2024-2025学年小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）教学设计合集目录一、Unit1What'shelike? 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本单元复习与测试二、Unit2Myweek 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本单元复习与测试三、Unit3Whatwouldyoulike? 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本单元复习与测试四、Unit4Whatcanyoudo? 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本单元复习与测试五、Unit5Thereisabigbed 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本单元复习与测试六、Unit6Inanaturepark 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本单元复习与测试Unit1What'shelike?PartA授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）》Unit1"What'shelike?"PartA主要围绕形容词来描述人物的性格和外貌特征。本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生掌握如何询问和描述一个人的特点。教材通过丰富的图片、情境对话和练习活动，使学生在实际语境中学习并运用所学知识。

本节课的主要内容包括：

1.学习描述人物性格的形容词，如：kind,friendly,quiet,lazy等。

2.学习询问人物性格的疑问词，如：What'she/shelike?Howoldishe/she?

3.通过情境对话，练习使用所学词汇和句型进行实际交流。

本节课的教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课所学的新词汇和句型。

2.能够在适当的语境中运用所学知识进行询问和描述一个人的性格和外貌特征。

3.培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语听说技能。

教学重点和难点：

重点：学习并掌握描述人物性格的形容词和询问人物性格的疑问词，以及相关的句型。

难点：在实际语境中正确运用所学知识进行询问和描述一个人的性格和外貌特征。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习描述人物性格的形容词和询问人物性格的疑问词，以及相关的句型，使学生能够听懂、会说、会读本节课所学的新词汇和句型。在适当的语境中运用所学知识进行询问和描述一个人的性格和外貌特征，提高学生的英语口语表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习英语描述人物性格的方式，使学生了解并尊重不同文化背景下人们对个人特点的表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、思考和描述人物性格的过程，培养学生的观察能力和分析能力，提高他们的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，使学生掌握学习英语的方法和策略，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的学习效果和成绩。学情分析针对五年级学生的学情，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些简单的英语句型。在学习Unit1"What'shelike?"PartA时，学生需要掌握描述人物性格的形容词和询问人物性格的疑问词，以及相关的句型。大部分学生对新知识充满好奇，具备一定的观察能力和表达能力。然而，部分学生可能对一些复杂句型的理解和运用存在困难，需要老师给予更多的关注和辅导。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经具备了听、说、读、写的基本能力，但部分学生在实际运用中仍然存在一定的障碍。对于课程学习，学生的行为习惯和学习态度对学习效果有直接影响。良好的学习习惯和积极的学习态度有助于学生更好地掌握知识，提高英语水平。

针对学生的实际情况，教师应采取合适的教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的辅导，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，模拟面试场景，让学生扮演面试官和应聘者，用所学词汇和句型进行实际交流。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力和合作能力。例如，分组讨论描述人物性格的形容词，让学生互相提问并回答，促进学生之间的互动。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，设计一个调查任务，让学生分组调查班级同学的兴趣爱好和性格特点，并用英语进行汇报。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于人物性格的短视频，引导学生进行观察和描述。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高课堂互动性和教学效果。例如，使用在线问答系统，让学生实时提交问题，老师进行解答；或者使用教学游戏软件，让学生在游戏中练习描述人物性格的词汇和句型。

3.实物教具：使用实物教具，如人物图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆词汇。例如，展示不同人物图片，让学生根据图片描述人物的性格特点。

4.班级管理软件：运用班级管理软件，如学生管理系统，方便老师对学生学习情况进行跟踪和评估。例如，通过软件收集学生的课堂表现、作业完成情况等数据，为个性化辅导提供依据。

5.学习平台：利用学习平台，为学生提供在线学习资源和拓展练习。例如，搭建在线学习平台，上传相关教学视频、练习题等，让学生在课后进行自主学习和巩固。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1"What'shelike?"PartA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个人的性格和外貌特征吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些描述人物性格的图片或视频片段，让学生初步感受描述人物的特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物性格的形容词和询问人物性格的疑问词的基本概念和用法。

过程：

讲解描述人物性格的形容词的定义和用法。

详细介绍如何使用这些形容词来描述一个人的性格特点，使用图表或示例帮助学生理解。

3.对话练习（15分钟）

目标：通过情境对话，让学生深入了解描述人物性格的形容词和疑问词的特性和重要性。

过程：

进行一些情境对话的练习，让学生扮演不同角色，使用所学词汇和句型进行实际交流。

让学生听懂、会说、会读本节课所学的新词汇和句型。

引导学生思考这些词汇和句型在实际生活中的应用和意义。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述人物性格相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的不同的描述方式、词汇选择和句型运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物性格的词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的描述方式、词汇选择和句型运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物性格的词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物性格的形容词和疑问词的定义、用法和对话练习等。

强调这些词汇和句型在实际生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人物性格的短文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.描述人物性格的形容词：理解并掌握常用的描述人物性格的形容词，如：kind,friendly,quiet,lazy等。能够正确地使用这些形容词来描述一个人的性格特点。

2.询问人物性格的疑问词：掌握如何使用疑问词来询问一个人的性格特点，如：What'she/shelike?如何根据实际情况回答此类问题。

3.相关的句型：掌握如何用英语询问和描述一个人的性格和外貌特征。例如：-What'she/shelike?-He/Sheiskind/friendly/quiet/lazy.

