《动物聚会》（教案）二年级上册数学北师大版

小学数学北师大版（2024）二年级上册《动物聚会》教学设计教材分析《动物聚会》是北师大版二年级上册数学第三单元的内容。本单元以“乘法的初步认识”为主题，通过动物聚会这一有趣的情境，引导学生进一步理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。教材以生动的动物形象和丰富的场景，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受乘法在生活中的应用。教材通过展示动物们在森林中聚会的场景，提出各种与乘法相关的问题，如不同动物的数量、它们之间的组合等，让学生通过观察、思考和解决问题，深入理解乘法的本质是求几个相同加数的和的简便运算。同时，教材还注重培养学生的观察能力、分析问题的能力和合作交流的能力。学情分析二年级的学生已经初步认识了乘法，对乘法的概念有了一定的了解。他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢在生动有趣的情境中学习数学。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念需要借助具体的事物和情境来理解。在学习《动物聚会》这一课时，学生可以通过观察动物的数量和它们之间的关系，进一步巩固乘法的知识，提高解决实际问题的能力。然而，二年级的学生在学习过程中可能会出现以下问题：部分学生对乘法的意义理解不够深入，在解决问题时容易混淆加法和乘法；在观察情境图时，可能会遗漏一些关键信息；在小组合作学习中，可能存在合作不够默契、交流不够充分的情况。针对这些问题，教师在教学过程中要注重引导和启发，通过多种教学方法帮助学生更好地掌握知识。教学目标1.知识与技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，进一步理解乘法的意义。能根据情境图提出并解决与乘法有关的问题。培养学生的观察能力、分析问题的能力和语言表达能力。2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流和合作等活动，让学生经历从具体情境中抽象出数学问题并运用乘法解决问题的过程。培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作交流能力。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。在解决问题的过程中，培养学生的创新意识和探索精神。教学重难点1.教学重点：进一步理解乘法的意义，能根据情境图提出并解决与乘法有关的问题。培养学生的观察能力和分析问题的能力。2.教学难点：引导学生正确理解乘法与加法的关系，避免在解决问题时混淆。培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。教法学法1.教法：情境教学法：创设动物聚会的生动情境，激发学生的学习兴趣。问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。2.学法：自主学习法：让学生在教师的引导下，自主观察情境图，提出问题并尝试解决问题。合作学习法：通过小组合作，交流想法，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。探究学习法：鼓励学生在学习过程中积极探索，发现问题的解决方法，培养学生的创新思维和探索精神。教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）教师播放一段动物聚会的视频，让学生观看。视频中展示了各种动物在森林中欢快聚会的场景，有猴子、兔子、小鸟等。提问学生：“同学们，你们看到了哪些动物在聚会呢？它们在做什么呢？”引导学生观察视频中的动物和它们的活动。引出课题：“今天我们就一起来参加动物聚会，看看在这个聚会上有哪些有趣的数学问题。”（二）探究新知（20分钟）观察情境图，提出问题（8分钟）（1）教师出示动物聚会的情境图，让学生仔细观察。情境图中展示了森林中的一片空地，有猴子在树上玩耍，兔子在草地上吃草，小鸟在天空中飞翔等。（2）提问学生：“从这幅图中，你能发现哪些数学信息呢？你能提出哪些数学问题呢？”（3）学生可能会提出以下问题：有多少只猴子？有多少只兔子？小鸟的数量是多少？猴子和兔子一共有多少只？小鸟比猴子多多少只？等等。解决问题，理解乘法意义（12分钟）（1）解决问题一：有多少只猴子？（4分钟）教师引导学生观察图中的猴子，发现每棵树上有3只猴子，一共有3棵树。提问学生：“可以用什么方法来计算猴子的总数呢？”学生可能会想到用加法计算：3+3+3=9（只）。教师引导学生用乘法来计算：3×3=9（只）。讲解乘法的意义：这里的3×3表示3个3相加，也就是每棵树上的3只猴子乘以树的数量3，得到猴子的总数9只。（2）解决问题二：有多少只兔子？（4分钟）学生观察图中的兔子，发现每堆有4只兔子，一共有2堆。用加法计算：4+4=8（只）。用乘法计算：4×2=8（只）或2×4=8（只）。讲解乘法的意义：4×2表示2个4相加，也就是每堆的4只兔子乘以堆的数量2，得到兔子的总数8只。（3）解决问题三：小鸟的数量是多少？（4分钟）学生观察图中的小鸟，发现每行有3只小鸟，一共有3行。用加法计算：3+3+3=9（只）。用乘法计算：3×3=9（只）。再次强调乘法的意义：3×3表示3个3相加，也就是每行的3只小鸟乘以行数3，得到小鸟的总数9只。（三）巩固练习（10分钟）基础练习（5分钟）（1）教师出示一些与动物聚会相关的情境图，让学生找出其中的数学信息，并提出问题，然后用乘法解决问题。情境图一：有4个鱼缸，每个鱼缸里有2条鱼。情境图二：有5棵苹果树，每棵树上有4个苹果。（2）学生独立完成后，教师请学生上台展示自己的答案，并讲解思路。拓展练习（5分钟）（1）教师提出一个更具挑战性的问题：“如果动物们进行分组活动，每组有3只动物，现在一共有4组动物，那么动物的总数是多少？请用不同的方法来计算。”（2）学生可以用加法计算：3+3+3+3=12（只）。也可以用乘法计算：3×4=12（只）或4×3=12（只）。（3）教师引导学生思考：“在这个问题中，加法和乘法有什么关系呢？”让学生明白乘法是加法的简便运算。（四）课堂总结（3分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们在动物聚会上学习了什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们通过动物聚会的情境，进一步理解了乘法的意义。我们学会了根据情境图提出问题，并能用乘法解决问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现身边的数学问题，并用我们学过的知识来解决它们。”（五）布置作业（2分钟）让学生完成课本上的相关练习题。让学生回家后，观察自己家里的物品，找出可以用乘法解决的问题，并记录下来，第二天和同学们交流分享。板书设计动物聚会提出问题：有多少只猴子？有多少只兔子？小鸟的数量是多少？等等。解决问题：猴子：3×3=9（只），表示3个3相加。兔子：4×2=8（只）或2×4=8（只），表示2个4相加。小鸟：3×3=9（只），表示3个3相加。总结：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教学反思在本节课的教学中，通过创设动物聚会的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察情境图、提出问题和解决问题的过程中，进一步理解了乘法的意义，提高了观察能力和分析问题的能力。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、问题导向法、直观演示法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学