2024-2025学年小学信息技术（信息科技）五年级下册黔科版教学设计合集

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）五年级下册黔科版教学设计合集目录一、第一单元迎新欢会——运用思维导图进行策划 1.1活动1策划迎新联欢会并认识MindMapperJr 1.2活动2制作迎新联欢会策划单的思维导图 1.3活动3美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图 1.4本单元复习与测试二、第二单元我的小天地——建立网上个人空间 2.1活动1申请网上个人空间 2.2活动2设置我的个人空间 2.3活动3利用个人空间发布和交流信息 2.4活动4美化、管理空间主页 2.5本单元复习与测试第一单元迎新欢会——运用思维导图进行策划活动1策划迎新联欢会并认识MindMapperJr授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学信息技术（信息科技）五年级下册黔科版第一单元迎新欢会——运用思维导图进行策划活动1策划迎新联欢会并认识MindMapperJr

2.教学年级和班级：五年级五班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和团队协作能力。通过运用思维导图进行策划活动的实践，学生将能够自主探究、主动学习，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作完成策划任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。此外，本节课还将引导学生理解和尊重他人的观点，培养学生的批判性思维和决策能力。教学难点与重点1.教学重点

-学生能够理解思维导图的概念及其在策划活动中的应用。

-学生能够熟练使用MindMapperJr软件，创建和编辑思维导图。

-学生能够通过思维导图策划迎新联欢会的流程和内容。

2.教学难点

-学生对思维导图的理解和应用：部分学生可能对思维导图的构成要素和制作方法不够熟悉，需要教师通过实例和练习进行讲解和辅导。

-MIndMapperJr软件的操作：学生可能对软件的基本操作不熟悉，如插入节点、连接线条、更改样式等，教师需提供实操演示和练习机会。

-策划活动的思路整理：学生可能在策划活动中缺乏条理性和创新性，教师需要引导学生运用思维导图进行有效规划和创意发散。教学资源-软硬件资源：计算机教室，每台电脑安装有MindMapperJr软件。

-课程平台：学校内部教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：MindMapperJr软件教学视频，在线互动问答工具。

-教学手段：小组讨论，协作完成策划活动，教师点评与指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供MindMapperJr软件的简易操作视频和思维导图的基本概念文档。

-设计预习问题：例如，“你认为思维导图在策划活动中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和思维导图初稿。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，了解思维导图的基础知识。

-思考预习问题：学生记录自己对思维导图在策划活动中作用的理解，并准备自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步的思维导图提交至平台，供教师评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，形成初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步认识思维导图及其在策划活动中的应用。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的校园活动策划思维导图，引出本课内容。

-讲解知识点：详细讲解MindMapperJr软件的使用方法和思维导图的制作技巧。

-组织课堂活动：学生分组，每组使用MindMapperJr软件策划一个小型活动。

-解答疑问：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生关于软件操作和策划流程的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，理解MindMapperJr软件的操作流程。

-参与课堂活动：学生在小组中协作，使用软件制作思维导图。

-提问与讨论：学生针对制作过程中的问题进行提问，并与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握软件的基本操作。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习并应用思维导图策划活动。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生能够熟练使用MindMapperJr软件制作思维导图。

-培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家中使用MindMapperJr软件，为家庭成员策划一个小型聚会。

-提供拓展资源：推荐一些关于思维导图高级应用的在线教程和案例分析。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生在家中使用软件，实践策划家庭成员的聚会。

-拓展学习：学生根据兴趣选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生撰写作业反思，总结学习收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过撰写反思，帮助学生回顾学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对MindMapperJr软件的掌握，并应用到实际生活中。

-通过拓展学习，激发学生对思维导图更深层次的兴趣和应用。

-通过反思总结，促进学生对学习过程的自我评价和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-思维导图案例分析：提供一系列不同领域的思维导图案例，如学术研究、企业策划、教育规划等，让学生分析案例中的思维导图设计思路和应用效果。

-思维导图制作技巧视频：收集一些专业制作的思维导图制作教程视频，涵盖从基础操作到高级功能的讲解，供学生自主学习。

-思维导图软件比较：介绍几款常见的思维导图软件，如MindManager、XMind、Coggle等，比较它们的特色和适用场景，帮助学生选择适合自己的软件。

-实际活动策划案例：搜集一些成功的活动策划案例，分析案例中思维导图的使用方法和效果，让学生了解思维导图在实际工作中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，搜索更多的思维导图案例进行分析，加深对思维导图应用的理解。

-鼓励学生尝试使用不同的思维导图软件，比较它们的操作方式和功能特点，选择最适合自己的一款进行深入学习和使用。

-学生可以尝试运用思维导图软件，为学校的社团活动或班级活动进行策划，将所学知识应用于实际工作中，提升自己的策划能力和团队协作能力。

-学生可以参加线上或线下的思维导图培训课程，进一步提升自己的思维导图制作技巧和应用能力。

教学资源拓展旨在帮助学生开阔视野，深入理解思维导图的原理和应用，提升自己的信息素养和创新能力。通过丰富的拓展资源和具体的拓展建议，学生可以更好地将所学知识应用于实际生活和工作中，实现学以致用。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问环节，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，及时发现学生的疑惑点，针对性地进行解答和讲解。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、合作表现以及思维过程，从而评估学生的学习效果。

-测试：设计一些小测试，如思维导图制作竞赛、策划活动方案的评价等，评估学生对知识的应用能力和实践技能。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生提交的作业进行仔细批改，关注学生的思维导图制作技巧、策划活动的创新性和实用性。

-点评与反馈：针对学生的作业，教师给出具体的点评和建设性意见，帮助学生发现自身的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：对学生的努力和进步给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。板书设计1.目的明确

板书设计应紧密围绕教学目标，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰

板书应具备清晰的结构，分层次展现教学内容，便于学生跟随教师的讲解思路。

3.简洁明了

板书内容要简洁精炼，用关键词和符号表达，避免冗长的文字，便于学生快速捕捉重点。

4.突出重点

5.准确精炼

板书内容要准确无误，避免模糊不清的书写，确保学生能够正确理解和接收信息。

6.概括性强

板书应能够概括和提炼教学内容的精华，帮助学生建立知识框架。

7.艺术性和趣味性

板书设计可以考虑美观性和趣味性，通过创意的布局和设计，激发学生的学习兴趣。

举例：

-在教授思维导图的基本结构时，可以用一个简洁的思维导图板书来展示思维导图的组成部分，如中心主题、主要分支、次级分支等。

-在讲解MindMapperJr软件的使用方法时，可以通过步骤图或流程图的形式，简洁明了地展示软件的基本操作流程。

-在展示活动策划案例时，可以使用一个生动有趣的思维导图板书，展示活动策划的整个过程和关键点。

板书设计不仅是教学内容的呈现，也是教学艺术的体现。通过精心设计的板书，可以有效提升学生的学习效果和兴趣。课后作业1.制作思维导图：要求学生使用MindMapperJr软件制作一个关于校园环保活动的思维导图，包括活动目标、实施步骤、预期效果等。

