透析质检试卷导向课堂教学 - 小学语文教学论文

透析质检试卷导向课堂教学-小学语文教学论文──兼评2021年小学语文毕业质量检测卷

福建省宁化县教师进修学校邱衍霖

语文教师的教学设想都讲究“尽善尽美〞，但是学生在检测时却漏洞百出。其表现多数能够反映平时教学的实质、训练的效果。我们要相信考试具有不可替代的作用，因为考试“不仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检测和改良学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展。〞〔?语文课程标准?〕因此我们必须命好题、出好卷，积极地影响教学，从而彰显素质教育的内容。让教师透过试卷及时调整改良自己的教学。教学、训练、测试是可以在素质教育体系中一脉相承的。

教学必须依据“课标〞，内容是全面的；训练的内容需要掌握，是主要的；测试的内容有所选择，是重要的。测试应是“课标〞的一面镜子，是教学训练的浓缩，是检测教学效果的尺子，也是调整教学方法的依据。这里以今年县小学毕业质量检测语文试卷为例，就小学毕业语文究竟考什么，怎么考做些说明和探索。

一、命题视野：关注?语文课程标准?所指示的方向

整体性、开放性、定性评价、多样化是“课标〞对小学语文考试指示的方向。它包括以下主要内容：

〔一〕根底知识──注重积累运用

1．识字写字

其中的汉语拼音降低了定位，旨在“帮助识字，学习普通话和查字典〞，考试只是由拼音写汉字，没有发现由汉字写拼音的，自然也有汉字在不同词语中的读音的测试。考点应表达出生字教学的难点，即学生容易写错，或者容易读错的。可见在平时课堂教学中，就不能缺少生字词教学的指导，训练书写也不能无视。

虽然写字考得较少，考得较多的是运用字典、词典查汉字部首和含义。但是汉字具有灵活性，现今考试我们应该把字理和心理结合起来，这是必须引起注意的。查字典是学生的学习常规，对准确理解意思，积累字词都是非常重要的日常式的训练。其内容有“音序、音节、部首、笔画、选择意思〞。可见通过知识和能力的检测到达考核学生的学习习惯，即学习的过程和方法，而不单单是知识。

2．词语

①组词：一是字形易混，二是读音易混。分辨字形其实在生字教学中也是常用的方法。它很明确地告诉师生怎么教与学，形近字比照识字是一种好方法。形近字比照也是温故知新的过程，用已经学过的字词来认识掌握的内容，同时也是稳固旧知的过程，可谓一举两得。从试卷中我们不仅可以找到生字的重点，还可以找到简便的方法。

②近反义词：它是考查学生对词语的理解能力，所选的词语都是随机的，学生靠死记硬背是得不到高分的。因为在一定的语言环境，最恰当的反义词只有一个。同样词语的近义词也是解释词语意思一种简单的方法，通过举一反三，还能积累更多的分类词语。课堂教学可以运用词语的类比和比照加强对词语的领会。

③成语：它作为汉语的精华内容之一，是祖国语言中的一朵奇葩，在当今的语文教学中越来越被重视。其考点是要求根据提供的情境写出成语。旨在考查学生结合具体语言环境正确地理解成语以及在生活积累、运用语文的情况，从而提高语言实践能力。

3．句子

语言的积累和运用是语文学习的重要内容。要积累的应该是民族性的精华语言，名言警句既有历史意义又在现实意义，对于它们的运用，最能看出学生语文素养的上下。如果引用举一反三的话来说，就是考一知三，可以测试出教学是否有的放矢，学生是否理解词义，活学活用。

4．课文

古诗教学应少讲多读、多积累，表达“书读百遍，其义自现〞的原那么。因为课堂上如果学生能熟读背诵古诗，时间需用去大半，剩下的也只够点拨诗情。如果教师侧重于诗意讲解，那么读背只能走过场。

〔二〕阅读理解──突出能力培养

“阅读理解〞是目前语文试卷上的“元老题〞。一般有两大类：一是“课内阅读理解〞，即从教材内容的某一篇文章里截取一段，出几道题目，考查学生对课文的掌握程度；二是“课外阅读理解〞，即选取一篇课外的、学生一般未谋过面的文章，出几道题目，考查学生的阅读理解能力。笔者赞成考“课外阅读理解〞，否认考“课内阅读理解〞。