4.情境对话：能够听懂、会说、会读本节课所学的新词汇和句型，并在适当的语境中运用所学知识进行询问和描述一个人的性格和外貌特征。

5.语法结构：理解并掌握用来描述人物性格的语法结构，如：主语+系动词(is,has,can等)+表语(形容词)。

6.听力技能：通过听懂老师讲解和播放的音频材料，提高学生的英语听力技能。

7.口语表达技能：通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达技能。

8.合作学习：通过小组讨论和合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

9.自主学习能力：通过自主学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果和成绩。

10.文化意识：通过学习英语描述人物性格的方式，使学生了解并尊重不同文化背景下人们对个人特点的表达方式，增强学生的跨文化交际意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit1"What'shelike?"PartA，主要内容有关描述人物性格的形容词、询问人物性格的疑问词和相关句型。通过学习，学生们能够掌握如何用英语询问和描述一个人的性格和外貌特征。

我们在课堂上进行了多项活动，包括导入新课、知识讲解、对话练习、小组讨论、课堂展示与点评以及知识点梳理等。学生们积极参与，展示了自己的学习成果，提高了口语表达和合作能力。

当堂检测：

为了巩固所学知识，我们将进行当堂检测。检测内容主要包括本节课所学的描述人物性格的形容词、疑问词和句型。请同学们认真对待，用心完成。

检测题目：

1.请用所学的形容词描述以下人物的性格特点：

-张三：___________________________

-李四：___________________________

-王五：___________________________

2.请用所学的疑问词和句型询问以下人物的性格特点：

-你知道王六的性格特点吗？___________________________

-你觉得赵七是怎样的人？___________________________

3.请用所学的句型完成以下对话：

-A:What'sJohnlike?

B:___________________________

-A:Howoldisshe?

B:___________________________

4.请根据以下情境，用所学的句型描述人物性格特点：

情境一：你的朋友非常善良，总是乐于助人。

情境二：你的同学非常勤奋，每天都会认真复习课程。

5.请用所学的形容词和句型写一段话，描述你最敬佩的人：

我最敬佩的人是我的老师。她___________________________。

希望同学们通过完成当堂检测，能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语水平。课后作业1.请用所学的形容词和句型，描述以下人物的性格特点：

-张三：___________________________

-李四：___________________________

-王五：___________________________

2.请用所学的疑问词和句型，询问以下人物的性格特点：

-你知道王六的性格特点吗？___________________________

-你觉得赵七是怎样的人？___________________________

3.请用所学的句型，完成以下对话：

-A:What'sJohnlike?

B:___________________________

-A:Howoldisshe?

B:___________________________

4.请根据以下情境，用所学的句型描述人物性格特点：

情境一：你的朋友非常善良，总是乐于助人。

情境二：你的同学非常勤奋，每天都会认真复习课程。

5.请用所学的形容词和句型写一段话，描述你最敬佩的人：

我最敬佩的人是我的老师。她___________________________。

题目一：

答案：张三：Heiskindandhelpful.

李四：Sheishardworkingandresponsible.

王五：Heisoutgoingandfriendly.

题目二：

答案：你知道王六的性格特点吗？Heisgenerousandalwaysreadytohelpothers.

你觉得赵七是怎样的人？Sheisdiligentandstudieshardeveryday.

题目三：

答案：A:What'sJohnlike?

B:Heisgenerousandalwaysreadytohelpothers.

A:Howoldisshe?

B:Sheis18yearsold.

题目四：

答案：情境一：Myfriendisverykindandalwaysreadytohelpothers.

情境二：Myclassmateisverydiligentandstudieshardeveryday.

题目五：

答案：我最敬佩的人是我的老师。Sheispatient,knowledgeable,andalwaysencouragesherstudentstostriveforexcellence.教学反思与改进在本节课的教学中，我对学生的表现和教学效果进行了反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但有些学生对问题回答不够积极。我需要在未来的教学中更加关注学生的参与度，可以通过更多的互动和游戏来激发学生的兴趣和参与热情。

其次，在知识讲解部分，我详细介绍了描述人物性格的形容词和询问人物性格的疑问词的用法，但有些学生对语法结构的理解不够清晰。我需要通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握这些语法结构，以确保他们能够在实际中正确运用。

再者，在对话练习和小组讨论部分，我发现有些学生对自己的表达不够自信，需要更多的鼓励和支持。我需要在未来的教学中更加关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和正面反馈，帮助他们建立自信和勇气。

最后，在课堂展示与点评部分，我发现有些学生的展示不够完整和清晰，需要更多的指导和反馈。我需要在未来的教学中更加关注学生的展示质量，给予他们更多的指导和反馈，帮助他们提高展示的效果和清晰度。

综合以上反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加更多的互动和游戏，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.通过更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握描述人物性格的形容词和询问人物性格的疑问词的用法。

3.给予学生更多的鼓励和正面反馈，帮助他们建立自信和勇气。

4.给予学生更多的指导和反馈，帮助他们提高展示的效果和清晰度。板书设计①重点知识点：描述人物性格的形容词和询问人物性格的疑问词。

板书设计：在黑板上列出本节课所学的形容词和疑问词，如：kind,friendly,quiet,lazy,What'she/shelike?等，并用不同颜色的粉笔突出重点词汇。

②重点句型：描述和询问人物性格的句型。

板书设计：在黑板上列出本节课所学的句型，如：He/Sheiskind/friendly/quiet/lazy.What'she/shelike?Howoldishe/she?等，并用不同颜色的粉笔突出重点句型。

