2024-2025学年小学数学一年级下册西师大版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级下册西师大版（2024）教学设计合集目录一、一100以内数的认识 1.1数数数的组成 1.2写数读数 1.3数的顺序大小比较 1.4有趣的数 1.5你知道吗生活中的100（百） 1.6本单元复习与测试二、三认识图形 2.1图形拼组 2.2本单元复习与测试三、四100以内的加法和减法（一） 3.1整十数加、减整十数的口算 3.2两位数加减整十数、一位数的口算 3.3两位数加、减两位数 3.4本单元复习与测试四、五认识人民币 4.1你知道吗？五套人民币 4.2本单元复习与测试五、六认识钟表 5.1你知道吗计时工具的变化 5.2本单元复习与测试六、七100以内的加法和减法（二） 6.1进位加法 6.2退位减法 6.3本单元复习与测试七、八分类与整理 7.1分一分一100以内数的认识数数数的组成主备人备课成员设计意图核心素养目标1.理解和掌握100以内数的概念，提高数感和数的认识。

2.培养学生数数、识数和数的组成的技能，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.增强学生对数学的兴趣和自信心，提高学生主动探究和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学会了20以内的数的认识、数数和数的组成。

-学生能够理解数的顺序和基本的大小比较。

-学生对10以内的加减法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学游戏和实践活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具有较强的动手操作能力和直观思维能力。

-学生在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过游戏和实物来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在数数时可能会遇到数序混乱、数数速度不一致的问题。

-学生在理解数的组成时可能难以把握十位和个位的概念。

-学生在比较大小时可能会混淆，尤其是在接近整十数的比较中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观演示和游戏化教学，结合讲授与互动讨论，让学生在轻松的氛围中学习。

2.设计数数游戏、拼十游戏等，通过角色扮演和小组合作，让学生在实际操作中理解数的组成。

3.利用实物模型、数字卡片和多媒体课件，增强学生的学习体验，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如数数视频和数的组成PPT，要求学生预习100以内数的概念。

设计预习问题：设计问题如“你能找到10个不同的物品并数数吗？”，引导学生观察身边的物品并数数。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读PPT，理解100以内数的概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过数数游戏引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解100以内数的组成，强调十位和个位的概念。

组织课堂活动：设计数的组成拼图游戏，让学生在游戏中理解数的组成。

解答疑问：针对学生在活动中出现的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解数的组成。

参与课堂活动：学生参与数的组成拼图游戏，实践数的概念。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握100以内数的组成，理解数的概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置数的组成练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供数数故事书和在线数数游戏链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成数的组成练习题，巩固学习成果。

拓展学习：学生阅读数数故事书，玩在线数数游戏。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的概念拓展：介绍数的起源，如古埃及、罗马和中国的数的表示方法，以及数的发展历程。

-数的组成拓展：讲解数的位值系统，包括十进制、二进制等其他进制系统的概念和转换方法。

-数数技能拓展：介绍数数技巧，如间隔数数、倒着数数等，以及数数在生活中的应用。

-数学游戏拓展：提供数学游戏，如速算、数独、算24点等，以增强学生的数学兴趣和逻辑思维能力。

-数学故事拓展：介绍数学家的故事，如高斯、陈景润等，以及他们对数学的贡献和趣闻轶事。

-数学文化拓展：讲解数学在各个文化中的地位和影响，如中国数学在古代建筑、天文学中的应用。

2.拓展建议：

-让学生收集不同文化中的数表示方法，进行对比研究，了解数的多样性和发展。

-鼓励学生探索数的组成在不同进制系统中的表现，如将10以内的数转换为二进制或八进制。

-设计数数挑战活动，如家庭物品数数比赛，让学生在日常生活中练习数数技巧。

-引导学生参与数学游戏，如组织数学游戏日，让学生在游戏中提高数学能力。

-阅读数学故事书籍，了解数学家的生平和数学成就，激发学生对数学的热爱。

-组织数学文化活动，如数学电影节、数学博物馆参观，让学生更深入地理解数学文化。

在数的概念拓展中，可以介绍数的进制系统，比如十进制是基于10的数字系统，是我们日常使用最多的进制系统。而二进制是基于2的数字系统，它在计算机科学中非常重要，因为计算机内部的逻辑运算和存储都是基于二进制的。通过了解不同进制系统的原理和转换方法，学生可以更深入地理解数的基本概念。

在数的组成拓展中，可以讲解十进制数系统中每个数位上的数字代表的意义，以及如何通过位值系统来理解数的大小。例如，数字123可以分解为1个百、2个十和3个个位，这样的分解可以帮助学生理解数的组成和位值的概念。

数数技能拓展可以通过设计一些实践活动来实现，如让学生在校园内数树木、数车辆等，这样的实践活动不仅能够提高学生的数数技能，还能让他们意识到数数在日常生活中的应用。

数学游戏拓展可以包括各种经典的数学游戏，如速算游戏可以锻炼学生的计算速度和准确性，数独游戏可以提高学生的逻辑推理能力，算24点游戏则可以培养学生的数学思维和创造力。

数学故事的拓展可以让学生了解数学的发展历史，以及数学家们的趣闻轶事。比如，可以讲述高斯小时候如何通过数学解决了繁琐的数数问题，或者陈景润如何通过数论研究为数学界做出了巨大贡献。

数学文化的拓展可以让学生了解数学在各个文化中的地位和影响，比如在中国古代，数学在建筑、天文学、历法学等领域都有重要的应用，这些都可以作为拓展资源来丰富学生的学习内容。板书设计①数的概念：

-重点知识点：数的顺序、数的表示

-重点词：整数、顺序、大小

②数的组成：

-重点知识点：十位、个位、数的组成

-重点词：十位、个位、组成

③数数方法：

-重点知识点：数数技巧、数的排列

-重点词：数数、技巧、排列

-重点句：从1开始数到100，从100倒数到1重点题型整理1.数的顺序

题目：请将下列数按从小到大的顺序排列：32,15,9,27,21。

答案：9,15,21,27,32。

2.数的组成

题目：数字58由几个十和几个个位组成？

答案：数字58由5个十和8个个位组成。

3.数数练习

题目：请数一数，从1数到50，一共有多少个数？

答案：从1数到50，一共有50个数。

4.数的大小比较

题目：比较下列两组数的大小，哪个数更大？42和39。

答案：42比39大。

5.数的拆分

题目：将数字47拆分成十位和个位，并用文字描述。

答案：数字47可以拆分为4个十和7个个位，即四十加七。

6.数的加减法应用

题目：小明有30个球，他又得到了18个球，请问小明现在有多少个球？

答案：小明现在有30+18=48个球。

7.数的排列组合

题目：请用数字卡片1,2,3,4组成一个两位数，这个数要尽可能大。

答案：可以用数字卡片组成两位数43或42，其中43是最大的数。

8.数的识别

题目：在下列数中，找出与30相邻的数：28,31,29,32。

答案：与30相邻的数是29和31。

9.数的应用

题目：小华有20个苹果，他想将苹果平均分给4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？

答案：每个朋友可以得到20÷4=5个苹果。

10.数的组成练习

题目：请用数字卡片5,6,7组成一个两位数，并说出这个数是由几个十和几个个位组成。

答案：可以用数字卡片组成两位数56或65，其中56是由5个十和6个个位组成，65是由6个十和5个个位组成。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学与学生的日常生活紧密结合，通过实例让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而提高他们的学习兴趣。

