2024-2025学年小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集目录一、第一单元土壤与岩石 1.11土壤的成分 1.22土壤的种类 1.33认识岩石 1.44矿物和矿产 1.5本单元复习与测试二、第二单元生活中的材料 2.15玻璃 2.26纸 2.37多变的纸 2.48天然材料和人造材料 2.59居室甲醛哪里来 2.6本单元复习与测试三、第三单元冷与热 3.110温度计的秘密 3.211自行车胎为什么爆裂 3.312热气球上升的秘密 3.4本单元复习与测试四、第四单元植物的生长 4.113种子发芽了 4.214种辣椒 4.315植物的“分身术” 4.416不同环境中的植物 4.517调查家乡植物 4.6本单元复习与测试五、第五单元生物的特征 5.118养蚕 5.219动物的“家” 5.320生物与非生物 5.4本单元复习与测试六、第六单元天气与气候 6.121一天的天气 6.222风的形成 6.323台风来了 6.424气候 6.5本单元复习与测试七、第七单元设计与发明 7.125走近工程师 7.226走进发明家 7.327小改变大效率 7.428刹车的学问 7.5本单元复习与测试第一单元土壤与岩石1土壤的成分主备人备课成员教学内容小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第一单元土壤与岩石1土壤的成分，主要包括以下内容：

1.土壤的定义和作用

2.土壤的组成：矿物质、有机物、空气和水分

3.土壤中不同成分的特点及其对土壤性质的影响

4.土壤的层次结构

5.观察和识别土壤中的不同成分

6.土壤的重要性及其保护方法核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学态度，通过观察、实验和讨论，使学生能够理解土壤的基本组成，认识到土壤对生态系统的重要性，以及学会保护土壤的方法。具体核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生观察、记录和分析土壤成分的能力，提升学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，以及对科学知识的尊重和科学方法的严谨性。

3.科学伦理：引导学生理解人与自然的关系，树立保护土壤资源的意识，培养可持续发展的观念。重点难点及解决办法重点：

1.土壤的组成成分及其作用。

2.土壤的层次结构。

难点：

1.理解土壤中有机物和矿物质的具体内容和功能。

2.掌握观察和识别土壤成分的方法。

解决办法与突破策略：

1.通过实物观察和实验操作，让学生直观地了解土壤的组成，如使用放大镜观察土壤中的小颗粒，用筛子分离不同大小的土壤颗粒，帮助学生理解土壤中矿物质和有机物的存在。

2.利用模型或分层土壤样本，讲解土壤的层次结构，使学生能够形象地理解不同层次的土壤特点。

3.设计互动讨论环节，让学生分享观察土壤的经验，通过交流促进对土壤成分和结构的深入理解。

4.教师通过问题引导，启发学生思考土壤成分对生态环境的影响，以及如何保护土壤资源，从而提高学生的科学探究能力和环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，讲解土壤成分知识，同时通过实验操作加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生合作探究土壤的不同层次和成分，促进互动交流。

3.利用实物模型和多媒体资源，如土壤结构图和视频资料，增强学生的直观感受。

4.安排课堂游戏，如“土壤成分猜猜看”，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一颗植物，并提问：“植物生长在什么上面？”引导学生回答“土壤”。

-接着提问：“你们对土壤有什么了解？”让学生分享他们对土壤的已有知识。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习土壤的成分。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示土壤的图片，讲解土壤的组成成分，包括矿物质、有机物、空气和水分。

-使用实物模型展示土壤的层次结构，解释不同层次土壤的特点和作用。

-教师进行实验演示，展示如何通过筛分和观察来识别土壤中的不同成分。

-学生跟随教师一起进行简单的土壤成分识别实验，教师指导并解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，填写土壤的组成成分和层次结构。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师总结学生的回答，针对错误或不足进行讲解和补充。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“土壤对我们的生活有什么重要性？”引导学生思考土壤与生态环境的关系。

-学生分小组讨论，每组准备一份简短的报告，分享讨论结果。

-每组选派一名代表向全班展示讨论成果，其他学生提供反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调土壤的组成和层次结构。

-提问学生：“我们如何保护土壤？”引导学生思考并分享保护土壤的方法。

-教师总结学生的回答，并鼓励学生在日常生活中关注土壤保护。

6.布置作业（剩余时间）

-教师布置作业：要求学生在家中收集不同类型的土壤，观察并记录它们的特征，下节课分享观察结果。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和实验操作，激发学生的学习兴趣，促进学生对土壤成分的理解和掌握，同时培养学生的科学探究能力和环保意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《土壤与生命》：一本介绍土壤与生态系统关系的书籍，适合学生更深入地了解土壤的重要性。

-《土壤的故事》：通过图文并茂的方式，讲述土壤的形成、结构和功能，以及人类与土壤的关系。

-“土壤与环境保护”科普视频：一系列关于土壤保护的视频资料，通过生动的案例和实验，让学生了解土壤污染的成因和防治方法。

-“土壤层次结构模型”：用于直观展示土壤层次结构的模型，可以帮助学生更好地理解土壤的垂直分布。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《土壤与生命》和《土壤的故事》，通过书籍中的案例和知识，加深对土壤的理解。

-观看科普视频：安排学生在家里或计算机课上观看“土壤与环境保护”科普视频，让学生了解土壤污染的严重性和保护土壤的重要性。

-制作土壤层次模型：学生可以尝试使用不同的材料，如沙子、泥土、腐殖土等，制作土壤层次结构模型，通过动手实践，加深对土壤层次结构的理解。

-土壤观察日记：鼓励学生在家中或学校附近收集土壤样本，记录土壤的颜色、质地、湿度等特征，并撰写观察日记，分享观察到的土壤变化。

-土壤保护行动计划：学生可以分组讨论，制定一个土壤保护的行动计划，包括减少化肥使用、合理灌溉、防止土壤侵蚀等措施，并在生活中付诸实践。

-参观科研机构或自然博物馆：组织学生参观科研机构的土壤实验室或自然博物馆的土壤展览，让学生亲身体验土壤科学研究的过程，增强对土壤知识的应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课所学的土壤成分，包括矿物质、有机物、空气和水分。