③情境对话：描述人物性格的情境对话。

板书设计：在黑板上列出本节课所学的对话情境，如：A:What'sJohnlike?B:Heisgenerousandalwaysreadytohelpothers.A:Howoldisshe?B:Sheis18yearsold.等等，并用不同颜色的粉笔突出重点对话。Unit1What'shelike?PartB科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What'shelike?PartB教学内容本节课为人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit1What'shelike?PartB。本部分主要内容包括对人物性格特征的描述。学生将学习如何使用形容词来描述一个人的性格特点，如：kind,strict,funny等。同时，学生还将练习听力、口语表达以及情景交际能力，通过听力活动理解对话内容，并能够用所学的形容词来描述自己熟悉的人。

具体的教学内容列举如下：

1.词汇学习：引导学生复习已学的形容词，如：fat,thin,tall,short等，并学习新词汇，如：kind,strict,funny等。

2.对话理解：通过听力活动，让学生理解并跟读对话内容，如：“What'she/shelike?He/Sheiskind/strict/funny.”。

3.情景交际：学生分角色扮演对话，用所学形容词描述人物性格，并进行小组交流分享。

4.课堂活动：设计听力、口语练习，如填空、matching、askandanswer等，巩固所学内容。

5.作业布置：布置相关家庭作业，如：用所学形容词描述家人或朋友，并写一写他们的性格特点。

本节课旨在帮助学生掌握描述人物性格的形容词词汇，提高听力、口语表达能力，培养学生的情景交际能力。通过实际教学，让学生能够灵活运用所学知识，描述身边的人，增进彼此了解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听力、口语练习，提高学生运用所学形容词描述人物性格的能力，培养学生的语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习描述人物性格的形容词，使学生了解和感知不同文化背景下的表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力活动、小组讨论等环节，锻炼学生的分析、判断、推理等思维能力，提高学生的思维品质。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学习效率，培养学生自主学习和合作学习的能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的英语词汇和句型。他们在语言能力方面，能够进行简单的听、说、读、写操作，但对于描述人物性格的形容词词汇和相应的交际场景还有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生对形容词的掌握情况，以及他们在实际交际中的运用能力。

在文化意识方面，学生对不同文化背景下的表达方式还较为陌生，需要通过具体的教学活动，让学生了解和感知文化差异，提高他们的文化意识。

在思维品质方面，学生已经具备一定的分析、判断、推理能力，但仍有待进一步提高。因此，在教学过程中，需要设计相应的听力活动、小组讨论等环节，锻炼学生的思维能力，提高他们的思维品质。

在学习策略方面，学生普遍具备自主学习和合作学习的能力，但在新的学习内容和学习环境中，可能需要教师给予一定的引导和鼓励，以提高他们的学习效果。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用任务型教学法、交际法和学生中心教学法。任务型教学法能够将学生置于真实的语言环境中，让学生在完成任务的的过程中提高语言交际能力；交际法有助于培养学生的人际交往能力，通过模拟真实场景，让学生在实际交际中学会描述人物性格；学生中心教学法能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的自主学习能力。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放一首英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，激发他们的学习兴趣。

（2）词汇学习：采用卡片游戏、小组竞赛等方式，让学生在游戏中学习新词汇，提高他们的学习积极性。

（3）对话学习：分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景，用所学形容词描述人物性格，培养他们的口语表达能力。

（4）听力练习：设计听力任务，让学生听录音并完成相关练习，提高他们的听力技能。

（5）小组讨论：让学生围绕某个话题进行小组讨论，如“你喜欢哪种性格的人？为什么？”等，培养他们的思维能力和合作精神。

（6）课堂展示：鼓励学生上台展示自己的作品，如绘画、写作等，让大家共同欣赏和评价，提高他们的自信心和表达能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示词汇、对话内容、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放相关英文短视频，让学生在真实语境中学习形容词的使用。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词意思，提高他们的自主学习能力。

（4）卡片：制作词汇卡片，用于游戏和小组竞赛，增加课堂趣味性。

（5）录音：录制对话录音，用于听力练习，提高学生的听力技能。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片，图片上是一位笑得很开心的老师，提问学生：“Canyoudescribetheteacher'scharacter?Whatishe/shelike?”，引导学生思考和讨论。接着，教师引导学生回顾已学的形容词，如：fat,thin,tall,short等，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师板书新词汇“kind,strict,funny”，并结合图片和例句，讲解这些词汇的意思和用法。然后，教师与学生一起朗读词汇，并引导学生用这些词汇来描述身边的人，如：“Myteacheriskind.”。

3.听力练习（8分钟）

教师播放对话录音，让学生听录音并完成相关练习。练习包括填空、选择题等形式，确保学生理解和掌握新知识。听力活动结束后，教师邀请学生上台展示自己的答案，并给予评价和反馈。

4.课堂互动（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学形容词描述自己熟悉的人，如家人、朋友等。学生分角色扮演，进行对话练习，如：“A:What'syourmotherlike?B:Mymotheriskindandcaring.”。教师巡回指导，纠正发音和表达错误，并给予鼓励和表扬。

5.巩固练习（5分钟）

教师设计一道填空练习，让学生运用所学形容词描述人物性格。完成后，教师邀请学生上台展示自己的答案，并给予评价和反馈。

6.课堂总结（3分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调形容词在描述人物性格方面的用法。鼓励学生在日常生活中多用所学词汇，提高他们的语言能力。

7.作业布置（2分钟）

教师布置作业：让学生用所学形容词写一篇短文，描述自己身边的人，如家人、朋友等。要求学生注意语法和拼写错误，提高写作能力。

总计用时：40分钟

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性。通过听力、口语、小组讨论等多种教学活动，让学生在实际语境中学习和运用形容词，提高他们的语言能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，确保他们能够有效学习和提高。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并熟练运用描述人物性格的形容词，如kind,strict,funny等。他们能够在适当的语境中准确地描述自己和他人的性格特点，提高了语言表达的准确性和流利度。