2.我采用了多样化的教学手段，如数学游戏、故事讲解等，以激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂活动中参与度不高，可能与活动设计不够吸引人或者学生分组不合理有关。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖书面作业和测试成绩，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将优化课堂活动设计，确保活动有趣且富有挑战性。同时，我会根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让每个学生都能在活动中发挥作用。

2.我将减少讲授法的使用，更多地采用问题驱动、探究式教学方法，引导学生主动发现和解决问题，培养他们的独立思考和创新能力。

3.在教学评价方面，我会采用多元化的评价方式，除了书面作业和测试成绩，还会关注学生在课堂活动中的表现，以及他们在实际生活中的数学应用能力。此外，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。一100以内数的认识写数读数科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一100以内数的认识写数读数设计思路本节课以“100以内数的认识、写数、读数”为核心内容，结合西师大版小学数学一年级下册教材特点，以学生实际操作和互动交流为主线。课程设计注重激发学生的兴趣，通过直观的教具演示、游戏互动、小组合作等形式，帮助学生建立数概念，掌握100以内数的写法和读法。同时，结合生活实例，培养学生对数学的应用意识，提高学生的数学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维及问题解决能力。通过识别和书写100以内的数，学生将发展对数字的直观感知和数的顺序概念，增强数感。同时，通过比较、分类等数学活动，学生将锻炼逻辑推理和抽象思维能力。在解决实际问题时，学生将学会将数字与生活情境相结合，提高应用意识和解决实际问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了20以内的数的认识、写数和读数，以及简单的加法和减法运算。他们对数字有了基本的认识和操作经验，能够理解数的顺序和大小比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们具有较强的直观思维，善于通过观察和动手操作来理解概念。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式来吸收知识，对实践操作和小组合作的学习方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识100以内数的过程中，可能会对较大数字的写法和读法感到困难，特别是十位和个位的区分。此外，对于一些抽象的数学概念，如数的组成和数的连续性，学生可能需要更多的时间和练习来理解和掌握。在写数时，可能会出现数字颠倒或遗漏的情况，需要通过反复练习来克服。教学方法与手段教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物、教具等直观展示100以内数的变化，帮助学生建立直观的数概念。

2.实施游戏教学法，设计数学游戏，让学生在游戏中学习数的读写，提高学习兴趣和参与度。

3.运用讨论法，组织小组讨论，让学生在交流中加深对数的理解，培养合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.利用电子白板展示数的组成和读写过程，增强视觉效果，提高学习效率。

2.使用教学软件进行个性化练习，让学生通过互动操作巩固所学知识。

3.运用多媒体资源，如动画和音频，帮助学生更好地理解数的概念和读写规则。教学过程一、导入新课

1.开场问候：

“同学们，大家好！今天我们要学习新的数学内容，那就是100以内数的认识、写数和读数。你们准备好了吗？”

2.引导学生回顾旧知：

“我们先来回忆一下，我们在上册学过哪些内容？对了，我们学过20以内的数，谁能告诉我20以内的数有哪些特点？”

3.提出问题，引发思考：

“那么，同学们想知道100以内的数是怎样的吗？今天，我们就来探索这个问题。”

二、探究新知

1.认识100以内数

a.利用教具展示：

“请大家看，我这里有一排小棒，每根小棒代表一个数。现在，我们来数一数，看看有多少根小棒。我们一起数：1、2、3……一直数到100。”

b.学生动手操作：

“现在，请你们每个人也拿出一根小棒，我们来一起数一数，看看能不能数到100。数到100的同学，请举手。”

c.总结规律：

“通过刚才的数数，我们发现100以内数的顺序是怎样的？对了，是从1开始，依次递增。那么，100以内的数有什么特点呢？”

2.写数

a.教师示范：

“现在，我们来学习写数。请大家看，我要写的数是23。我们先写十位数2，再写个位数3。记住，写数的时候，十位数和个位数要分开写。”

b.学生练习：

“现在，请你们在练习本上写下100以内的数。可以从1开始，一直写到100。注意，写数的时候，十位数和个位数要分开写，不要写在一起。”

c.互动交流：

“同学们，你们在写数的过程中有没有遇到困难？如果有，请举手告诉我，我们可以一起解决。”

3.读数

a.教师示范：

“接下来，我们学习读数。请大家看，这个数是45。我们读的时候，先读十位数4，再读个位数5，合起来就是四十五。”

b.学生练习：

“现在，请你们拿出练习本，把刚才写的数读一遍。注意，读数的时候，十位数和个位数要连起来读。”

c.互动交流：

“同学们，你们在读数的过程中有没有遇到困难？如果有，请举手告诉我，我们可以一起解决。”

三、巩固提高

1.游戏互动：

“现在，我们来玩一个游戏。我出一个数，你们来写出来。比如说，我说'七十五'，你们就要快速地写下来。准备好了吗？我们来开始。”

2.小组讨论：

“接下来，请大家分成小组，一起讨论一下，100以内的数还有哪些有趣的特点？每个小组可以分享一下你们的发现。”

3.总结规律：

“经过刚才的讨论，我们发现100以内的数有很多有趣的特点。比如说，相邻的两个数之间相差1，十位数和个位数可以组成不同的数等等。”

四、实际应用

1.生活实例：

“现在，我们来联系一下生活。请大家想一想，在我们的日常生活中，哪些地方会用到100以内的数？比如说，我们买水果的时候，可能会说'我要买10个苹果'，这里的'10'就是一个100以内的数。”

2.实践操作：

“接下来，请大家拿出一张纸，写下10个你熟悉的100以内的数。然后，把这些数按照从小到大的顺序排列起来。”

3.分享交流：

“现在，请你们分享一下你们写下的数和排列的顺序。我们可以一起看看，谁的排列最准确。”

五、总结反馈

1.总结本节课内容：

“好了，同学们，今天我们学习了100以内数的认识、写数和读数。我们知道了100以内的数是如何排列的，也学会了如何写数和读数。”

2.学生反馈：

“现在，请你们来说一说，你们在本节课中学到了什么？有没有什么疑问或者困难？”

3.教师评价：

“非常棒，同学们今天表现得都很出色。希望大家能够在接下来的学习中，继续努力，不断提高自己的数学能力。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》中的“数的奥秘”章节，介绍了数的起源、发展以及在不同文化中的表示方法，帮助学生更深入地理解数的历史和文化背景。