2.活动策划书：要求学生根据思维导图，编写一份完整的校园环保活动策划书，包括活动名称、活动背景、活动目标、活动流程、预算等。

3.小组合作：要求学生分组，每组选择一个校园环保主题，共同制作思维导图和策划书，并展示给全班同学。

4.思维导图评价：要求学生评价其他小组制作的思维导图，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.策划书修改：根据其他同学的评价和建议，要求学生修改自己的策划书，优化活动方案。

举例题型：

1.制作思维导图：

-题目：请使用MindMapperJr软件制作一个关于校园环保活动的思维导图，包括活动目标、实施步骤、预期效果等。

-答案：中心主题：校园环保活动；主要分支：活动目标（提高环保意识，减少污染，保护校园环境），实施步骤（宣传环保知识，组织环保活动，评估活动效果），预期效果（提高学生环保意识，改善校园环境）。

2.活动策划书：

-题目：请根据思维导图，编写一份完整的校园环保活动策划书，包括活动名称、活动背景、活动目标、活动流程、预算等。

-答案：活动名称：绿色校园环保活动；活动背景：提高学生环保意识，减少校园污染；活动目标：提高环保意识，减少污染，保护校园环境；活动流程：宣传环保知识、组织环保活动、评估活动效果；预算：XXX元。

3.小组合作：

-题目：要求学生分组，每组选择一个校园环保主题，共同制作思维导图和策划书，并展示给全班同学。

-答案：环保主题：减少塑料污染；思维导图：中心主题：减少塑料污染，主要分支：宣传环保知识、组织环保活动、评估活动效果；策划书：活动名称：减少塑料污染环保活动，活动目标：减少校园塑料污染，活动流程：宣传环保知识、组织环保活动、评估活动效果，预算：XXX元。

4.思维导图评价：

-题目：要求学生评价其他小组制作的思维导图，指出优点和不足，并提出改进建议。

-答案：优点：思维导图结构清晰，内容完整；不足：部分分支描述过于简略，可以进一步细化；改进建议：在主要分支下添加具体的实施步骤和预期效果。

5.策划书修改：

-题目：根据其他同学的评价和建议，要求学生修改自己的策划书，优化活动方案。

-答案：修改后的策划书：活动名称：减少塑料污染环保活动，活动目标：减少校园塑料污染，活动流程：宣传环保知识、组织环保活动、评估活动效果，预算：XXX元。教学反思与总结对于教学中的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.针对学生在软件操作上的困难，我将在下一节课中安排更多的实操演示和练习时间，帮助学生熟练掌握软件的基本操作。

2.针对学生在策划活动中的创新性和实用性不足，我将在教学中引入更多的案例分析和创意发散练习，激发学生的创新思维和实际应用能力。第一单元迎新欢会——运用思维导图进行策划活动2制作迎新联欢会策划单的思维导图一、课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术（信息科技）五年级下册黔科版第一单元迎新欢会——运用思维导图进行策划活动2制作迎新联欢会策划单的思维导图

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年3月22日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过学习如何运用思维导图进行策划活动，学生将能够提高自己的信息处理能力，培养团队协作和沟通技巧。同时，通过实际操作，学生将锻炼自己的问题解决能力和创新思维，学会运用信息技术来更好地解决生活中的问题。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握思维导图的基本概念和制作方法。

-学习如何运用思维导图进行活动策划。

-培养学生运用信息技术解决问题的能力。

2.教学难点：

-理解思维导图的构建逻辑和技巧，能够独立制作出结构清晰、内容完整的思维导图。

-将思维导图应用于实际活动中，解决活动策划中的问题。

-引导学生如何在团队协作中有效沟通，共同完成思维导图的制作。

举例解释：

-教学重点举例：通过讲解和示范，让学生了解思维导图是一种将思维可视化的工具，它能帮助人们更好地组织和思考。学生将学习如何使用特定的软件或手绘来制作思维导图，以及如何将思维导图应用于迎新联欢会的策划中。

-教学难点举例：在制作思维导图时，学生可能难以把握信息的分类和层级关系，不知道如何有效地组织信息。教师需要通过实例分析和小组合作，指导学生掌握思维导图的制作步骤，如确定中心主题、分支扩展、连接关联等，并能够根据活动的具体需求调整思维导图的结构。同时，教师还需引导学生如何在团队中分工合作，共同完成思维导图的制作，这可能是一个对学生来说较为陌生的协作方式。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有黔科版小学信息技术五年级下册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的迎新联欢会的图片、图表和案例，以直观展示思维导图在活动策划中的应用。

-收集不同类型的思维导图样本，用于分析和讨论，让学生了解思维导图的多样性。

-准备视频资料，如制作思维导图的教程或实际活动策划案例，以提供额外的学习资源和真实场景的参考。

3.实验器材：

-确保每个学生都有一台可以运行思维导图软件的计算机，或者准备足够的计算机供学生使用。

-如果学生需要手绘思维导图，准备白纸、彩笔、马克笔等绘图工具。

-准备投影仪或智能黑板，以便教师能够展示思维导图的制作过程和结果。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。

-设置分组讨论区，每个小组有一张桌子、几把椅子和足够的空间进行讨论和绘图。

-布置实验操作台，确保每个学生都有足够的空间和工具进行思维导图的制作。

-准备展示区，让学生能够展示他们的思维导图作品，并进行交流和评价。

5.教学平台：

-确保教学所需的软件平台（如思维导图软件、在线协作工具等）已经安装和测试正常。

-如果是线上教学，确保Zoom、腾讯会议、ClassIn等教学平台已经搭建好，并且所有学生都能够正常登录和使用。

-准备教学PPT或教案，以便教师能够清晰地展示教学内容和步骤。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过向学生展示一个已经制作好的迎新联欢会策划单的思维导图，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们认为这个思维导图是如何帮助策划一次迎新联欢会的呢？”

-让学生发表自己的看法，教师引导学生关注思维导图在组织信息和规划活动中的作用。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解思维导图的基本概念，包括中心主题、分支、连接线等，并通过示例展示如何制作一个简单的思维导图。