2.听力技能：通过听力练习和对话活动，学生的听力技能得到锻炼和提高。他们能够理解并回应他人的描述，提高了对英语语音和语调的敏感度。

3.口语交际：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了口语交际能力。他们能够自信地用英语与他人交流，描述人物性格，并能够听懂并理解他人的描述。

4.文化意识：学生通过学习描述人物性格的形容词，了解和感知了不同文化背景下对人物性格描述的表达方式。他们能够更好地理解和尊重不同文化的差异，提高了文化意识和跨文化交流能力。

5.思维品质：学生在描述人物性格的过程中，锻炼了分析、判断、推理等思维能力。他们能够根据人物的特征和行为，准确地选择合适的形容词进行描述，提高了思维的准确性和逻辑性。

6.学习策略：学生在本节课的学习过程中，运用了自主学习和合作学习的学习策略。他们能够主动参与课堂活动，积极思考和讨论，提高了学习的效果和效率。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆描述人物性格的形容词词汇，以及如何在实际语境中运用这些词汇。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分：

a.词汇部分：列出本节课的主要形容词词汇，如：kind,strict,funny等。

b.对话部分：展示一个简化的对话示例，用所学的形容词描述人物性格。

c.练习部分：提供一道填空练习，让学生运用所学形容词描述人物性格。

3.简洁明了：板书设计采用简洁明了的词语和符号，突出重点，准确精炼。例如，用简化的图形或符号来表示不同性格特点。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用不同颜色的粉笔或马克笔，以及有趣的图案或插图，使板书更加生动和吸引人。

示例：

```

形容词词汇

---------

kind[√]

strict[√]

funny[√]

对话示例

---------

A:What'syourteacherlike?

B:Myteacheriskindandstrict.

填空练习

---------

Mymotheris______and______.

```

教师在课堂中可以根据需要调整板书内容，以适应学生的学习情况和教学进度。通过精心设计的板书，学生能够更好地理解和掌握所学知识，激发他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。评价标准包括学生是否积极参与课堂讨论、是否敢于开口表达自己的观点、是否认真听讲并遵循课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，并鼓励他们展示讨论成果。评价标准包括学生是否能够有效地与小组成员合作、是否能够清晰地表达自己的观点以及讨论成果的创意性和完整性等。

3.随堂测试：教师设计随堂测试，测试内容涵盖本节课的主要知识点。评价标准包括学生对形容词词汇的掌握程度、能否正确运用形容词描述人物性格以及听力理解和口语表达能力等。

4.作业完成情况：教师检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完整性和提交时间等。评价标准包括学生对作业的认真程度、独立完成作业的能力以及对所学知识的巩固程度等。

5.教师评价与反馈：教师根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈。教师应该注重鼓励和表扬学生的优点，同时指出学生的不足之处，并提出改进的建议，以帮助学生提高学习效果。课后作业1.请用所学形容词词汇描述你熟悉的人，如家人、朋友等。例如：“Mymotheriskindandcaring.”

2.请用所学形容词词汇写一段短文，描述一个人物性格特点。例如：“Heisatallandfriendlyman.”

3.请用所学形容词词汇完成以下句子：

a.Sheis_______and_______.

b.Heis_______and_______.

c.Theyare_______and_______.

4.请用所学形容词词汇写一篇短文，描述一个有趣的人物。例如：“Myuncleisfunnyandalwaysmakesuslaugh.”

5.请用所学形容词词汇完成以下填空练习：

a.Myteacheris_______and_______.

b.Mybestfriendis_______and_______.

c.Mygrandparentsare_______and_______.

答案：

1.Example:Myfatherisstrictandhardworking.

2.Example:Sheiskindandhelpful.

3.a.Sheistallandfriendly.

b.Heistallandfunny.

c.Theyaresmartandfriendly.

4.Example:Heisfunnyandalwaysmakesuslaugh.

5.a.Myteacheriskindandpatient.

b.Mybestfriendiskindandcaring.

c.Mygrandparentsarekindandloving.Unit1What'shelike?PartC一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartC。该部分主要介绍了关于人物性格和特点的描述，包括词汇suchas:kind,quiet,friendly,funny等。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读这些词汇，并能够用它们来描述一个人的性格和特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听、说、读、写的能力。此外，他们也已经学习过一些描述人物外貌和颜色的词汇。因此，在本节课的学习中，学生可以将在之前学习中学到的知识与新的词汇和句型相结合，更好地理解和掌握如何描述一个人的性格和特点。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述人物性格和特点的词汇和句型，如kind,quiet,friendly,funny等，并能够运用它们来描述现实生活中的人。

2.文化意识：学生能够了解到不同文化背景下的描述人物性格和特点的方式可能有所不同，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展观察、分析和归纳的能力，能够运用所学的词汇和句型来描述不同人的性格和特点，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动参与课堂活动，积极完成学习任务，提高学习效果。三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握并能够运用描述人物性格和特点的词汇和句型。具体重点包括：

-词汇：如kind,quiet,friendly,funny等词汇的拼写、意义和用法。

-句型：能够使用"What'she/shelike?"和"He/Sheis..."来描述一个人的性格和特点。

-对话：能够理解和参与关于描述人物性格和特点的对话。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于学生对新的描述性格和特点词汇的理解和运用，以及如何正确使用句型来进行描述。具体难点包括：

