2024-2025学年初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版教学设计合集目录一、第一单元程序与程序设计 1.1第1节理解程序与程序设计 1.2第2节认识程序设计工具 1.3本单元复习与测试二、第二单元程序设计初步 2.1第3节第一个易程序——基础知识 2.2第4节货款计算（一）——顺序结构 2.3第5节货款计算（二）——分支结构（1） 2.4第6节购书付费——分支结构（2） 2.5第7节数列求和——循环结构（1) 2.6第8节棋盘中的麦粒——循环结构（2） 2.7本单元复习与测试三、第三单元简单的应用 3.1第9节画同心圆 3.2第10节移动画笔画线 3.3第11节小小编辑器 3.4本单元复习与测试第一单元程序与程序设计第1节理解程序与程序设计课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是理解程序与程序设计。教材为初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版第一单元，具体章节为第1节。课程内容将涵盖以下几个方面：

1.程序的定义：介绍程序的概念，包括程序的含义、特点和作用。

2.程序设计的基本步骤：讲解程序设计的基本流程，包括需求分析、算法设计、编码和调试等环节。

3.编程语言的介绍：介绍常用的编程语言，如Python、C++、Java等，以及它们的特点和应用场景。

4.程序设计实例：通过具体的编程实例，让学生了解程序设计的基本过程，感受编程的乐趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在九年级的信息技术课程中，学生已经学习了计算机的基本操作和应用软件的使用，对计算机有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索计算机的内部原理，了解程序和程序设计的重要性，为后续学习更深入的编程知识打下基础。通过本节课的学习，学生将能够理解程序的概念，掌握程序设计的基本步骤，并初步了解常用的编程语言。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.计算思维：通过学习程序与程序设计的基本概念，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决问题的能力。

2.信息素养：培养学生对程序设计的好奇心和创新精神，提高他们信息检索、分析、处理和应用的能力。

3.技术能力：使学生了解并掌握程序设计的基本步骤，培养学生使用编程语言进行简单程序设计的能力。

4.安全意识：在程序设计的过程中，培养学生对数据安全的意识，了解基本的防毒、解毒知识。三、学情分析针对九年级的学生，他们在信息技术课程中已经具备了一定的计算机操作基础和应用软件的使用能力。对于程序与程序设计这一章节，学生们可能存在以下特点：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的计算机操作和应用软件的使用，但对于程序和程序设计的相关概念可能较为陌生。因此，在教学过程中需要从基础概念入手，逐步引导学生理解程序与程序设计的关系。

2.能力层次：学生的逻辑思维能力和问题解决能力各有差异。在教学过程中，教师可以通过设计不同难度的编程实例，让学生根据自己的能力水平进行实践，提高他们的编程能力。

3.素质与行为习惯：学生们的学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生可能对编程产生恐惧或抵触情绪。因此，教师需要通过激发学生的学习兴趣，创设有趣的编程实例，让他们在实践中感受到编程的乐趣，从而提高他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：针对学生们的不同特点，教师需要因材施教，设计适合他们的教学方案，以提高他们的程序设计能力。同时，注重培养学生的信息素养和计算思维，使他们能够运用程序设计解决实际问题。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、云课堂等。

3.信息化资源：教学PPT、编程实例、在线编程练习平台（如LeetCode、牛客网等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、任务驱动法、小组合作法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对程序与程序设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道程序是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于程序设计的图片或视频片段，让学生初步感受程序设计的美妙或特点。

简短介绍程序与程序设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.程序与程序设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解程序与程序设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解程序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍程序设计的基本流程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.程序设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解程序设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的程序设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解程序设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用程序设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与程序设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对程序设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调程序设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括程序与程序设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调程序设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用程序设计。

布置课后作业：让学生编写一个简单的程序，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《程序设计与算法》：这本书深入浅出地介绍了程序设计的基本概念、算法设计和编程语言的使用，适合学生进一步深入学习程序设计。

-《编程之美》：通过丰富的编程实例，讲述了程序设计中的技巧和艺术，有助于学生提升编程能力。

-《算法图解》：以图解的方式讲解了各种算法，使学生更容易理解和掌握算法的原理和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学习一门编程语言：学生可以根据自己的兴趣选择一门编程语言，如Python、Java等，通过在线课程或编程社区学习编程基础。

-参加编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，如LeetCode、Codeforces等，提高自己的编程能力和解决问题的能力。

-研究开源项目：学生可以参与到开源项目的开发中，了解实际项目开发流程，提升自己的编程技能和团队合作能力。

-阅读技术博客和论文：鼓励学生阅读技术博客和学术论文，了解程序设计的最新发展动态和技术趋势。七、教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对程序与程序设计有了更深的理解。我在课堂上感受到了他们的热情和对新知识的渴望。

我感到满意的是，学生们在案例分析环节积极参与，通过讨论和分析，他们更好地理解了程序设计的实际应用。他们能够将所学知识与现实生活相结合，提出了一些创新的解决方案。这表明他们已经开始能够运用程序设计的思维来解决问题。

然而，我也注意到学生在基础知识讲解环节对于程序设计的概念还有一定的困惑。这说明我在讲解过程中可能没有讲得足够清晰，或者学生们对于新的概念还需要更多的时间来消化和理解。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，确保学生们能够扎实掌握程序设计的基本概念。

此外，课堂展示与点评环节，我发现有些学生比较内向，不敢上台展示自己的观点。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信，或者担心被其他同学批评。作为教师，我需要创造一个更加轻松和包容的氛围，鼓励每个学生都能勇敢地表达自己的观点，增强他们的自信心。

最后，课堂小结环节，我强调了程序设计的重要性和意义。我希望学生们能够从心底认识到程序设计对于他们的学习和未来的价值，激发他们进一步学习和探索程序设计的动力。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：编写一个Python程序，计算并输出1到100之间所有整数的和。

解答：

```python

sum=0

foriinrange(1,101):

sum+=i

print(sum)

```

解题思路：使用for循环遍历1到100之间的所有整数，将每个数累加到变量sum中，最后打印出总和。

例题2：编写一个Java程序，读取用户输入的一个整数，并判断它是奇数还是偶数。

解答：

```java

importjava.util.Scanner;

publicclassOddEven{

publicstaticvoidmain(String[]args){

Scannerscanner=newScanner(System.in);

System.out.print("请输入一个整数：");

intnumber=scanner.nextInt();

if(number%2==0){

System.out.println(number+"是偶数");

}else{

System.out.println(number+"是奇数");

}

}

}