2.强调土壤层次结构的特点及其对植物生长的重要性。

3.提醒学生土壤保护的方法和意义，鼓励他们在日常生活中关注土壤保护。

4.教师总结学生的课堂表现，对积极参与讨论和实验操作的学生给予表扬。

当堂检测：

1.口头检测（5分钟）

-教师随机提问学生：“请说出土壤的四大成分。”

-教师提问：“土壤为什么有不同的层次结构？”

-教师提问：“我们为什么需要保护土壤？”

2.书面检测（10分钟）

-教师发放检测题，内容包括填空题、选择题和简答题，检测学生对土壤成分和层次结构的理解。

-例如：

-填空题：土壤主要由________、________、________和________组成。

-选择题：以下哪项是土壤的有机成分？A.矿物质B.腐殖质C.水分D.空气

-简答题：请简述土壤层次结构的特点。

3.小组讨论（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组根据课堂所学，讨论以下问题：

-土壤对我们的生活有哪些重要性？

-你认为我们应该如何保护土壤资源？

-每组选派一名代表向全班分享讨论结果。

4.教师批改检测题，对学生的答案进行评价和反馈，针对错误或不足进行讲解和补充。

5.教师总结当堂检测情况，对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方，并布置相关作业。课后作业1.土壤成分观察报告

-要求学生在家中或学校附近收集不同类型的土壤样本，观察并记录土壤的颜色、质地、湿度等特征，并分析土壤中可能含有的矿物质和有机物。学生需要撰写一份观察报告，描述土壤样本的特点，并推测土壤的成分。

2.土壤层次结构绘图

-让学生绘制一幅土壤层次结构的示意图，包括表层土壤、中层土壤和底层土壤，并标注出每一层的典型特征和可能含有的成分。

作业补充和说明举例：

题型一：描述题

-题目：描述土壤中的有机物对土壤的作用。

-答案：土壤中的有机物包括动植物残体和微生物，它们能够提供植物生长所需的营养，改善土壤结构，增加土壤的孔隙度，有利于水分和空气的保持。

题型二：分析题

-题目：分析土壤中的空气和水分对植物生长的影响。

-答案：土壤中的空气提供植物根部呼吸所需的氧气，水分则是植物生长必需的溶剂，参与养分运输和光合作用。缺乏空气和水分会影响植物的正常生长。

题型三：应用题

-题目：如果在你所在地区发现土壤污染问题，你建议采取哪些措施来改善土壤质量？

-答案：建议采取减少化肥和农药使用、增加有机肥料施用、种植绿肥作物、合理灌溉等措施来改善土壤质量。

题型四：实验设计题

-题目：设计一个简单的实验，验证土壤中水分的蒸发速度。

-答案：取两个相同的土壤样本，分别放入两个相同的容器中，一个容器用保鲜膜覆盖，另一个容器暴露在空气中。记录两个容器中土壤水分的蒸发速度，并分析结果。

题型五：论述题

-题目：论述保护土壤资源的重要性。

-答案：保护土壤资源对于维持生态平衡、保障粮食安全、促进可持续发展具有重要意义。土壤是生态系统的基础，是农业生产的基础资源，保护土壤资源可以减少环境污染，保障人类和动植物的生存和发展。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了以下反思活动：

1.教学效果评估：我发现学生们对土壤的组成有了基本的理解，能够识别土壤中的不同成分。然而，在讨论土壤层次结构时，部分学生表现出困惑，对于不同层次土壤的特点和作用理解不够深入。

2.识别改进点：

-实验环节：尽管学生们在实验中积极参与，但我注意到实验材料的准备不够充分，导致部分学生无法顺利完成实验操作。

-课堂互动：虽然我鼓励了学生参与讨论，但部分学生仍然表现出沉默，可能是因为他们对土壤知识缺乏信心，或者课堂氛围不够轻松。

-作业设计：我布置的作业更多地侧重于书面报告和绘图，可能忽略了学生的实际操作能力和创造性思维的培养。

针对上述改进点，我制定了以下改进措施：

1.优化实验环节：我将提前准备好充足的实验材料，并设计更简单的实验步骤，确保每个学生都能参与到实验中来，通过实践加深对土壤成分的理解。

2.营造积极的课堂氛围：我计划在课堂上更多地使用鼓励性语言，鼓励学生们大胆提问和分享他们的想法。同时，我会考虑小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和交流，增强他们的参与感和自信心。

3.多元化作业设计：我将调整作业类型，增加一些动手操作和创造性思考的任务，如让学生设计一个土壤保护的小项目或制作一个土壤层次结构的模型，以此来培养学生的实践能力和创新思维。

4.定期反馈与调整：我会定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解和学习的困惑，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。第一单元土壤与岩石2土壤的种类科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元土壤与岩石2土壤的种类教材分析“小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第一单元土壤与岩石2土壤的种类”本节课旨在让学生了解土壤的基本概念，认识不同种类的土壤及其特点。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、比较和分析土壤的组成和性质，培养学生对自然环境的认识和保护意识。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。核心素养目标培养学生对自然环境的探究兴趣，提升观察和描述土壤特征的能力；通过比较分析不同土壤种类，发展学生的科学思维和问题解决能力；加强学生对环境保护的意识，形成对自然资源的珍惜态度。重点难点及解决办法重点：认识不同种类的土壤及其特点，理解土壤的组成和性质。

