生物实验教学工作总结（六篇）

第第页生物试验教学工作总结（六篇）第1篇生物试验教学工作总结1200字生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培养学生察看和动手本领的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺利有效开展，七班级、八班级生物试验教学开展率按计划全部完成。现将本学年中学生物试验教学做如下总结：一、敬重客观规律，坚持实事求是在平常的学生试验中，常常显现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论知识填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜测填写试验结论等等。这样就不能实现试验教学目标。可见，对生物试验教学，必必需加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才略实现理想的目的。二、认真完成试验环节，重视操作引导在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，老师演示试验，或者引导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得坚固结实，学生才略学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。1、备好试验课是上好试验课的首要条件教材中要求做的试验，无论简单也好多而杂也好，都必必需备好课，写好切实可行的教案，而且在试验课之前要亲自动手做一遍，即准备试验。老师做了，才可能引导学生如何应对操作过程中每一个细节可能显现的`问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的本领；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会显现，全体学生试验失败等不应发生的现象。2、重视试验引导知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌承揽替换。从试验料子的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要紧密结合具体实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采用不同的料子。3、重视试验结果的分析与小结要求学生，在填写试验报告时，要如实填写。试验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮忙学生掌握操作技能，取得成功，或帮忙分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。另外，对一些特殊的料子、仪器以及试验的目的和原理都要加以必需的说明，如选材原因、一起的功能等。生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、坚固结实的作风，老师才略教好，学生才略学好，也只有这样，才略真正发挥试验教学的作用，实现预期的教学目的和效果。第2篇生物试验教学总结2350字生物试验教学总结这个学期从事生物教学的工作，在教学在我不绝思考和总结，更努力地向老老师们学习，现将我这个学期学到的一点试验教学的经验总结如下：试验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一、良好的试验效果对于培养学生学习生物的兴趣，提高学生试验操作的本领以及科学素养都有着十分紧要的作用。如何提高生物试验的有效性是很多生物老师长期研究的课题，现在笔者就以人教版和苏教版七班级上册生物教材为对象，简单谈谈近些年在生物试验教学实践中发现的一些问题和改进措施。1、制作洋葱表皮细胞临时装片是中学生物学的一个紧要试验，也是第一个练习使用显微镜的试验，本试验成功与否直接关系学生学习生物学的兴趣和进行生物试验的乐观性。学生在这个试验中普遍存在的问题是：撕取的表皮太大，有叶肉，会发生卷曲现象，制成的临时装片盖玻片下有空隙或有气泡，影响试验的察看效果。下面几点有助于提高学生制作临时装片的成功率：（1）用小刀在洋葱鳞片叶上划出边长为0.5cm的小方格，再用镊子小心撕下表皮，这样撕取的表皮大小适中又不会有叶肉。（2）在载玻片上滴两滴清水，能保证水滴浸满盖玻片而不产生空隙，再用吸水纸吸去多余的水分。（3）表皮是否完全浸没在水滴中是有无气泡产生的关键，表皮的外表面较光滑，易卷曲，不易完全浸没在水中。将撕取的表皮的外表面向下放置于水滴中，这样表皮既容易展平又容易完全浸没在水中，而不产生气泡。2、察看人的口腔上皮细胞是一个简单的试验，下列几点常常被疏忽而影响到效果：（1）用消毒牙签粗的一端在口腔内壁略用力刮几下。（2）牙签粗端附着的碎屑在生理盐水滴液中必需搅拌均匀，使细胞分散而不重叠。（3）可用稀释的红墨水替换碘液染色，同时使用较小的光圈，便可察看到界限清楚的细胞。3、察看种子的结构试验中，浸泡24h的大豆种子仍然不易看清子叶、胚轴和胚根，玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳不易分开，学生不好理解种子的结构。可作如下改进：（1）到菜市场购买发芽的蚕豆，或浸泡时间略长一些，待胚根突破种皮，这时较易察看胚的结构。（2）这个试验正是玉米成熟的季节，在新鲜的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和种皮较易分开；煮熟的玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳也极易分开。4、察看植物根尖的结构试验中，根尖的四个部分不易辨别，不易获得根毛清楚的根尖。可通过选择合适的试验料子，设计种子萌发的试验装置来解决这些问题，同时为探究根尖的生长部位这个试验做好准备。（1）小麦、芝麻、萝卜、青菜、苋菜等种子较小的植物根，成熟区长，根毛数量多且长，清楚易察看。（2）大豆、绿豆、蚕豆、空心菜等种子较大的植物的根冠易察看。以上就是我这个学期学到的一点关于生物教学试验的教学方法。初二生物试验教学总结为了加强学生的动手本领，全面提高学生素养，培养科学严谨的试验态度，我们初二生物教研组加强了试验教学的力度，重视做好学生的试验工作，提高了学生的试验操作本领。为总结经验，找出不足，特对本学年度的试验教学总结如下：一、试验内容1、察看花的结构2、察看种子的结构3、察看枝芽的结构4察看鸡蛋的结构二、成绩通过半年来的试验教学工作，学生从一开始的凑热闹变化到对试验有了浓厚的兴趣，学生爱做试验，能通过试验来验证所学知识。在试验中，学生动手操作试验的本领有了很大的提高，他们能从试验具体要求启程，分小组通过讨论设计较为全面的试验报告，并在老师引导下设计出试验中的注意事项，简明扼要的分析出与试验现象相关的原理，对于显现的问题也能做出肯定的解释。试验中的基本操作方法学生已经掌握，而且通过试验更好的进行生物教学。在试验中，通过参加试验、操作试验培养了学生实事求是、科学严谨、敢于对知识提出疑问等优秀的品质和态度。还有一部分同学能本身动手设计试验来验证知识，对知识有了全新的认得，学生的创新本领也得到了很大的发展和提高。同时，在对试验现象的察看、对试验结果的`分析和试验操作的具体过程中，都让学生受到了教育，他们不再是一味的识记知识，而是具有了提出疑问并通过试验想方设法解决问题的本领。三、不足大部分学生对于试验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在试验操作中有时会显得手忙脚乱，不能注意试验中的应注意的问题，对于试验中可能显现的各种意外情况不能及时的做好处理，致使显现一些与试验不利的现象。