```

解题思路：使用Scanner类读取用户输入的整数，然后使用if-else语句判断该数是奇数还是偶数，并输出结果。

例题3：编写一个C++程序，计算并输出一个整数数组中所有元素的和。

解答：

```cpp

#include<iostream>

intmain(){

intarr[]={1,2,3,4,5};

intsum=0;

intlength=sizeof(arr)/sizeof(arr[0]);

for(inti=0;i<length;i++){

sum+=arr[i];

}

std::cout<<"数组元素的和为："<<sum<<std::endl;

return0;

}

```

解题思路：首先计算数组的长度，然后使用for循环遍历数组中的每个元素，将它们累加到变量sum中，最后输出总和。

例题4：编写一个JavaScript程序，当用户点击一个按钮时，弹出一个提示框显示当前日期。

解答：

```javascript

document.getElementById("showDate").onclick=function(){

alert(newDate().toLocaleDateString());

};

```

解题思路：获取按钮元素，并为按钮添加点击事件监听器。当按钮被点击时，创建一个Date对象并调用toLocaleDateString方法获取当前日期，然后使用alert函数显示提示框。

例题5：编写一个PHP程序，计算两个整数相除的结果，并输出结果。

解答：

```php

<?php

$num1=10;

$num2=3;

$result=$num1/$num2;

echo"结果是：".$result;

?>

```

解题思路：定义两个变量存储整数，计算它们的除法结果，并使用echo函数输出结果。课堂1.提问评价：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式，了解学生对程序与程序设计概念的理解情况。例如，我会询问学生程序是什么、程序设计的基本流程是什么等问题，以此来检查他们对基础知识的掌握程度。

2.观察评价：在课堂中，我会密切关注学生的反应和行为，观察他们是否积极参与课堂讨论、是否能跟上教学进度、是否能正确理解和应用程序设计的概念和技巧。

3.测试评价：在课堂结束前，我会设计一些简短的测试题目，检查学生对课堂所学知识的理解和应用能力。例如，我会让学生编写一个小程序，实现某个特定的功能，以此来评估他们的编程能力和解决问题的能力。

4.小组合作评价：在小组讨论环节，我会观察每个小组的讨论过程和成果，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。例如，我会检查他们是否能够有效地沟通和协作，是否能够提出合理的解决方案，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

5.作业评价：在课后，我会认真批改学生的作业，对他们的编程实践进行评价。我会检查他们的代码是否正确、是否符合编程规范、是否能实现预期的功能。同时，我也会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。

6.学生自我评价：鼓励学生在课堂和作业中进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。例如，我会要求学生在完成作业后，自己检查代码是否有错误，是否能够实现预期的功能，并写下自己的反思和总结。

7.家长沟通评价：与学生的家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，及时反馈学生的学习进展和问题，鼓励家长参与学生的学习过程。第一单元程序与程序设计第2节认识程序设计工具科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元程序与程序设计第2节认识程序设计工具教学内容分析本节课的主要教学内容是认识程序设计工具。这部分内容是初中信息技术九年级全册北师大版第一单元程序与程序设计第二节的教学内容。通过本节课的学习，学生将了解并掌握常见的程序设计工具，如Scratch、Python等，以及它们的基本使用方法和特点。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了程序设计的基本概念后，学生已经对程序设计有了初步的认识。在此基础上，本节课将通过实例让学生了解并掌握程序设计工具的使用，进一步加深学生对程序设计的理解。同时，本节课所学的程序设计工具将作为今后学习的基石，为学生深入学习程序设计打下良好的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对程序设计工具的兴趣和好奇心，使学生能够主动关注程序设计工具的发展和应用。

2.计算思维：通过学习程序设计工具的基本使用方法和特点，培养学生运用计算思维解决问题的能力。

3.创新与实践：引导学生运用程序设计工具进行创新实践，培养学生的创新思维和实际操作能力。

4.信息社会责任：培养学生正确使用程序设计工具的意识，使学生能够自觉遵守与程序设计相关的法律法规，履行信息社会责任。重点难点及解决办法重点：

1.程序设计工具的基本使用方法。

2.常见程序设计工具的特点和适用场景。

难点：

1.理解并掌握程序设计工具的高级功能。

2.将程序设计工具应用于实际问题解决中。

解决办法：

1.针对重点内容，通过示例和练习，让学生多次实践，巩固学习内容。

2.对于难点内容，可以分步骤讲解，引导学生逐步探索和掌握高级功能的使用。同时，鼓励学生进行讨论和合作学习，共同解决问题。

3.提供丰富的练习资源和实际问题案例，让学生在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。

4.针对不同学生的学习进度和需求，给予个性化的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的编程任务，引导学生自主探索和学习程序设计工具的使用方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成编程任务，培养学生的团队协作能力和计算思维。

3.实例教学法：通过分析具体的程序设计实例，让学生了解程序设计工具的特点和适用场景，提高学生的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过展示程序设计工具的使用方法和实例，生动形象地讲解知识点，增强学生的理解和记忆。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的教学资源和练习题，方便学生随时随地进行学习和练习，提高教学效果和效率。

3.编程软件工具：利用编程软件工具，如Scratch、Python等，让学生亲自动手编写代码，实践程序设计的基本操作，加深学生对程序设计工具的理解和掌握。

4.互动讨论区：建立互动讨论区，让学生可以相互交流和分享学习心得，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习积极性和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段有趣的程序设计实例，如Scratch制作的动画或Python编写的游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们想知道这段程序是如何实现的吗？我们需要使用什么样的工具来进行程序设计呢？”引导学生思考并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍常见的程序设计工具，如Scratch、Python等，以及它们的基本使用方法和特点。

-教师通过示例演示Scratch的基本操作，如角色移动、变化外观等，让学生初步了解程序设计工具的使用。

-教师讲解Python的基本语法和操作，如变量定义、循环结构等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生利用所学的程序设计工具进行编程实践。

-学生分组合作，共同完成练习题，培养团队协作能力和计算思维。

-教师巡回指导，解答学生遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。

-学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

-教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生正确理解知识点。

5.创新与实践（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如制作一个简单的计算器或小游戏，让学生运用所学的程序设计工具进行创新实践。

-学生独立或分组完成任务，展示自己的创造力和实际操作能力。

-教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生发挥潜能，提高创新实践能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调程序设计工具的重要性和适用场景。