-词汇：学生可能对一些描述性格的词汇的意思和用法不够理解，例如"quiet"和"funny"等。

-句型：学生可能对如何正确使用"What'she/shelike?"和"He/Sheis..."句型来描述一个人的性格和特点感到困惑。

-实际应用：学生可能在实际对话中难以运用所学的词汇和句型来描述现实生活中的人。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实物、图片、故事等直观的教学资源来帮助学生理解和记忆词汇。

-提供具体的例句和练习，让学生在实际语境中练习使用句型。

-组织角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生实际运用所学的词汇和句型进行交流。四、教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际对话中练习使用描述人物性格和特点的词汇和句型。例如，组织学生进行角色扮演，模拟面试或者介绍朋友的情景。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的词汇和句型。例如，让学生分组讨论，互相描述组内成员的性格特点，并选择出最具代表性的几位进行全班分享。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中自然地学习和运用描述人物性格和特点的词汇和句型。例如，设计“性格猜猜乐”游戏，让学生轮流描述某个人的性格特点，其他学生猜测是哪位同学。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与本节课主题相关的音频、视频资料，如人物性格描述的短片、歌曲等，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

2.电子白板：利用电子白板展示词汇和句型的例句，方便学生跟随教师一起朗读和模仿。同时，教师可以在电子白板上实时展示学生的回答，进行点评和纠正。

3.教学软件：利用教学软件进行在线测试、练习和游戏，提高学生的参与度和积极性。例如，设计在线填空练习、选择题等，让学生在互动中巩固所学知识。

4.小组合作学习：利用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论、分享和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，组织学生进行小组讨论，共同完成一篇关于人物性格描述的短文。

5.实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆词汇。例如，准备一系列人物图片，让学生根据图片描述人物的性格特点。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述人物性格和特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个人的性格和特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人物性格描述的图片或视频片段，让学生初步感受描述的魅力或特点。

简短介绍描述人物性格和特点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述人物性格和特点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物性格和特点的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述人物性格和特点的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍描述人物性格和特点的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.描述人物性格和特点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述人物性格和特点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述人物性格和特点的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述人物性格和特点的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述人物性格和特点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述人物性格和特点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物性格和特点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物性格和特点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物性格和特点的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述人物性格和特点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述人物性格和特点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人物性格和特点的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

知识点梳理：

1.词汇知识点：

-描述人物性格的形容词：kind,quiet,friendly,funny等。

-询问人物性格的疑问词：What'she/shelike?

-回答人物性格的句型：He/Sheis...

2.语法知识点：

-现在进行时：用来描述正在进行的动作或状态。

-一般现在时：用来描述经常发生的事情或习惯。

3.对话知识点：

-日常对话的礼貌用语和回答方式。

-如何询问和描述一个人的性格特点。

4.听力知识点：

-听取并理解关于人物性格和特点的对话。

-识别并模仿所学的词汇和句型。

5.口语知识点：

-正确使用描述人物性格的词汇和句型进行表达。

-在实际对话中运用所学的词汇和句型。

6.写作知识点：

-运用所学的词汇和句型，描述一个人的性格和特点。

-组织文章结构，清晰地表达自己的观点。

7.文化知识点：

-了解不同文化背景下描述人物性格的方式可能有所不同。

-培养对文化差异的敏感性和尊重意识。七、课后作业

1.作业题目：用所学的词汇和句型描述你的一位朋友或家人。

答案示例：Myfriendiskind.Heisalwayswillingtohelpothers.Heisquietinclassandfriendlytoeveryone.

2.作业题目：编写一个关于描述人物性格的小故事。

答案示例：Onceuponatime,therewasafunnygirlnamedLily.Shehadakindheartandaquicksenseofhumor.Shewasfriendlytoeveryoneandmademanyfriendsatschool.

3.作业题目：将本节课学到的词汇和句型应用到日常对话中。

答案示例：A:What'syourteacherlike?

B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

4.作业题目：用所学的词汇和句型写一封信给你的朋友，描述一下你们的共同点和不同点。

答案示例：DearTom,

Ihopethisletterfindsyouwell.Wehavebeenfriendsforalongtime,andIwanttosharesomethinginterestingwithyou.Webothlikeplayingsoccerandarefriendlytoothers.However,Iamquieterthanyouare,andyouarefunnier.Ithinkthat'swhatmakesourfriendshipspecial.

5.作业题目：用所学的词汇和句型设计一个关于描述人物性格的游戏。

答案示例：Game:CharacterDescriptionChallenge

Objective:Playersmustcorrectlyguessthecharacterbeingdescribedbytheotherplayers.

Materials:Indexcardswithcharacterdescriptionswrittenonthem.

Instructions:

1.Playerstaketurnsholdinganindexcardanddescribingacharacterusingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

2.Otherplayersmustguesswhothecharacterisbasedonthedescription.

3.Theplayerwhoguessescorrectlyearnsapoint,andtheplayerwiththemostpointsattheendofthegamewins.

Encouragestudentstousethevocabularyandsentencestructuresactivelyintheirdailylives,consolidatingwhattheyhavelearnedinclass.八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课的主要内容是关于描述人物性格和特点的词汇和句型。学生学习了以下知识点：

1.描述人物性格的形容词：kind,quiet,friendly,funny等。

2.询问人物性格的疑问词：What'she/shelike?

3.回答人物性格的句型：He/Sheis...

4.现在进行时：用来描述正在进行的动作或状态。

5.一般现在时：用来描述经常发生的事情或习惯。

6.日常对话的礼貌用语和回答方式。

7.如何询问和描述一个人的性格特点。

8.听取并理解关于人物性格和特点的对话。

9.正确使用描述人物性格的词汇和句型进行表达。

10.组织文章结构，清晰地表达自己的观点。

当堂检测：

1.请用所学的词汇和句型描述你的一位朋友或家人。

答案示例：Myfriendiskind.Sheisalwaysreadytohelpothers.Sheisquietandfriendlyinclass.