-《小学生数学报》中关于“100以内数的趣味应用”的专栏，包含了丰富的数学习题和数学故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《数学天地》中“数的秘密”板块，探讨了数的性质和规律，如质数、合数等概念，以及数的分解和组合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试用不同的物品（如小石子、玩具等）来表示100以内的数，并尝试进行数的排列和组合，以加深对数概念的理解。

-布置数学日记作业，让学生记录一周内在生活中遇到的100以内数的使用场景，如购物、计时等，并在课堂上分享。

-鼓励学生探索100以内数的各种规律，如相邻数之间的关系、奇偶数的特性等，并尝试自己发现新的数学规律。

-推荐学生阅读《数学小故事》等书籍，通过故事的形式了解数学知识和数学家的故事，培养对数学的热爱。

-设计数学游戏，如“数独”、“数谜”等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

-安排学生在家长的协助下，使用计算器或电脑软件进行数学探究，如绘制数线、探索数的分布规律等。

-鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛和活动，通过竞赛的形式激发学习热情，提高数学能力。

-提供在线数学学习资源，如教育平台上的数学课程和练习题，让学生在课后自主学习和巩固知识。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.回顾本节课重点内容：

“同学们，今天我们一起学习了100以内数的认识、写数和读数。首先，我们通过数小棒的方式，直观地感受到了100以内数的顺序和大小。接着，我们学习了如何正确地写数和读数，掌握了十位数和个位数的区分。最后，我们通过游戏和实际应用，加深了对100以内数的理解。”

2.突出知识点：

“在写数时，我们注意到十位数和个位数要分开写，读数时则要连起来读。同时，我们还探讨了100以内数的组成和数的连续性，这些都是我们今天学习的重要知识点。”

3.强调学习意义：

“掌握100以内数的认识、写数和读数，对于我们后续学习更大的数和进行数学运算都非常重要。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的数学能力。”

二、当堂检测

1.检测目标：

“现在，我们来做一个简单的检测，看看大家对今天所学内容的掌握情况。检测的内容包括数的读写和数的顺序。”

2.检测题目：

a.写数题目：

“请同学们在练习本上写下以下数：12、56、78、34。注意十位数和个位数的写法。”

b.读数题目：

“请同学们读出以下数：43、27、69、15。注意要连起来读。”

c.数的顺序题目：

“请同学们将以下数按从小到大的顺序排列：70、23、5、99。”

3.检测过程：

“同学们，请安静地完成这些题目。我会巡回查看，如果遇到困难，可以举手示意，我会来帮助你们。”

4.检测反馈：

“好的，时间到。请同学们停笔。现在，我们来看一下大家的答案。首先，写数题目的正确答案是：12、56、78、34。读数题目的正确答案是：四十三、二十七、六十九、十五。数的顺序题目的正确答案是：5、23、70、99。请大家对照自己的答案，看看是否正确。如果有什么疑问，我们可以一起讨论。”

5.总结反馈：

“通过这次检测，我们可以看到大家对于100以内数的认识、写数和读数都有了一定的掌握。但是，还有一些同学在写数和读数时存在一些小错误。希望大家能够根据这次检测的结果，针对性地进行复习和练习，不断提高自己的数学能力。”教学反思今天的课堂上，我们共同探索了100以内数的认识、写数和读数。在课后，我对自己在本节课中的教学进行了反思，以下是我对课堂教学的一些思考和总结。

在课堂导入环节，我发现通过让学生回顾20以内数的知识，有效地激活了他们的已有知识，为接下来的新内容学习打下了基础。然而，我也注意到，在引入100以内数时，我没有足够的时间让学生充分感受和体验数的变化，这可能会导致他们对100以内数的概念理解不够深入。

在探究新知环节，我利用了直观演示法，让学生通过数小棒的方式感受100以内数的顺序。这个方法很受学生欢迎，他们积极参与，学习效果较好。但是，我也发现，在写数和读数的练习中，部分学生对十位数和个位数的区分仍然存在困惑。这说明我在讲解这一部分内容时，可能没有讲解得足够清晰。

在巩固提高环节，我设计了游戏互动和小组讨论，这让学生在轻松愉快的氛围中加深了对数的理解。但是，我也发现，在小组讨论时，一些学生可能因为害羞或不敢发言，没有充分参与到讨论中。这让我意识到，我需要更多地鼓励每一位学生发言，让他们都能参与到课堂活动中来。

在课后自主学习和探究环节，我布置了数学日记作业，希望学生能够在生活中发现和运用100以内数。这是一个很好的尝试，但我担心有些家长可能不理解这种作业的形式，没有给予足够的支持和引导。

在整节课的教学中，我注意到学生在写数和读数方面有了明显的进步，但在数的组成和数的连续性方面，还有待加强。这意味着我需要更多地设计一些练习题，让学生在这些方面得到更多的锻炼。

此外，我也反思了自己的教学语言。我发现，在课堂上，我有时可能会使用一些过于专业或复杂的词汇，这可能会让学生感到困惑。因此，我需要简化我的语言，使其更加贴近学生的理解水平。课后作业1.请你用数字卡片写下10个你熟悉的100以内的数，并将它们按照从小到大的顺序排列在桌面上。完成后，请家长检查并签字确认。

2.家长可以帮助孩子找到家里的物品，比如玩具、水果等，让孩子数一数，并说出这些物品的数量。例如，数一数有多少个苹果，然后让孩子写下这个数。

3.请你尝试写出以下数的正确写法，并读给家长听：

-23

-45

-76

-89

-10

家长确认答案：

-23读作“二十三”

-45读作“四十五”

-76读作“七十六”

-89读作“八十九”

-10读作“十”

4.请你根据下面的描述，写出对应的数，并读给家长听：

-比昨天多3个的苹果，今天有7个。

-小明有5个玩具车，小华比小明多4个。

家长确认答案：

-昨天有4个苹果（7-3=4）

-小华有9个玩具车（5+4=9）

5.请你用100以内的小棒或者其他物品，摆出以下数量的组合，并记录下来：

-12

-56

-78

家长确认答案：

-12可以摆成1个十和2个一

-56可以摆成5个十和6个一

-78可以摆成7个十和8个一

6.请你找出家里100以内的物品，比如书籍、鞋子等，然后说出它们的数量，并尝试写下这些数。

7.最后，请你和家长一起玩一个数学游戏，比如“数独”或者“数学接龙”。在游戏中，你可以练习数数、写数和读数。一100以内数的认识数的顺序大小比较授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生通过直观操作和具体实例，掌握100以内数的顺序和大小比较的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。结合西师大版小学数学一年级下册（2024）教材，通过丰富多样的教学活动，使学生能够理解数的顺序，能够正确比较100以内数的大小，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数感和问题解决能力。通过让学生探究100以内数的顺序和大小比较，发展学生的逻辑推理能力，使其能够依据数的排列规律进行推理。同时，通过实际操作和比较活动，增强学生对数的直观感知，提升数感。此外，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，促进其数学应用素养的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了20以内的数数、识数和简单的加减法运算，对数的概念有了初步的认识。此外，他们还能够在实际情境中感知数的顺序，如从1数到20。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们在直观操作和互动交流中表现出较高的学习兴趣，具有较强的动手能力和合作意识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢听讲，有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解100以内数的顺序和大小比较时，可能会遇到以下困难：对较大数概念的把握不够清晰，难以理解数的连续性和顺序性；在比较数的大小时，可能会混淆数的大小关系；此外，对于抽象概念的理解也可能成为他们学习过程中的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有西师大版小学数学一年级下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、数轴图、比较大小符号等教具，以及相关的PPT课件，用于直观展示和辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为活动区和讨论区，活动区用于学生操作和游戏，讨论区便于学生交流分享。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅校园操场的图片，操场上学生们排成两队，一队人数多，一队人数少。