-教师强调思维导图的制作技巧，如如何合理安排信息的层级关系、使用关键词等，并解释这些技巧在活动策划中的应用。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个活动策划案例，让学生分组讨论如何使用思维导图来解决问题。

-每组学生需要在电脑上或手绘一张思维导图，展示他们的解决方案。

-各组学生互相展示思维导图，并解释他们的设计思路。

-教师引导学生进行评价，讨论哪些思维导图更加有效，为什么。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个实际的迎新联欢会策划任务，要求学生独立制作一份思维导图策划单。

-学生需要在规定时间内完成任务，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题。

5.课堂提问（5分钟）

-教师通过提问方式检查学生对思维导图制作方法和应用的理解。

-学生回答问题，教师给予反馈，强调重点知识和技巧。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调思维导图在实际生活中的应用价值。

-提出拓展任务，如让学生探索更多思维导图的类型和应用场景，鼓励学生在日常生活中尝试使用思维导图来提高效率。

总用时：45分钟

教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，针对学生的实际需求和重难点进行有针对性的讲解和指导。同时，通过师生互动和小组合作，激发学生的创新思维和实践能力，培养他们运用信息技术解决问题的能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《思维导图实战手册》：这本书详细介绍了思维导图的制作方法和应用案例，适合学生深入了解思维导图的原理和实践。

-《创新思维导图》：这本书聚焦于思维导图在创新思维培养中的应用，提供了许多实用的创新方法和学习策略。

-《思维导图在教育中的应用》：这篇文章探讨了思维导图在教育领域的应用，分享了如何将思维导图融入教学中，提高学生的学习效果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生探索更多思维导图的类型和应用场景，如时间管理、学习计划、项目管理等，并尝试在现实生活中应用。

-学生可以寻找身边的例子，观察和分析思维导图是如何帮助人们解决问题的，并尝试总结规律。

-鼓励学生参加思维导图相关的线上或线下培训课程，进一步提升自己的思维导图制作能力。

-学生可以尝试与其他学科结合，如数学、语文、英语等，探索思维导图在不同学科领域的应用。

-学生可以组织小组讨论，分享自己在本节课中学到的知识和技巧，并互相提出改进建议。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示真实的活动策划案例，让学生能够更好地理解思维导图在实际中的应用，增强学生的学习兴趣。

2.小组合作：通过小组讨论和合作制作思维导图，学生能够相互学习，取长补短，提高团队合作能力。

3.实践操作：让学生动手制作思维导图，将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组合作环节，部分学生可能会偷懒，依赖其他同学。需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与。

2.教学方法：在讲授新课时，部分学生可能对思维导图的理解仍有困难。可以尝试采用更多样的教学方法，如互动游戏、实际操作等，以提高学生的理解程度。

3.教学评价：目前的评价方式主要依靠教师的观察和评价，可能不够客观和全面。可以考虑引入学生互评、自我评价等方式，以更全面地评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在小组合作环节，教师应加强对学生的监督和引导，鼓励每个学生都参与到思维导图的制作中来，提高课堂纪律。

2.多样化教学方法：在讲授新课时，教师可以结合具体学生的实际情况，采用更多样的教学方法，如通过实际操作、互动游戏等方式，让学生更好地理解和掌握思维导图的制作方法。

3.完善评价方式：教师可以引入学生互评、自我评价等方式，以更全面地评价学生的学习效果。同时，教师还应根据学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。八、典型例题讲解

为了更好地帮助学生掌握思维导图的制作方法和应用，以下是对本节课重点题型的详细补充和说明。

例题1：制作迎新联欢会策划单的思维导图

题目：请你为即将举行的迎新联欢会制作一份策划单的思维导图。

解答：

-中心主题：迎新联欢会策划单

-分支1：活动主题

-分支2：活动时间

-分支3：活动地点

-分支4：活动流程

-分支5：邀请嘉宾

-分支6：宣传方案

-分支7：活动预算

-分支8：应急预案

例题2：运用思维导图进行团队建设活动策划

题目：你的班级计划举行一次团队建设活动，请你运用思维导图来策划这次活动。

解答：

-中心主题：团队建设活动策划

-分支1：活动目标

-分支2：活动主题

-分支3：活动时间

-分支4：活动地点

-分支5：活动流程

-分支6：团队合作游戏

-分支7：小组讨论主题

-分支8：活动评价标准

例题3：运用思维导图制定个人学习计划

题目：请你运用思维导图来制定一个个人学习计划。

解答：

-中心主题：个人学习计划

-分支1：学习目标

-分支2：学习时间

-分支3：学习内容

-分支4：学习方法

-分支5：学习资源

-分支6：学习进度跟踪

-分支7：学习成果评价

-分支8：学习计划调整

例题4：运用思维导图进行家庭旅行规划

题目：请你为家庭旅行制作一份思维导图规划。

解答：

-中心主题：家庭旅行规划

-分支1：旅行目的地

-分支2：旅行时间

-分支3：交通方式

-分支4：住宿安排

-分支5：旅游活动

-分支6：旅行预算

-分支7：应急准备

-分支8：旅行携带物品

例题5：运用思维导图进行项目管理工作

题目：请你为一个小型项目制作一份思维导图，用以管理项目进度和任务分配。

解答：

-中心主题：项目管理思维导图

-分支1：项目目标

-分支2：项目任务

-分支3：项目成员

-分支4：项目时间表

-分支5：任务分配

-分支6：项目资源

-分支7：项目风险管理

-分支8：项目评估与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，以及学生的课堂纪律表现来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括思维导图的制作质量、讨论的参与度和创新性。

3.随堂测试：通过设计相关的思维导图制作和应用的题目，测试学生对课堂内容的掌握程度。

4.思维导图作品评价：评价学生制作的思维导图作品，包括内容的完整性、逻辑性和美观性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和思维导图作品中的表现，教师给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生更好地理解和掌握思维导图的制作方法和应用。第一单元迎新欢会——运用思维导图进行策划活动3美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于小学信息技术（信息科技）五年级下册黔科版第一单元“迎新欢会——运用思维导图进行策划活动”，具体内容是“美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图”。教材中提供了关于如何制作和美化思维导图的指导，学生将通过本节课的学习，掌握使用信息科技工具来策划活动的基本技能。