难点：区分不同土壤种类的细微差异，理解土壤的多样性和环境适应性。

解决办法：

1.利用实物观察：提供不同种类的土壤样本，让学生亲自触摸、观察，感受土壤的质地和颜色差异。

2.实践活动：通过土壤分层实验，让学生直观了解土壤的组成。

3.比较分析：引导学生通过表格或图表形式记录观察结果，比较不同土壤的特征。

4.案例教学：结合生活实例，讲解不同土壤在农业、环境等方面的应用，帮助学生理解土壤的重要性。

5.问题引导：提出问题，让学生思考并讨论，如何根据土壤特征进行合理利用和保护。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍土壤的基本知识和分类。

2.实验法，通过土壤分层实验，让学生直观体验土壤的组成。

3.讨论法，引导学生分享观察土壤的经历，讨论土壤的特点和用途。

教学手段：

1.多媒体教学，播放土壤相关视频，增强直观感受。

2.教学软件，使用互动软件，让学生参与土壤分类游戏。

3.实物展示，展示不同土壤样本，帮助学生实际观察和识别。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对土壤的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道土壤是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于土壤的图片或视频片段，如不同土壤类型、土壤中的生物等，让学生初步感受土壤的魅力和多样性。

-简短介绍土壤的基本概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.土壤基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解土壤的基本概念、组成部分和性质。

过程：

-讲解土壤的定义，包括其主要组成元素（矿物质、有机质、水分、空气）和结构。

-详细介绍土壤的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解土壤的分层结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解土壤的性质，如保水性、通气性等，以及土壤在生态系统中的作用。

3.土壤案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解土壤的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的土壤案例进行分析，如黑土地、红土地、沙土等。

-详细介绍每个案例的地理分布、土壤特性、对环境的影响以及与人类生活的关系。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如何根据土壤特性进行合理利用和保护。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与土壤相关的主题进行深入讨论，如土壤污染、土壤保护等。

-小组内讨论该主题的现状、原因、影响以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对土壤的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、原因、影响及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调土壤的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括土壤的基本概念、组成部分、性质和案例分析等。

-强调土壤在人类生活和生态系统中的重要性，以及保护土壤资源的必要性。

-布置课后作业：让学生观察身边的土壤，记录其特征，并撰写一篇关于土壤保护的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）土壤的类型与分布：介绍不同类型的土壤，如沙土、壤土、黏土等，以及它们在全球和我国的分布情况。

（2）土壤的成分与形成：详细讲解土壤的组成元素，包括矿物质、有机质、水分和空气，以及土壤的形成过程。

（3）土壤与生态环境：介绍土壤在生态系统中的作用，如水源涵养、生物多样性保护等。

（4）土壤保护与利用：探讨如何合理利用和保护土壤资源，包括土壤改良、轮作、有机农业等。

（5）土壤污染与治理：分析土壤污染的原因、危害以及治理措施，如污染土壤修复技术、垃圾分类处理等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读有关土壤的科普书籍或文章，以了解更多关于土壤的知识。

（2）鼓励学生参加实地考察活动，如参观农田、公园等，观察不同土壤类型及其特点。

（3）引导学生关注土壤保护的相关政策法规，了解我国在土壤资源保护方面的措施。

（4）组织学生进行土壤实验，如土壤分层实验、土壤湿度测定等，增强学生对土壤的直观认识。

（5）鼓励学生开展土壤保护宣传，如制作宣传海报、撰写宣传文章等，提高他人对土壤保护的认识和重视。

（6）引导学生关注土壤污染治理的技术和方法，了解国内外在土壤污染治理方面的研究进展。

（7）组织学生参加土壤保护的志愿者活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

（8）鼓励学生参加与土壤相关的竞赛或课题研究，激发学生的创新精神和实践能力。

（9）教师可定期为学生提供土壤相关的学术讲座、研讨会等信息，让学生了解土壤科学的前沿动态。

（10）鼓励学生与家长一起关注土壤资源保护，共同为改善土壤生态环境贡献力量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教学：在课堂上引入实物土壤样本，让学生能够直观地感受土壤的质地和颜色，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.情境模拟：通过模拟土壤污染和治理的场景，让学生在角色扮演中理解土壤保护的重要性，激发学生的主动参与意识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，导致课堂互动效果不佳。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评估。

3.校企合作不足：在土壤保护方面，缺乏与企业或社区的合作，未能充分利用社会资源进行教学。

（三）改进措施

1.激发学生参与：通过设计更具挑战性和趣味性的课堂活动，如土壤分类游戏、土壤改良方案设计等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化评价方式：引入多元化的评价体系，如小组评价、同伴评价、项目评价等，全面评估学生的知识掌握、实践能力和团队合作精神。

3.加强校企合作：与当地农业企业或环保组织建立合作关系，组织学生参观学习，参与实际土壤保护项目，增强学生的实践体验和社会责任感。

在未来的教学中，我将继续探索更多的教学方法和手段，以提升学生对土壤科学的理解和兴趣。我会更加关注学生的个体差异，通过个性化的教学设计，让每位学生都能在课堂上找到自己的学习点和兴趣点。同时，我也会不断更新自己的知识储备，保持教学内容的时效性和前沿性，为学生提供更丰富的学习资源。通过与社会的合作，我希望能够将土壤科学的教学延伸到课堂之外，让学生在实践中学习和成长。内容逻辑关系①土壤的基本概念与组成