-提出问题：请问哪一队人数多？哪一队人数少？怎样用数字来表示两队的人数？

-学生思考并回答，教师引导学生用数字表达数量多少的概念。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：使学生理解100以内数的顺序，掌握大小比较的方法。

-教学重点：数的顺序和大小比较。

-讲解数的顺序：教师使用数轴，从1到100逐一展示，让学生跟随数轴上的数字顺序读数，感受数的连续性。

-讲解大小比较：教师展示两组数字卡片，如“23”和“28”，引导学生观察并讨论哪个数更大，通过数轴直观展示大小关系。

-互动环节：教师邀请学生上台操作数轴，将数字卡片放在正确的位置，全班一起验证是否正确。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：教师分发数字卡片，学生两人一组，进行大小比较的游戏。一个学生出示一张卡片，另一个学生出示一张更大的卡片，然后交换角色。

-讨论环节：学生分享在游戏中遇到的困难和解决方法，教师引导学生总结大小比较的规律。

-教师选取几组数字，全班一起进行大小比较，确保每个学生都能参与。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：如何确定一个数比另一个数大或小？

-学生回答，教师总结：比较两个数的大小时，可以从最高位开始比较，逐位比较直到找到不同的数字，数字大的那个数就大。

-教师提问：数轴上的数有什么特点？

-学生回答，教师总结：数轴上的数是按照从小到大的顺序排列的，相邻的数之间相差1。

5.拓展环节（用时5分钟）

-教师出示一些生活中常见的数量比较情境，如“小明有5个苹果，小红有7个苹果，谁更多？”

-学生运用所学知识进行解答，教师引导学生在实际情境中运用数的大小比较。

-教师总结：通过今天的学习，我们不仅学会了100以内数的顺序和大小比较，还能在日常生活中应用这些知识。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数的大小比较的方法。

-布置作业：学生回家后，用今天学到的知识比较家中物品的数量，记录下来并分享给同学。

（注：以上教学过程设计根据实际教学情况可能需要适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：介绍一些与数的大小比较有关的数学故事，如《数学岛历险记》中的大小比较篇章，让学生在故事中感受数学的趣味性。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“数独”、“大小比较”卡片游戏等，通过游戏让学生在实践中巩固数的顺序和大小比较的知识。

-数学谜语：收集一些与数有关的谜语，如“天上一轮日，地上一支花，什么花开在地，什么日挂在天？”（答案：数目和日头），激发学生的兴趣。

-数学绘本：推荐一些数学绘本，如《数数看》、《数学星球》等，通过生动的插图和故事情节，帮助学生更好地理解数的概念。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过日常生活中的物品数量比较，如水果、玩具等，让孩子在实际操作中加深对数的大小比较的理解。

-观察日记：让学生记录生活中遇到的数量比较实例，如家庭购物时物品的数量比较，通过写日记的方式，培养学生的观察力和数学应用能力。

-实践活动：组织学生进行实地测量和观察活动，如测量班级同学的身高、体重，并记录下来进行比较，让学生在实践中学会运用数学知识。

-主题讨论：定期组织数学主题讨论会，让学生分享自己在学习数的大小比较过程中的心得体会，以及在生活中如何运用这些知识。

-数学竞赛：举办数学知识竞赛，如数的大小比较接力赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习数的大小比较过程中的思考、困惑和收获，教师定期批改和反馈，帮助学生巩固知识。

-研究项目：引导学生进行数学研究项目，如调查班级同学的生日，绘制生日月份的统计图，让学生在数据收集和分析中锻炼数学思维。

-数学角：在教室设立数学角，展示数学相关书籍、玩具和作品，让学生在课余时间自由探索和交流数学知识。内容逻辑关系①数的顺序知识点：

-重点知识点：100以内数的连续性。

-关键词：数轴、连续、顺序。

-关键句：数轴上的数是按照从小到大的顺序排列的。

②数的大小比较知识点：

-重点知识点：比较两个数的大小的策略。

-关键词：最高位、逐位比较、大小关系。

-关键句：比较数的大小时，从最高位开始，最高位大的数就大。

③数的实际应用知识点：

-重点知识点：数的顺序和大小比较在生活中的应用。

-关键词：实际情境、数量比较、应用。

-关键句：在生活中，我们常用数的顺序和大小比较来解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用情境教学，将数学知识与现实生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.引入游戏化教学，通过数学游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，增强学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业成绩，未能全面反映学生的学习过程和实际能力。

3.教学资源的使用不够充分，尤其是多媒体资源和辅助教学工具的运用，未能达到最佳效果。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异，通过小组讨论、个性化指导等方式，鼓励每个学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。

2.丰富教学评价体系，引入多元化的评价方式，如学习日志、小组评价、项目式学习评价等，全面评估学生的学习情况。

3.充分利用教学资源，增加多媒体教学的使用，如制作生动的PPT课件，引入数学故事和视频资料，以增强教学的直观性和趣味性。

4.加强课堂互动，通过提问、讨论、游戏等互动形式，促进学生思维的发展，提高他们的参与度和学习效果。

5.定期与家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的全面发展。

6.持续更新教学方法和策略，根据学生的反馈和学习效果，不断调整教学方案，以提高教学质量和学生的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：请学生完成教材第X页的练习题，包括数的顺序填写和大小比较练习，要求学生在规定时间内完成，并认真检查。

2.实际操作作业：要求学生在家中找一些物品，如玩具、水果等，进行数量比较，记录下来比较大小的过程和结果，第二天在课堂上与同学分享。

3.思考题：请学生思考并记录下在生活中遇到的与数的大小比较相关的情境，如购物时物品数量的选择，观察并记录下来。

具体作业内容如下：

-完成教材第X页的第1-3题，这些题目旨在巩固学生对100以内数的顺序的理解。

-完成教材第X页的第4-6题，这些题目侧重于大小比较，要求学生能够正确使用大于（>）、小于（<）和等于（=）符号。

-选择家中的5组物品，每组物品数量不同，记录下每组的数量，并使用今天学到的知识比较它们的大小。

作业反馈：

1.批改作业：教师将在下一节课前批改所有书面作业，对学生的答案进行仔细检查，并记录下每个学生的表现。

2.个性化反馈：教师将针对每个学生的作业给出个性化的反馈，对于正确率高的学生，会给予表扬并鼓励他们继续努力；对于错误较多的学生，教师会指出具体错误并给出改正建议。