课程内容包括：

1.了解思维导图的概念及其在策划活动中的应用。

2.学习如何使用信息科技工具绘制思维导图。

3.掌握如何美化思维导图，使其更具吸引力和可读性。

4.实践绘制迎新联欢会的策划单思维导图，并进行展示和评价。

教学目标：

1.学生能够理解思维导图的基本概念及其在活动策划中的应用。

2.学生能够熟练使用信息科技工具绘制和美化思维导图。

3.学生能够通过绘制思维导图，提高自己的策划能力和团队协作能力。

4.学生能够展示自己的思维导图作品，并接受同学和老师的评价。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够认识到思维导图在活动策划中的重要性，理解思维导图的基本概念，并能够主动运用思维导图来解决问题。

2.计算思维：学生能够学习并运用计算思维的方法，使用信息科技工具绘制和美化思维导图，提高自己的策划能力和团队协作能力。

3.数字化学习与创新：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，掌握绘制和美化思维导图的技能，培养自己在数字化环境下的学习能力和创新能力。

4.信息社会责任：在绘制和展示思维导图的过程中，学生能够遵守网络和信息安全规则，尊重他人的知识产权，培养良好的信息社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点

-学生能够理解思维导图的基本概念及其在活动策划中的应用。

-学生能够熟练使用信息科技工具绘制和美化思维导图。

-学生能够通过绘制思维导图，提高自己的策划能力和团队协作能力。

-学生能够展示自己的思维导图作品，并接受同学和老师的评价。

2.教学难点

-学生对于思维导图的理解和运用，特别是如何将思维导图应用于活动策划中。

-学生对于信息科技工具的使用，尤其是如何美化思维导图，使其更具吸引力和可读性。

-学生在团队协作中如何有效地沟通和共享思维导图，以及如何对他人的思维导图作品进行评价。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生理解思维导图的概念，并通过实际操作来掌握信息科技工具的使用。同时，教师应采取分组合作、讨论交流等方式，帮助学生克服团队协作和作品评价的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师对思维导图的基本概念、制作技巧以及美化方法进行讲解，帮助学生建立基础知识框架。

-案例研究：分析已有的思维导图案例，让学生了解思维导图在活动策划中的应用，并从中吸取经验。

-项目导向学习：学生分组进行思维导图的制作，模拟实际活动策划过程，培养团队协作能力。

-讨论法：学生在小组内交流思维导图的制作心得，分享对活动策划的看法，取长补短，共同进步。

2.设计具体的教学活动

-导入环节：教师通过展示一个成功的活动策划思维导图案例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

-实践环节：学生分组进行思维导图的制作，教师巡回指导，针对不同学生的问题提供个性化帮助。

-展示环节：每组学生展示自己的思维导图作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

-总结环节：教师对学生的作品进行点评，总结本节课所学内容，强调思维导图在活动策划中的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT呈现教学内容，包括思维导图的基本概念、制作步骤和美化技巧等，为学生提供直观的学习材料。

-视频：教师播放关于思维导图制作和美化技巧的教学视频，帮助学生更清晰地理解相关概念和操作方法。

-在线工具：学生使用在线思维导图工具进行作品制作，方便协作、共享和评价。

-评价表：教师设计思维导图评价表，让学生对同伴的作品进行评价，从而提高他们的审美能力和批判性思维。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是如何运用思维导图进行活动策划。首先，请你们看看这张思维导图（展示案例），它是一个成功的活动策划案例。你们能从中发现它的优点吗？”

“好，现在请你们分成小组，每组讨论一下如何运用思维导图来进行活动策划。”

2.讲授（15分钟）

“同学们，思维导图是一种非常有效的信息整理和表达工具。它可以帮助我们清晰地梳理思路，提高策划能力和团队协作能力。接下来，我将给大家讲解如何使用信息科技工具绘制和美化思维导图。”

“首先，我们要了解思维导图的基本概念。思维导图是一种以中心主题为核心，向外发散的图形结构。它由节点、连线和颜色等元素组成，可以帮助我们更好地组织和表达思路。”

“接下来，我将教大家如何使用信息科技工具绘制思维导图。我们今天将使用在线思维导图工具进行绘制，它非常便捷，可以让我们轻松地制作出漂亮的思维导图。”

3.实践（20分钟）

“现在，请你们根据之前讨论的活动策划思路，开始绘制你们的思维导图。你们可以自由选择颜色、字体和样式，让你们的思维导图更具个性和创意。”

“在绘制过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教。我会巡回指导，为你们提供帮助。”

4.展示与评价（15分钟）

“好了，现在请大家展示你们的思维导图作品。每组选一位同学来进行展示，并简要说明你们的设计思路和理念。”

“同学们，请你们对同伴的作品进行评价。可以从思维导图的结构、颜色搭配、字体设计等方面来进行评价，并提出改进意见。”

5.总结（5分钟）

“好了，今天我们一起学习了如何运用思维导图进行活动策划。通过绘制和展示思维导图，你们不仅提高了自己的策划能力和团队协作能力，还学会了如何使用信息科技工具来美化思维导图。”

“希望你们能够在今后的学习和生活中，灵活运用思维导图，提高自己的学习效率和创造力。好了，今天的课就到这里，下节课我们将继续学习新的内容。同学们，再见！”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《思维导图实战手册》：这本书详细介绍了思维导图的制作技巧和应用案例，适合学生进一步深入学习和掌握思维导图的应用。

-《创意思维导图》：该书提供了许多创意思维导图的案例，可以帮助学生开阔思路，将思维导图应用于更多领域。

-《数字化学习与创新》：这本书介绍了数字化学习的相关理论和技术，帮助学生了解如何在数字化环境下进行学习和创新。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用网络资源，了解思维导图在其他领域的应用，例如教育、企业管理、创意设计等。

-学生可以尝试使用其他在线思维导图工具，比较它们的优缺点，并选择适合自己的工具进行思维导图制作。

-学生可以组织小组讨论，分享自己制作的思维导图，互相提供改进意见，提高制作技能。

-学生可以尝试将思维导图应用于实际生活中，如学习计划、工作总结、旅行策划等，提高自己的生活和学习效率。课后作业1.请学生根据本节课所学内容，利用在线思维导图工具制作一份关于个人周末活动的策划思维导图，要求包含活动主题、时间、地点、流程等基本信息，并尝试运用所学的美化技巧。