-学生分享自己的学习心得和收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-教师给出建议和指导，帮助学生进一步提高学习效果。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的实际操作和实践，通过创新与实践环节培养学生的计算思维和创新能力。同时，教学过程中要注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，确保学生对程序设计工具的全面理解和掌握。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括程序设计工具的起源与发展、不同程序设计工具的比较和选择等。这些材料将帮助学生更深入地了解程序设计工具的背景和发展，提高学生的知识广度和深度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。教师可以布置一些与本节课内容相关的课后任务，如利用程序设计工具解决实际问题、参加编程比赛或在线编程挑战等。这些任务将激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。

3.提供了与其他学科相关的编程项目，如数学建模、人工智能等。通过这些项目，学生可以将程序设计工具应用于其他领域的学习和研究中，提高学生的综合素养和跨学科能力。

4.鼓励学生参加编程社区和论坛，与其他编程爱好者交流和学习。这样可以帮助学生拓宽视野，了解最新的编程技术和趋势，提高学生的交流能力和团队合作能力。

5.提供了与程序设计工具相关的在线课程和教程，如Scratch和Python的入门课程。学生可以通过这些课程深入学习程序设计工具的使用和方法，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：Scratch基本操作

题目：使用Scratch制作一个简单的角色移动程序。

解答：

1.打开Scratch，创建一个新的项目。

2.拖拽一个角色（如小猫）到舞台上。

3.点击角色，选择“造型”标签页，添加一个新的造型（如小猫跑动的图片）。

4.点击“动作”标签页，拖拽“移动10步”积木到脚本区域。

5.点击“绿旗”，角色开始移动。

例题2：Python基本语法

题目：编写一个Python程序，计算并输出1到10的和。

解答：

1.打开Python编辑器。

2.编写以下代码：

```

sum=0

foriinrange(1,11):

sum+=i

print(sum)

```

3.运行代码，输出结果为55。

例题3：循环结构

题目：使用Python编写一个程序，输出1到100之间所有的偶数。

解答：

1.打开Python编辑器。

2.编写以下代码：

```

foriinrange(1,101):

ifi%2==0:

print(i)

```

3.运行代码，输出1到100之间的所有偶数。

例题4：函数应用

题目：使用Python编写一个函数，计算并返回两个数的最大值。

解答：

1.打开Python编辑器。

2.编写以下代码：

```

deffind_max(a,b):

ifa>b:

returna

else:

returnb

num1=10

num2=20

max_value=find_max(num1,num2)

print("最大值为:",max_value)

```

3.运行代码，输出结果为20。

例题5：条件语句

题目：使用Python编写一个程序，根据用户输入的年龄判断其是否可以投票。

解答：

1.打开Python编辑器。

2.编写以下代码：

```

age=int(input("请输入您的年龄："))

ifage>=18:

print("您可以投票。")

else:

print("您还不能投票。")

```

3.运行代码，根据用户输入的年龄判断其是否可以投票。

这些典型例题涵盖了Scratch和Python的基本操作、语法、循环结构、函数应用和条件语句等内容，与本节课的教学内容紧密相关。通过这些例题的讲解和练习，学生可以更好地理解和掌握程序设计工具的使用方法和特点。教学反思今天的课总的来说，学生们反应不错，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我提出的问题有点过于简单，学生们很快就回答出来了，这导致课堂的导入部分有点平淡。下次我打算提出更具挑战性和启发性的问题，以激发学生的思考和兴趣。

其次，在讲授新课时，我发现自己讲得有点快，可能没有给学生们足够的时间来消化和理解新知识。我应该放慢讲解的速度，确保学生们能够跟上我的思路，并且有机会提出问题和疑问。

再者，我觉得在巩固练习环节，我给出的练习题可能有点难度，有些学生完成起来比较困难。下次我会在布置练习题之前，先评估一下难度，并根据学生的实际情况进行调整。

课堂提问环节，我注意到有些学生比较内向，不太愿意主动回答问题。我应该鼓励他们积极参与，可以尝试采用小组讨论的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

创新与实践环节，我看到了学生们的一些创意和想法，但也有一些学生在这个环节显得有些迷茫。我应该在课前提供更明确的指导和要求，帮助学生更好地进行创新实践。

总的来说，今天的课还是有收获的，但我还有很多需要改进的地方。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，希望能够给学生们带来更好的课堂体验。第一单元程序与程序设计本单元复习与测试主备人备课成员教材分析初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版第一单元“程序与程序设计”复习与测试，主要涉及以下内容：

1.程序设计的基本概念：了解程序设计的基本概念，包括程序、算法、编程语言等。

2.常见的编程语言：复习常用的编程语言，如Python、C++、Java等，了解它们的特点和应用场景。

3.算法与逻辑：掌握基本的算法和逻辑，包括顺序结构、分支结构、循环结构等。

4.程序设计的基本步骤：掌握程序设计的基本步骤，包括需求分析、设计算法、编写代码、调试运行等。

5.程序设计实践：通过实际案例，巩固所学知识，提高编程实践能力。

本节课旨在帮助学生复习和巩固程序与程序设计的相关知识，提高学生的编程实践能力，为后续学习打下坚实基础。结合课本内容，本节课将通过讲解、演示、练习等多种形式进行教学，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.信息意识：培养学生对程序与程序设计相关知识的敏感性，提高他们主动查找、分析、应用信息的能力。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力，包括分析问题、设计算法、编写代码等。

3.创新与实践：引导学生积极探索，发挥创造力，将所学知识应用于实际编程实践中，提高解决问题的能力。

4.团队合作：培养学生分工合作、协同解决问题的能力，鼓励他们主动与他人交流、分享经验和成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了计算机基础、常用的编程语言、算法与逻辑等相关知识。他们对程序与程序设计的基本概念、编程语言的特点和应用场景、算法与逻辑的结构等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对信息技术课程普遍感兴趣，他们具有较强的动手实践能力和逻辑思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和案例分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习和测试过程中，学生可能对一些复杂算法和编程实践问题感到困难，对于不同的编程语言特点和应用场景的理解也可能存在挑战。此外，部分学生可能在编程实践方面缺乏足够的动手操作机会，需要老师的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、编程软件（如Python、C++编译器等）。

2.课程平台：北师大版初中信息技术九年级全册教材。

3.信息化资源：教学PPT、在线编程练习平台、程序设计相关视频教程。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、编程实践、案例分析、互动提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对程序与程序设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道程序是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于程序设计的图片或视频片段，让学生初步感受程序设计的力量和特点。

