高考语文复习：文学类文本阅读解题技巧之戏剧

解题技巧文学上的戏剧，是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。剧本是一种以人物台词为手段，集中反映矛盾冲突的文学体裁，包含舞台说明、人物台词、戏剧冲突三个要素。舞台说明既是对舞台背景的描绘、社会背景的展示，也包含对人物动作的说明。人物台词包含由人物直接说出的台词和没有说出的潜台词，这些都是塑造人物形象的关键。戏剧冲突其实就是戏剧情节展开的过程，由矛盾的开端、发展、高潮和结局四个部分构成。而这三个要素，最终都服务于戏剧主题。简单地说，可以概括为“三元一核”。高考对戏剧文本的考查，离不开这“三元一核”，一般考查戏剧舞台的设置及作用、戏剧人物的特点与作用、戏剧语言的特点与效果、概括戏剧的矛盾冲突及作用，进而探究作品的主题（蕴含的民族心理和人文精神）。解答这些题，要注意以下几个方面：1.了解戏剧舞台说明舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景，以及对人物表情、动作、上下场的提示语等。这些说明对刻画人物性格、推动戏剧情节发展有一定的作用。2.抓住戏剧矛盾冲突矛盾冲突是戏剧的核心要素之一，是推动戏剧发展的动力，也是戏剧吸引观众的关键。在一个戏剧中，矛盾冲突可以体现在多个方面，例如人物之间的矛盾、人物内心的矛盾、社会矛盾等。矛盾冲突在戏剧中有以下作用：（1）促进情节发展。矛盾冲突是戏剧情节发展的关键点，它可以推动情节向前发展，使得剧情更加紧凑、有张力。（2）增强戏剧的吸引力。矛盾冲突是戏剧的魅力所在，它可以让观众更加投入地参与到剧情中来，激发观众的情感共鸣，增加戏剧的吸引力。（3）塑造人物形象。矛盾冲突可以让人物更加立体、丰满，让观众更好地理解和认识人物的性格、态度和行为，从而更好地认同、共鸣和感情投入。（4）反映社会现实。戏剧中的矛盾冲突可以反映当时社会的矛盾冲突，让观众更好地认识社会现实、思考社会问题。理清矛盾冲突的线索（如何产生矛盾冲突——产生了何种性质的矛盾冲突——矛盾冲突发展进程如何），就能掌握戏剧文学的主要情节。3.鉴赏戏剧语言戏剧语言是构建剧本的基础，主要包括人物语言和舞台说明。鉴赏戏剧语言，主要是品味人物语言。品味人物语言，应注意以下三点：（1）品味个性化的人物语言，因为个性化的语言能准确表达人物的思想感情。（2）品味富有动作性的人物语言，即戏剧冲突中人物之间的动作冲突或人物内心活动。（3）品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词，也就是“言外之意”“话外之音”。4.鉴赏戏剧人物（1）关注人物的主要性格特征。人物的性格是多面的，在分析人物形象时，首先要抓住其主要性格特征。（2）仔细揣摩人物的语言。戏剧中人物的语言是刻画人物形象的重要手段，是塑造人物形象最重要的载体。（3）顺着线索，理清人物的心路历程。顺着剧情发展的线索，理清人物性格发展变化的心路历程，才能对戏剧人物形象有比较全面的把握。5.探究戏剧主题戏剧往往通过个人的命运探求人类的命运，爱情、和平、爱国、生命、家庭伦理等都是其永恒的主题。高中阶段，戏剧考查最多的是探究民族心理和人文精神。模拟演练阅读下面的文字，完成后面的问题。我们的荆轲（节选）◎莫言荆轲（饮酒毕）荆轲愿听殿下吩咐。太子（示意燕姬揭开偶像遮布）先生识得此人否？荆轲（注目秦王偶像，良久，低头）荆轲眼拙，不识此人。太子（匆匆膝行至偶像前，绕之两圈，恨恨地）就是为了他，本宮才招荆卿至此，（一跃而起，手批偶像之颊）就是因为你，才断送了田先生性命！荆卿啊，此人诞生在赵国，初名赵政。其时本宫在赵国为人质，与他是少年朋友，经常一起上树捉鸟，下河捞鱼，结下了深厚的友谊——荆卿知道他是谁了吧？荆轲（低声地）秦王。太子就是这个赵政，还秦之后，更名嬴政。十三岁继承王位，二十二岁冠冕亲政。