2.学生两人一组，互相分享并评价对方的思维导图作品，从结构、颜色搭配、字体设计等方面提出改进意见。

3.请学生总结本节课所学内容，撰写一篇短文，阐述对思维导图在活动策划中作用的理解，以及自己制作思维导图的心得体会。

4.学生进行课后自主学习，深入了解思维导图在其他领域的应用，如学习、工作、生活等，并尝试运用思维导图进行相关策划。

5.鼓励学生发挥创造力，尝试将思维导图应用于创新场景，如创意项目策划、新产品推广等，并将成果分享给同学和老师。

答案示例：

1.学生A制作的思维导图：

-活动主题：同学聚会

-时间：本周六下午2点

-地点：公园

-流程：见面打招呼、玩游戏、分享近况、拍照留念、告别

2.学生B对A的思维导图评价：

-结构：清晰，逻辑性强

-颜色搭配：较为单调，可以尝试使用更鲜艳的颜色

-字体设计：大小合适，但部分文字笔画较粗，可以调整

3.学生C的短文：

-思维导图在活动策划中起到了很好的梳理和展示作用，让我更清晰地了解了活动的各个环节。通过制作思维导图，我提高了自己的策划能力和团队协作能力。

4.学生D的应用案例：

-场景：新产品推广策划

-思维导图内容：产品特点、目标客户、推广策略、活动安排等

-成果：成功吸引了潜在客户，提高了产品知名度和市场占有率

5.学生E的创新尝试：

-场景：创意项目策划

-思维导图内容：项目主题、目标、创新点、实施步骤等

-成果：项目成功实施，受到了广泛好评，提升了个人创意思维能力。课堂1.课堂评价

-教师可以通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解思维导图的过程中，教师可以适时提问学生，了解他们对于思维导图的理解程度。同时，教师还可以观察学生在实践环节的操作，了解他们对于信息科技工具的掌握情况。

-在小组讨论和展示环节，教师可以评价学生的参与程度、合作能力和思维导图作品的质量。例如，教师可以关注学生在小组讨论中的活跃程度，以及他们在展示中的表达能力和思维导图的完成度。

-教师还可以在课后收集学生的作业，通过作业的质量来评价学生的学习效果。例如，教师可以评价学生作业的结构、颜色搭配、字体设计等方面，以此来了解学生对思维导图制作技巧的掌握情况。

2.作业评价

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以在作业批改中写下具体的评价和建议，如“你的思维导图结构清晰，颜色搭配合理，但字体设计可以更加美观”、“你的思维导图内容丰富，但部分环节的逻辑关系可以更加明确”等。

-教师应鼓励学生继续努力，并提出改进的方向。例如，教师可以在评价中写下鼓励的话语，如“你的进步很大，继续保持”、“你的思维导图很有创意，继续加油”等。

-教师还可以通过面谈或小组讨论的方式，与学生进行深入的交流，了解他们在制作思维导图过程中的困难和问题，并提供帮助和指导。

3.学生互评

-教师可以组织学生进行互评，让学生相互评价对方的思维导图作品。例如，教师可以制定评价标准，让学生从结构、颜色搭配、字体设计等方面进行评价。

-教师应引导学生进行客观、公正的评价，并给出具体的改进建议。例如，教师可以引导学生注意评价的语言，如“请用具体的语言描述你认为优秀的部分”等。

4.学生自评

-教师可以鼓励学生进行自评，让学生自己评价自己的思维导图作品。例如，教师可以让学生写下自己制作思维导图的心得体会，以及自己在制作过程中的收获和不足。

-教师应关注学生自评的内容，了解学生的自我认知程度，并提供相应的指导和建议。例如，教师可以针对学生自评的内容进行提问，引导学生深入思考自己的学习过程。第一单元迎新欢会——运用思维导图进行策划本单元复习与测试主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学信息技术（信息科技）

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用思维导图进行策划，提高学生的信息素养和创造力。

2.教学重点：引导学生掌握思维导图的制作方法和技巧，培养学生的策划能力。

3.教学难点：如何引导学生运用思维导图进行有效的策划和表达。

三、教学过程

1.导入：教师通过向学生展示一个成功的思维导图案例，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。

2.新课内容：教师引导学生学习思维导图的制作方法和技巧，学生跟随教师的步骤进行实践操作。

3.案例分析：教师展示一些优秀的思维导图案例，学生分析并评价这些案例的优点和不足。

4.小组讨论：学生分组讨论如何运用思维导图进行策划，每组选出一个主题进行实践操作。

5.展示和评价：每组学生展示自己的思维导图策划成果，其他学生和教师对其进行评价和反馈。

四、教学资源

1.教材：小学信息技术（信息科技）五年级下册黔科版

2.多媒体课件：教师自制的思维导图制作方法和案例分析的课件

3.网络资源：一些优秀的思维导图案例和在线制作工具

五、教学评价

1.学生自评：学生对自己的思维导图策划成果进行自我评价，反思自己的学习和进步。

2.同伴评价：其他学生对展示的思维导图策划成果进行评价，给出建议和意见。

3.教师评价：教师对学生的思维导图策划成果进行评价，关注学生的创意和策划能力。

六、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息道德。通过学习思维导图的制作方法和技巧，学生能够提高自己的信息处理能力，培养计算思维，运用数字化工具进行学习和创新。同时，学生在小组讨论和展示中能够培养团队协作能力和沟通表达能力，增强信息道德观念，正确使用信息技术，为未来的学习和工作打下坚实的基础。学情分析小学信息技术（信息科技）五年级的学生在经历了之前的学习后，对信息技术的基本操作和应用已经有了一定的了解和掌握。他们在信息处理、计算机操作、网络使用等方面具备了一定的基础。然而，学生在思维导图的制作和策划方面知识的掌握程度参差不齐，部分学生可能对思维导图的概念和制作方法还不够熟悉。

在知识、能力、素质方面，大部分学生具备基本的计算机操作能力和信息检索能力，但计算思维和数字化学习与创新的能力还有待提高。学生在团队合作、沟通表达等方面的能力也各有差异，这将对小组讨论和展示环节产生影响。

此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有较大影响。部分学生可能对新技术的学习兴趣较高，积极参与课堂活动；而部分学生可能对信息技术的学习抱有抵触情绪，学习积极性较低。针对这种情况，教师需要在教学过程中关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高学生的参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍思维导图的概念和制作方法，使学生对思维导图有初步的认识。其次，通过讨论法让学生在小组内交流如何运用思维导图进行策划，促进学生思考和团队合作。接着，通过案例研究法分析优秀思维导图案例，让学生从中汲取经验，提高自己的制作水平。最后，采用项目导向学习法，让学生以小组为单位，选择一个主题进行思维导图策划实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。

2.教学活动设计

为激发学生的学习兴趣和提高课堂参与度，我设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演思维导图制作专家，向其他同学介绍制作方法和技巧，增强学生的表达能力和自信心。

