统编版语文五年级上册-习作：“漫画”老师-教学课件多篇

“漫画”老师语文五年级上册第二课时第一课时习作任务：“漫画”老师作品展第一课时走进“漫画”世界活动1漫画用简单而夸张的手法描绘出了人物的特点。三毛你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师说话特点穿着表情行为特点上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师教学特色与学生的关系人物卡老师特点具体事例

生活中哪位老师给你留下了深刻印象？这位老师有哪些显著特点？借助下面的人物卡说一说。为老师“画漫画”活动2怎样通过具体事例展现人物特点呢？将相和廉颇蔺相如负荆请罪完璧归赵勇于改错智勇双全不畏强暴人物具体事例人物特点怎样写老师突出的特点呢？1.选择恰当的材料“画”出老师的特点先确定自己要写老师的哪种特点，再筛选出你印象最为深刻、最能体现老师特点的材料。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。语言动作2.通过细节把人物“画”得具体、生动

可通过语言、动作、心理、神态等描写刻画人物形象。

“漫画”里的人物特点非常突出，是因为配上了夸张的情节，所以我们在习作中想达到“漫画”的效果，也要利用夸张的手法。3.运用夸张手法达到“漫画”效果张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。片段示例先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。注意要把老师写得“可爱又有趣”！作文题目可以直接用习作题目；也可以结合老师的特点拟题，如《我的“才子”老师》。第二课时语文五年级上册“漫画”老师习作“漫画”作品展活动3评价项目老师评价同学评价选择的事例恰当，能突出老师的特点通过细节描写和夸张的手法，把老师的特点写具体、生动描写的老师形象鲜活、有趣习作评价表很棒基本做到还需努力写完后，隐去老师姓名，把文章读给老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师；根据老师、同学的反馈和建议，修改、完善习作。习作原文“漫画”老师江苏省泰州市姜堰区实验小学五（1）班张俊明我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形壮的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆的，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长状长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化莫测，我们上课时总是看得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受，他讲课生变化多端。动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们激发了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，产生我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，张老师走进了我们的心里。这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。张老师关心同学的事例不够具体，可以对张老师的动作和语言等进行细致描写。文章缺少结尾，要表达出对张老师的情感。作文新貌我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖“漫画”老师江苏省泰州市姜堰区实验小学五（1）班张俊明指导老师：翟和喜头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。佳作共赏我的“怪”老师詹婉清开篇点题抓住毕老师的主要特点，“怪”字统领全篇。说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访，他也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲细节描写表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。人物描写通过描写毕老师的语言、动作、神态，表现出他的幽默和智慧。李林竖起了大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，同学们哄堂大笑。毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎侧面描写通过写班级优异的语文成绩，烘托出毕老师独特的教学风格取得了良好效果。首尾呼应总结全文，表达真情。么样，那可了不得，每次期末考试在全校都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次，我们都很喜欢这个“怪”老师。名师点评小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中体现在“三怪”上——茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。小作者在描写毕老师时，运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。我的班主任姓廖，名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。他往那儿一站，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下都叫他“黑牛哥”。因为他

有一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班我的“麻辣”老师陈静怡外貌描写外貌描写非常生动，这是一位长得很有特点的老师。场面描写场面描写生动有趣，体现了廖老师力气大的特点，为下文抓社会青年作铺垫。“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到对手。正当他得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了过来，让小亮两只手掰他一只手，小亮憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是没掰过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五体投地。

“黑牛哥”管理班级严明，再调皮的学生在他面前都服帖得像是一只小绵羊。要是有谁不听话，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里就一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”会罚他们绕操场跑三圈，当然，他也会陪着跑，谁都别想蒙混过关。在他的带动下，我们班好多体格弱的同学都变得健壮起来。学校举行运动会，我们班总是拿第一名。“虎将之下无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个“小侧面烘托隔壁班老师的话侧面烘托出廖老师管理学生有一套。抒发情感总结全文，表达了对廖老师的喜爱之情。混混”抓住了。据说，他当时横眉怒目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。

这件事后，我们班的女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能学到知识，得到保护，享受到关爱，是多么幸福哇！人物描写对廖老师的语言、神态和动作描写得惟妙惟肖。名师点评这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增添了文章的趣味性。QQ：263900239语文五年级上册“漫画”老师习作范文+点评+升格例文赏析例文一我的“怪”老师詹婉清开篇点题抓住毕老师的主要特点，“怪”字统领全篇。说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访，他也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林细节描写表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。人物描写通过描写毕老师的语言、动作、神态，表现出他的幽默和智慧。竖起了大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，同学们哄堂大笑。毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全校侧面描写通过写班级优异的语文成绩，烘托出毕老师独特的教学风格，并取得良好效果。首尾呼应总结全文，突出毕老师的“怪”，表达真情。都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次，我们都很喜欢这个“怪”老师。小作者描写的毕老师个性特点鲜明，集中体现在“三怪”上——茶杯不离手，语言幽默，课堂上“懒惰”。小作者在描写毕老师时，运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，语言生动活泼，趣味性强。名师