简短介绍程序设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.程序设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解程序设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解程序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍程序设计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.程序设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解程序设计的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的程序设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解程序设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用程序设计解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与程序设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对程序设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调程序设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括程序设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调程序设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用程序设计。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于程序设计的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《程序设计入门》（作者：张三），介绍了程序设计的基本概念、编程语言的选择和算法与逻辑等。

-《算法图解》（作者：李四），通过图解的方式，详细讲解了各种算法和逻辑结构，帮助学生更好地理解和应用。

-《编程实践》（作者：王五），提供了多个编程案例，让学生通过实践加深对程序设计的理解和掌握。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课后时间自主学习编程语言的基础知识，可以通过网络资源或图书馆书籍进行学习。

-学生可以尝试自己编写简单的程序，通过实践来提高编程能力。

-鼓励学生参加编程竞赛或社团活动，与他人交流学习经验，提升团队合作能力和解决问题的能力。

-学生可以探索程序设计在现实生活中的应用，了解最新的技术发展和创新案例，思考如何利用程序设计解决实际问题。教学反思今天的课程结束后，我坐在办公室里，心中充满了满足感。我看到了学生们在课堂上的积极参与，他们的眼神中闪烁着对程序与程序设计的好奇和热情。这让我深刻感受到了作为一名信息技术教师的责任和成就感。

我回想起在导入新课时，我提出了一个问题：“你们知道程序是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”学生们纷纷举手回答，有的说程序是计算机能听懂的语言，有的说程序让计算机能完成各种任务。这个问题引发了学生们对程序设计的好奇心，使他们更加专注地听讲。

在程序设计基础知识讲解环节，我详细介绍了程序的定义和组成部分，并通过图表和示意图帮助学生们理解。我发现学生们对于程序设计的基本概念掌握得很快，他们积极跟随我的讲解，提出了一些有趣的问题。这让我意识到，学生们对于新鲜事物充满好奇，他们需要通过提问来深化对知识的理解。

在程序设计案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析。学生们对于这些案例非常感兴趣，他们积极思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用程序设计解决实际问题。我发现学生们通过案例分析更好地理解了程序设计的特点和重要性。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极合作、交流想法的场景。每个小组选择了与程序设计相关的主题进行深入讨论，他们讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。这让我感受到了学生们的主体性和创新思维能力的提升。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表依次上台展示讨论成果。学生们积极表达自己的想法，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。这个环节锻炼了学生的表达能力，加深了全班对程序设计的认识和理解。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调程序设计的重要性和意义。我鼓励学生们进一步探索和应用程序设计，并布置了课后作业。我希望学生们通过撰写关于程序设计的短文或报告，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的学习热情和参与度，大多数学生能够积极回答问题，表达自己的观点。他们对于程序与程序设计的基本概念和组成部分的理解较为扎实，能够通过实例和案例来深化对知识的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节表现积极，他们选择了与程序设计相关的主题进行深入讨论，并提出了一些创新的解决方案。学生们在讨论中能够主动与他人交流、分享经验和成果，展现出了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够独立完成题目，并正确解答出大部分问题。测试结果显示学生们对于程序设计的相关知识掌握较为扎实，但在一些细节和应用问题上仍需进一步巩固。

4.课后作业：学生们在课后作业中能够按照要求撰写关于程序设计的短文或报告，他们的报告内容丰富、结构清晰，能够反映出他们对程序设计的理解和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和反馈。对于他们在课堂上的积极参与和良好的团队合作能力表示赞赏，并鼓励他们继续努力。同时，我也提出了一些建议和改进方向，如在程序设计的实践环节可以更多地给予学生动手操作的机会，以及鼓励他们参加编程竞赛和社团活动，提升自己的编程能力。希望学生们能够积极进取，不断提高自己的信息技术素养。第二单元程序设计初步第3节第一个易程序——基础知识学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《第一个易程序——基础知识》，该内容出自初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版第二单元程序设计初步。本节课将引导学生认识并理解编程的基础概念，通过学习简单的编程语句和逻辑结构，让学生掌握编写简单的计算机程序的基本方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了计算机的基本操作和运用，对计算机有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索计算机的内部工作原理，学习如何通过编写程序来控制计算机完成特定任务。通过本节课的学习，学生将对编程产生初步的认识，为后续深入学习编程奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：信息技术意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习《第一个易程序——基础知识》，学生将培养以下核心素养：

1.信息技术意识：引导学生认识编程在日常生活中的应用和重要性，激发学生对编程的兴趣和好奇心。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和逻辑思维解决问题，培养学生分析问题、设计算法和解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：通过编写简单的计算机程序，培养学生的创新思维和问题解决能力，让学生体验到编程的乐趣和成就感。

4.信息社会责任：培养学生遵守计算机伦理和网络安全意识，让学生明白编程在信息社会中的责任和影响。重点难点及解决办法重点：

1.编程基本概念的理解：包括变量、控制结构、循环等编程基础概念。

2.编程语句的运用：学会使用基本的编程语句，如赋值语句、条件语句、循环语句等。

难点：

1.逻辑思维能力的培养：学生对于逻辑判断和问题解决的方法不够熟悉，需要通过实例和练习来培养。

2.代码调试能力：学生对于代码出错的原因和解决方法不够了解，需要通过实践和指导来提高。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过具体的实例来引导学生理解和运用编程概念和语句。

2.分组合作学习，让学生在团队合作中互相学习和解决问题，提高编程实践能力。

3.提供丰富的练习资源和在线编程平台，让学生在实践中培养逻辑思维和代码调试能力。

4.引导学生参与编程竞赛和项目制作，激发学生的学习兴趣和主动性，提高编程创新能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版》第二单元程序设计初步第3节《第一个易程序——基础知识》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的编程概念和语句的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握编程基础。

3.实验器材：准备计算机和编程软件，确保学生可以实际操作编写程序。如果条件允许，可以准备一些编程相关的硬件设备，如机器人编程套件、Arduino开发板等，让学生亲自动手实践，提高编程技能。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实践操作。

5.在线编程平台：为学生提供在线编程平台，如C、Scratch等，让学生可以在平台上进行编程实践和分享。

6.编程竞赛和项目制作资源：为学生提供相关的编程竞赛和项目制作资源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高编程创新能力。

