部编版 高中语文 选择性必修中 古诗词诵读《燕歌行》教学设计

一起课件专注教学课件制作课题统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行》课型新授课课时2课时教材分析本诗既有立功边塞的豪情壮志，又有对边塞局势与用兵情状的深刻见解；既有对战士忠勇报国精神的热情颂扬，又有对将领奢靡生活的强烈不满；既有对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，又有对朝廷用人不当的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，思想深刻，不愧为“盛唐边塞诗压卷之作”。教学目标语言建构与运用：了解作者及边塞诗的特点，把握诗歌的写作背景。思维发展与提升：分析诗歌意象，描绘诗歌中的画面。审美鉴赏与创造：分析诗歌的艺术特色，体会环境渲染、对比手法的作用。文化传承与理解：理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。教学重点理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。教学难点分析诗歌的艺术特色，体会环境渲染、对比手法的作用。情境导入：回顾边塞诗名句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！——王翰大漠孤烟直，长河落日圆。——王维盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹得历史都热血沸腾。那么，我们今天就来学习《燕歌行》，看看诗人高适又是如何描绘边塞的战争、将士和风光的呢？一、知人论世，明边塞诗1.作者简介：高适（约700-765），字达夫、仲武，唐朝渤海郡（今河北景县）人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍、高渤海。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。播放视频《高适：唐代唯一封侯的诗人》2.解说标题：“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。“歌”，为产生于先秦时期歌谣的统称，“燕歌”即燕地的歌谣，因为燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，征戍不断，战争积淀在“幽、蓟”之地的民谣中，成为记忆着征战、别离、相思等内容的“燕歌”。“歌行”即歌行体，一般篇幅较长，以叙事为主，音节格律相对自由，以七言为主。“燕歌行”，乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。本诗属于边塞诗。3.边塞诗：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。盛唐文人们多热衷功名，渴望施展才华和抱负。随着边事增加，战争频繁，从军边塞、为国立功成为文人求取功名的一种新的出路。盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。归纳边塞诗的特点、主题二、初读文本，整体感知1.播放音频，读准字音2.析小序·明背景张守珪因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。但他恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年，其部将败于契丹，张守珪却隐瞒败绩，虚报战功。高适作此诗之前不久，曾怀着豪情壮志到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。但是当地军政官僚们堵塞贤路，将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏。高适对此感慨颇深，因写此篇。思考：诗前小序有什么作用？小序交代了时间、事件、写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。本诗是按照什么顺序写“征戍之事”的？战事发展顺序，可分为四个层次：大军出征图-轻敌战败图-被围不归图-效命死节图三、深入研读，仔细品味（一）大军出征图（1-8）1.战争的起因是什么?“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”（交代了此次战争的性质，即保家卫国。敌军入侵，将士离家参战。）2.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”写出了什么？有何作用？此句运用了对偶的手法，写出了将军本应具有横行天下的豪迈气概，以及皇帝的看重。看似夸耀，实则隐含讥讽。为下文因骄傲轻敌而惨败埋下了伏笔。3.诗人在描写“出师”时，如何渲染气氛？用“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”渲染出师时的声势浩大。用“破”“下”等动词写出了出师时将士一往无前的气势。“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。4.分析“飞”和“照”两个动词的表达效果。运用了夸张手法。“飞”写出了军情危急，“照”写战火把山照红了，说明敌人来势凶猛，规模很大，远超预期，充分展现了战争局势的紧迫。（二）轻敌战败图（9-16）1.战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。“萧条”自然条件恶劣；“凭陵”敌人凶猛善战；“杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。2.“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”在描写战士和将帅时运用了什么手法？请简要分析。运用对比手法，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写。（手法）汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐。（体现）这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。作者怀着极大的愤慨唱出了军中的不平，充满了愤怒和讽刺。（作用）3.请对“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”进行赏析。描写了一幅力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天的边塞战场图。遥远、广漠、苍凉中透出壮美，营造了荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，烘托出残兵败卒心境的凄凉。4.“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”用了什么手法？蕴含了什么感情？对比手法：将领受朝廷恩遇，却肆无忌惮，冒进贪功，战争连连失利；士卒力已耗尽，却未能解围。蕴含诗人愤慨之情。（三）被围不归图（17-24）1、相思离别：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。借代，“铁衣”代“士兵”，“玉箸”代家中思妇。两面对照——把征人和思妇对照着写，哀情离恨，两相伤怀，倍增思亲离别之苦。征夫思妇，两地相望，虚实相生，离别之苦，逐步加深。2、环境恶劣：边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！3、战事惨烈：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。战争的残酷、无休无止、写出了征战沙场士兵的伤亡惨重。（四）效命死节图（25-28）1.“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？”运用了什么手法？有何作用？反问:有力地讥刺了冒进贪功轻敌的将军，也道出战士们保家卫国多么质朴、善良、勇敢，然可悲、可泣、可歌，他们之间形成鲜明对比。2.李广将军是个怎样的将军？（爱兵如子、用兵如神）链接资料：（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。……厚遇战士。……李牧多为奇陈，大破杀匈奴十馀万骑。其后十馀岁，匈奴不敢近赵边城。——《史记》3.引李将军的典故有何作用？传达了作者哪些情感？对比。李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。赞美士兵视死如归、奋力迎敌；谴责将帅骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。析诗歌主旨：本诗既有立功边塞的豪情壮志，又有对边塞局势与用兵情状的深刻见解；既有对战士忠勇报国精神的热情颂扬，又有对将领奢靡生活的强烈不满；既有对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，又有对朝廷用人不当的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，思想深刻，不愧为“盛唐边塞诗压卷之作”。艺术手法：1、善于描绘边塞风光，渲染战地气氛。2、借景抒情，情景交融。3、句式整散结合，语言铿锵有力。4、运用多重对比，深化作品主题。出兵时的金鼓震天与战败后的困苦凄凉；士兵的辛苦作战与将军的纵情声色；士兵的效命死节与将军的贪功懈怠；古时李将军体恤爱护士卒与现时将军享乐腐化、不恤士卒。全诗无一个褒贬性的字眼，却通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，爱憎更分明。拓展延伸，对接高考1.《燕歌行》中，表现军队出师时盛大气势，为失利时狼狈情景作反衬的诗句是：，。2.《燕歌行》中，，两句突出征夫思妇双方的痛苦，先夫后妇。3.高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的句子“，”。4.《燕歌行》中，，两句古今对比，李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。5.《燕歌行》中，，二句,概括了边庭战士白天努力拼杀,夜间时刻警惕的紧张战斗生活。6.《燕歌行》中，，这两句写出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶。7.《燕歌行》中，，两句暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。8.《燕歌行》中，，两句写边城遥远，难可度越，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。9.《燕歌行》中，突出边关军情紧急、敌人来势凶猛的诗句是：，。10.《燕歌行》中，描写战士们作战的条件极其不利的两个因素是：，。11.在《燕歌行》中，，，两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。12.同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是，的凄凉与悲壮。13．《燕歌行》中，“”这一句通过前方的急报从侧面写出了敌人进攻速度之快；“”这一句则直接描写了敌军侵袭时的来势汹汹。14．高适的《燕歌行》中“，”两句写出了征夫思妇相去万里，永无见期。15．高适的《燕歌行》中“，”两句写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，有力地讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。燕歌行曹丕秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，何为淹留寄他方？贱妾