-重点知识点：土壤的定义、土壤的组成元素（矿物质、有机质、水分、空气）

-重点词：土壤、矿物质、有机质、水分、空气

-重点句：土壤是由矿物质、有机质、水分和空气等组成的自然体。

②土壤的类型与特性

-重点知识点：不同类型土壤的特点、土壤的保水性、通气性

-重点词：沙土、壤土、黏土、保水性、通气性

-重点句：沙土排水性好但保水性差，黏土保水性好但通气性差。

③土壤的保护与利用

-重点知识点：土壤资源的合理利用、土壤保护措施、土壤污染治理

-重点词：轮作、有机农业、土壤改良、土壤污染、治理

-重点句：通过轮作和有机农业，可以提高土壤的肥力，减少化学肥料的使用。课后作业1.土壤观察日记

请同学们在课后观察身边的土壤，记录下土壤的颜色、质地、湿度等特征，并描述土壤中看到的生物。要求写一篇200字左右的观察日记。

2.土壤分类报告

根据课堂所学，请同学们收集不同类型的土壤样本，对每个样本进行分类，并说明分类的依据。要求写一篇300字左右的报告，介绍每种土壤的特点。

3.土壤保护建议书

假设你是一名环保专家，当地政府请你提供土壤保护的方案。请根据所学知识，写一封建议书，提出至少三条具体的土壤保护措施，并解释其原理和预期效果。

4.土壤污染案例分析

选择一个土壤污染的案例，分析污染的原因、影响以及治理方法。要求写一篇400字左右的案例分析，重点讨论如何预防和减少土壤污染。

补充和说明举例题型：

题型一：描述题

题目：描述沙土、壤土和黏土的特点及其在农业生产中的应用。

答案：沙土排水性好但保水性差，适合种植耐旱作物；壤土保水和通气性适中，适合种植多种作物；黏土保水性好但通气性差，适合种植水稻等水生作物。

题型二：分析题

题目：分析土壤污染对生态环境和人类生活的影响。

答案：土壤污染会导致土壤肥力下降，影响农作物的生长和产量；污染物质可能通过食物链进入人体，危害人类健康；土壤污染还会破坏生态平衡，影响生物多样性。

题型三：设计题

题目：设计一个土壤改良方案，提高土壤的肥力和可持续利用性。

答案：通过轮作、施用有机肥料、种植绿肥作物等方法，可以提高土壤的有机质含量和肥力，减少化肥使用，实现土壤的可持续利用。

题型四：论述题

题目：论述土壤保护的重要性以及个人在土壤保护中能做的事情。

答案：土壤保护对于保障粮食安全、维护生态平衡至关重要。个人可以通过减少化肥使用、参与垃圾分类、植树造林等行为，为土壤保护贡献自己的力量。

题型五：应用题

题目：如果你是一名农民，你的土地出现了土壤板结现象，你会采取哪些措施来改善土壤状况？

答案：我会采取深翻松土、施用有机肥料、种植绿肥作物等措施，以增加土壤的通气性和有机质含量，改善土壤板结状况。第一单元土壤与岩石3认识岩石授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第一单元土壤与岩石3认识岩石，本节课主要内容包括：

1.了解岩石的定义、分类和特点。

2.观察不同类型的岩石，如沉积岩、变质岩和岩浆岩。

3.学习岩石的物理性质，如颜色、硬度、质地等。

4.认识岩石在自然界的分布和应用。

5.探索岩石的形成过程及其与地球的关系。核心素养目标1.培养学生的观察与分析能力，通过观察不同类型的岩石，提升对自然事物的认识与理解。

2.增强学生的实践操作能力，通过岩石的物理性质实验，锻炼学生的动手操作和实验探究能力。

3.发展学生的科学思维能力，引导学生思考岩石的形成过程，理解地质变化对环境的影响。

4.培养学生的科学态度，鼓励学生提出问题，勇于探索未知，形成对科学研究的兴趣和好奇心。学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和基本的生活常识，他们对于自然界的事物充满好奇心。在知识层面，学生已经学习了一些关于土壤的基础知识，但对于岩石的了解还较为有限，需要通过本节课的学习来拓展他们的科学视野。

在能力方面，学生的动手操作能力和实验探究能力尚处于发展阶段，他们乐于参与实验活动，但需要教师在实验步骤和注意事项上进行适当引导。此外，学生的科学思维能力正在形成中，需要通过具体实例和问题引导来激发他们的思考。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，愿意在小组活动中与同伴交流分享。然而，部分学生在课堂纪律方面有待提高，容易受到外界干扰，需要教师通过课堂管理策略来维持良好的学习氛围。

在行为习惯上，学生对新知识的学习态度积极，但学习持久性有待加强。他们对课程学习的兴趣会影响他们对岩石知识的吸收和掌握，因此，激发学生的学习兴趣和好奇心是本节课教学的重要任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学科学三年级下册青岛版教材。

2.辅助材料：收集岩石的图片和视频资料，以便于学生直观地认识不同类型的岩石。

3.实验器材：准备岩石样本、放大镜、实验记录表等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验操作区和讨论区，以便于学生进行观察、实验和交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示不同类型的岩石样本，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么不同？”

-提出问题：教师询问学生是否曾在生活中见过岩石，以及他们对于岩石的了解。

-激发兴趣：教师宣布本节课的主题“认识岩石”，并告诉学生他们将学习岩石的分类、特点和形成过程。

2.讲授新课（用时20分钟）

-基本概念：教师简要介绍岩石的定义、分类（沉积岩、变质岩、岩浆岩）和特点。

-实物观察：学生分组观察岩石样本，记录下岩石的颜色、硬度、质地等物理性质。

-形成过程：教师通过多媒体资料展示岩石的形成过程，如岩浆冷却、沉积物压实等。

-互动讨论：教师提问学生关于岩石的形成过程，引导学生分享观察到的特点，并与同学讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验操作：学生使用放大镜观察岩石样本，记录下观察结果。

-分组讨论：学生分组讨论岩石的物理性质，并尝试分类岩石。

-练习填写：学生填写实验记录表，巩固对岩石特点的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：教师针对岩石的分类、特点和形成过程提出问题，检查学生对新知识的掌握。

-学生展示：学生展示实验记录表和讨论成果，教师给予反馈和指导。

-解答疑惑：教师解答学生在学习过程中产生的疑问。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调岩石的分类和物理性质。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习体验，提出改进意见。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如收集不同类型的岩石并描述其特点。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏和内容，确保学生能够有效地理解和掌握新知识。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养他们的科学思维和合作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地质博物馆：介绍学生可以参观的地质博物馆，了解更多的岩石和地质知识。