7.教学课件和讲解材料：准备教学课件和讲解材料，以便在课堂上进行清晰的教学演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握编程知识。

8.学习指南和练习题：为学生准备学习指南和练习题，以便学生能够自主学习和巩固所学知识，同时可以通过练习题进行及时的反馈和评估。

9.教学反馈和评估工具：准备教学反馈和评估工具，如问卷调查、学生作品评价表等，以便收集学生的学习情况和反馈，对教学进行及时的调整和改进。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！上一节课我们学习了计算机的基本操作和运用，今天我们将继续深入学习计算机的内部工作原理，来一起探索编程的奥秘。通过本节课的学习，大家将掌握编写第一个易程序的基本方法。现在，让我们开始本节课的学习吧！

2.知识讲解（15分钟）

首先，我们来了解一下编程的基本概念。编程，就是让计算机执行一系列的指令，完成我们想要它完成的任务。在这个过程中，我们需要使用一些变量来存储数据，以及一些控制结构来控制程序的执行流程。

接下来，我将向大家介绍一些基本的编程语句。在我们的第一个易程序中，我们将使用赋值语句为变量赋值，使用条件语句进行判断，使用循环语句重复执行某些操作。

3.实例演示（15分钟）

现在，让我们来看一个简单的实例。这个实例将演示如何使用编程语句编写一个计算器程序。通过这个实例，大家可以看到编程是如何让计算机执行任务的。

（老师演示编写计算器程序的过程，并解释每一步的作用）

4.学生实践（20分钟）

接下来，请大家根据老师的示范，自己尝试编写一个简单的程序。这个程序可以是一个计算器，也可以是其他你感兴趣的功能。在编写的过程中，如果有问题，可以和同学讨论，或者请教老师。

（学生在老师的指导下进行编程实践）

5.成果展示与评价（10分钟）

现在，让我们来看一下大家的作品。请大家展示自己编写的程序，并简要介绍其功能。在这个过程中，大家互相学习，互相借鉴，共同进步。

（学生展示自己的编程成果，老师对学生的作品进行评价）

6.总结与反思（5分钟）

通过本节课的学习，大家掌握了编程的基本概念和语句，并成功编写了一个简单的程序。希望大家能够课后继续练习，不断提高自己的编程能力。下一节课，我们将学习更复杂的编程概念和语句，让大家能够编写更复杂的程序。现在，请大家课后思考一下，还可以用编程解决哪些问题呢？

（老师总结课堂内容，学生进行课后反思）

7.课后作业（布置作业）

请大家课后完成课后练习，巩固本节课所学内容。同时，大家还可以尝试在在线编程平台上进行编程实践，提高自己的编程技能。

（布置课后作业，学生完成作业）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《编程之美：算法与数据结构的Python实现》

《Python编程：从入门到实践》

《算法导论》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学习编程语言的选择：鼓励学生课后了解和学习其他编程语言，如Python、Java、C++等，并比较它们的优缺点。

（2）探索编程在日常生活中的应用：鼓励学生思考编程在实际生活中的应用，如网页设计、游戏开发、数据分析等，并尝试动手实践。

（3）参与编程社区和竞赛：引导学生加入编程相关的社区和论坛，与其他编程爱好者交流学习，并参加编程竞赛提高自己的编程能力。

（4）深入了解计算机科学：鼓励学生深入学习计算机科学的相关知识，如计算机网络、操作系统、数据结构与算法等。

（5）关注科技创新：引导学生关注科技创新的发展趋势，了解编程在科技领域的前景和应用，激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与改进今天上完《第一个易程序——基础知识》这节课，我让学生们通过实例来掌握编程基本概念和语句。课后，我进行了教学反思，思考这节课的优点和需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的优点在于，我能够通过实例来让学生们直观地理解编程的概念和语句。在讲解实例的过程中，我逐一解释了每个部分的作用和意义，让学生们能够逐步理解编程的逻辑结构。此外，我也给了学生们足够的实践机会，让他们动手编写程序，增强了对编程概念的理解。

然而，我也发现这节课存在一些不足之处。首先，在讲解编程概念和语句的时候，我可能没有讲解得足够清晰和透彻，导致一些学生在编写程序时仍然存在困惑。其次，由于时间有限，我没有能够给予每个学生足够的个别指导，使得一些学生在遇到问题时无法及时得到解决。最后，我在课堂上的语言可能有些过于专业，导致一些学生难以理解。

针对这些不足，我制定了以下改进措施。首先，在未来的教学中，我会尽量用更通俗易懂的语言来讲解编程概念和语句，避免使用过于专业的术语。其次，我会增加课堂上的互动环节，鼓励学生们提问和表达自己的困惑，以便及时解答他们的疑问。此外，我也会尽量提供更多的个别指导机会，帮助每个学生解决问题。最后，我会考虑使用更多的教学辅助工具，如动画和模拟软件，来帮助学生们更好地理解编程的逻辑结构。内容逻辑关系①编程基本概念：编程是让计算机执行一系列指令，完成特定任务。在这个过程中，我们需要使用变量来存储数据，以及控制结构来控制程序的执行流程。

②编程语句的运用：编程语句是编写程序的基本单元，包括赋值语句、条件语句和循环语句等。赋值语句用于为变量赋值，条件语句用于进行判断，循环语句用于重复执行某些操作。

③实例演示与学生实践：通过实例演示，学生可以直观地理解编程的概念和语句。在学生实践环节，学生可以动手编写程序，巩固对编程概念的理解。

板书设计：

①编程基本概念

-编程：让计算机执行一系列指令，完成特定任务

-变量：用于存储数据

-控制结构：用于控制程序的执行流程

②编程语句的运用

-赋值语句：为变量赋值

-条件语句：进行判断

-循环语句：重复执行某些操作

③实例演示与学生实践

-实例演示：通过实例直观地展示编程的概念和语句

-学生实践：动手编写程序，巩固对编程概念的理解作业布置与反馈1.作业布置：

-编写一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除四种运算。

-请同学们思考，还有哪些日常生活中的问题可以用编程来解决？尝试编写一个小程序来模拟解决这些问题。

-学习并了解一门新的编程语言（如Python、Java、C++等），并简要介绍其优缺点。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对编程基本概念和语句的理解和运用情况。对于存在的问题，要及时给出改进建议，如如何优化代码结构、如何避免常见错误等。