（2）实验：学生在实验室环境中，亲自动手制作思维导图，加深对制作过程的理解和记忆。

（3）游戏：设计思维导图制作竞赛游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高制作速度和质量。

（4）小组讨论：引导学生针对案例进行分析讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用

为支持教学活动的开展，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作思维导图制作方法和案例分析的PPT，直观展示教学内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放优秀思维导图案例制作过程的视频，让学生更直观地了解制作方法和技巧。

（3）在线工具：介绍和演示一些在线思维导图制作工具，如MindManager、XMind等，方便学生课后自主学习和实践。

（4）实验室设备：提供电脑、投影仪等实验室设备，为学生实践制作思维导图提供硬件支持。

（5）评价量表：设计思维导图制作评价量表，帮助学生和教师对作品进行客观、全面的评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕思维导图的制作方法和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解思维导图的基本概念和制作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解思维导图的制作方法和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的案例或视频等方式，引出思维导图的制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解思维导图的制作方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握思维导图的制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验思维导图的制作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解思维导图的制作方法和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握思维导图的制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解思维导图的制作方法和技巧，掌握实际制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与思维导图制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的思维导图制作方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《思维导图实战手册》：这本书详细介绍了思维导图的制作方法和应用技巧，适合学生进一步学习和实践。

-《创新思维导图》：通过大量案例分析，展示了思维导图在创新思维中的应用，有助于学生拓宽视野。

-《思维导图在不同领域的应用》：这篇文章介绍了思维导图在教育、医疗、企业管理等不同领域的应用案例，可以帮助学生了解思维导图的广泛应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试运用思维导图对所学课程进行复习和总结，提高学习效果。

-学生可以利用思维导图进行个人发展规划和职业规划，帮助自己更好地实现目标。

-学生可以研究思维导图在团队协作和项目管理中的应用，提高团队合作效率。

-学生可以关注思维导图在前沿领域的应用，如人工智能、大数据等，了解最新的发展趋势。课后作业1.根据本节课所学内容，请同学们设计一个主题为“我的理想职业”的思维导图，要求清晰地表达出理想职业的名称、特点、所需技能和未来发展前景。

2.以小组为单位，选择一个你们感兴趣的话题，如“环保”、“科技发展”等，利用思维导图进行策划，形成一份策划方案，并展示给全班同学。

3.请同学们总结本节课所学思维导图的制作方法和技巧，结合自己的实际应用，编写一篇心得体会，不少于300字。

4.尝试运用思维导图对课本中的某一章节进行复习和总结，提高学习效果。

5.查找并阅读一篇关于思维导图在实际应用中的案例分析文章，结合自己的理解，简要阐述思维导图在解决问题中的优势。

补充说明：

1.思维导图设计时，可以使用不同的颜色、形状和线条来区分不同的主题和分支，以增加可读性和美观性。

2.在进行小组策划时，可以先进行头脑风暴，收集所有成员的想法，然后将它们组织成思维导图的形式，确保每个成员都有参与。

3.在编写心得体会时，可以结合思维导图的制作步骤，回忆自己在学习过程中的体会和收获，以及对思维导图的认识。

4.在进行课本章节总结时，可以先将章节内容进行分类，然后用思维导图的形式进行展示，使知识结构更加清晰。

5.在阅读案例分析文章时，可以关注作者是如何运用思维导图解决问题的，以及思维导图在解决问题中的具体应用和效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过学生展示的小组讨论成果，评价学生在团队合作、沟通表达、思维导图制作等方面的能力。

3.随堂测试：设计一些与本节课内容相关的随堂测试题目，测试学生对思维导图制作方法和技巧的掌握程度。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解学生对思维导图制作方法和技巧的掌握程度，以及学生的自主学习能力和反思总结能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予学生及时、具体的评价与反馈，鼓励学生的优点，指出学生的不足，并提出改进建议。

八、教学评价与反馈内容逻辑关系①思维导图是一种图形化的思维工具，通过关键词、图像和颜色等元素，将复杂的信息进行结构化和可视化呈现。

②思维导图有助于提高思维的清晰度和逻辑性，促进创新思维和问题解决能力。

③思维导图在学习和工作中具有广泛的应用，如学习规划、项目策划、团队协作等。

2.思维导图的制作方法

①思维导图的核心是中心主题，它代表思维导图的核心概念或问题。

②从中心主题出发，逐步扩展出主要分支，每个分支代表一个关键点或概念。

③在主要分支的基础上，继续扩展出次级分支，每个次级分支代表更详细的信息或子概念。

④使用关键词、图像和颜色等元素，增强思维导图的可读性和美观性。

⑤思维导图的制作过程中，要注重逻辑性和结构性，确保信息的清晰呈现。

3.思维导图的应用实例

①思维导图在个人学习中的应用，如对某一学科或知识点的总结和复习。

②思维导图在团队协作中的应用，如项目策划、会议记录、决策分析等。

③思维导图在问题解决中的应用，如分析问题的原因、制定解决方案等。

④思维导图在创新思维中的应用，如头脑风暴、创意激发等。

⑤思维导图在日常生活中的应用，如计划制定、目标设定等。

九、内容逻辑关系第二单元我的小天地——建立网上个人空间活动1申请网上个人空间一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学信息技术五年级下册黔科版第二单元“我的小天地——建立网上个人空间”活动1“申请网上个人空间”。课程内容包括如何在网上申请个人空间，如何设置个人空间的名称、头像、个人资料等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标、键盘等。同时，学生在生活中也可能有过上网的经验，对网上个人空间有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习如何在网上申请个人空间，进一步拓展学生的信息技术知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。通过学习如何申请网上个人空间，学生能够增强信息意识，了解并认识网络空间的个人化需求；在操作过程中，学生将运用计算思维，掌握空间申请、设置等基本步骤；同时，通过自主创建个人空间，培养学生的数字化学习与创新能力；最后，学生在分享和交流自己的个人空间时，将增强对网络空间规则的认识，提高信息社会责任素养。总之，本节课通过实践操作，促使学生在信息科技领域全面发展核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握网上个人空间的申请流程。

-学会设置个人空间的名称、头像和个人资料。

-理解并实践如何在个人空间中进行基本的操作和管理。

2.教学难点：

-申请个人空间的步骤和注意事项，如填写正确的个人信息、选择合适的头像等。

-个人空间资料的设置技巧，包括如何合理安排个人信息，使其既能保护隐私又能展示个性。

-如何在个人空间中进行有效的交流和互动，包括发表动态、回复评论等。

举例说明：

重点举例：学生能够独立完成网上个人空间的申请，并且设置合理的个人资料。

难点举例：学生在申请个人空间时，如何正确选择头像和处理个人信息隐私问题，以及如何在空间中恰当展示自己的个性和兴趣。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师讲解网上个人空间的申请流程和设置方法，为学生提供理论指导。