“课内阅读理解〞的出发点可能是好的，考查学生对课文掌握情况的同时，也考查教师的课堂教学成效。但“好心办错事〞的现象时有发生。就此类题而言，显而易见的弊端是：“课内阅读理解〞选用的是课文里的内容，命题者为了表达出水平，为了不考学生已经做过的内容，往往出一些很“细微〞的题。命题者越往细里想，往深处出，导致教师在课堂教学中越往繁琐分析里钻，对课文进行“肢解〞，将一篇课文“肢解〞成一段段的“课内阅读〞题。这不仅加重了学生的负担，还会使语文教学失去原有的鲜活，是与课改理念背道而驰的。

笔者赞成考“课外阅读理解〞，但而今的“阅读理解〞成了个筐，什么题目都能往里面装。令人不解的是，许多题目根本就不是考查学生阅读能力的，诸如看拼音写词语、填写标点、句型变换等，这与“阅读理解〞有多少关联？一个词写不出或者不认识，完全可以根据上下文来揣摩它的意思，不大影响阅读；至于标点，它当然能帮助读者更好地阅读，但也仅此于“帮助〞而已，没有标点的时代不照样阅读？事实上，填错一两个标点对阅读所构成的障碍是很小的。批阅“课外阅读理解〞题时，经常很遗憾地看到，有的同学居然一分也不得。一个人只要他认得短文中绝大局部的字，就不可能一点也不知道短文讲了什么，也就不可能一分也不得。问题出在哪儿？

“阅读理解〞当然是考查学生的“阅读理解能力〞。既如此，“阅读理解〞的题目自当紧紧突出“理解能力〞，否那么都可以取消，凡“紧紧突出阅读理解能力〞的题，就应该强化。一个小学生应具备的阅读理解的最重要的、核心的能力是什么，这需要思考与定位。做好这件事，就能防止教师用大量的时间和精力，与命题人玩“猫捉老鼠〞“老鼠躲猫〞的应试游戏，也能使教师突出强化训练真正的阅读理解能力，而不是什么题都要抓，什么题都要做，结果真正的“鱼〞倒没抓到。读懂词、句、段、篇固然是阅读能力的具体表达，但阅读教学不能头头是道，更不能天马行空。

笔者认为，“阅读理解〞的核心能力有：1．概括能力。将文章读薄，整体扼要地把握文章的主要内容。2．联系上下文理解词句的能力。一些不认识的词，能够通过上下文来琢磨出它的意思，一些句子能够上下联系起来想它表达的意思和妙处。3．抓文章重点句子的意思。一个阅读能力强的人，往往能很快地抓住文中的重点句、如总起句、总结句、过渡句〔节〕中心句〔词〕，一抓住这些句子，理解文章就变得很简单。4．领悟具有言外之意的句子。语言之内表达出语言之外的意思，这是作者表达上的佳处，一个好的读者一定能领会。5．联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己、读出“我〞。看来语文老师假设把这几个核心能力扎扎实实地训练好，足矣！

〔三〕习作实践──重视体验创新

对习作的考查，我们要根据“课标〞的要求，努力做到活而有度。试题的范围和内容注重向生活开放，注重考查学生的情感态度和价值观；试题的命制努力贴近学生实际，能激起学生的思考和写作欲望，不束缚学生的写作思路，让学生易于动笔，乐于表达，让学生有话可说，说自己想说的话，自由表达。

现今的命题作文已渐趋式微，半命题作文、条件作文、看图作文方兴未艾。所出现的“话题作文〞是个趋势。习作测试有如下主要特点：

1．关注情感体验。“课标〞反复强调，学生要能写具有真情实感的文章。现今习作试题不少涉及情感体验，对一个人、一件事，要有自己的感受，自己的情感，空虚苍白的泛泛表达是无济于事的。因此，平时训练时就要渗入自己的情感，防止置身事外。