点评例文二我的班主任姓廖，名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。他往那儿一站，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下都叫他“黑牛哥”。因为他有一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班我的“麻辣”老师陈静怡外貌描写外貌描写非常生动，这是一位长得很有特点的老师。场面描写课间掰手腕的场面描写生动有趣，体现了廖老师力气大的特点，为下文抓社会青年作铺垫。“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到对手。正当他得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了过来，让小亮两只手掰他一只手，小亮憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是没掰过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五体投地。“黑牛哥”管理班级严明，再调皮的侧面烘托廖老师的教育方式很特别，能够让学生强身健体，隔壁班老师的话侧面烘托出廖老师管理学生有一套。学生在他面前都服帖得像是一只小绵羊。要是有谁不听话，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里就一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”会罚他们绕操场跑三圈，当然，他也会陪着跑，谁都别想蒙混过关。在他的带动下，我们班好多体格弱的同学都变得健壮起来。学校举行运动会，我们班总是拿第一名。“虎将之下无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。人物描写廖老师的语言、神态和动作描写惟妙惟肖，体现出廖老师“麻辣”的性格特点。有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。抒发情感总结全文，表达了对廖老师的喜爱之情。这件事后，我们班的女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能学到知识，得到保护，享受到关爱，是多么幸福哇！这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增添了文章的趣味性。名师

点评例文三我的国学老师张老师虽然相貌平平，但才华出众。张老师的眼睛很小，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮了起来。即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。我的“才子”老师韩璐斐开篇点题语言简洁利落。外貌描写抓住张老师眼睛的特点来写，小却有光芒。排比句用“他能……他能……他能……他还能……”的排比句式，突出了张老师才华出众。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达每个学生的心里。张老师讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。张老师知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功中心句第三至五自然段采用“总—分”式的构段方式，介绍了张老师的特点，条理清楚，中心突出。臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫；我姓孔，常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个动作描写比喻修辞描写张老师跳芭蕾舞时的动作，把他比作胖天鹅，突出了人物的特点。首尾呼应结尾照应开头，结构严谨。个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华出众。这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。名师

点评升格提优习作原文“漫画”老师我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形壮的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆的，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长状长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化莫测，我们上课时总是看得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受，他讲课生变化多端。动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们激发了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，产生我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，张老师走进了我们的心里。这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。张老师关心同学的事例不够具体，可以对张老师的动作和语言等进行细致描写。文章缺少结尾，要表达出对张老师的情感。我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖作文新貌“漫画”老师张俊明指导老师：翟和喜头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。名家名篇我的老师（节选）魏巍最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她【观察细致】抓住蔡老师脸上右嘴角的一个小细节进行描写。的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。【事例典型】作者选取蔡老师假装发怒的事例来表现她温柔的性格特点，十分贴切。在假日里，她把我们带到她家里和女朋友家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，

那水上只有海鸥。

……今天想来，她对我接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她就不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年【引出下文】此句引出了下文要讲的故事。【反问修辞】作者运用反问句，更加强调了对蔡老师的喜欢。【动作描写】反映出学生们对蔡老师的崇拜与喜爱之情。没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时，我真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得她给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。【直抒胸臆】直接写出蔡老师在“我”心目中的美好形象，抒发感激与喜爱之情。结构提纲作者先抓住蔡老师的外貌与性格进行描写，然后叙述了蔡老师教“我们”读诗和帮“我”化解纠纷这两件对“我”意义十分重大的事，用饱含深情的语言为我们展现了一位外表美丽、性格温柔、热爱生活与诗词、关爱学生的女教师形象，表达了对蔡老师的喜爱、感激与怀念之情。名师

点评七彩课堂伴你成长QICAIKETANG“漫画”语文五年级上册老师习作习作要素要素解读结合具体事例写出人物的特点。选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点。语文老师数学老师体育老师你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?

是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?

是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!

把老师用文字“画”出来习作内容结合典型事例表现人物特点先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。2.写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特点。3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。“漫画”老师漫画的手法情感表露选择人物描写特点选取事例习作指导

这是漫画大师张乐平先生笔下经典的人物形象——三毛。光秃秃的头顶上树立着三根毛猜一猜：是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师?