-案例研究：分析真实的个人空间案例，让学生了解优秀个人空间的特征和技巧。

-项目导向学习：学生自主申请并搭建个人空间，以实践操作巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟申请个人空间的过程，相互扮演客服和用户，增强实践体验。

-小组讨论：学生分组讨论个人空间设置的创意和技巧，促进思维碰撞。

-成果展示：学生展示自己的个人空间，互相评价和建议，提高互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示个人空间的申请流程和设置要点，方便学生跟随。

-视频：播放操作教程视频，让学生更直观地学习个人空间的申请和设置。

-在线工具：利用在线工具，如模拟申请个人空间的平台，让学生实际操作练习。

具体教学活动设计：

环节一：导入新课（5分钟）

-教师通过PPT展示优秀个人空间的案例，激发学生的兴趣。

-简要介绍本节课的教学目标和内容。

环节二：讲授知识点（15分钟）

-教师通过PPT讲解网上个人空间的申请流程，包括注册账号、填写资料等步骤。

-同时，强调注意事项，如保护个人隐私、选择合适的头像等。

环节三：实践操作（20分钟）

-学生分组，利用模拟申请个人空间的在线平台进行实践操作。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

环节四：小组讨论（10分钟）

-学生相互展示自己的个人空间，进行小组讨论，分享设置经验和创意。

-教师引导学生进行评价和建议，提高互动性。

环节五：总结与反思（5分钟）

-教师通过PPT总结本节课的主要内容和知识点。

-学生反思自己在实践操作中的收获和不足，为课后学习做好准备。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师通过PPT展示优秀个人空间的案例，激发学生的兴趣。

2.提出问题：“你们希望在网络上有一个属于自己的小天地吗？那么如何创建一个属于自己的网上个人空间呢？”引导学生思考。

3.简要介绍本节课的教学目标和内容。

讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT讲解网上个人空间的申请流程，包括注册账号、填写资料等步骤。

2.强调注意事项，如保护个人隐私、选择合适的头像等。

3.教师演示如何在线上平台申请个人空间，并讲解设置个人资料的方法。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，利用模拟申请个人空间的在线平台进行实践操作。

2.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.学生相互展示自己的个人空间，进行小组讨论，分享设置经验和创意。

课堂提问（5分钟）

1.教师通过PPT提出问题，检查学生对网上个人空间申请流程和设置方法的掌握情况。

2.学生回答问题，教师进行点评和指导。

3.学生提出疑问，教师解答。

1.教师通过PPT总结本节课的主要内容和知识点。

2.学生反思自己在实践操作中的收获和不足，为课后学习做好准备。

3.教师布置课后作业，要求学生课后完善自己的个人空间。

总计：45分钟

教学创新：在教学过程中，教师采用情境创设、问题引导、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，通过小组讨论、课堂提问等环节，促进师生互动，提高学生的参与度和积极性。此外，利用在线平台进行实践操作，使学生更加直观地学习个人空间的申请和设置，提高教学效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络空间安全：个人信息保护指南》

-《搭建你的网上个人空间：实用技巧与案例分析》

-《数字化身份构建：个人品牌塑造之道》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同类型的个人空间设计风格及其背后的设计理念。

-探索网络个人空间的隐私设置和安全防护措施。

-思考个人空间在网络社交中的作用和影响，以及如何合理利用个人空间进行社交互动。

拓展知识点：

-网络个人空间的隐私保护策略。

-个人品牌建设的方法和技巧。

-网络社交礼仪和网络素养。

-网络安全意识和风险防范。

课后作业：

-学生根据所学知识，完善自己的个人空间，并思考如何展示自己的个性和兴趣。

-学生撰写一篇关于个人空间创建的心得体会，分享自己的学习经验和感悟。

教学实际应用：

-学生可以利用本节课所学知识，在网上申请并搭建个人空间，为自己的学习和生活提供一个数字化的平台。

-学生通过探索和研究不同类型的个人空间，提高自己的审美能力和创新思维。

-学生通过实践和反思，培养自己的网络素养和信息安全意识，为自己的未来学习和生活打下坚实的基础。七、重点题型整理

1.填空题：

-请填写网上个人空间申请过程中必须填写的资料项。（答案：姓名、邮箱、密码、验证码等）

-请选择正确的选项，完成个人空间头像的设置。（答案：选择一个符合个性的头像）

2.选择题：

-在申请个人空间时，以下哪项是正确的保护个人信息的方法？（答案：不泄露真实姓名和联系方式）

-以下哪个平台可以用于申请个人空间？（答案：微博、知乎等）

3.判断题：

-个人空间的名称可以随意填写，无需考虑其含义。（答案：错误）

-申请个人空间时，可以选择公开或者私密自己的空间。（答案：正确）

4.简答题：

-请简述申请网上个人空间的步骤。（答案：注册账号、填写资料、验证身份、设置个人资料等）

-请说明在个人空间设置中如何保护自己的隐私。（答案：不泄露真实姓名、联系方式，设置好友权限等）

5.应用题：

-假设你要创建一个个人博客，请列出申请个人博客空间所需的步骤和注意事项。（答案：选择合适的博客平台，注册账号，填写个人资料，设置博客主题和排版等）

-请设计一个关于个人空间的主题活动，包括活动目标、内容、步骤和评价方法。（答案：活动目标：提高学生对个人空间的认识和运用能力。活动内容：学生分组创建个人空间，展示和评价。活动步骤：分组讨论、实践操作、展示分享。评价方法：评价学生的个人空间内容丰富程度、创新性以及互动性等。）

答案解析：

-填空题和选择题主要考察学生对网上个人空间申请流程和设置方法的掌握。

-判断题旨在培养学生的信息辨别能力，正确判断个人信息保护和安全设置的方法。

-简答题要求学生能够简洁明了地阐述个人空间申请和设置的基本步骤和注意事项。

-应用题则要求学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高学生的实践能力和创新思维。通过这些题型的练习，学生能够全面掌握网上个人空间的相关知识，提高信息科技的应用能力。八、内容逻辑关系

