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文档简介

解题技巧文学上的戏剧,是指为戏剧表演所创作的脚本,即剧本。剧本是一种以人物台词为手段,集中反映矛盾冲突的文学体裁,包含舞台说明、人物台词、戏剧冲突三个要素。舞台说明既是对舞台背景的描绘、社会背景的展示,也包含对人物动作的说明。人物台词包含由人物直接说出的台词和没有说出的潜台词,这些都是塑造人物形象的关键。戏剧冲突其实就是戏剧情节展开的过程,由矛盾的开端、发展、高潮和结局四个部分构成。而这三个要素,最终都服务于戏剧主题。简单地说,可以概括为“三元一核”。高考对戏剧文本的考查,离不开这“三元一核”,一般考查戏剧舞台的设置及作用、戏剧人物的特点与作用、戏剧语言的特点与效果、概括戏剧的矛盾冲突及作用,进而探究作品的主题(蕴含的民族心理和人文精神)。解答这些题,要注意以下几个方面:1.了解戏剧舞台说明舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景,以及对人物表情、动作、上下场的提示语等。这些说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。2.抓住戏剧矛盾冲突矛盾冲突是戏剧的核心要素之一,是推动戏剧发展的动力,也是戏剧吸引观众的关键。在一个戏剧中,矛盾冲突可以体现在多个方面,例如人物之间的矛盾、人物内心的矛盾、社会矛盾等。矛盾冲突在戏剧中有以下作用:(1)促进情节发展。矛盾冲突是戏剧情节发展的关键点,它可以推动情节向前发展,使得剧情更加紧凑、有张力。(2)增强戏剧的吸引力。矛盾冲突是戏剧的魅力所在,它可以让观众更加投入地参与到剧情中来,激发观众的情感共鸣,增加戏剧的吸引力。(3)塑造人物形象。矛盾冲突可以让人物更加立体、丰满,让观众更好地理解和认识人物的性格、态度和行为,从而更好地认同、共鸣和感情投入。(4)反映社会现实。戏剧中的矛盾冲突可以反映当时社会的矛盾冲突,让观众更好地认识社会现实、思考社会问题。理清矛盾冲突的线索(如何产生矛盾冲突——产生了何种性质的矛盾冲突——矛盾冲突发展进程如何),就能掌握戏剧文学的主要情节。3.鉴赏戏剧语言戏剧语言是构建剧本的基础,主要包括人物语言和舞台说明。鉴赏戏剧语言,主要是品味人物语言。品味人物语言,应注意以下三点:(1)品味个性化的人物语言,因为个性化的语言能准确表达人物的思想感情。(2)品味富有动作性的人物语言,即戏剧冲突中人物之间的动作冲突或人物内心活动。(3)品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词,也就是“言外之意”“话外之音”。4.鉴赏戏剧人物(1)关注人物的主要性格特征。人物的性格是多面的,在分析人物形象时,首先要抓住其主要性格特征。(2)仔细揣摩人物的语言。戏剧中人物的语言是刻画人物形象的重要手段,是塑造人物形象最重要的载体。(3)顺着线索,理清人物的心路历程。顺着剧情发展的线索,理清人物性格发展变化的心路历程,才能对戏剧人物形象有比较全面的把握。5.探究戏剧主题戏剧往往通过个人的命运探求人类的命运,爱情、和平、爱国、生命、家庭伦理等都是其永恒的主题。高中阶段,戏剧考查最多的是探究民族心理和人文精神。模拟演练阅读下面的文字,完成后面的问题。我们的荆轲(节选)◎莫言荆轲(饮酒毕)荆轲愿听殿下吩咐。太子(示意燕姬揭开偶像遮布)先生识得此人否?荆轲(注目秦王偶像,良久,低头)荆轲眼拙,不识此人。太子(匆匆膝行至偶像前,绕之两圈,恨恨地)就是为了他,本宮才招荆卿至此,(一跃而起,手批偶像之颊)就是因为你,才断送了田先生性命!荆卿啊,此人诞生在赵国,初名赵政。其时本宫在赵国为人质,与他是少年朋友,经常一起上树捉鸟,下河捞鱼,结下了深厚的友谊——荆卿知道他是谁了吧?荆轲(低声地)秦王。太子就是这个赵政,还秦之后,更名嬴政。十三岁继承王位,二十二岁冠冕亲政。以后数年,流放太后,逼死生父,凶狠残暴,滥杀无辜。