以后数年，流放太后，逼死生父，凶狠残暴，滥杀无辜。其时本宫正在秦国为人质，他未亲政时，对我还算客气，见面时称兄道弟，送我名马，赠我美姬。没想到他亲政之后，全不念当年情谊，将我逐出华屋，弃置陋室，没收我财宝，断绝我饮食，居所周围，时时有暗探监视。丹之性命，危在旦夕。我上书请求归国，他托人传话给我：“乌头白，马生角，方可归！”乌鸦能白头吗？马头能生角吗？他是想把我困死在秦国啊！幸亏天不灭丹，让我巧计得逞，得还祖国。但我与这竖子的仇，是永世难以化解了！荆轲殿下金蝉脱壳，假道归燕，已经成为传奇。（太子跪地，膝行回到荆轲面前）太子荆卿，嬴政野心勃勃，贪得无厌。不将天下土地纳入秦国版图，他的进攻就不会停止。不久前他俘虏了韩王，吞并了韩国。接着又分兵南下伐楚，北上攻赵。眼下，大将王翦率三十万大兵逼近漳水、邺城，上将李信已经攻占了太原、云中。赵国灭亡，只是个时间问题。而赵国一旦覆灭，秦国的下一个攻击目标，就是我燕国了。燕国弱小，虽全民皆兵，也难挡秦军锋芒。（捶地痛哭数声）燕国之祸，就在眼前了，荆卿可有救燕之计教我？荆轲荆轲草莽之人，见识短浅，只有匹夫之勇，愿听殿下差遣。太子此是天不灭我大燕也！（顿首）本宫代表燕国百姓感谢荆卿了。荆轲（顿首）荆轲不敢承受殿下如此大礼，请殿下直言。太子丹日前与田先生谋划，想请荆卿伪做我的使者，持厚礼晋见秦王。荆卿借此机会，劫持秦王，逼他签订和约，返还侵占诸侯的土地，就像当年鲁国的侠士曹沫挟持齐桓公那样。这是最好的结果，如果实现，荆卿不但有大功于燕国，而且有大功于天下。如果挟持不成，就在殿上将他刺死。秦国大将带兵在外，个个骄横专断，闻朝中有变，必拥兵自立。趁此机会，我与诸侯联合，破秦必矣！如此，则燕国百姓有福，天下百姓有福。望荆卿幸勿推辞！（以额触席，不起）荆轲（跪在席上转了几个圈子，也以额触席）殿下，非是荆轲推辞，实在是荆轲胆气不足，剑术不精，难以担当如此大任。太子田先生慧眼识英，言举国上下，胆气才识，无有出荆卿之右者，我不信田先生，还能信谁呢？望以燕国百姓为念，临危受命。荆轲请殿下另寻高明。太子荆卿难道惜死吗？荆轲（慨然地）殿下，士为知己者死，女为悦己者容。（注目燕姬，太子看在眼里）荆轲受殿下如此礼遇，虽万死不敢辞。反复推辞，是怕耽误了殿下的大事。太子荆卿，您答应了？荆轲荆轲愿意充任副使，协助正使，去完成这件惊天动地的壮举。太子副使可由荆卿自选，但正使非君莫属。荆轲殿下，檐下的麻雀，飞行不过几家瓦舍；田中的老鼠，活动不过几道垄沟。荆轲小国寡民，一向寄人篱下，眼界狭窄，没见过盛大场面，别说是进秦宫，就是在殿下这里，也让我头晕目眩。只怕我一进秦宫，就像出了地洞的鼹鼠，分不清南北西东。太子（对燕姬）进酒，为荆卿把盏。（燕姬持酒器，膝行至荆轲身边，为之侍酒）（选自《我们的荆轲》第二节）1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．太子在荆轲的面前讲述自己在秦国受到不公正的待遇，旨在激发荆轲心中对秦王的仇恨。B．括号中的文字为“舞台说明”或“舞台提示”，包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物的姿态、动作、表情、心理活动等。C．文中人物的对白是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。D．荊轲以“檐下的麻雀”“田中的老鼠”自喻，表明对自己有清醒的认识，并没有自傲，也在说明自己前往不一定能够成功。2．尊重史实是历史剧的重要原则。试从人物和故事情节两个方面，谈谈《我们的荆轲》（节选）与《史记》记录的荆轲有何相同之处。答：答案1．A（本题考查同学们对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A项，“旨在激发荆轲心中对秦王的仇恨”错。太子的话，旨在分析秦国的强大，