2.编写一个关于描述人物性格的小故事。

答案示例：Onceuponatime,therewasafunnygirlnamedLily.Shehadakindheartandaquicksenseofhumor.Shewasfriendlytoeveryoneandmademanyfriendsatschool.

3.将本节课学到的词汇和句型应用到日常对话中。

答案示例：A:What'syourteacherlike?

B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

4.用所学的词汇和句型写一封信给你的朋友，描述一下你们的共同点和不同点。

答案示例：DearTom,

Ihopethisletterfindsyouwell.Wehavebeenfriendsforalongtime,andIwanttosharesomethinginterestingwithyou.Webothlikeplayingsoccerandarefriendlytoothers.However,Iamquieterthanyouare,andyouarefunnier.Ithinkthat'swhatmakesourfriendshipspecial.

5.用所学的词汇和句型设计一个关于描述人物性格的游戏。

答案示例：Game:CharacterDescriptionChallenge

Objective:Playersmustcorrectlyguessthecharacterbeingdescribedbytheotherplayers.

Materials:Indexcardswithcharacterdescriptionswrittenonthem.

Instructions:

1.Playerstaketurnsholdinganindexcardanddescribingacharacterusingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

2.Otherplayersmustguesswhothecharacterisbasedonthedescription.

3.Theplayerwhoguessescorrectlyearnsapoint,andtheplayerwiththemostpointsattheendofthegamewins.九、板书设计

①描述人物性格和特点的词汇：

-kind,quiet,friendly,funny等

-词汇旁边可以加上相应的图片或表情符号，以帮助学生记忆和理解

②询问人物性格的疑问词和回答句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis...

-可以用不同的颜色或字体突出这两个句型，以提醒学生注意

③日常对话的礼貌用语和回答方式：

-可以用对话框的形式来表示日常对话，如：

-A:What'syourteacherlike?

-B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

-可以用不同的颜色或字体来区分不同角色，以便学生理解对话内容

九、板书设计

①描述人物性格和特点的词汇：

-kind,quiet,friendly,funny等

-词汇旁边可以加上相应的图片或表情符号，以帮助学生记忆和理解

②询问人物性格的疑问词和回答句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis...

-可以用不同的颜色或字体突出这两个句型，以提醒学生注意

③日常对话的礼貌用语和回答方式：

-可以用对话框的形式来表示日常对话，如：

-A:What'syourteacherlike?

-B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

-可以用不同的颜色或字体来区分不同角色，以便学生理解对话内容

十、教学反思与总结

本节课的教学内容是关于描述人物性格和特点的词汇和句型，通过课堂小结和当堂检测，我发现学生在以下几个方面有所收获和进步：

首先，学生在词汇方面掌握得较好，能够正确使用kind,quiet,friendly,funny等形容词来描述人物性格。这得益于我在课堂上的反复强调和练习，以及通过图片和表情符号来帮助学生记忆和理解。

其次，学生在句型方面也表现不错，能够运用What'she/shelike?和He/Sheis...来询问和回答人物性格的问题。这得益于我在课堂上通过对话和练习来让学生充分运用这些句型。

然而，在实际对话中，我发现部分学生仍然存在一些问题，如发音不准确，句子结构不完整等。针对这些问题，我计划在接下来的教学中加强发音练习和句子结构的讲解，以提高学生的口语表达能力。

另外，我在课堂上采用了多种教学方法，如交际法、任务型教学法和游戏教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。学生对这些教学方法表现出较高的兴趣和参与度，课堂氛围较为活跃。

在课堂管理方面，我注意保持课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂活动，但仍有部分学生注意力不集中，影响了课堂效果。针对这一问题，我计划在未来的教学中采取更多的互动和小组合作活动，以提高学生的参与度和专注力。Unit1What'shelike?本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?本单元主要围绕描述人的性格特点和外貌特征进行学习。通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语询问和描述一个人的性格和外貌。具体内容包括：

1.学习常用的描述性格的形容词，如：kind,friendly,quiet,hard-working等。

2.学习常用的描述外貌的形容词，如：tall,short,thin,fat等。

3.学习如何用英语进行简单的问答，如：What'she/shelike?He/Sheis...

4.练习在实际情景中运用所学知识进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。本节课的教学内容在学生已有知识的基础上，进一步拓展了描述人的性格和外貌的词汇，并且通过问答的形式进行实际应用。这有助于提高学生的英语交流能力，也为以后学习更高级的英语内容打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述性格和外貌的词汇进行英语对话，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习描述人的性格和外貌的词汇，学生能够了解和感知不同文化背景下对人的描述方式和习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过问答的形式进行交流，学生能够培养批判性和创新性思维，学会从不同的角度思考和表达问题。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效率和自主学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语日常对话，具备一定的听说能力。同时，学生应该已经学习过一些基本的形容词和动词，为本节课学习描述人的性格和外貌的词汇打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，英语学习兴趣普遍较高，他们对于通过英语描述人和事物充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，他们能够通过小组讨论和互动来巩固和应用所学知识。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，同时喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的形容词和词汇，对于这些词汇的记忆和正确运用可能会构成一定的困难。此外，学生在进行英语对话时，可能会遇到语言表达流畅性和准确性等方面的挑战。另外，学生可能对一些文化差异不太了解，因此在描述人的性格和外貌时可能会有所困惑。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生通过直观的方式进行学习，提供丰富的学习资源，帮助学生理解和记忆新词汇。同时，通过组织互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力和交流能力。此外，教师应注重解释文化差异，引导学生正确运用所学知识进行交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年人教版（PEP）小学英语五年级上册的教材《What'shelike?》。此外，准备教师用书和相关教学指导资料，以便于进行教学设计和实施。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用于引导学生直观地理解和记忆描述人的性格和外貌的词汇。例如，可以准备一些人物的图片，展示不同的性格和外貌特征，让学生通过观察和描述来练习英语表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合小组讨论和互动的学习环境，可以将教室布置成分组讨论区。将学生分成小组，每组围坐在一起，以便于他们进行合作学习和交流。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与教学内容相关的实际操作。