1.知识点条理清晰：

-知识点①：网上个人空间的概念与意义

-阐述网上个人空间是在网络上创建的一个属于自己的数字化空间，可以展示个人信息、分享生活点滴、进行社交互动等。

-知识点②：申请网上个人空间的步骤

-步骤①：选择合适的平台，如微博、知乎等。

-步骤②：注册账号，填写必要的个人信息。

-步骤③：设置个人资料，包括姓名、头像、个人简介等。

-知识点③：个人空间设置与隐私保护

-设置方面①：保护个人隐私，不泄露真实姓名和联系方式。

-设置方面②：合理设置好友权限，控制谁可以查看自己的空间。

2.词句简洁明了：

-关键词①：网上个人空间

-关键词②：申请步骤

-关键词③：隐私保护

-重点句①：申请个人空间时，需选择合适的平台并注册账号。

-重点句②：设置个人资料时，要考虑保护个人隐私和合理展示个人信息。

3.板书设计重点突出：

-板书①：网上个人空间的概念与意义

-板书②：申请网上个人空间的步骤

-板书③：个人空间设置与隐私保护九、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的贡献程度，包括参与讨论的积极性和提出的建议的实用性。

3.随堂测试：教师根据学生在随堂测试中的表现，评价他们对本节课所学知识点的理解和掌握程度。

4.个人空间作品评价：教师评价学生在课后创建的个人空间作品的质量，包括内容丰富程度、创新性和互动性等。

5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予积极的反馈和建议，以帮助学生提高学习效果。

总计：2000字第二单元我的小天地——建立网上个人空间活动2设置我的个人空间主备人备课成员教材分析《小学信息技术（信息科技）》五年级下册黔科版第二单元“我的小天地——建立网上个人空间活动2设置我的个人空间”，主要内容是通过学习如何设置网上个人空间，让学生更好地了解网络，提高信息检索和处理能力，培养学生的信息素养。本节课是继上一节课后，进一步让学生掌握如何设置自己的个人空间，包括上传头像、修改个人资料、发布心情和日志等。通过本节课的学习，学生能熟练运用网络平台，展示自己的风采，与同伴交流互动。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：信息意识、信息检索能力、信息处理能力、信息安全意识和网络道德素养。通过学习，学生能意识到信息的重要性，掌握信息检索和处理的基本方法，增强信息安全意识，遵循网络道德规范，培养良好的网络行为习惯。同时，通过设置个人空间，学生能更好地展示自己，提升自我认知和自信心，培养创新能力和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.掌握如何设置网上个人空间，包括上传头像、修改个人资料、发布心情和日志等。

2.培养学生的信息检索和处理能力，提高信息素养。

难点：

1.如何在网络平台上安全地展示个人信息，并遵循网络道德规范。

2.如何有效地与同伴交流互动，培养团队协作精神。

解决办法：

1.针对重点内容，通过教师示范、学生动手实践的方式，让学生在实际操作中掌握设置个人空间的方法。

2.对于难点问题，教师可以引导学生学习网络安全知识和网络道德规范，组织小组讨论，让学生在交流互动中提高自我认知和团队协作能力。同时，教师应密切关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助，确保学生能够安全、规范地使用网络平台。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术（信息科技）》五年级下册黔科版第二单元“我的小天地——建立网上个人空间活动2设置我的个人空间”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和引导。例如，可以准备一些示例的个人空间页面，展示如何上传头像、修改个人资料、发布心情和日志等，让学生能够更清晰地理解和学习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要学生使用计算机和网络设备进行实践操作，因此需要确保每台计算机都能够正常上网，并且具备相关的软件和工具。同时，要确保学生在实践过程中能够安全地使用设备，避免出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，让学生能够更好地进行合作和交流。同时，设置一些实验操作台，让学生能够有足够的空间进行实践操作。

5.网络环境：确保教室的网络环境稳定，能够支持学生进行网络操作和信息检索。如果学校有相关的网络限制或安全要求，需要提前与相关部门沟通，以确保教学过程中网络的稳定和安全。

6.教学平台：准备并确保教学平台的正常运行。如果学校有统一的教学平台，需要提前登录并检查平台的功能和稳定性。如果使用其他教学平台或工具，需要提前进行安装和测试，确保在教学过程中能够顺利进行。

7.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便在教学过程中能够有条不紊地进行。

8.学生学习评价表：准备一份学生学习评价表，用于对学生在课堂上的表现和成果进行评价和记录。可以根据课程目标和教学内容，设计一些评价指标，如学生的参与度、合作能力、信息检索和处理能力等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“设置我的个人空间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何设置个人空间的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“设置我的个人空间”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“设置我的个人空间”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何设置个人空间的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握设置个人空间的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验设置个人空间的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何设置个人空间的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握设置个人空间的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何设置个人空间的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“设置我的个人空间”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“设置我的个人空间”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的如何设置个人空间的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《网络安全与个人信息保护》：介绍网络安全的基本概念、个人信息保护的方法和技巧。

-《社交媒体的正确使用方式》：引导学生了解社交媒体的使用规范，培养良好的网络行为习惯。

-《网络沟通的艺术》：探讨网络沟通的技巧和方法，提高学生的网络沟通能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同的社交媒体平台，了解它们的特点和功能，尝试创建和维护自己的社交媒体账户。

-探索网络世界的奥秘，了解网络技术的发展趋势，思考网络对个人和社会的影响。

-调查身边的同学和朋友，了解他们在网络中的行为习惯，分析这些行为对他们的生活和成长的影响。

教学方法/手段/资源：

-拓展阅读法：引导学生阅读与本节课内容相关的拓展阅读材料，拓宽知识面。

-自主学习法：鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。

-网络资源：利用网络资源，引导学生探索网络世界的奥秘，了解网络技术的发展趋势。

作用与目的：

-帮助学生拓宽知识面，深入理解网络世界的奥秘，提高信息素养。

-培养学生的自主学习能力和探索精神，激发他们对网络技术的研究兴趣。

-引导学生正确使用社交媒体，培养良好的网络行为习惯，提高网络沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-《网络安全与个人信息保护》：深入理解网络安全的基本概念，掌握个人信息保护的方法和技巧。

-《社交媒体的正确使用方式》：了解社交媒体的使用规范，培养良好的网络行为习惯。

-《网络沟通的艺术》：学习网络沟通的技巧和方法，提高网络沟通能力。

-《网络素养教育》：提高网络素养，正确使用网络，避免沉迷网络。

-《网络创业与创新》：了解网络创业的基本知识和创新思维，培养网络创业意识。

2.拓展要求：

-自主学习：利用课后时间，选择适合自己的拓展内容进行自主学习。

-拓展实践：结合所学知识，尝试在实际生活中应用拓展内容，提高自己的网