3.课堂讨论：在下一节课开始时，教师将组织一次课堂讨论，邀请学生在班上分享他们的实际操作作业和思考题的答案，以此促进学生的交流和思考。

4.改进建议：对于在作业中普遍存在的问题，教师会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。同时，鼓励学生在家里与家长一起讨论作业中的难题，增强家庭学习氛围。课后作业1.请将下列数字按照从小到大的顺序排列：47,23,65,12,89。

答案：12,23,47,65,89

2.比较下列每组数字的大小，用“>”、“<”或“=”填空。

a)58__67

b)94__45

c)32__32

答案：a)<b)>c)=

3.小华有30个糖果，小明有45个糖果，请比较他们糖果的多少，并用完整的句子表达。

答案：小明比小华多15个糖果。

4.在数轴上表示下列数，并找出它们之间的顺序关系。

25,31,18,22

答案：数轴上从左到右的顺序是：18,22,25,31

5.小红的铅笔比小刚的铅笔多，小刚的铅笔比小兰的铅笔多。如果小红有7支铅笔，小刚有几支铅笔？

答案：小刚有6支铅笔（因为小红的铅笔比小刚的多，所以小刚的铅笔数量少于小红的，小刚的铅笔比小兰的多，所以小刚的铅笔数量多于小兰的，因此小刚有6支铅笔）。一100以内数的认识有趣的数一、教材分析

“小学数学一年级下册西师大版（2024）一100以内数的认识有趣的数”章节，旨在让学生在已掌握10以内数的认识基础上，进一步认识和理解100以内的数。教材通过生动的实例和有趣的数的概念，引导学生掌握数的顺序、大小比较以及数的组成和分解。本节课内容与生活实际紧密相连，通过有趣的数的呈现方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数感和逻辑思维能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括数感、逻辑思维和创新意识。通过认识和比较100以内的数，学生将提升对数字的感知和敏感性，形成良好的数感。同时，通过数的组成和分解，学生将锻炼逻辑思维，理解数的内在联系。此外，教材中有趣的数概念激发学生的创新意识，鼓励他们探索和发现数学中的规律和趣味性，从而培养独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握100以内数的顺序、大小比较以及数的组成和分解。具体包括：

-能够正确读写100以内的数，如理解“68”是“6个十和8个一”组成的。

-能够进行100以内数的大小比较，例如理解“45小于56”。

-学会数的分解和组合，例如将数“73”分解为“70和3”，或者“60和13”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对100以内数的大小比较和数的组成分解的理解。具体包括：

-难点一：理解数的顺序。学生可能难以把握数与数之间的连续性和顺序性，例如可能会混淆“32”和“23”。

-难点二：大小比较。学生可能在比较两个数的大小时，不能正确运用比较策略，如直接比较十位数而不是从最高位开始比较。

-难点三：数的组成和分解。学生可能不理解数可以由不同的十位数和个位数组合而成，例如可能认为“18”只能由“10和8”组成，而不知道也可以是“9和9”或者“20和-2”（虽然后者的表达方式不常用，但用于理解数的分解有帮助）。

-难点四：数的读写。学生在读写数时可能会忽略“十”的位置，如将“54”读作“五十四”，而不是“五十四”。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用直观演示法，通过实物和模型展示100以内数的组成，帮助学生直观理解数的概念。

-运用游戏教学法，设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中练习和巩固数的比较方法。

-实施小组合作学习法，鼓励学生分组讨论和解决问题，培养他们的合作能力和沟通技巧。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示动态的数的组成和分解过程，增强学生的视觉感知。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上完成数的读写和大小比较练习，提高学习效率。

-制作数字卡片和教具，通过实物操作帮助学生更好地理解和记忆数的概念。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组日常生活用品（如书本、玩具等），并随机挑选一些物品，询问学生：“我们有多少个玩具？”引导学生关注数量。

-学生回答后，教师进一步提问：“如果我们有更多的玩具，比如100个，我们怎么数它们呢？”

-学生思考后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习100以内数的认识，有趣的数。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师首先讲解100以内数的顺序，通过数轴模型展示数的连续性，让学生跟随教师一起数数，从1数到100。

-接着，教师用教具（如数字卡片）演示数的组成和分解，例如展示数字“45”，解释它由4个十和5个一组成。

-教师引导学生进行大小比较，通过比较两个数字卡片的大小，让学生理解大于、小于的概念。

-用多媒体设备播放数的大小比较的动画，让学生直观感受数的大小关系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生在纸上写下一些100以内的数，并进行大小比较。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上台展示他们的答案，并进行讲解和点评。

-教师设计一个小游戏，如“数的大小接龙”，让学生快速反应并比较数的大小。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你有20个糖果，你想分给5个朋友，每个人可以得到几个糖果？”

-学生思考并回答后，教师引导学生进行数的分解，如将20分解为5个4。

-教师再提出问题：“如果每个人得到4个糖果，那么一共需要多少个糖果？”

-学生回答后，教师引导学生理解数的组成，即5乘以4等于20。

-教师与学生进行互动问答，让学生解释他们是如何得出答案的，以及他们是如何理解数的组成和分解的。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调100以内数的顺序、大小比较和数的组成分解的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察和运用所学知识，如数物品、比较数量等。

总用时：45分钟

注意：在教学过程中，教师应根据学生的反应和理解程度，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度，并理解掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以增强他们的学习兴趣和主动性。六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.数的概念理解：学生能够清晰地理解100以内数的概念，知道每个数由十位数和个位数组成，能够正确读写这些数。

2.数的顺序掌握：学生能够熟练地数数，从1数到100，理解数的连续性和顺序性，能够快速找到任意两个数之间的数。

3.数的大小比较：学生能够运用比较策略，正确比较100以内任意两个数的大小，并在实际情境中运用这一技能。

4.数的组成分解：学生能够将100以内的数分解为不同的组合，理解数的组成，例如将“18”分解为“10和8”，或者“9和9”。

5.实际应用能力：学生在日常生活中能够运用所学知识，如数物品、比较数量、进行简单的数学计算等。

6.逻辑思维能力：通过学习100以内数的认识，学生的逻辑思维能力得到提升，能够更好地理解和解决数学问题。

7.学习兴趣激发：有趣的数的学习内容和形式激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上积极参与，提出问题和解答问题。

8.合作学习能力：在小组合作学习过程中，学生学会了如何与同伴交流、合作和分享知识，提高了他们的团队合作能力。

9.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习和练习，提高了学习效率。

10.核心素养提升：通过本节课的学习，学生的数感、逻辑思维和创新意识得到了提升，为未来的数学学习奠定了坚实的基础。

学生在学习过程中，不仅掌握了100以内数的认识，而且通过不断的练习和实际应用，将知识内化为能力，为今后的学习和生活打下了良好的基础。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了100以内数的认识，包括数的顺序、大小比较以及数的组成和分解。通过实物演示、游戏教学和小组合作学习，大家展现出了极高的学习热情和积极参与的态度。现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容：