除了以上资源准备，还可以利用网络资源，如在线英语学习平台、教学视频、教学游戏等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，为了确保教学资源的安全性和合规性，要检查所有资源的版权和使用许可，避免使用未经授权的教学资源。教学过程1.导入（10分钟）

亲爱的同学们，大家好！在今天的英语课上，我们将学习一个新的单元，那就是《What'shelike?》。这个单元主要围绕描述人的性格特点和外貌特征进行学习。现在，请同学们翻开教材，让我们一起探索这个有趣的话题吧！

2.课堂探究（40分钟）

（1）词汇学习（10分钟）

同学们，在这一部分，我们将学习一些常用的描述性格和外貌的词汇。请大家认真观察教材中的图片，并尝试说出图片中人物的性格和外貌特征。然后，我们将一起学习这些词汇，如：kind,friendly,quiet,hard-working等。

（2）对话学习（15分钟）

接下来，我们将学习如何用英语进行简单的问答，如：What'she/shelike?He/Sheis...。请大家跟随教材中的对话，一起朗读并模仿。同时，请大家注意观察对话中人物的性格和外貌特征，并尝试用英语进行描述。

（3）情景练习（10分钟）

现在，我们将进行情景练习。请大家分成小组，每个小组选择一个角色，然后用英语描述这个角色的性格和外貌特征。其他小组成员要仔细倾听，并尽量猜出角色是谁。通过这个活动，大家能够更好地运用所学知识进行实际交流。

3.课堂总结（10分钟）

同学们，今天我们学习了如何用英语描述一个人的性格和外貌特征。希望大家能够熟练掌握并运用这些词汇和句型，提高我们的英语交流能力。同时，请大家注意观察身边的人，用英语描述他们的性格和外貌，让我们的英语学习更加有趣和实用。

4.作业布置（5分钟）

请大家课后复习今天学习的内容，并完成教材中的练习题。此外，请大家找一个身边的人，用英语写一段描述他/她的性格和外貌的文字。下节课我们将进行分享和讨论。知识点梳理1.描述性格的词汇：

在本节课中，我们学习了一些常用的描述性格的词汇，如：kind,friendly,quiet,hard-working等。这些词汇可以帮助我们用英语准确地描述一个人的性格特点。

2.描述外貌的词汇：

我们还学习了一些常用的描述外貌的词汇，如：tall,short,thin,fat等。这些词汇可以帮助我们用英语描述一个人的外貌特征。

3.英语问答句型：

在本节课中，我们学习了如何用英语进行简单的问答，如：What'she/shelike?He/Sheis...。这个句型可以帮助我们用英语询问和描述一个人的性格和外貌。

4.描述人的性格和外貌的句型：

我们还学习了如何用英语描述一个人的性格和外貌的句型，如：He/Sheiskind.He/Sheisfriendly.他/她很友好。这些句型可以帮助我们在英语交流中更准确地表达自己的意思。

5.人物描述的写作技巧：

在本节课的写作练习中，我们学习了如何用英语写一段描述一个人的性格和外貌的文字。通过这个练习，我们不仅能够提高我们的英语写作能力，还能够提高我们的观察力和表达能力。

6.合作学习和交流技巧：

在课堂上的小组活动和讨论中，我们学习了如何与他人合作学习和交流。通过这个练习，我们能够提高我们的团队合作能力和英语交流能力。板书设计在板书设计中，我们应突出本节课的重点知识点，如描述性格和外貌的词汇、问答句型和人物描述的写作技巧。通过将这些知识点以清晰的条理呈现，帮助学生理解和记忆。

2.板书设计艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以使用生动的图片、图标或符号来表示不同的性格和外貌特征，使板书更加生动有趣。同时，可以采用不同的颜色和字体来突出重点词汇和句型，增加板书的吸引力。

3.板书设计实用性：

板书设计应具有实用性，能够方便学生理解和掌握所学知识。例如，可以将问答句型和描述人的性格和外貌的句型以示例的形式展示在黑板上，让学生能够直观地看到如何运用这些句型进行交流和描述。此外，还可以在板书上留出空间，让学生在课堂上进行书写练习，及时巩固所学知识。重点题型整理1.词汇填空题：

题目：根据句子的意思，选择合适的形容词填空。

例句1：Mybrotheris________(tall).

选项：a)shortb)tallc)thind)fat

答案：b)tall

例句2：Sheisvery________(kind).

选项：a)friendlyb)quietc)hard-workingd)kind

答案：d)kind

2.问答句型转换题：

题目：将下列陈述句转换为问答句。

陈述句1：Heisateacher.

答案：Whatishe?Heisateacher.

陈述句2：Sheistallandthin.

答案：Whatisshelike?Sheistallandthin.

3.描述人物性格和外貌的句子排序题：

题目：将下列句子按顺序排列，描述一个人的性格和外貌。

句子1)Heistallandthin.