2．关注创新意识。创新意识、创新精神、创新能力是每个学生必须努力培养的。现今习作试题包括阅读试题涉及表达水平局部，都要求学生独立思考，有所创见，“我〞的视角、“我〞的观感，切忌平平，力求出人意外，入人意中。

3．关注想象能力。现在的习作试题中有一些是先创设习作情境，而后启迪想象，写成作文；还有的是出示图画，让你观察，启发想象，再写成文章。现今的看图作文不可轻忽。因此，我们要引导学生善于观察，善于联想，进行由此及彼的想象，培养合理的想象能力。

4．关注选择性。现今的习作试题中，不少试卷出现了两道题目，甚至三道、四道的，任选一题，强化了习作题的自我选择性。因此，我们要指导学生联系自我，联系实际，力求选准、写好，切忌随意性。

〔四〕口语交际──表达自主实践

口语交际能力是每个公民必须具备的能力，也是一个人语文素养的重要组成局部。尽管现今的语文试题中只是星星点点，但是今后的语文考试中必有反映，我们千万不可掉以轻心，要努力提高组织能力和实践能力。

其考点一是原型生活场景，即走生活化路径，让交际回归生活、感悟生活、提炼生活；二是虚拟生活场景，即假想交际对象，预设交际目标，设定交际情境。

形式有介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论等，并明确其方法与步骤。

要求在交际活动中，学会倾听、表达与交流，开展合作精神；能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两、三分钟发言，态度大方，语句通顺连贯。

注意关注身边的事物，关注生活，关注社会，利用周围一切可以利用的语文资源，选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和态度，还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。

〔五〕综合性学习──锻炼适应能力

综合性学习的试题现今已经有所涉及，但它是综合性课程、生活化的课程、经验的课程、个性化的课程，所以列入教学目标的五个板块之一、现今语文考试中，关于综合性学习的考试题正在以更新的面貌出现。

综合性学习的考试势在必行，涉及到诸多方面，在课内、在校内、在校外、在社会，都要鼓励学生有意识地锻炼自己的组织能力和实践能力，到达“问题──解决〞，“活动──探究〞的目的，从而有效提高学生的适应能力。

二、命题设置：表达“人文性与工具性〞的和谐统一

〔一〕突出根底性──重视对学生双基的考查

夯实根底，是全面开展的前提。当前的语文考试命题，非常注重夯实学生语文知识与促进学生全面开展之间的和谐。本次质量检测，适当增加试题容量，重视对语文根底的考查，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言表达，提高语文根本能力。

题例1：写出下面句子中带点词语的意思。

先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

〔1〕______________〔2〕_____________〔3〕____________

题例2：在〔〕里填上以“沉〞字为开头的词语。

在狡猾凶恶的敌人面前，李大钊同志极为〔〕，他时而与敌人唇枪舌战，使敌人理屈词穷；时而以〔〕表示抗议，使敌人气急败坏……当同志们得知李大钊遇害的噩耗时，屋子里突然〔〕了下来，大家的心情多么〔〕啊！题例3：在下面一段对话中，填写上适宜的名言警句。

老师问我们几位同学：“你们的学习一直很优秀，有什么诀窍吗？〞

小东说：“‘纸上得来终觉浅，____________________。’就是要多动手，多实践。〞

晓南说：“要像古人所说的‘_______之，_______之，_______之，_______之，笃行之。’〞

我说：“要有恒心，学会坚持‘锲而舍之，____________；锲而不舍，____________。’〞

李西说：“‘风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。’要学会扩大知识面。〞

老师说：“你们各有各的好方法，真是‘问渠哪得清如许，____________________’啊！〞

这三道试题旨在考查学生在具体语言环境中积累和运用词句的能力。由此可见，夯实语文根本功，不是要死记硬背，不是要生吞活剥，而是要求教师教得活，学生学得活。

〔二〕凸显应用性──强化对学生能力的考查

命题要从考查能力入手，减少死记硬背的内容。为了真正考查学生的能力，就不能只考教材中的内容，还要考与教材同质的内容。考查学生知识与技能的熟练、灵活运用能力、初步的信息整合与处理能力、分析与解决问题能力、创新与实践能力、表达能力等。