1.数的顺序：我们学会了如何从1数到100，理解了数的连续性和顺序性。

2.数的大小比较：我们掌握了比较100以内数大小的方法，能够正确使用大于（>）、小于（<）和等于（=）符号。

3.数的组成和分解：我们能够将100以内的数分解为不同的十位和个位组合，理解了数可以由不同的部分组成。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行当堂检测。请同学们认真完成以下任务：

1.数的读写：请在纸上写下以下数字，并读出它们的名称。

-23

-56

-89

2.数的大小比较：请比较下列每组数的大小，并在纸上写出比较结果。

-32和23

-45和78

-10和100

3.数的组成分解：请将以下数字分解为不同的组合。

-17可以是（）和（）

-26可以是（）和（）

-35可以是（）和（）

4.实际应用题：如果你有18个苹果，你想平均分给3个朋友，每个人可以得到多少个苹果？请写出计算过程。

5.小组讨论：请与你的小组成员一起讨论以下问题，并分享你的答案。

-你认为在学习数学时，数的组成分解有什么重要性？

-你在生活中哪些地方可以用到今天学到的数学知识？

检测结束后，教师将收集大家的答案，并进行点评和反馈，以帮助大家更好地理解和掌握100以内数的认识。希望大家能够认真对待这次检测，展现你们的学习成果。加油！八、课后作业

请同学们完成以下作业，以巩固和加深对100以内数的认识。

1.数的读写练习

请将下列数字正确地写出来，并读出它们的名称。

-数字：七十五

-数字：三十二

-数字：九十八

答案：

-七十五写作：75

-三十二写作：32

-九十八写作：98

2.数的大小比较练习

请比较下列每组数的大小，并写出比较结果。

-63和57

-22和28

-99和100

答案：

-63>57

-22<28

-99<100

3.数的组成分解练习

请将下列数字分解为不同的十位和个位组合。

-数字：46

-数字：39

-数字：52

答案：

-46可以分解为40和6

-39可以分解为30和9

-52可以分解为50和2

4.实际应用题

小华有20个糖果，他想平均分给4个朋友，每个人可以得到多少个糖果？请写出计算过程。

答案：

20÷4=5

每个朋友可以得到5个糖果。

5.数的顺序练习

请在数轴上标出下列数字，并按顺序连线。

-数字：17,20,23,26,29

答案：

学生需要在数轴上找到并标出17,20,23,26,29，然后按顺序用直线将它们连接起来。

6.创新思维题

如果你有36个球，你想将它们分成几份，每份数量相同，你可以怎么分？请写出所有可能的分法。

答案：

-36=1×36

-36=2×18

-36=3×12

-36=4×9

-36=6×6

所有可能的分法包括：1份36个，2份各18个，3份各12个，4份各9个，6份各6个。

请同学们认真完成作业，并检查自己的答案是否正确。完成后，可以将作业提交给老师进行批改。作业的目的是帮助你们巩固课堂所学知识，并在实际应用中加深理解。希望大家能够独立完成，培养自主学习的能力。九、教学反思与总结

这节课我们一起学习了100以内数的认识，通过直观演示、游戏教学和小组合作学习，我看到了同学们的积极参与和对数学的兴趣。现在，我想对整个教学过程做一个反思和总结。

教学反思：

在设计这节课的时候，我力求让每个同学都能参与到学习中来。我使用了实物和模型来展示数的组成，希望通过直观的方式帮助同学们更好地理解。在实际教学过程中，我发现大部分同学对这种教学方法很感兴趣，他们能够快速地理解和掌握数的概念。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解数的顺序时，有个别同学对数轴的概念还是有些模糊，这让我意识到我需要在今后的教学中更加注重对这部分内容的解释和演示。

在教学方法上，我尝试了游戏教学，让同学们在游戏中练习数的大小比较。这个方法收到了很好的效果，同学们在游戏中不知不觉地掌握了比较的技巧。但是，我也发现游戏过程中有些同学过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。下次我会更加注意游戏的节奏和纪律管理。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励同学们提问和分享。不过，我也发现有些同学在小组讨论时不太愿意开口，这可能是因为他们对自己的知识不够自信。我需要在今后的教学中更多地鼓励这些同学，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。同学们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够读写100以内的数，并且能够进行大小比较和组成分解。在技能方面，同学们通过练习，提高了自己的数学计算能力和逻辑思维能力。在情感态度方面，我也看到了同学们对数学的兴趣和热情。

当然，教学中也存在一些不足。比如，课堂纪律在游戏环节有些放松，部分同学对数轴的理解不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-加强对数轴概念的讲解和演示，确保每个同学都能理解。

-在游戏环节，设置明确的规则和纪律要求，确保课堂秩序。

-鼓励内向的同学参与讨论，提高他们的自信心和参与度。

-继续关注每个同学的学习进度，对学习有困难的同学提供额外的辅导和帮助。十、板书设计

①100以内数的顺序：1,2,3,...,99,100

②数的大小比较：大于（>）、小于（<）、等于（=）

③数的组成和分解：例如，45由4个十和5个一组成一100以内数的认识你知道吗生活中的100（百）一、教学内容

教材章节：小学数学一年级下册西师大版（2024）第一章第一节

内容：认识100以内的数，具体包括：

1.了解100以内数的组成和顺序。

2.学习100以内数的读写方法。

3.探索生活中的100（百），例如：100个物品、100米距离等。

4.通过数数、分类、比较等活动，培养数感和对100以内数的认识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：

1.数感与符号意识：通过认识100以内数的过程，培养学生对数的直观感知和符号表征能力。

2.逻辑思维与推理能力：通过数数、分类、比较等活动，发展学生的逻辑思维，培养推理能力。

3.应用意识：将数学知识应用于生活实际，如识别和描述生活中的100，增强学生运用数学解决实际问题的能力。

4.问题解决能力：鼓励学生在活动中发现和提出问题，通过合作探究解决问题，提高学生的自主学习与问题解决能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了20以内的数，包括数的读写、数的顺序和简单的加减法。他们对数的概念有了一定的基础，能够进行10以内的加减运算，并对数的排列有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于直观、具体的数学活动兴趣浓厚。他们具有较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习100以内数的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-记忆和理解100以内数的顺序和组成；

-在实际操作中，对于数的分组和比较可能存在困难；

-在读写数时可能会出现错误，特别是在两位数和三位数的读写上；

-将数学知识应用到实际情境中，如理解100米的概念时可能感到抽象难以把握。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备小学数学一年级下册西师大版（2024）教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、图片等直观教具，以及相关的教学PPT，用以辅助学生对100以内数的认识和理解。