在试验中也有一部分学生由于缺乏科学严谨的态度，对于试验中的一些微小的误差和试验中需要细心、认真的问题不足重视。试验中还存在着个别问题：如察看鸡蛋的结构试验中，当把鸡蛋打开时，有的看不到胚盘，却不知道用镊子把鸡蛋翻过来，这是由于试验操作不娴熟的原因。特别值得一提的是，绝大部分的学生仅仅局限于课本，还不能乐观的开动脑筋本身动手设计具有创新本领的试验。还有一些同学试验前，不注意预习。四、应进行的改进1、通研教材，娴熟掌握基础知识。2、做试验前，讨论写出认真的试验计划，并考虑可能显现的问题。3、做试验时，遵守试验规定，对试验过程中显现的现象认真记录并讨论其原因。4、重视学生的自自动手的本领，培养学生的试验的操作本领。5、培养学生的技能，提高操作本领，试验本领。6、培养和提高学生的思维本领、理解本领、想象本领、分析本领、创新本领，提高学生的整体素养，并让学生乐观找出问题、用试验解决问题。五、今后努力方向1、全面提高学生的整体试验水平，让每一个学生的动手操作本领都有很大的提高，不让一个学生掉队。2、培养学生自主、独立的试验精神，培养和提高他们创新试验的本领和独立操作解决问题的本领。3、不绝提高学生理论联系实际的本领，让他们能在日常生活中验证所学知识。4、严格要求学生，使他们具有严厉认真的科学态度。5、培养和提高学生本领，提高学生的整体素养。6、分析试验现象，对于显现的问题做出肯定的解释。生物试验教学总结第3篇中学生物试验教学工作总结1250字生物试验教学是生物教学中学生获得生物知识和检验生物知识的紧要媒体和手段，能为学生形成生物基本概念和生物基础理论供应感性认得的料子，能激发学生的学习兴趣，因此，生物试验教学是生物教学的一个紧要内容，在整个生物教学中起着很紧要的作用，现对试验教学研究的总结如下：一、学生学习生物的兴趣得到激发，学生学习生物的自动性和乐观性不绝提高中学三班级的生物教学是生物教育的启蒙阶段。中学学生奇怪心强，他们学习生物的动机往往是以满足奇怪心和感兴趣为主的。生物试验教学的首要任务是如何激发学生对学习生物的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习生物的自动性和乐观性。我在教学中重要抓以下几个环节：1、努力开足学生试验依据教学进度努力开足学生试验，本期完成演示试验39个，分组试验29个，试验活动3个。学生试验做到每2至4人一组，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学局面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简单的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生乐观自动的取得知识，激发学生学习兴趣。2、加强演示试验教学对于大纲规定的每个演示试验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的增补和改进，以加强试验效果。有时依据教材的需要适当增补一些书本上没有的演示试验。3、开发家庭小试验搭配教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学生物知识紧密相关，同时学生在家中又能够找到料子，独立完成的家庭小试验，并要求学生把察看到的现象，得出的结论与所学知识的联系都认真记录下来，回校后在课上进行沟通，多数学生都能实现老师提出的要求。家庭小试验的开发，不但丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手试验本领和察看分析本领，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。二、引导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培养学生的本领和创新精神中学生物试验教学中注意使学生养成良好的试验习惯，是培养学生科学态度的紧要措施。良好的试验习惯应包含：正确使用仪器、规范的试验操作、认真察看并记录试验现象、如实完成试验报告、遵守试验室规定、注意节省药品和试验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守试验室规定提出严格要求，对如何察看、记录、试验现象、填写试验报告则加以具体引导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所察看到的全部现象如实填出并对所产生的现象作相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。通过一段时间的实践，生物试验使学生学习生物的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种本领和素养在一次又一次的自动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为生物知识的学习打好坚实基础。第4篇七班级上册生物试验教学总结700字七班级上册生物试验教学总结本学期我任教七班级167、168、169三个班的生物。生物学是一门试验科学，察看和试验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的试验课教学实践，现总结如下：一、试验目的明确。学生奇怪、好动，对试验陌生。有的学生认为上试验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给试验课组织教学带来肯定困难。只有学生明确试验目的，自发地产生动手试验的内部动机，试验效果就会特别好。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外，还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。二、掌握试验步骤的方法，规范操作。试验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才略规范操作，试验才略成功。因此试验前引导学生预习，将试验步骤由繁化简，捉住每一步的关键词语串同于试验步骤之中可以收到好的试验效果。三、引导学生察看试验现象。学生在试验过程中规范操作是进行试验的基础，而对试验现象的认真察看，是实现试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作，忽视察看、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、察看、分析思维，培养了学生认真的.科学态度，掌握了知识，提高了本领。四、对教材要求掌握、难度大的试验进行考查。通过试验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对试验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服试验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。通过试验教学，培养了学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度，发展智力，提高了学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。第5篇高中生物试验教学计划总结2250字高中生物试验教学计划总结一、将试验教学步入正轨。