树,小树,我们都爱护.”这时,扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字,比如：“,请你来护树.一、二、三!”说完就松开手,被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树,两人交流位置.假如被叫的

小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树,就是接着扶树.老师要看看,哪个小朋友反应最快,最注重.

3、教师提要求

师：(1)扶树的小朋友叫名字时,声音要大声,清楚,让大家都听得见.

(2)扶树的小朋友要在数完“一、二、三”后才能松开小树.

(3)圈上的小朋友不能推挤.

4、开始游戏

教师与幼儿一起游戏,在游戏中对呈现的问题进行提醒,让幼儿更清楚游戏的规则.

5、分组进行游戏

幼儿人数较多,可让幼儿分组游戏,使幼儿人人都有参与的机会.

(三)结束部分

教师对活动情况进行评价.

师：小朋友今天玩的开心么?大家表示的都很好,都能遵守游戏的规则.(找出未能扶住小树的原因)我要表彰.他反应很快,注重力很集中,跑得也很快,小树被他很快的扶住,就不怕大风吹.小朋友为他鼓鼓掌,也为你们鼓鼓掌,因为你们也很棒.适合在座位上玩的游戏6

第一个：魔法师变石头

活动目的：

藉由初步的肢体接触,打破人际关系的距离

透过活动让学员可以在短时间内增进熟识度、融入课程

活动器材：

室内或室外平坦的场地均可

16～50人以内,人数不宜过少

2～5颗软性(或毛线球)安全球(球体比足球略小,以一手可掌握为佳)

活动规则：

1.一开始可由训练员或由一位学员自愿,担任『魔法师』,并发给一颗球施法

2.魔法师施法时,所有伙伴开始行进躲避,活动中只要被魔法师拿着球碰触到就会变成石头

3.避免被魔法攻击必须找到另一位伙伴,手勾着手在原地合唱一首歌,就可以形成保护罩,但歌曲如果重复就无效,一样会变成石头

4.行进期间除躲避攻击外,不可和其它人手勾手

5.过程当中,不可以跑步,只可以快步走,避免学员产生碰撞、跌倒

6.活动进行几分钟后,魔法师可改变方式,把被碰触的学员,一样变成魔法师,并给予一颗球执行任务

活动分享：

短暂的暖身活动,通常不做分享,时间也不宜过长,主要让学员情绪可以high起来,并投入活动中即可.

第二个：晋级

在工作之余同事之间做一些小的游戏,既有助于同事之间的情感沟通,又有助于活跃办公室的气氛,增强大家的工作积极性.

游戏规则和程序

1.让所有人都蹲下,扮演鸡蛋.

2.相互找同伴猜拳,或者其他一切可以决出胜负的游戏,由成员自己决定,获胜者进化为小鸡,可以站起来.

3.然后小鸡和小鸡猜拳,获胜者进化为凤凰,输者退化为鸡蛋,鸡蛋和鸡蛋猜拳,获胜者才能再进化为小鸡.

4.继续游戏,看看谁是最后一个变成的凤凰.

相关讨论

本游戏的主旨是什么?

总结

1.这实际上是一个大游戏套小游戏的游戏,在猜拳的过程中,可以让大家玩得津津有味,所以这个游戏是一个典型的可以调节气氛的游戏,让大家在玩乐中相互熟悉起来,相互更好的沟通.

2.游戏可以帮助主管者将办公室变成一个更为活跃、自由的地方,有助于成员的创造性和积极性的发挥,因为良好的环境才能给人以良好的情绪,而良好的情绪又是努力工作的源泉.

参与人数：全体参与

时间：15分钟

场地：不限

道具：无

应用：(1)沟通刚开始时的相互熟悉

(2)用于制造出快乐、轻松的办公室氛围

第三个：画手

道具：每小组(5~6人)一张大白纸(不要太薄),两只油性笔

步骤1、每人把自己的右手按到纸上,手腕贴着纸的边缘部分,用油笔画出手的轮廓.

步骤2、在五个手指的轮廓空白处,依从大拇指到小拇指的次序请学员填写以下内容

大拇指：您的星座

食指：家乡(省份)

中指：工作年龄(0~2年填A2~5年填B5年以上填C)

无名指：您的兴趣和爱好,选一样

小指：国庆你有出游计划吗?(准备出游填A在家呆着填B)

步骤3：在你的小组中寻找填写内容相同的两个大拇指进行连线;接着是相同内容的食指、中指、无名指和小指,但内容相同(比如都是“A”)的不同指头之间不允许进行连线.

步骤4：每人数一数自己手上的线头数,并将这个数字填在手掌上,签上你的大名.

结束：奖励没个小组的数字最大的学员.

第四个：猎人打兔子

游戏类型：破冰游戏

适合人数：不限

游戏道具：无

游戏步骤：

1、请伸出右手,握紧拳头,伸出食指和中指,形成一个“V”字样(代表兔子),面朝自己;然后伸出左手,握紧拳头,伸出大拇指和食指,形成一个“手枪”式样(代表猎人拿着手枪),面朝自己.

2、当左手(代表手枪)靠近右手(代表兔子)时,右手要跑,边跑边说：“猎人追、兔子跑;猎人追、兔子跑”,当跑到最边的时候,左右手轮换,即左手突然变成兔子,右手突然变成手枪(本游戏就是为了让大家体会左右手迅速切换的反应).一直重复,直到学员全部能够熟练变换为止.

第五个：吸引力

游戏类型：破冰游戏

适合人数：不限

游戏道具：无

游戏步骤：

1、培训师问：“吸引力”

学员回答：“吸什么?”

培训师答：“吸第三排的第一个女同学!”

2、根据培训师的指令,全场所有学员都伸出右手,搭在相邻同伴的肩上,形成一条或若干条线路,这个线路可以延伸到培训师所指的物体或人身上.

3、培训师继续问：“吸引力”

学员回答：“吸什么?”

培训师答：“吸老师”

则所有人按上述步骤重新操作.

4、培训师可选择教室内所有的东西,比如空气、天花板等等.如果有人没有和别人连在一起,则培训师可进行相应的趣味惩罚.适合在座位上玩的游戏7

游戏是童年时代的伙伴,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力.游戏是幼儿最基本的活动形式,而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响.在游戏过程中,幼儿的各种能力、意志品质得到了发展,促进了幼儿个性的形成.区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径.如何合理组织好小班幼儿的区域活动,积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质,真正体现区域活动的真谛,这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系.在具体的操