3.教学活动：设计数数游戏和实际操作活动，如“找朋友”、“数一数”等，以增强学生的学习兴趣和互动性。

4.教室布置：将教室划分为活动区，包括数数区、操作区和讨论区，以便于学生分组进行实践活动和交流讨论。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起来学习新的数学知识。在我们日常生活中，我们经常会遇到各种各样的数。那么，你们知道100是多少呢？100可以代表哪些东西呢？今天，我们就来认识一下100以内的数，并且了解100在我们生活中的应用。

2.知识回顾

在开始新的学习之前，我们先来回顾一下我们之前学过的内容。请大家回忆一下，我们在一年级上册学习了哪些数学知识？对了，我们学习了20以内的数，包括数的读写、数的顺序和简单的加减法。那么，你们能告诉我20以内的数是如何排列的吗？很好，我们一起来数一数。

3.探究新知

（1）认识100以内的数

现在，我们要学习100以内的数。首先，请大家拿出教材，翻到第一章第一节。我们来看一下100以内的数是如何排列的。请大家按照教材上的顺序，一起数一数。

（2）读写100以内的数

（3）数数活动

现在，我们来做一个数数活动。请大家分成小组，每个小组有一个组长。组长负责给组员分配任务，每个人数一定数量的物品，然后告诉大家你数了多少个。我们要看看哪个小组数得最快、最准确。

（4）生活中的100（百）

同学们，你们知道生活中有哪些东西可以用100来表示吗？比如，100个糖果、100米距离等。现在，请大家发挥想象力，用你们手中的物品来表示100。可以是一个人、一个物品，或者是一段距离。完成后，向大家展示并分享你的想法。

4.活动与交流

（1）分类讨论

现在，请大家根据我们刚才学习的100以内的数，来进行一个分类讨论。请你将你手中的数字卡片按照从小到大的顺序排列，然后讨论一下，这些数可以分为哪些类别？比如，可以分为个位数、十位数和两位数。

（2）解决问题

5.总结与反思

同学们，今天我们一起学习了100以内的数，包括数的读写、数的顺序和生活中的100。通过今天的的学习，你们有什么收获呢？请大家分享一下你们的学习心得。

最后，我要给大家布置一个作业。请大家回家后，找一找家里有哪些东西可以用100来表示，然后记录下来。明天我们课堂上一起分享。

6.课堂延伸

同学们，数学不仅仅是一门学科，它更是我们生活中的一部分。我们要学会将数学知识应用到实际生活中，让数学成为我们的好帮手。希望大家在今后的学习中，能够不断探索、不断进步，用数学知识来解决生活中的问题。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了100以内数的读写方法：通过本节课的学习，学生能够正确读写100以内的数，包括个位数、十位数和两位数。他们在读写数时能够注意数的顺序和数位的含义，避免了读写错误。

2.提升了对数的感知和认识：学生在课堂上通过数数、分类、比较等活动，对100以内数的组成和顺序有了更深刻的理解。他们能够直观地感受到数的递增和递减规律，增强了数感。

3.培养了逻辑思维和推理能力：在数数活动和分类讨论中，学生学会了如何将数进行逻辑排列，通过推理来解决问题。他们能够根据数的特性进行合理的分组和排序，提高了逻辑思维能力。

4.增强了应用意识：通过生活中的100（百）这一环节，学生能够将所学知识应用到实际生活中。他们能够识别和理解100米距离、100个物品等概念，将数学与生活紧密联系起来。

5.提高了问题解决能力：在解决问题环节，学生能够主动发现并提出问题，通过合作探究来寻找解决方案。他们能够运用所学知识来解决实际问题，提高了问题解决能力。

6.培养了合作精神和交流能力：在小组活动和课堂交流中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法和经验。他们在交流中能够表达清晰，倾听他人的意见，增强了交流能力。

7.激发了学习兴趣：本节课通过多种教学活动和互动游戏，激发了学生学习数学的兴趣。他们在轻松愉快的环境中学习，对数学产生了更浓厚的兴趣。

8.增强了自主学习能力：学生在课堂上的参与和探究，培养了他们的自主学习能力。他们能够在教师的引导下，独立思考、积极探索，形成了良好的学习习惯。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活实例，如让学生找出家中可以用100来表示的物品，这样的实践作业既让学生感受到了数学与生活的紧密联系，也提高了他们的学习兴趣。

2.我运用了多媒体教学，通过PPT展示和视频辅助，使抽象的数学概念更加直观易懂，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致一些学生感到边缘化。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生的动手操作和实际操作能力的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，没有充分鼓励学生在学习过程中的每一点进步。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加注重分组的合理性，确保每个学生都能在小组中发挥作用。我还会设计更多的互动环节，让每个学生都有机会参与进来。

2.针对教学方法的问题，我会减少对多媒体的依赖，更多地采用实物操作和游戏化学习，让学生在动手操作中学习数学，提高他们的实际操作能力。

3.针对教学评价的问题，我将更加注重过程评价，及时给予学生反馈，鼓励他们在学习过程中的每一个小进步。我还会设计更多的形成性评价活动，让学生能够看到自己的成长和进步。

在未来的教学中，我会继续探索和实践更多有效的教学方法，不断提升自己的教学能力。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们学习数学，让他们在数学的世界中快乐成长。八、典型例题讲解

例题1：数数练习

请数一数，从1数到100，一共有多少个数？

答案：从1数到100，一共有100个数。

例题2：数的顺序

请将下列数按从小到大的顺序排列：32，15，9，27，45。

答案：9，15，27，32，45。

例题3：读写数

请写出下列数的读法：

-23

-56

-89

答案：

-23读作“二十三”

-56读作“五十六”

-89读作“八十九”

例题4：生活中的100

小华有20个苹果，小明有30个橘子，小刚有50个香蕉。他们一共有多少个水果？

答案：小华、小明和小刚一共有20+30+50=100个水果。

例题5：数的组成

请用数字卡片组成两位数，并说出你的组成方法。

答案：例如，使用数字卡片2和5，可以组成两位数25。组成方法是，将数字卡片2放在十位，数字卡片5放在个位。

补充说明：

-在数数练习中，可以让学生通过实际操作，如使用计数棒或小石子，来帮助他们数数，从而加深对数数概念的理解。

-在数的顺序练习中，可以让学生先自己尝试排序，然后再进行小组讨论，共同找出正确的顺序。

-在读写数练习中，可以让学生先自己尝试读写，教师再进行纠正和指导，确保学生掌握正确的读写方法。

-在生活中的100练习中，可以让学生举例说出自己生活中遇到的100，如100个玩具、100米跑道等，以增强他们对100的理解。

-在数的组成练习中，可以让学生使用数字卡片进行操作，培养他们的动手能力和对数位概念的理解。一100以内数的认识本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过复习和测试，帮助学生巩固对100以内数的认识，深化对数序、数的组成、数的读写以及数的运算的理解和应用。结合西师大版小学数学一年级下册课本内容，本单元复习与测试将重点回顾数的顺序、数的比较、数的组成、数的读写和简单加减法运算，以提高学生的数感和运算能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标发展学生的数感，通过识别、排序和操作100以内的数，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。增强学生的运算意识，通过加减法运算的练习，提高学生的计算准确性和速度。激发学生的几何直观，通过数的组成和比较，培养学生观察、分析和推理的能力。学情分析本节课面对的是小学一年级学生，他们已经完成了100以内数的认识，具备了基本的数数能力和对数的初步理解。在知识方面，学生对数字有一定的认识，能够进行10以内的加减运算，但对100以内数的组成和顺序可能还不够熟练。在能力方面，学生的观察力、注意力以及问题解决能力正处于发展阶段，需要通过具体的操作活动来加强理解和记忆。