-在评价学生的作品时，不仅要关注结果，还要关注过程。对于那些在编程过程中遇到问题但能够积极解决的学生，要给予鼓励和肯定。

-对于作业中出现的问题，可以总结并整理出来，在下一节课上进行讲解和解答，以帮助学生更好地理解和掌握编程知识。

-鼓励学生在课后主动寻求帮助，可以互相讨论交流，也可以向老师请教。同时，也可以利用在线编程平台进行编程实践，提高自己的编程能力。

3.作业改进：

-根据作业批改的情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

-在课堂上，可以针对作业中出现的问题进行讲解和解答，帮助学生理解和掌握相关知识。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的学习资源和指导，帮助学生提高编程能力。

4.作业评价：

-对于完成作业较好的学生，可以给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性和主动性。

-对于完成作业有困难的学生，要给予关注和支持，帮助其解决问题，提高其编程能力。

-定期对学生的作业进行总结和评价，了解学生的学习进展情况，为教学提供参考和依据。第二单元程序设计初步第4节货款计算（一）——顺序结构课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版第二单元程序设计初步第4节货款计算（一）——顺序结构》是一节实践性很强的课程。本节课的主要内容是让学生掌握顺序结构在程序设计中的应用，通过编写简单的货款计算程序，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、分析、归纳等方式掌握顺序结构的概念和应用，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导，使他们在课堂上都能得到有效的锻炼。

为了提高教学效果，教师可以利用多媒体教学资源，如动画、图片等，为学生提供丰富的视觉体验，增强课堂的趣味性。此外，教师还应注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够意识到顺序结构在程序设计中的重要性，理解顺序结构在解决实际问题中的应用价值。

2.计算思维：学生能够运用顺序结构的概念和原理，分析并解决货款计算问题，培养运用计算思维解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：通过编写货款计算程序，学生能够掌握顺序结构编程的基本方法，培养在数字化环境下的学习能力和创新精神。

4.信息社会责任：在团队合作中，学生能够遵守编程规范，尊重他人成果，培养良好的信息伦理素养和社会责任感。三、学情分析九年级的学生在经历了之前的信息技术课程学习后，对于计算机操作和一些基础的编程概念已经有了一定的了解。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，这对于本节课的学习奠定了一定的基础。然而，由于学生的个体差异，他们在知识掌握、能力水平和学习习惯方面仍存在一定的差异。

大部分学生对于顺序结构的概念和应用还不够清晰，需要在课堂上通过实例分析和操作实践来进一步理解和掌握。在学习能力上，部分学生可能对于编写程序还存在恐惧心理，缺乏自信心，这对他们的学习积极性有一定影响。此外，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师在教学中加强引导和监督。

针对学生的学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层次教学和差异化指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。同时，通过设计有趣的编程实例和实践任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立信心，培养良好的学习习惯和合作精神。四、教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、编程学习交流平台。

3.信息化资源：与顺序结构相关的教学视频、动画、案例分析等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、实践操作法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对顺序结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道顺序结构是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于顺序结构的图片或视频片段，让学生初步感受顺序结构的魅力或特点。

简短介绍顺序结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.顺序结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解顺序结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解顺序结构的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍顺序结构的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.顺序结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解顺序结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的顺序结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解顺序结构的应用范围和作用。

引导学生思考这些案例对实际编程的影响，以及如何运用顺序结构解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与顺序结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对顺序结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调顺序结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括顺序结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调顺序结构在程序设计中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用顺序结构。

布置课后作业：让学生编写一个简单的顺序结构程序，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.顺序结构的基本概念：顺序结构是程序设计中最基本的结构之一，它按照一定的顺序执行程序中的各个语句。顺序结构的特点是依次执行，每个语句的执行不会影响到其他语句的执行。

2.顺序结构的组成部分：顺序结构主要由顺序执行的语句组成，包括输入输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句等。

3.顺序结构的原理：顺序结构中的语句按照从上到下、从左到右的顺序依次执行。每个语句的执行完成后，程序会自动执行下一条语句，直到所有语句执行完毕。

4.顺序结构的应用：顺序结构在程序设计中广泛应用于各种场景，如数据输入输出、计算、条件判断、循环操作等。通过顺序结构，可以实现程序的逻辑流程控制，使程序能够根据不同的条件执行不同的操作。

5.顺序结构的优点：顺序结构简单易懂，易于实现和理解。它能够按照用户的预期顺序执行程序中的各个操作，使程序的执行过程更加直观和可预测。

6.顺序结构的局限性：顺序结构只能按照固定的顺序执行语句，缺乏灵活性和可变性。当需要对大量的数据进行处理或者需要重复执行某个操作时，顺序结构的效率较低，难以满足需求。

7.顺序结构的实现：在编程语言中，顺序结构通常通过编写程序代码来实现。程序员需要按照逻辑顺序组织代码语句，确保程序能够按照预期的方式执行。

8.顺序结构的实践应用：通过编写货款计算程序等实际案例，让学生深入了解顺序结构在程序设计中的应用，培养运用顺序结构解决问题的能力。七、教学反思与改进首先，我发现学生们在理解顺序结构的基本概念时，还是存在一定的困难。他们在编写程序时，往往不能正确地按照顺序结构来组织代码。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地通过具体的案例和实际操作，让学生们能够更直观地理解顺序结构的概念和应用。

其次，我在课堂上发现，学生们对于顺序结构的组成部分和原理的理解还不够深入。他们往往只能记住一些基本的顺序结构语句，而对于如何运用这些语句来解决实际问题，还是存在一定的困扰。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生通过分析案例和编写程序，来深入理解和掌握顺序结构的组成部分和原理。

此外，我还发现，学生们在编写程序时，往往缺乏良好的编码习惯和逻辑思维能力。他们的代码往往混乱不堪，难以阅读和理解。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地注重培养学生的编码习惯和逻辑思维能力，让他们能够编写出更加清晰和高效的代码。八、课后拓展1.拓展内容：

为了让学生们在课后对顺序结构有更深入的理解和掌握，我推荐了以下几篇阅读材料和视频资源：

材料一：《顺序结构在程序设计中的应用》

材料二：《顺序结构的优点与局限性解析》

材料三：《顺序结构在不同编程语言中的实现》

视频资源一：《顺序结构的基本概念与实例讲解》

视频资源二：《顺序结构在实际项目中的应用案例分析》

2.拓展要求：

学生们可以根据自己的兴趣和需求，选择性地阅读和观看上述材料和视频资源。在阅读和观看过程中，鼓励他们做好笔记，将自己的学习心得和感悟记录下来。同时，我也会在课后开放办公室时间，供学生们提问和解答他们在拓展学习中遇到的问题。

