人教部编版七年级语文上册《春》第2课时示范教学课件时

《春》第2课时人教部编版七年级语文上册教学目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.借助朗读深入品读文章，体会语言和意境之美。本节重点新课导入迎春图春风图春雨图春花图可以通过文字描绘、感受春之美。春草图

能否通过声音传达春之美？问题探究

我认为他读出了这句话的美，特别是在

（字/词）的地方。他是

（怎样朗读的，如停顿、轻读、重读等）。我认为他没有读出这句话的美，如果在

（字/词）的地方

（如何朗读）会更好。怎样读出第一句的美？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。自由朗读体会，请同学展示朗读，请其他同学对朗读做出评价。评价参考句式：自主探究探究方法问题探究技法讲解是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。重音

停顿符号：

停连是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。用于较长的停顿。表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。符号：.标示在词语下。∧⌒用于较短的停顿。|连接符号：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。请试着给第一句话标注上重音和停连。.....

.

反复出现，是强调的部分，应重读，语速稍慢，表现出对春的期待。

重读，表现春天的到来令人激动和愉悦。停顿，显示春天到来循序渐进的过程。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。|⌒∧成果展示问题探究问题探究合作探究探究方法每小组选择一幅春景图。自由朗读所选文段，标出重音和停连。小组交流讨论朗读方法，说明理由。汇报展示：一位同学负责说明理由，一位负责朗诵。选择喜欢的春景图，标注重音和停连、进行朗读，并说明设计理由。问题探究

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。.....................成果展示∧∧∧⌒⌒∧∧⌒

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。........................春草出现的不经意和令人欣喜春草的生机勃勃动词：侧面表现出春天的朝气语速可以稍快，句子可连读，突出春天的生命力停顿，动静衬托∧∧∧⌒⌒⌒∧问题探究成果展示

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。

......

........................语重而情深，让人觉得温暖而舒坦从嗅觉和听觉角度让人有身临其境之感|||||问题探究成果展示

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。

..............................||||问题探究成果展示|

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。问题探究成果展示.......................∧⌒⌒|||⌒⌒⌒|∧连读，语气稍轻快，读出清新和喜爱问题探究成果展示春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。.........齐声朗读最后三段。问题探究活动小结对一句话中需要强调的词语加以重读。符号：.重音

朗读方法

符号：

是语流中声音的中断和延续。停连表情达意课堂小结|∧⌒拓展延伸朗读符号“──”词组号：

把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意，如：

中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。

语气：(1)上扬：“↑”表示语调上扬。

(2)下抑：“↓”表示语调下抑制。

如：

冬天来了，春天还会远吗?!天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花飘落着。冬天来了，春天↑还会远吗?!天空像