-岩石标本收集：鼓励学生收集不同类型的岩石标本，进行观察和分类。

-地质纪录片：推荐学生观看关于地质和岩石形成的纪录片，如《地球的形成》、《岩石与生命》等。

-地质探索活动：组织学生参加户外地质探索活动，实地观察不同类型的岩石和地质现象。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录自己观察岩石的过程和发现，培养观察力和记录能力。

-制作岩石模型：学生可以尝试制作岩石模型，加深对岩石形成过程的理解。

-科学实验：引导学生进行岩石硬度测试、溶解实验等，探索岩石的物理和化学性质。

-主题报告：学生可以选择一种岩石，进行深入研究，并撰写主题报告，分享给全班同学。

-科学俱乐部：建议学校成立科学俱乐部，定期组织科学讲座和实践活动，激发学生的科学兴趣。

-家庭作业：布置与岩石相关的家庭作业，如让家长协助学生在家中寻找不同类型的岩石，并讨论其特点。

-教师培训：教师应参加相关培训，提升自己的地质知识和教学技能，以更好地指导学生。

-校际交流：与其他学校开展科学教育交流，共享教学资源和经验，提高教学质量。板书设计①岩石分类

-沉积岩

-变质岩

-岩浆岩

②岩石物理性质

-颜色

-硬度

-质地

③岩石形成过程

-岩浆冷却

-沉积物压实

-热液变质重点题型整理题型一：填空题

1.岩石根据形成过程的不同，可以分为____岩、____岩和____岩。

答案：沉积岩、变质岩、岩浆岩

2.岩石的颜色、______和质地是其重要的物理性质。

答案：硬度

题型二：简答题

3.简述沉积岩是如何形成的。

答案：沉积岩是由河流、湖泊、海洋中的沉积物经过长时间的压实和胶结作用形成的。

4.变质岩的形成过程是怎样的？

答案：变质岩是在高温高压的环境下，原有岩石的矿物成分和结构发生变化而形成的。

题型三：连线题

5.将以下岩石与其形成过程相匹配。

-岩浆岩：______

-沉积岩：______

-变质岩：______

答案：岩浆冷却、沉积物压实、热液变质

题型四：论述题

6.论述岩浆岩、沉积岩和变质岩的特点。

答案：岩浆岩具有光滑的表面和结晶结构；沉积岩通常具有层理构造和明显的沉积物特征；变质岩则具有明显的变质结构和矿物成分的变化。

7.描述岩石在自然界中的应用。

答案：岩石在建筑、道路铺设、雕刻、珠宝制作等领域有着广泛的应用。

题型五：实验报告题

8.设计一个实验，测试不同类型岩石的硬度。

答案：准备不同类型的岩石样本，使用摩氏硬度计对每种岩石进行硬度测试，记录测试结果，并比较分析不同类型岩石的硬度差异。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物展示的方式，让学生直观地接触不同类型的岩石，这样的实践性导入能更有效地激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，我设计了小组合作观察岩石的环节，让学生在实践中学习，增强了学生的参与感和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲解，而忽略了学生的主动探索和发现，这可能导致学生对知识点的理解不够深入。

3.在教学评价上，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会影响学生学习的积极性和自我反思能力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在讨论前明确每个学生的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会选择更贴近学生生活经验的话题，提高讨论的吸引力。

2.为了避免过度依赖讲解，我将在教学中加入更多的探索性活动，如实验、制作模型等，让学生通过动手操作来深入理解岩石的特点和形成过程。

3.在教学评价方面，我将增加过程评价的比重，关注学生在学习过程中的表现，如观察记录、讨论参与度等，以此来鼓励学生的积极参与和自我反思。同时，我也会及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在实物观察环节，学生们对岩石样本表现出了浓厚兴趣，能够主动提问和分享自己的观察发现。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够按照分工合作，共同完成观察记录表的填写。在成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的观察结果和分类依据，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对岩石的基本分类和物理性质有了较好的掌握。但部分学生在岩石形成过程的描述上还存在一定的模糊，需要进一步巩固。

4.实验操作表现：在实验操作环节，学生们能够按照实验步骤进行，认真记录实验结果。但部分学生在实验操作中需要注意安全规范，避免因操作不当造成伤害。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我将在下节课开始前给予集体反馈。我会肯定学生们在课堂参与和小组讨论中的积极表现，同时指出随堂测试中存在的问题，鼓励学生们在课后进行复习和巩固。

-对课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，以激励他们继续保持学习的热情。

-对于小组讨论成果展示，我会挑选表现优秀的小组进行表扬，并邀请他们分享讨论的经验和技巧。

-针对随堂测试中的不足，我会提供针对性的辅导，帮助学生理解岩石形成过程的复杂性，并提供额外的学习资料供他们自学。

-在实验操作方面，我会强调实验安全的重要性，并在下次实验前进行安全知识的复习和讲解。

-最后，我会鼓励学生们在课后主动探索与岩石相关的知识，如参观地质博物馆、收集岩石标本等，以拓宽他们的科学视野。第一单元土壤与岩石4矿物和矿产主备人备课成员设计意图本节课旨在通过引导学生观察和实验，让学生了解矿物和矿产的基本概念，认识常见的矿物和矿产，理解它们在生活中的应用，培养学生的观察力、实践能力和科学探究精神，为后续学习岩石和土壤的利用打下基础。教学内容与青岛版小学科学三年级下册第一单元土壤与岩石的章节紧密相连，注重理论与实际相结合，激发学生对自然科学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的观察能力，通过观察不同矿物的外观特征，提升对自然事物的认识和理解；发展学生的实践操作能力，通过实验探究，了解矿物的物理性质；以及提高学生的科学思维能力，通过分析矿物在生活中的应用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①矿物和矿产的定义及分类，让学生能够识别并描述常见矿物的特征。