在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验基础知识，试验基本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做试验”的方法，让学生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不但能够提高学生的试验操作技能，巩固所学知识，更紧要的是生物学试验最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过自动参加和探究，沟通、合作等活动，不但可以培养他们严谨的科学态度，求实的科学精神，乐观的合作意识，还可以培养他们归纳总结的本领。二、开放课堂，放飞学生的思维。传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，料子准备好，学生不需要准备料子。然而通过察看，我发现绝大部分学生特别喜爱本身去准备试验料子，用本身准备的试验料子做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝本身烧的菜一样，更有成功的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就索性让他们本身去准备试验料子。再者由于不放心学生的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，将近要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行试验操作，根本没有进行思考和探究，往往试验效果很不理想。对于高中的学生，她们已有肯定的试验本领、逻辑思维和合作本领。因此，老师只需把试验设计的基本模式，生物试验设计应遵从的基本原则及注意事项给学生讲清楚。在生物试验中，老师应当放手，老师只有放手，学生才略学会走，只有信任每个学生，才略调动她们的学习乐观性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才略真正实现为每个学生终身发展奠定基础。三、创设探究性试验，促进学生自动探究。高考生物试验的考查，重视试验回归教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的直接考查，也可是对教材相关试验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考查学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解本领，分析本领，综合本领，收集处理信息的本领，逻辑思维本领，语言表达本领和开拓创新本领。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和掌握书本知识”是远远不足的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并予以适当的引导和帮忙，让学生学会本身开展探究活动，为学生供应一个能动脑思考、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生自动探究，使学生的知识水平和探究本领在探究过程中渐渐增长起来，从而培养学生独立进行试验分析，试验设计和处理试验数据的本领。培养学生的科学素养，而且能培养学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的本领。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原”试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：（1）发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断？（2）试验料子，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗？（3）试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗？试剂的浓度呢？（4）原生质层和细胞壁哪个伸缩性大？学生经思考、实践和探讨后，得出结论：（1）发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复原，也可以用察看细胞质的流动来推断细胞是死细胞还是活细胞。（2）其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下察看质壁分别及质壁分别复原现象十分清楚。（3）蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，譬如可用nacl，kno3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原；浓度太低，试验没有现象或不明显。（4）原生质层的.伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就容易得多，设计试验的方法和思路与原试验基本相同，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液，分别察看植物细胞质壁分别来区分三种溶液。通过此试验不难发现，学生能在试验过程中发现问题，改进方法，并由此设计实施探究性试验，本领有了肯定的提高。学生也发现本身通过试验更好掌握了植物渗透吸水原理，对本身所做试验结论也较满意。可见乐观引导学生去思考、去探究，比简单的验证更能培养学生的试验技能和创新本领。这样做不但可使学生坚固掌握知识点，而且激发了学生探究的热诚，培养了学生创造性思维本领。四、引导学生设计试验，加强学生的试验设计本领。试验设计本领和探究本领的培养不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，由简单到多而杂，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组试验进行系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和掌控等相关知识，加强试验设计的理论认得。例如：课题：探究温度对酶活性的影响料子用具：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。请依据课题和料子设计一个完整的试验方案。老师只需供应给相关的试验试剂和料子，让学生独立思考，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，老师适当引导，但不能承揽。最终，学生讨论和分析成败因由，老师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生自动建构知识，培养学生的科学探究本领。第6篇学年中学生物试验教学总结1200字生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培养学生察看和动手本领的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺利有效开展，七班级、八班级生物试验教学开展率按计划全部完成。现将本学年中学生物试验教学做如下总结：一、敬重客观规律，坚持实事求是在平常的学生试验中，常常显现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论知识填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