是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?习作提示的老师及其特点说话特点穿着表情行为特点教学特色与学生的关系思维导图“漫画”老师特点外貌性格特长……个子高戴眼镜浓眉大眼听力好温柔严厉脾气暴躁火眼金睛你想写的老师及其特点语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。

数学李老师，他的特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。我要写的老师是

，他的特点是

。具体事例：

。1.抓住人物突出的特点来写怎样写出老师的突出特点？每个人的外貌、性格、爱好等方面的特点不同，我们在描写自己熟悉的老师时不要面面俱到，一定要抓住人物突出的特点来写。

通过写老师假装发怒的事，来表现她温柔、慈爱的性格特点。2.选取具体事例，放大特点我们可以围绕老师突出的特点，选择一两个事例来表现。课文是怎样通过事例展现人物特点的呢？《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，表现了人物突出的特点。如：选取大将军廉颇“负荆请罪”的典型事例，表现了他勇于改错的特点；选取蔺相如“完璧归赵”的事情，表现了他智勇双全、不畏强暴的特点。《挑山工》通过挑山工登山时虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事例，表现了挑山工脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的特点。3.通过细节“画”特点人物的言谈举止与其性格息息相关。通过语言、动作、心理、神态描写等刻画人物形象，可以把人物“画”得具体、生动。4.利用夸张达到“漫画”效果片段一原文评价

刘老师会变脸。前一秒她还是开心的，眼睛眯成一条缝，露出白白的牙齿朝我们笑，后一秒她就因为某个同学违纪，眼睛瞪得跟牛眼睛一样，似乎发出一道光，扫射全场。假如你的座位下有显眼的纸屑，刘老师会先看看纸屑，再看看你，看上几个来回，你就知道自己“前一秒”与“后一秒”的变化，充分体现出刘老师会“变脸”的特点。 运用对比的手法，突出了刘老师会“变脸”的特点。 原文评价的脚下有垃圾，直到你弯腰把它捡起来，扔进垃圾桶，她的眼神才会从你身上移开。原文评价我的语文老师娇小、微胖，头发不长不短，眼睛大大的。她虽然戴着一副厚厚的眼镜，但这并不影响她的容貌。你知道她有什么特点吗？没错，就是改作业的速度快得惊人。“唰唰唰——”这是什么声音？原来是语文老师在奋笔疾书改试卷呢！突然，老师的脸黑了下来，眼神像探测器一样扫过每个同学的脸，见大家都在默默地做作先介绍老师的外貌，然后抓住老师改作业速度快的特点，选取自习课上老师批改作业的具体事例表现了其特点。片段二原文评价业，她才又低下头继续改试卷，仿佛什么也没有发生。红笔“唰唰唰”又“奔跑”起来，试卷翻动的声音把窗户旁的鸟儿都吓飞了。咦，怎么突然什么声音都没有了？我看了一眼老师，天哪！这不可能，老师把试卷改完了！我看了一眼墙上的表，这才过了多久啊，竟然已经改完了！我不得不佩服。 片段中没有详细描写老师批改作业快的过程或动作，让人读起来感觉非常平淡。夸张，写出了老师批改作业的速度快。我一项作业还没写完，老师就把试卷改完了！我看了一眼墙上的表，这才过了多久啊，我不得不佩服。我的老师开头点明印象最深的是王老师，他突出的特点是“高”。在教过我的老师中，我印象最深的是数学老师——王老师。他有着高高的个子，高高的鼻梁，还有大大的嗓门，大家都非常喜欢他。讲笑话的王老师王老师讲课生动有趣，而且每一堂课必定给我们讲一两个笑话。哦，忘了，习作例文用一个事例具体说明他讲课的艺术，表现了王老师的幽默。我还要和你们说一个王老师的小秘密，这个秘密就是有同学上课走神的时候，突然来个“地雷爆炸”（给我们讲笑话，吸引我们的注意力），这突如其来的“爆炸”差点儿把全班同学“炸”乱了，就像炒豆子一样！生气的王老师“丁零零…”上课铃响了，王老师板着铁青的脸走进教室，把教科书再用一个事例写王老师对“我们”的严格要求，通过具体事例突出了王老师的特点。和作业本重重地往讲桌上一摔，说：“这次有很多同学的作业要订正，念到名字的马上给我站起来！”王老师的狮吼把全班同学震得大气都不敢出，生怕撞上枪口！被王老师念到名字的那些同学只好乖乖地站起来，接着就是一阵“河东狮吼”，教育了一番后才开始给我们上课。其实，我们知道他都是为了每个同学能有进步。王老师在我们心中树立起了高大的形象，我们每个人都非常感谢他的辛勤付出。结尾照应开头，点明中心。这篇习作采用小标题的形式，用简洁形象的语言勾勒出王老师的形象，通过具体事例展现了王老师的性格特点，人物血肉丰满，栩栩如生。习作前后照应，结构严谨，人物个性鲜明。总评拟题思路2.结合老师的特点拟题。1.直接用习作题目。我的“麻辣”老师我的“怪”老师“漫画”老师习作提纲提纲一：运用表格理思路结构提纲“漫画”老师老师贾老师特点关心同学事例一名同学体育课上受伤，贾老师帮忙处理伤口。提纲二：结构清晰写特点提纲三：事例典型有条理提纲四：人物描写显形象我的提纲题目开头中间结尾描写人物外貌的词语精彩词语眉清目秀貌美如花唇红齿白白发苍苍鹤发童颜目光炯炯柳叶弯眉浓眉大眼亭亭玉立一表人才相貌堂堂骨瘦如柴剑眉星目大腹便便