②矿物在日常生活中的应用，让学生理解矿物与人类生活的密切关系。

2.教学难点

①矿物的物理性质（如硬度、颜色、光泽等）的观察和描述，培养学生细致观察和准确表达的能力。

②矿产资源的合理利用与保护意识，引导学生思考如何可持续发展地使用矿物资源，培养学生环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍矿物和矿产的基本知识，确保学生掌握必要的理论背景。

2.实验法，通过观察和实验，让学生直观感受矿物的特征，增强实践操作能力。

3.讨论法，引导学生探讨矿物在日常生活中的应用，激发学生的思考与兴趣。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示矿物的图片和视频，增强学生的直观认识。

2.利用互动式教学软件，设计矿物分类和识别的互动游戏，提高学生的参与度。

3.配合实物模型，让学生触摸和观察真实矿物样本，加强感官体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张包含多种矿物的图片，让学生观察并说出他们所知道的矿物名称。

-提出问题：“你们知道这些矿物有什么用吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“矿物和矿产”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍矿物的定义、分类和物理性质，通过实物模型和多媒体课件进行展示。

-讲解矿产的概念，以及矿产资源的开发利用对人类生活的重要性。

-结合教材内容，讲解矿物在建筑、工业、日常生活等方面的应用。

具体过程：

-展示不同矿物的样本，让学生观察并描述其外观特征。

-通过多媒体课件，展示矿物在建筑、工业等领域的应用实例。

-教师引导学生讨论如何合理利用和保护矿产资源。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放矿物识别练习册，让学生根据所学知识，识别并写出每种矿物的名称和特征。

-学生在小组内讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师抽取几名学生分享他们的答案，并进行点评和总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为我们应该如何保护矿产资源？”

-学生分组讨论，每组提出一个保护矿产资源的建议。

-各组代表分享建议，教师进行点评和总结。

5.拓展延伸（5分钟）

-教师展示一些与矿物和矿产相关的新闻图片或视频，如矿产开采、矿物加工等。

-提问：“你们能从这些图片或视频中看到我们今天学到的知识吗？”

-学生回答，教师总结并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

本节课的教学过程设计注重师生互动和学生的实践操作，通过观察、讨论、练习等方式，确保学生对矿物和矿产的理解和掌握，同时培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生在本节课学习后取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述矿物和矿产的定义、分类及物理性质。

-学生能够识别并描述常见矿物的特征，如颜色、硬度、光泽等。

-学生理解了矿物在日常生活中的应用，如建筑材料、工业原料等。

-学生了解了矿产资源的开发利用对人类生活的重要性。

2.技能提升方面：

-学生通过观察实物模型和矿物样本，提高了观察和描述能力。

-学生在实验操作中，锻炼了动手能力和实践操作能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作和交流，提高了沟通能力。

3.核心素养培养方面：

-学生在课堂提问和互动环节，积极参与，培养了思考问题和解决问题的能力。

-学生通过讨论矿产资源保护，提高了环保意识和可持续发展观念。

-学生在拓展延伸环节，关注社会现象，培养了关注时事和联系实际的能力。

4.学习兴趣激发方面：

-学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

-学生在课后主动收集和分享有关矿物和矿产的资料，拓宽了知识面。

-学生表示愿意继续学习更多关于自然科学的知识，为未来学习打下基础。内容逻辑关系1.知识点逻辑关系

①矿物的基本概念和分类：介绍矿物的定义，以及常见的矿物类别，如金属矿物、非金属矿物等。

②矿物的物理性质：详细讲解矿物的硬度、颜色、光泽等物理特征，以及如何通过这些特征来识别矿物。

③矿产资源的利用和保护：阐述矿产资源的定义，其在各个领域的应用，以及如何合理开发和保护矿产资源。

2.词句逻辑关系

①关键词汇：矿物、矿产、物理性质、硬度、颜色、光泽、金属矿物、非金属矿物、开发利用、保护。

②重点句子：例如，“矿物是自然界中具有一定化学成分和晶体结构的物质”，“矿产是经过人类开采和加工的矿物资源”。

③逻辑连接词：通过使用“首先”、“其次”、“然后”等连接词，引导学生理解和记忆教学内容。

3.教学内容逻辑关系

①导入部分：通过展示矿物图片和提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

②讲解部分：按照矿物的基本概念、物理性质、矿产资源的利用和保护顺序，系统介绍知识点。

③巩固部分：通过练习和讨论，让学生将所学知识内化，加深理解。

④拓展部分：通过课堂提问和互动，拓展学生的思维，培养其创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的看法。

-学生在观察和实验环节表现出浓厚的兴趣，操作认真，能够遵循实验步骤。

-学生在讨论环节能够主动与他人交流，分享自己的观点，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题提出合理的建议和策略，展示出对矿产资源保护和合理利用的理解。

-小组代表在展示时，语言表达清晰，能够准确传达组内讨论的成果。

-小组讨论成果中，部分学生能够结合生活实际，提出具有创新性的想法。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确回答矿物和矿产的相关知识点，显示出较好的学习效果。

-测试结果显示，学生在矿物识别和分类方面表现较好，但在矿产资源的保护方面还需加强。

-教师根据测试结果，对学生的掌握情况进行了针对性的辅导和讲解。

4.课后作业：

-学生按时提交了课后作业，完成质量较高，能够将所学知识应用于实际问题中。

-作业中，学生对矿物的描述详细准确，能够结合矿物的物理性质进行分类。

-教师对作业进行了批改和反馈，指出了学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励学生继续参与讨论和提问。