学生的行为习惯方面，经过一年级的培养，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能还存在注意力不集中、课堂行为习惯有待进一步培养的情况。此外，学生对数学学习的兴趣和态度也会影响本课程的学习效果。考虑到这些因素，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学资源-西师大版小学数学一年级下册课本

-教学课件

-实物计数材料（如小棒、计数珠）

-黑板和粉笔

-教学挂图

-计算器（作为辅助工具，不代替心算）

-课堂练习题纸

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本单元复习的PPT和练习题，明确预习目标是复习100以内数的认识和基本运算。

-设计预习问题：设计问题如“你能写出从1到100的数吗？”，“10可以分成哪些两个数相加？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习作业，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，复习100以内数的读写和基本加减法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解决并提出疑问。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个数学游戏或故事，引出复习主题，激发兴趣。

-讲解知识点：复习100以内数的认识，包括数的顺序、大小比较、组成和基本运算。

-组织课堂活动：进行小组讨论，如“如何用小棒表示一个数”，或进行加减法接力游戏。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与。

-参与课堂活动：学生分组进行讨论和游戏，实践数学知识。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过游戏和操作活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据复习内容，布置相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的数学故事、视频等资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的概念发展史：介绍数的起源和发展，如古埃及、罗马的数字表示方法，以及阿拉伯数字的传播。

-数学家的故事：分享如华罗庚、陈景润等著名数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：提供一些数学游戏，如数独、魔方、华容道等，锻炼学生的逻辑思维和空间想象力。

-数学动画：推荐一些数学相关的动画资源，如《数学岛》、《数学乐园》等，以生动形象的方式呈现数学概念。

-数学实验：介绍一些简单的数学实验，如用硬币进行概率实验，用纸片进行几何变换实验等。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书：推荐学生阅读《数学岛历险记》、《数学王子》等数学故事书籍，通过故事了解数学知识。

-参观数学博物馆：如果条件允许，组织学生参观数学博物馆，直观感受数学的历史和文化。

-开展数学主题活动：举办数学知识竞赛、数学模型制作比赛等，激发学生的学习热情。

-数的概念拓展：

-拓展资源：介绍不同进位制的概念，如二进制、八进制、十六进制等。

-拓展建议：让学生通过编写简单的程序或使用计算器，了解不同进位制的转换方法。

-数的组成拓展：

-拓展资源：提供一些数独游戏，让学生在游戏中练习数的组合和分解。

-拓展建议：鼓励学生尝试解决数独问题，提高对数字组合的敏感度和逻辑思维能力。

-数的大小比较拓展：

-拓展资源：介绍数轴的概念，让学生在数轴上标出100以内的数，并进行大小比较。

-拓展建议：通过数轴游戏，让学生直观地理解数的大小关系。

-数的运算拓展：

-拓展资源：提供一些简单的算术谜题，如“24点游戏”，让学生运用加减法解决问题。

-拓展建议：鼓励学生参与算术谜题的解答，提高运算能力和逻辑思维。

-几何直观拓展：

-拓展资源：介绍一些几何图形的面积和周长计算方法，如正方形、长方形等。

-拓展建议：让学生通过实际测量和计算，了解图形的属性，增强几何直观能力。

-数学思维拓展：

-拓展资源：提供一些逻辑推理题目，如“真假话问题”、“推理游戏”等。

-拓展建议：引导学生通过逻辑推理解决问题，提升数学思维能力。

-数学应用拓展：

-拓展资源：介绍一些数学在日常生活中的应用，如购物找零、测量长度等。

-拓展建议：鼓励学生将数学知识应用于实际生活，体会数学的实用性。教学反思在设计“100以内数的认识本单元复习与测试”这一课时，我深刻认识到，对于小学一年级的学生来说，他们对数字的理解和掌握是一个渐进的过程。在教学过程中，我尝试运用了多种教学手段和方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，现在来反思一下这次教学实践。

课堂上，我通过故事、游戏等方式导入新课，发现学生们对此非常感兴趣，他们的注意力很快就被吸引了过来。这说明，对于低年级的学生来说，有趣的教学方式更能激发他们的学习兴趣。然而，我也发现，在课堂活动环节，有些学生可能因为性格内向或者其他原因，参与度并不高。这让我意识到，在设计课堂活动时，我需要更多地考虑每个学生的特点，尽量让每个学生都能参与进来。

在讲解知识点时，我尽量用简单明了的语言，结合实例进行讲解。通过观察，我发现大部分学生都能跟上我的讲解节奏，但仍有部分学生显得有些迷茫。这可能是因为他们对之前的知识掌握得不够扎实，或者我的讲解方式没有完全适应他们的学习习惯。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和游戏，目的是让学生在实践中掌握数学知识。从学生的表现来看，他们确实在活动中收获了很多。但同时，我也发现了一些问题，比如有些小组的合作并不顺畅，有些学生在游戏中过于兴奋，导致活动秩序有些混乱。这让我认识到，在组织课堂活动时，我需要更好地引导和管理，确保活动的有序进行。

在布置作业时，我尽量让作业既能够巩固课堂所学，又不会给学生带来过重的负担。从学生提交的作业来看，大部分学生都能完成得很好。但也有个别学生，作业完成情况不尽如人意。这可能是因为他们在课堂上没有完全理解知识点，或者在家中没有得到足够的帮助。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。课堂课堂评价：

在“100以内数的认识本单元复习与测试”的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

提问：我会在课堂上提问，检查学生对100以内数的认识、数的顺序、大小比较、组成以及加减法运算的掌握情况。通过学生的回答，我能及时了解他们对知识点的理解和应用能力。

观察：我会在学生进行小组讨论或游戏活动时观察他们的参与度和合作情况。这样我能够发现哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。

测试：在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对本节课内容的掌握情况。通过测试结果，我可以了解哪些知识点需要进一步巩固。

在课堂评价中，我发现以下情况：

-大部分学生对100以内数的读写和基本运算有较好的掌握，但部分学生在数的顺序和大小比较上还有困惑。

-有些学生在小组活动中表现出色，能够积极与同学交流，而有些学生则比较内向，参与度不高。

-测试结果显示，学生在加减法运算方面整体表现良好，但在涉及到数的组成时，个别学生还存在理解上的困难。

针对这些