辅导后进生总结

4/4辅导后进生总结"后进生'通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的同学。特殊是我们这种农村学校，在学习英语的过程中，后进生消失的比率相当大，这也是我们英语老师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种"破罐子破摔'的想法。同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深化的讨论，缘由不外乎以下几种。

一、家庭因素

有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输"不读书也能过得很好'的思想，导致同学对学习没什么爱好。有些家长不依据实际状况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严峻斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的学问几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的学问或是遗漏的学问无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。

二、学校因素

俗话说得好，"爱好是最好的老师'，假如老师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起同学的乐观性，反而会使那些学习自制性比较差的同学产生厌恶心理。

其次，学校英语从爱好型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。在多年的教学实践中，我发觉一二班级的小伴侣对英语学习的爱好极高，也特别地顺当。由于在低班级阶段，英语的学习主要停留在听说上。到了三四班级，要求听说读写四大技能全面进展，难度大大增加，部分同学开头走下坡路，两极分化开头消失。到了五六班级，学习任务日趋加重，同学也从开头的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。因此往往消失"一二班级笑着学，三四班级哭着学，五六班级我不学'的局面。

三、社会因素

由于英语不是我国的母语，平常与人沟通时，用英语的机会并不多，对学校生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是老师同学都围围着考试这根指挥棒转，把敏捷的语言公式化，淡化了英语的交际功能，强化了题海战术，久而久之，同学从一开头的乐观主动转向了厌恶抵抗。

如何才能转化后进生呢？我认为可以实行以下一些措施。

一、关怀，爱惜后进生的学习生活

后进生的心灵是脆弱的，大多数后进生更渴望得到老师的关爱。老师赐予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵剧烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基说过："怜悯心和由衷的关怀是教育才能的血和肉'。老师要用自己的热忱去打动他们、感染他们，要用更多的爱去唤起他们学习的欲望，使他们愿学，会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的过程，需要老师的急躁和爱心，同时也需要老师的信念。

二、擅长捕获后进生的闪光点

每一位同学都有自己的特长和短处，后进生也不例外。老师要擅长发觉后进生身上表现出来的点滴特长，激励他们扬长避短，树立信念。有关资料表明，在大多数状况下，儿童学习胜任感和自卑感受到老师对他们成果的反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童需要老师不断的鼓舞，尤其是要擅长发觉捕获后进生的闪光点和特长，并不失时机地进行鼓舞和表扬。在平常上课的时候，我有意识地关注那些后进生，并时不时地给他们投去鼓舞的目光。遇到简洁的问题就向他们提问，并准时给与表扬与鼓舞，让他们树立学习的自信念。

三、引起同学爱好，激发求知欲

英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，需要同学反复仿照，训练运用。大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们更是可怕。对此，我认为，只有真正的爱好才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者'。这里的"乐'指的正是"爱好'。为了培育他们学习英语的爱好，我细心设置每一堂课，尽量实行多种教学手段，比如嬉戏教学啊，歌曲教学啊，情境教学啊，表演教学啊，等等。给那些后进生充分的机会，依据自己的爱好尽情地表现。

转化后进生的教育工作是一项长期、简单、艰难的教育系统工程。每一位教