-教师指出，学生在小组讨论中展现出的合作精神值得表扬，但部分学生在表达时还需加强语言组织能力。

-针对随堂测试的结果，教师强调了矿产资源保护的重要性，并在后续课程中增加了相关内容的讲解。

-教师提醒学生，在学习过程中要注重理论与实践的结合，关注矿产资源的合理利用与环境保护。第一单元土壤与岩石本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第一单元“土壤与岩石”为基础，通过复习与测试相结合的方式，帮助学生巩固单元知识，提高学生的实际操作能力和科学思维能力。课程设计分为两个部分：首先，通过复习本单元的核心知识点，如土壤的分类、成分、作用，以及岩石的特征、分类和用途，引导学生回顾所学内容；其次，设计一系列针对性的测试题目，检验学生对单元知识的掌握程度，并根据测试结果进行反馈，指导学生查漏补缺，提升学习效果。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究土壤与岩石的性质和变化，提升动手操作和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、推理等思维方式，分析土壤与岩石的特征及其在生活中的应用。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和探究热情，形成严谨、客观的科学态度和合作精神。

4.科学责任：教育学生认识到保护土壤和岩石资源的重要性，增强环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了土壤的基本组成、分类以及岩石的基本特征等知识，能够识别生活中常见的土壤和岩石类型。

2.学生对自然界的土壤和岩石有浓厚的好奇心，喜欢通过观察和触摸来学习新知识。他们的学习能力在不断发展，能够通过实验和小组讨论来提升理解力。在风格上，学生倾向于动手操作和互动合作，对于直观形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象概念的理解，如岩石的风化过程和土壤的生成过程。此外，学生可能难以将理论知识与实际应用联系起来，需要引导他们通过实际操作来深化理解。在实验操作中，学生可能因为实验技能不熟练而遇到困难，需要教师在旁指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如放大镜、天平、筛子等）、岩石和土壤样本。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、数字化教学资源库（包括视频、音频、动画等）。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动、思维导图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对土壤与岩石的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道土壤和岩石是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于土壤和岩石的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

-简短介绍土壤和岩石的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.土壤与岩石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解土壤和岩石的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解土壤和岩石的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

-详细介绍土壤的组成部分，如矿物质、有机质、水分和空气，以及岩石的分类，如沉积岩、变质岩和火成岩。

-使用图表或示意图帮助学生理解土壤和岩石的形成过程。

-通过实例或案例，让学生更好地理解土壤和岩石在实际应用中的作用。

3.土壤与岩石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解土壤和岩石的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的土壤和岩石案例进行分析，如不同类型的土壤对植物生长的影响，不同岩石在建筑和工业中的应用。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解土壤和岩石的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用土壤和岩石知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论土壤和岩石的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与土壤或岩石相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对土壤与岩石的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调土壤与岩石的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括土壤和岩石的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调土壤和岩石在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于土壤或岩石的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.土壤的基本概念