对于那些在拓展学习中有所收获的学生，可以鼓励他们将自己的学习心得和感悟分享到班级微信群或学习交流平台上，让更多的同学受益。同时，也可以鼓励他们尝试编写一些简单的顺序结构程序，将自己的所学应用到实际编程中，从而提高自己的编程能力和解决问题的能力。

对于那些在拓展学习中遇到困难的学生，可以鼓励他们主动向我或其他同学寻求帮助，共同解决问题。同时，也可以鼓励他们多参加一些编程兴趣小组或实践活动，通过实践来提高自己的编程能力和解决问题的能力。第二单元程序设计初步第5节货款计算（二）——分支结构（1）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元程序设计初步第5节货款计算（二）——分支结构（1）教学内容本节课的教学内容来自于北师大版初中信息技术九年级全册第二单元程序设计初步的第5节货款计算（二）——分支结构（1）。本节课的主要内容是让学生掌握分支结构的基本概念和应用，学会使用条件语句进行程序设计。具体内容包括：

1.理解分支结构的含义和作用；

2.学会使用条件语句编写程序；

3.能够运用分支结构解决实际问题。

在本节课中，学生将通过实际案例学习分支结构的应用，提高他们的问题解决能力。同时，本节课的内容也为后续的程序设计学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。具体目标如下：

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够意识到分支结构在程序设计中的重要性，理解其解决实际问题的作用。

2.计算思维：学生将学会使用条件语句编写程序，培养他们运用计算思维解决问题的方式。

3.数字化学习与创新：通过自主探究和合作交流，学生将提高自主学习能力和创新能力，学会运用新技术解决实际问题。

4.信息社会责任：学生将认识到信息技术在生活中的应用，提高他们对信息技术的责任感，培养良好的信息道德行为。学习者分析1.相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级全册第一单元的基础知识，包括计算机的基本操作、编程语言的基本语法以及顺序结构的程序设计。此外，学生还应该具备一定的数学计算能力，以便于理解和应用分支结构进行货款计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是程序设计相关内容。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢通过案例分析和动手实践来学习，因此教师在教学过程中应注重实践性和互动性。

3.困难与挑战：在学习分支结构时，学生可能对条件语句的理解和运用存在困难。此外，学生可能在将数学知识应用于程序设计中遇到挑战，如何将实际问题转化为程序设计问题，并运用分支结构进行解决，是学生需要克服的困难。教师在教学过程中应注重引导学生理解和运用条件语句，同时提供充足的实践机会，帮助学生将理论知识与实际问题相结合。教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：在引入分支结构概念和条件语句的使用时，教师可以通过讲解相关概念和示例，帮助学生理解分支结构的基本原理和应用。

1.2案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解分支结构在货款计算中的应用，引导学生学会将实际问题转化为程序设计问题。

1.3小组合作学习法：在实践环节，学生可以分组合作，共同完成分支结构程序的设计。这种学习方式有助于培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示分支结构的动画演示和案例分析，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用编程软件或在线编程平台，让学生动手实践编写分支结构程序，提高学生的实际操作能力。

2.3互动式教学平台：利用互动式教学平台，教师可以实时查看学生的学习进度和参与程度，为学生提供个性化的指导和建议。

2.4网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，培养学生的自主学习和信息检索能力。

2.5评价与反馈系统：通过评价与反馈系统，教师可以及时了解学生的学习效果，为下一阶段的教学提供参考。

综上所述，本节课的教学方法包括讲授法、案例分析法和小组合作学习法，教学手段包括多媒体设备、教学软件、互动式教学平台、网络资源和评价与反馈系统。通过运用这些方法和手段，教师可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，上节课我们学习了顺序结构程序设计，这节课我们将进入更为复杂但也更加强大的分支结构程序设计。分支结构能够根据不同的条件执行不同的操作，这使得程序能够更加灵活地处理各种情况。今天，我们将通过一个货款计算的案例来学习分支结构。”

2.知识讲解与案例分析（15分钟）

“首先，我们来回顾一下分支结构的基本概念。分支结构包括条件语句和分支执行语句。条件语句根据条件的真假来选择执行的路径，而分支执行语句则根据条件的结果来执行不同的操作。接下来，我将通过一个简单的货款计算案例来展示分支结构的应用。”

“请看这个案例，假设一家商店提供10%的折扣，但仅限于购买金额超过500元的顾客。现在，我们需要编写一个程序来计算顾客的应付款项。如果顾客的购买金额超过500元，则程序将计算折扣后的金额；否则，程序将计算原价。这个案例中，我们将会使用if-else条件语句来实现这个逻辑。”

3.学生动手实践（20分钟）

“现在，请同学们打开你们的学习平台，跟随我一起编写这个货款计算的程序。首先，创建一个新的程序文件，然后输入以下代码：（教师展示代码）”。

“同学们，你们可以根据我刚才展示的代码来编写自己的程序。请确保理解每个部分的作用，并尝试运行程序来验证结果。在编写程序的过程中，如果遇到任何问题，可以随时和同学讨论或者向我提问。”

4.学生展示与讨论（15分钟）

“好的，现在请几位同学来展示你们编写的程序，并分享一下你们的思路和遇到的问题。我们可以一起讨论如何解决这些问题，并改进程序。”

“同学们，在编写程序时，可能会遇到各种不同的情况，比如输入错误、逻辑错误等。我们需要仔细检查程序，确保它能够正确地处理各种情况。此外，我们还可以通过添加注释来提高程序的可读性，这样其他人或者将来的你都能更容易理解程序的逻辑。”

5.总结与反思（5分钟）

“通过这个案例，我们学习了如何使用分支结构来根据不同的条件执行不同的操作。分支结构使得程序能够更加灵活地处理各种情况，但同时也需要我们仔细考虑条件的逻辑关系。在接下来的学习中，我们将继续深入探索分支结构的更多应用。现在，请同学们总结一下自己在这节课中学到了什么，并分享一下自己的感想。”

6.作业布置与课堂小结（5分钟）

“同学们，这节课我们学习了分支结构的基本概念和应用。请你们课后完成一个扩展练习，设计一个程序来计算个人所得税。这个程序将需要使用多个条件语句来根据不同的收入水平计算税额。下节课，我们将一起讨论和检查你们的程序。现在，下课！”学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握分支结构的基本概念，包括条件语句的语法和用法。他们能够理解分支结构在程序设计中的作用，并能够运用分支结构来解决实际问题。