题例4：从本学期学过的课文里，我记住了以下名句：毛泽东?卜算子·咏梅?一词中最适合作为迎春对联的“____________，___________；〞汉代乐府民歌?长歌行?中劝诫人们珍惜青春年华，努力奋斗的“____________，___________〞；三国时期曹植的?七步诗?中表达手足相残无比痛心的“____________，__________〞；古代寓言?矛与盾?中那个卖矛又卖盾的人自相矛盾的“______________〞与“_____________〞。

题例5：这学期，我读了不少名著中的故事：有?三国演义?中的故事__________，?水浒传?中的故事________；还认识了不少人物：有___________的李大钊，_________的革命先烈张思德，还有杰出的爱国工程师_________，大公无私、献身科学的女科学家__________。

诗词是中华文化的瑰宝。学生不仅要多读多背，还要大致了解诗词的意思，才能记得牢，甚至用得出。题例4不光考查了学生背诵的情况，还考查学生灵活运用所学知识的能力。题例5创造性地链接了多篇课文内容，一方面抓住多篇文本的课题、人物及特点，其覆盖面广；一方面依托文本内容，实现了深化对课文内容的理解和对学生概括能力的考查两者的双赢。

题例6：阅读短文?可爱的福娃?，并答复以下问题。

第4小题：读1.2自然段，把表达“北京邀请〞、“鲤鱼跳龙门〞的具体内容，分别补写在段中的横线上。

第5小题：读懂短文内容，照样子把“福娃名片〞填写完整。

第6小题：这篇短文是按照__________________顺序描述的。根据短文内容或自己的理解，你感悟到的“奥林匹克精神〞是指_____________________________________。

第7小题：短文中多处提到“奥林匹克五环〞，从你收集到的相关信息中，一定知道奥林匹克“五环〞的蓝、黄、黑、绿和红色是世界五大洲的象征，它们分别代表______、_____、______、_____和美洲。欣赏可爱的福娃后，你最想对绝妙设计福娃的艺术家说：___________。

笔者认为，“阅读理解〞的考查设置有三个层次：文本之中、文本之上、文本之外。设置的梯度呈递进分布，由易到难，分值一般由低到高。所以，我们在指导学生答题时，就要针对不同难度的题目，分别深入文本之中、驾驭文本之上、跳出文本之外，引导学生把握阅读理解的三个层次，有的放矢，尽量做到准确、高效。

所谓“文本之中〞就是题目的答案在文本之中。学生答题时无需对文本进行加工处理，只需读懂文本，弄清上下、主次、总分等关系，就可答出。题干中如果出现“指〔是〕什么〞“有哪些特点〞“根据什么〞“为什么〞〔文本理由〕等词语，答案大多都在“文本之中〞。学生只要学会严格依据文本、深入文本，进行认知、筛选，就能找到准确的答案。〔如第5.6小题〕

所谓“文本之上〞就是题目的答案建立在文本之上。学生答题时需以文本为根底，驾驭文本，对文本进行加工、提炼，通过分析、推理、归纳、概括得出答案，答案但高于文本。“文本之上〞的题型，题干中往往会出现这些字眼，如：“归纳〔概括〕〞“说说大意〞“说明什么〞“有几个方面〞“有什么含义〞等。学生只要是立足于文本，在理解的根底上进行发挥，那么这些答案都是正确的，甚至是精彩的。〔如第4.6小题〕

所谓“文本之外〞就是题目的答案跳出了文本，进行了迁移，文本之内找不到答案。它需要学生答题时调动语文积累，进行联想、想象、品评、创造。这类问题的题干中一般会出现“谈谈看法〞“有何作用〞“获得什么启示〞“另举一例〞“仿写一个〞等字眼。学生答题应大胆发挥，言之成理即可。即使答案五花八门，只要符合文本意义，都是正确的。〔如第7小题〕

题例7：课文内容的感悟体验。

第1小题：?卖火柴的小女孩?中“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。〞从两个带点词语我感悟到_______________________________________________。

