人教部编版七年级语文上册《散文诗二首》第1课时示范教学课件

散文诗二首金色花人教部编版七年级语文上册1.反复朗读，运用朗读符号和提示语读好《金色花》。2.在朗读中理解《金色花》的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。3.深入探究《金色花》的主旨，分析作者为什么想变成金色花。本节重点本节重点教学目标新课导入游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。作者化作一朵金色花来报答母亲，他是如何做的呢？让我们一起学习一下吧。泰戈尔（1861—1941）印度作家、诗人、哲学家。《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等其诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了郭沫若、徐志摩、冰心等一代文豪，其中许多作品多次被译成中文。文化身份代表作品人物影响特殊成就1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。整体感知1.感受诗歌的语气和节奏2.注意生字读音情境诵读整体感知笑嘻嘻（）匿（

）笑花瓣（

）儿沐浴（）林荫（）祷（）告嗅（）到罗摩（）衍（）那膝（）上字词检测xībànnìmùyùdǎoyīnxiùyǎnmóxī整体感知朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。自由诵读///////////////////整体感知当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

这首诗朗读的语速应“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适。////////////////////////整体感知课文4-7自然段中写到了三处场景，请你仔细朗读这部分内容，找一找是哪三处场景，并展开想象，适当补充内容，用生动的语言把这些场景描述出来。1.反复朗读4-7自然段，抓住文中表示场景变换的关键句。2.依据课文内容展开想象，在脑海中形成画面，将自己代入到情境中。3.结合自己的生活经验适当补充内容，描写出你所想象的画面，可运用一些修辞手法。自主探究探究方法问题探究成果展示当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦，这香气从哪来的呀？我偷偷地笑了，但马上屏住气息，

一声不响。问题探究成果展示当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？当你简单吃过中饭，从书架上取下《罗摩衍那》在窗前软榻上坐下，调整到最舒服的姿态，开始读《罗摩衍那》时，你会看到所读之处正投着一朵小花的影子，它会随着你的阅读摇曳自己的身子只为给你挡住骄阳。妈妈，你能猜到这小小的影子是我的吗？问题探究成果展示当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。夕阳西下，日暮降临，你提着一盏油灯向牛棚走去，我悄悄地从树头落下再次变成你的孩子，蹑手蹑脚地跟在你的身后，冷不丁地从身后抱住你，喊着：“妈妈，我要听故事，求求你给我讲个故事嘛！”问题探究对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。合作探究对比朗读一：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？

（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？对比朗读二：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？

（改动）你到哪里去了，你这坏孩子！对比朗读三：（原文）“我不告诉你，妈妈。”

（改动）“我不告诉你。”问题探究对比朗读一：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？

（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？对比朗读二：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？

（改动）你到哪里去了，你这坏孩子！对比朗读三：（原文）“我不告诉你，妈妈。”

（改动）“我不告诉你。”合作探究探究方法1.自己读一读三组对比朗读的句子，直观感受一下两个句子之间的差别。2.合作互读，交流讨论，先说说原文句子应该用什么语气来读，表达了什么情感；再说说改动句应该用什么语气来读，表达了什么情感。3.在多次朗读中感受微妙的情感差异，揣摩作者这样表达的原因。问题探究成果展示对比朗读：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？（改动）你到哪里去了，你这坏孩子！询问在前，突出担心的语气，充分表达了妈妈对“我”的关心和疼爱。“坏孩子”在前，有指责的语气，表达的更多是妈妈找不到孩子后的怒气。感叹号结尾，语气中充满了愤怒，表达的是对孩子的责骂之情。问题探究成果展示对比朗读三：（原文）“我不告诉你，妈妈。”（改动）“我不告诉你。”是十分调皮的语气，满是撒娇的情绪，和母亲非常亲昵。语气变得非常生硬，仿佛是一个犯了错的孩子叛逆、不肯认错。问题探究1.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。资料：金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，又译作“瞻波伽”。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。2.文中提到：“我”跟妈妈玩起“躲猫猫”，并“暗暗地在那里匿笑”“一声儿不响”，还“悄悄地开发花瓣儿，看着你工作”。想一想，“我”为什么要这样做？合作探究问题探究1.再次朗读课文，结合金色花在印度的地位分析作者想变成一朵金色花的原因。探究方法成果展示假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？用花朵比喻儿童金色花美丽的圣树赞美了孩子的纯洁、可爱沐浴在母爱中问题探究成果展示当你沐浴后……当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩那》……当你黄昏时拿了灯到牛棚里去……2.结合诗歌内容，总结“我”变成金色花都做了什么。3.分析“我”变成金色花陪伴母亲的真正原因。探究方法捉迷藏出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性“我”对母亲无时无刻的关注对母亲的热爱和亲昵变成金色花陪伴母亲不声张以免母亲担心默默陪伴、守护母亲孩子依恋母亲无私回报母爱问题探究金色花泰戈尔研读课文、品味了诗意即使修改文中一个标点、一个词语都会令语气或情感发生巨大的变化。感受到了母亲对孩子的关心以及孩子对母亲炽热的爱。课堂小结选择这首诗中的一个场景，根据刚才想象补充的画面，

设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。要求：要结合整篇课文表达