2.技能提升：学生将能够使用条件语句编写程序，能够根据不同的条件执行不同的操作。他们能够将数学知识应用于程序设计中，通过编写程序来计算货款折扣。

3.问题解决能力：通过分析实际案例和动手实践，学生将培养分析和解决实际问题的能力。他们将学会如何将实际问题转化为程序设计问题，并运用分支结构来解决这些问题。

4.团队合作能力：在小组合作学习环节，学生将能够与同学们一起合作完成程序设计任务。他们将学会如何分工合作、交流讨论，并共同解决问题。

5.创新与创造力：学生将通过编写程序来解决实际问题，培养创新思维和创造力。他们将学会如何运用分支结构来设计更复杂的程序，并探索分支结构的更多应用。

6.学习兴趣与动机：通过实际案例和动手实践，学生将对程序设计产生更浓厚的兴趣，并激发学习的动机。他们将认识到信息技术在生活中的应用，并明白学习信息技术的重要性。内容逻辑关系①分支结构的概念：首先，我们需要明确分支结构的基本概念，包括条件语句的语法和用法。学生需要理解分支结构在程序设计中的作用，以及如何根据不同的条件执行不同的操作。

②条件语句的语法：学生需要掌握条件语句的语法，包括if语句和else语句的使用。他们需要学会如何编写条件语句，并能够根据不同的条件执行相应的操作。

③实际问题转化为程序设计问题：学生需要学会如何将实际问题转化为程序设计问题，并运用分支结构来解决这些问题。他们需要通过分析实际案例，将问题分解为不同的条件，并编写相应的程序来解决问题。

2.技能逻辑关系

①编写分支结构程序：学生需要掌握如何编写分支结构程序。他们需要学会使用条件语句来根据不同的条件执行不同的操作，并能够正确地使用分支结构来解决问题。

②调试和优化程序：学生需要学会如何调试和优化分支结构程序。他们需要能够找出程序中的错误，并进行修改，以保证程序的正确运行。

③团队合作：学生需要学会如何在团队合作中进行有效的沟通和协作。他们需要能够分工合作，共同解决问题，并共同完成程序设计任务。

3.情感逻辑关系

①学习兴趣的培养：学生需要通过实际案例和动手实践来培养对程序设计的兴趣。他们需要能够感受到程序设计带来的成就感和乐趣，以激发学习的动机。

②创新与创造力：学生需要通过编写程序来培养创新思维和创造力。他们需要能够运用分支结构来设计更复杂的程序，并探索分支结构的更多应用。

③信息社会责任：学生需要认识到信息技术在生活中的应用，并明白学习信息技术的重要性。他们需要学会如何正确地使用信息技术，以履行信息社会责任。

板书设计：

-分支结构的概念

-条件语句的语法

-实际问题转化为程序设计问题

-编写分支结构程序

-调试和优化程序

-团队合作

-学习兴趣的培养

-创新与创造力

-信息社会责任典型例题讲解八、典型例题讲解

本节课我们将通过几个典型的例题来加深对分支结构的理解和应用。例题将涵盖不同的难度层次，以适应不同学生的学习需求。下面是几个典型的例题及其解答：

例题1：购物折扣计算

题目：某商店对购物金额超过500元的顾客提供10%的折扣。编写一个程序，根据顾客的购物金额计算折扣后的价格。

解答：

```python

#定义购物金额变量

shopping_amount=600

#根据购物金额判断是否提供折扣

ifshopping_amount>500:

#计算折扣后的价格

discounted_price=shopping_amount*0.9

else:

#否则，价格不变

discounted_price=shopping_amount

#输出折扣后的价格

print("折扣后的价格是：",discounted_price)

```

例题2：成绩判断

题目：学生的成绩分为A、B、C、D四个等级，分别对应分数段90-100、80-89、70-79、60-69。编写一个程序，根据输入的成绩判断并输出学生的等级。

解答：

```python

#定义成绩变量

score=85

#根据成绩判断等级

ifscore>=90:

grade='A'

elifscore>=80:

grade='B'

elifscore>=70:

grade='C'

else:

grade='D'

#输出学生的等级

print("学生的等级是：",grade)

```

例题3：温度转换

题目：将摄氏温度转换为华氏温度。编写一个程序，根据输入的摄氏温度计算对应的华氏温度。

解答：

```python

#定义摄氏温度变量

celsius=25

#转换为华氏温度

fahrenheit=(celsius*9/5)+32

#输出华氏温度

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```教学反思与总结1.教学反思

在今天的教学中，我尝试采用了多种教学方法，包括讲授法、案例分析法和小组合作学习法。在引入新知识时，我通过讲解和展示分支结构的概念和条件语句的用法，帮助学生理解和掌握基本的语法。同时，我通过实际案例来展示分支结构的应用，使学生能够将理论知识与实际问题相结合。在实践环节，我鼓励学生通过动手实践来编写程序，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。在小组合作学习环节，我发现学生们能够积极地交流讨论，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解条件语句的语法时，我发现有些学生对于if语句和else语句的用法不够清晰，这可能是由于讲解不够详细或者学生的理解能力不同。其次，在实践环节，我发现有些学生对于如何将实际问题转化为程序设计问题存在困难，这可能是因为他们没有充分理解问题的本质。最后，在小组合作学习环节，我发现有些学生在交流讨论时过于依赖其他同学，缺乏自主思考的能力。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们通过学习分支结构的概念和条件语句的用法，能够理解和掌握基本的语法。通过实际案例和动手实践，学生们能够将理论知识与实际问题相结合，培养实际操作能力和问题解决能力。同时，通过小组合作学习，学生们能够培养团队合作能力和沟通能力。

然而，本节课也存在一些问题和不足。首先，在讲解条件语句的语法时，需要更加详细和清晰地讲解，以帮助学生更好地理解和掌握。其次，在实践环节，需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。最后，在小组合作学习环节，需要鼓励学生独立思考和自主解决问题，培养他们的自主学习能力。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解条件语句的语法时，可以通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。

-在实践环节，可以提供更多的指导和支持，帮助学生将实际问题转化为程序设计问题。

-在小组合作学习环节，可以鼓励学生独立思考和自主解决问题，培养他们的自主学习能力。第二单元程序设计初步第6节购书付费——分支结构（2）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称