题例8：阅读短文?可爱的福娃?。

第1小题：用“\〞划去短文中带点字的错误读音。

第2小题：从第3.4自然段中找出以下词语的近义词或反义词

近义词：充满〔〕传送〔〕快乐〔〕

反义词：讨厌〔〕狭窄〔〕陌生〔〕

第3小题：读第7自然段画横线的句子，并把它改写成反问句。

值得注意的是阅读方面的语文知识考试已经淡化，语法、修辞原那么上规定不列入考试内容，有的试卷虽有涉及，但决不是方向，比拟一致的是精选短文或片段，进行综合性测试：一是精选课文的典型片段，当前的试卷并不少见，但已逐渐弱化〔如题例7〕；二是精选教材以外的短文或片段，这已比拟多见，渐呈强化之势。考试的内容是“读短文，答问题〞，包括了拼音、字词、描写、议论、抒情等等的理解、体验、感悟、思考，摒弃了过去的烦琐的分析，给学生留下了创造的余地〔如题例6．题例8〕。总之，阅读检测必须具备以下特点：

⑴注重课内和课外的有机结合。语文课本上的文章大多是精选的久经考验的、文质兼美的上品，阅读测试不可能将其撇在一边而另行选择。同时，适当引进课外资料，又势在必行。二者是有机统一的。因此，我们要牢记叶老的话“课文只是一个例子〞，在教学中要坚持课内外结合，注重应用能力的培养，让学生能够触类旁通，举一反三。

⑵引进课外资料更显突出。现今的阅读试题中，纷纷引进课外资料，意在检测学生没有依傍的情势下，能否运用已学知识独立解决问题的能力。因此，我们要在平时加大学生的阅读量，由课内开展到课外，并且要启迪学生善于运用，主动探究。

⑶植入“开展题〞是一个新动向。现在的阅读试题中，很多地方增加了“开展题〞，检测学生实际应用能力，同时允许学生在解答这类题目中有自己的独立的见解，这对培养学生的创新意识，创新精神和创新能力是大有益处的。

〔三〕彰显灵活性──检测试题力求灵活多样

“课标〞要求语文课程应珍视学生的独特感受，尊重学生个性。每个学生是独立的个体，他们的思维方式各异，所以要增加一些开放性的试题来培养学生的个性。

题例9：按照要求写出适宜的词语或句子。

〔1〕请根据下面的提示，各写出一个相关的成语。

俗话说“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。〞不是吗？每当你喜怒哀乐时，神情表现肯定就大不一样：快乐时，你______；生气时，你______；无聊时，你______；悲伤时，你_____。

题例10：仿照例子，把下面句子补充完整。

〔1〕例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

秋天像______________________________________。

〔2〕例：〔渔夫的妻子〕桑娜〔坐在火炉旁〕补一张破网。

________________廉颇___________________负荆请罪。

〔3〕例：如果我是春雨，就要滋润整个大地。

如果我是阳光，_______________________________。

这样的试题给出一个语境，没有确定的答案，触及孩子的心灵。学生可以充分发表自己的见解，用感情来写句子，让其的言语充满智慧。考查学生的分析能力和对生活的感悟能力。

〔四〕注重综合性──全面检测学生语文素养

语文是一门综合性很强的根底课程，语文素养的内容是综合的，它包含语文知识、语文能力、语言积累，学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等，语文课程的目标也是综合的，包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。因此，我们要追求考试命题与评价目标之间的和谐。题例11：口语交际。

再过54天，第29届北京奥运会就要拉开序幕。假设你是一名北京奥运青少年志愿者，迎接并向他们致以美好的祝愿。在下面两种情形下你会怎样说？

接待外国观众：____________________接待中国运发动：____________________

题例12：综合性学习。

“书是人类进步的阶梯〞，作为一名学生应该“读书好、好读书、读好书、读整本的书。〞相信你一定是个爱读书的孩子，请回忆一下，在课外阅读中，给你留下深刻印象的一本书的名字叫什么？为什么这本书给你留下这么深的印象？