其时本宫正在秦国为人质,他未亲政时,对我还算客气,见面时称兄道弟,送我名马,赠我美姬。没想到他亲政之后,全不念当年情谊,将我逐出华屋,弃置陋室,没收我财宝,断绝我饮食,居所周围,时时有暗探监视。丹之性命,危在旦夕。我上书请求归国,他托人传话给我:“乌头白,马生角,方可归!”乌鸦能白头吗?马头能生角吗?他是想把我困死在秦国啊!幸亏天不灭丹,让我巧计得逞,得还祖国。但我与这竖子的仇,是永世难以化解了!荆轲殿下金蝉脱壳,假道归燕,已经成为传奇。(太子跪地,膝行回到荆轲面前)太子荆卿,嬴政野心勃勃,贪得无厌。不将天下土地纳入秦国版图,他的进攻就不会停止。不久前他俘虏了韩王,吞并了韩国。接着又分兵南下伐楚,北上攻赵。眼下,大将王翦率三十万大兵逼近漳水、邺城,上将李信已经攻占了太原、云中。赵国灭亡,只是个时间问题。而赵国一旦覆灭,秦国的下一个攻击目标,就是我燕国了。燕国弱小,虽全民皆兵,也难挡秦军锋芒。(捶地痛哭数声)燕国之祸,就在眼前了,荆卿可有救燕之计教我?荆轲荆轲草莽之人,见识短浅,只有匹夫之勇,愿听殿下差遣。太子此是天不灭我大燕也!(顿首)本宫代表燕国百姓感谢荆卿了。荆轲(顿首)荆轲不敢承受殿下如此大礼,请殿下直言。太子丹日前与田先生谋划,想请荆卿伪做我的使者,持厚礼晋见秦王。荆卿借此机会,劫持秦王,逼他签订和约,返还侵占诸侯的土地,就像当年鲁国的侠士曹沫挟持齐桓公那样。这是最好的结果,如果实现,荆卿不但有大功于燕国,而且有大功于天下。如果挟持不成,就在殿上将他刺死。秦国大将带兵在外,个个骄横专断,闻朝中有变,必拥兵自立。趁此机会,我与诸侯联合,破秦必矣!如此,则燕国百姓有福,天下百姓有福。望荆卿幸勿推辞!(以额触席,不起)荆轲(跪在席上转了几个圈子,也以额触席)殿下,非是荆轲推辞,实在是荆轲胆气不足,剑术不精,难以担当如此大任。太子田先生慧眼识英,言举国上下,胆气才识,无有出荆卿之右者,我不信田先生,还能信谁呢?望以燕国百姓为念,临危受命。荆轲请殿下另寻高明。太子荆卿难道惜死吗?荆轲(慨然地)殿下,士为知己者死,女为悦己者容。(注目燕姬,太子看在眼里)荆轲受殿下如此礼遇,虽万死不敢辞。反复推辞,是怕耽误了殿下的大事。太子荆卿,您答应了?荆轲荆轲愿意充任副使,协助正使,去完成这件惊天动地的壮举。太子副使可由荆卿自选,但正使非君莫属。荆轲殿下,檐下的麻雀,飞行不过几家瓦舍;田中的老鼠,活动不过几道垄沟。荆轲小国寡民,一向寄人篱下,眼界狭窄,没见过盛大场面,别说是进秦宫,就是在殿下这里,也让我头晕目眩。只怕我一进秦宫,就像出了地洞的鼹鼠,分不清南北西东。太子(对燕姬)进酒,为荆卿把盏。(燕姬持酒器,膝行至荆轲身边,为之侍酒)(选自《我们的荆轲》第二节)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)A.太子在荆轲的面前讲述自己在秦国受到不公正的待遇,旨在激发荆轲心中对秦王的仇恨。B.括号中的文字为“舞台说明”或“舞台提示”,包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物的姿态、动作、表情、心理活动等。C.文中人物的对白是剧本的主要组成部分,其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。D.荊轲以“檐下的麻雀”“田中的老鼠”自喻,表明对自己有清醒的认识,并没有自傲,也在说明自己前往不一定能够成功。2.尊重史实是历史剧的重要原则。试从人物和故事情节两个方面,谈谈《我们的荆轲》(节选)与《史记》记录的荆轲有何相同之处。答:答案1.A(本题考查同学们对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A项,“旨在激发荆轲心中对秦王的仇恨”错。太子的话,旨在分析秦国的强大,

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