句子2)Heisverykind.

句子3)Hehasshorthair.

句子4)Heisateacher.

答案：句子4)Heisateacher.句子1)Heistallandthin.句子3)Hehasshorthair.句子2)Heisverykind.

4.角色扮演题：

题目：请同学两人一组，角色扮演，一人描述一个人的性格和外貌，另一人猜猜看是谁。

例句：A:Hi,B.DoyouknowMr.Wang?

B:No,Idon't.Whatdoeshelooklike?

A:Heistallandthin.Andheisverykind.

B:Oh,Iknow.HeisMr.Wang.

5.写作题：

题目：请写一段话，描述你的最好的朋友的性格和外貌。

答案：MybestfriendisnamedLiMing.Heistallandthin.Hehasblackhairandbrowneyes.Heisverykindandfriendly.Wealwayshavealotoffuntogether.Unit2MyweekPartA授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）Unit2MyweekPartA主要围绕学生一周的日常生活进行展开。本节课主要介绍一般过去时，通过学习学生能够掌握一般过去时的构成（动词过去式）和运用，描述过去发生的事情。本节课通过听力、口语、阅读和写作等多个方面帮助学生全面掌握语言知识，提升语言运用能力。课本内容通过Mike和爸爸的对话，引导学生学习一般过去时，并通过各种练习活动让学生在真实情境中运用语言知识。

本节课结束后，学生应掌握以下内容：

1.能够听懂、说出一般过去时态的基本句子。

2.能够用一般过去时描述过去发生的事情。

3.能够运用本节课所学知识进行简单的交流和写作。

教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成，理解一般过去时的概念，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多个方面提升学生的英语运用能力，使学生能够在真实情境中运用语言知识。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情，培养学生的团队协作精神。

教学重点与难点：

1.教学重点：学生能够听懂、会说、会写一般过去时的基本句子。

2.教学难点：学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，并能在实际情境中灵活运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习一般过去时，学生能够提升听、说、读、写的英语语言能力，使他们能够更加准确地描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过学习Mike和爸爸的对话，学生能够了解不同文化背景下的人们如何描述过去的时间，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。

本节课结束后，学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面的提升，更好地适应未来的学习和生活需求。教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够掌握一般过去时的构成，理解一般过去时的概念。

-学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

-学生能够在真实情境中灵活运用一般过去时。

2.教学难点：

-学生对于一般过去时的理解和运用。学生可能对于如何正确使用动词过去式构成和应用到实际情境中感到困惑。

-学生对于听力材料的理解和把握。对于一些细节和语境的理解可能存在困难。

-学生对于一般过去时在口语交流中的应用。学生可能在实际口语交流中难以正确运用一般过去时。

针对以上难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-提供清晰的解释和例句，让学生理解一般过去时的构成和用法。

-通过听力练习和口语练习，让学生多听多说，提高他们对听力材料的理解和口语运用能力。

-提供真实的语境和实践活动，让学生在实际交流中运用一般过去时，增强他们的实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版（PEP）2024年小学英语五年级上册教材，以及相关的练习册和学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一周七天相关的图片，展示Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday和Sunday的典型活动。还可以准备一些家庭成员的图片，如Mike、Dad、Mum和Sarah，以及他们各自活动的图片。此外，可以准备一些表示过去时间的词汇，如yesterday、lastweek、aweekago等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、听力练习区、口语交流区等。在分组讨论区，摆放一些桌椅，让学生以小组形式进行讨论和合作。在听力练习区，设置一些舒适的座位，让学生安静地听录音或观看视频。在口语交流区，可以摆放一些麦克风和音响设备，以便学生进行口语练习和表演。

此外，还需要准备一些教学工具，如黑板、白板笔、投影仪、音响设备等，以确保教学过程的顺利进行。同时，提前检查多媒体设备是否正常运行，确保教学过程中不会出现技术问题。

为了方便学生学习和复习，可以准备一些学习资料，如单词卡片、练习题、口语任务单等。同时，还可以准备一些奖励物品，如小贴纸、文具等，以激励学生的学习积极性。

最后，确保教学资源准备充分，以满足教学过程中的各种需求，帮助学生更好地学习和掌握本节课的内容。教学过程1.课堂导入（5分钟）

大家好！在这节课上，我们将学习一般过去时，了解如何描述过去发生的事情。首先，让我们来听听Mike和他的爸爸之间的对话，看看他们谈论了些什么。

2.听力练习（10分钟）

请大家仔细听录音，并回答以下问题：

1）Mike和他的爸爸谈论了哪些天？

2）他们分别做了什么？

听完录音后，我们可以一起讨论这些问题，检查自己的理解是否正确。

3.口语交流（10分钟）

现在，让我们来练习一般过去时的句子。请大家用一般过去时描述一下自己上周做了些什么。你可以先和同桌互相练习，然后再向全班展示。

4.阅读理解（10分钟）

1）短文中有哪些事件是一般过去时？

2）这些事件是如何描述的？

阅读结束后，我们可以一起讨论这些问题，加深对一般过去时的理解。

5.课堂互动（15分钟）

现在，让我们来进行一些课堂互动游戏，巩固所学知识。我会给大家出示一些关于一般过去时的句子，请大家用手势表示同意或不同意。同时，我们还可以进行小组竞赛，看看哪个小组能更好地运用一般过去时。

6.家庭作业（5分钟）

最后，让我们来布置一下家庭作业。请大家用一般过去时写一篇小作文，描述一下自己和一个家庭成员在过去一天中所做的事情。教学资