书名：_________________原因：___________________________

学语文是为了什么？为了提升智慧，最终解决实际生活中的问题。语文的外延就是整个生活。我们的命题也应该走出语文的象牙塔，沟通生活与语文的内在联系。只有在语文实践中，语文能力和生活能力才能得到更扎实的培养。以上题目具有很强的综合性，一是学生要善于观察，进入话题背景情境；二是要观察、揣摩，把握提供的主题和对象；三是要运用恰当的语言表达，说话得体，有理有据。既有知识的层面，也有能力的层面，在这个过程中，学生必然伴随着一定的学习生活中的情感体验。

〔五〕加强标准性──促进学生良好习惯养成

本次质量检测命题，还加大了对学生标准表达的考查。要求学生做到书写工整、格式标准、表达完整、审题细致、策略合理、方法恰当等。我们在题目上下功夫。如：“看拼音，把字工整地写在田字格里。〞“先画出段中的错别字，再依次改正。〞在作文时要求“把题目补充完整，内容具体，有详有略，感情真挚；书信格式正确，说话得体。〞还给个“轻轻提醒你：文章中不要出现真实的人名、校名和地名，不能超格写，也不能另附纸。〞促使学生养成良好的学习习惯。

总之，一份好的毕业质量检测试卷，首先如同一面凸透镜，能把教学理念聚焦，让师生明确课堂教与学的目标；然后像一面凹透镜，放在焦点上的它能够分散出它所考核的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。好的试卷告诉教师，语文教学可以简简单单，但你要找准点；语文训练必须简简单单，但要找准线。好的试卷是帮助你找准教学点和线的最方便的工具。试卷不但用来考试，还可以用来指导教学，我们应该透过试卷分析教学的得失，不断提高教学效率；让学生从教训中吸取经验，不断提高学习质量。

参考文献：?语文课程标准?、?教改问题与对策?。

附：宁化县2021年小学毕业质量检测语文试卷

宁化县2021年小学毕业质量检测语文试卷〔甲〕

〔本卷总分值70分50分钟完卷〕

题号

一

二

三

四

五

总分

1

2

3

4

5

6

1

2

3

1

2

3

4

5

6

7

得分

评卷人可爱的福娃

①福娃是2021年第29届奥运会的桔祥〔xiánxiáng〕物。福娃是五个可爱的亲密小伙伴。每个小福娃都有一个既好听又好记的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。当把五个福娃的名字连在一起时，你会读出北京对全世界的邀请：“______________________！〞

②贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统的文化艺术中，“鱼〞和“水〞的图案是繁荣与收获的象征。人们常用“鲤鱼跳龙门〞来表达_________________________________________。贝贝的头饰采用中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环互相辉〔fēihuī〕映。

③晶晶是一只可爱的大熊猫。无论走到哪里，都会带给人们欢乐。作为中国一级保护动物，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源于宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚可爱，充满活力，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

④欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征着奥林匹克圣〔shèngsèng〕火，欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京对世界的热情。欢欢的头部纹饰源于敦皇壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟悉各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

⑤迎迎是一只机敏灵活、驰聘如飞的藏羚羊。他将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和--等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手。代表奥林匹克五环中黄色的一环。

⑥妮妮是一只展翅飞翔的燕子，她的造型创意飞过的地方都播撒了“祝你好运〞的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场〔chángchǎng〕。她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

⑦福娃的形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。奥运会固然好，但是有了可爱的小福娃们的衬托，奥运会显得更美更好。让我们一起期待2021年8月8日──北京奥运会的来临吧！

1．用“\〞划去短文中带点字的错误读音。

2．从第3.4自然段中找出以下词语的近义词或反义词

近义词：充满〔〕传送〔〕快乐〔〕

反义词：讨厌〔〕狭窄〔〕陌生〔〕

3．读第7自然段画横线的句子，并把它改写成反问句。

_______________________________________________________________________

4．读1、2自然段，把表达“北京邀请〞、“鲤鱼跳龙门〞的具体内容，分别补写在段中的横线上。5．读懂短文内容，照样子把“福娃名片〞填写完整。

6．这篇短文是按照__________________顺序描述的。根据短文内容或自己的理解，你感悟到的“奥林匹克精神〞是指___________________________________________________。

7．短文中多处提到“奥林匹克五环〞，从你收集到的相关信息中，一定知道奥林匹克“五环〞的蓝、黄、黑、绿和红色是世界五大洲的象征，它们