-土壤的定义：土壤是覆盖在地球表面的薄层，由矿物质、有机质、水分、空气和微生物组成。

-土壤的分类：根据土壤的质地、结构和有机质含量等特征，可以将土壤分为沙土、壤土和黏土等。

2.土壤的组成

-矿物质：构成土壤骨架的主要成分，包括石英、长石、云母等。

-有机质：来源于动植物残体和微生物的遗体，对土壤肥力有重要作用。

-水分：影响土壤的物理和化学性质，对植物生长至关重要。

-空气：存在于土壤孔隙中，为植物提供氧气，促进微生物活动。

3.土壤的作用

-支持植物生长：提供植物生长所需的养分、水分和扎根的场所。

-调节水分循环：通过吸收和释放水分，调节地表水循环。

-净化环境：土壤具有过滤、吸附和降解污染物的能力。

4.岩石的基本概念

-岩石的定义：岩石是地球表层由矿物质组成的自然物体。

-岩石的分类：根据成因和组成，可以将岩石分为沉积岩、变质岩和火成岩。

5.岩石的特征

-物理特征：包括颜色、硬度、密度、裂隙发育程度等。

-化学特征：包括岩石的化学成分和化学稳定性。

-地貌特征：岩石对地貌形态和地表侵蚀过程有重要影响。

6.岩石的用途

-建筑材料：如花岗岩、大理石等，用于建筑和装饰。

-工业原料：如石灰石、石英石等，用于生产水泥、玻璃等。

-能源资源：如石油、天然气等，是重要的能源来源。

7.土壤与岩石的关系

-土壤的形成：土壤是由岩石经过物理、化学和生物作用风化而成的。

-土壤与岩石的相互作用：土壤中的水分、有机质和微生物等对岩石有侵蚀和改造作用。

8.土壤与岩石的保护

-土壤保护：合理利用土地资源，防止土壤侵蚀和污染。

-岩石保护：保护地质遗迹，防止不合理开采和破坏。内容逻辑关系1.土壤与岩石的基本概念及分类

①土壤的定义和分类：明确土壤是由矿物质、有机质、水分、空气和微生物组成，并分为沙土、壤土和黏土等类型。

②岩石的定义和分类：强调岩石是由矿物质组成的自然物体，分为沉积岩、变质岩和火成岩三大类。

2.土壤与岩石的组成和特征

①土壤的组成：详细讲解矿物质、有机质、水分和空气在土壤中的作用和来源。

②岩石的特征：描述岩石的物理特征（如颜色、硬度）、化学特征（如化学成分）和地貌特征（如侵蚀形态）。

3.土壤与岩石的作用和用途

①土壤的作用：阐述土壤对植物生长的支持、水分循环的调节以及环境的净化作用。

②岩石的用途：列举岩石在建筑、工业和能源等方面的应用，强调其在人类社会中的重要性。

4.土壤与岩石的关系和保护

①土壤与岩石的关系：讲解土壤的形成过程以及土壤与岩石的相互作用。

②土壤与岩石的保护：提出土壤和岩石保护的重要性，以及合理利用和保护的措施。作业布置与反馈作业布置：

1.土壤与岩石基础知识复习：要求学生回顾课堂讲解的土壤和岩石的基本概念、组成、分类和作用，整理笔记，确保对基础知识有清晰的理解。

2.案例分析报告：每组学生根据课堂讨论的案例，撰写一份简短的分析报告，内容包括案例的背景、分析过程、得出的结论以及对现实生活的启示。

3.观察记录：鼓励学生在家中或学校附近观察土壤和岩石，记录它们的特征，包括颜色、质地、分布等，并尝试分析其成因。

4.创新性思考题：提出一个与土壤或岩石相关的创新性问题，让学生思考可能的解决方案，如“如何利用土壤和岩石的特性改善城市环境？”。

作业反馈：

1.对于基础知识复习作业，教师将逐个检查学生的笔记，确保每个学生都能掌握关键知识点。对于理解不透彻的部分，教师将提供个别辅导。

2.对于案例分析报告，教师将重点评价学生的分析能力和对知识的运用。批改时，教师会给出具体的评价和建议，如逻辑性、深度、创新性等，并指出需要改进的地方。

3.观察记录的作业，教师会鼓励学生的观察和记录习惯，对记录的准确性、详细性进行评价，并提出进一步观察的建议。

4.对于创新性思考题，教师会关注学生的思维开阔性和创造性，对提出的解决方案进行评价，并鼓励学生进行实际操作或进一步研究。

在作业反馈中，教师会及时与学生沟通，对作业中的亮点和不足进行详细点评，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进学生的持续学习和能力提升。同时，教师也会根据作业反馈情况调整教学方法，以满足学生的学习需求。第二单元生活中的材料5玻璃课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第二单元“生活中的材料5玻璃”，主要包括玻璃的来源、特点、用途以及玻璃的制作过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生活中常见的材料，如金属、塑料、木材等。本节课通过学习玻璃这一材料，引导学生进一步认识到不同材料的不同性质和用途，从而加深对生活中各种材料特点的理解。教材中涉及到的玻璃的制作过程和特点，与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的兴趣和探究欲望。二、核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过观察玻璃的物理特性和制作过程，提升学生对材料科学的认识和理解。

2.增强学生的实践操作能力，通过亲手制作简单的玻璃制品，锻炼学生的动手能力和创造力。

3.培养学生的信息搜集与处理能力，让学生通过查找资料了解玻璃的历史发展和应用领域，提高信息的筛选和整合能力。

4.培养学生的交流与合作能力，在小组讨论和分享中，学会倾听、表达和协作，共同探讨玻璃材料的多样性和可能性。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于生活中常见材料的基本知识，如金属、塑料、木材等的基本特性及其在日常生活中的应用。此外，学生通过之前的单元学习，对材料的选择和性质有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于生活中的材料有好奇心，喜欢通过观察和动手实践来学习新知识。三年级的学生具备一定的观察能力和动手能力，能够参与简单的实验操作。他们的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-玻璃的物理性质和化学性质较为抽象，学生可能难以理解。

-玻璃的制作过程涉及到高温操作，学生无法直接体验，可能对理论知识的掌握感到困难。

-在实际操作中，学生可能会因为安全意识不足或操作不当造成实验失败或安全隐患。

-学生可能对玻璃的多样应用缺乏了解，需要引导他们进行更深入的探索和学习。四、教学资源-教科书：小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）

-玻璃样品：不同类型的玻璃制品

-实验材料：制作玻璃的基本材料（如砂、碱、石灰石等）

-多媒体设备：投影仪、电脑

-教学视频：玻璃制作过程的视频资料

-实验安全用具：防护眼镜、手套等

-学生实验记录表

-黑板和粉笔

-互动式白板或智能平板电脑（如有条件）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一些日常生活中常见的玻璃制品，如玻璃杯、玻璃窗等，并提出问题：“你们知道这些是什么材料制成的吗？它们有什么特别的地方？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于金属、塑料、木材等材料的知识，提问：“我们之前学过的这些材料各自有什么特性？它们可以被用来制作什么物品？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍玻璃的来源、特点、用途以及制作过程。讲解时要使用简单明了的语言，确保学生能够理解。

-举例说明：通过展示不同类型的玻璃制品，解释玻璃的不同特性，例如透明度、硬度、耐高温性等，并说明这些特性如何影响玻璃的用途。

-互动探究：将学生分组，每组发一些玻璃样品，让学生观察并描述其特性，然后讨论玻璃在日常生活中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在课堂上进行一个小实验，例如制作简单的玻璃水珠，让学生亲身体验玻璃的制作过程。

-教师指导：在学生进行实验时，教师巡回指导，确保学生安全操作，同时解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固与拓展（约20分钟）

-练习巩固：通过一些选择题或填空题，测试学生对玻璃特性及用途的理解。

-拓展活动：让学生回家后，观察家中的玻璃制品，并记录下它们的特点和用途，下节课分享。

5.总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调玻璃的特性及其在日常生活中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及他们在实验中的体验和发现。

6.作业布置

-布置相关的作业，如写一篇关于玻璃的小报告，或者制作一个关于玻璃的PPT，以加深学生对玻璃的了解。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述玻璃的主要特性，如透明度、硬度、耐高温性等，并能够举例说明这些特性在实际应用中的体现。通过对玻璃制作过程的了解，学生对玻璃的来源有了更深刻的认识。

2.实践操作方面：学生在实验中亲自动手制作玻璃水珠，不仅加深了对玻璃制作过程的理解，而且提高了动手实践能力。实验过程中，学生学会了安全操作，遵循实验规则，培养了良好的实验习惯。

3.思维发展方面：通过观察、讨论和实验，学生的观察力、思考力和问题解决能力得到了提升。他们能够从日常生活中发现玻璃的多种用途，将理论知识与实际生活相结合，形成了科学思维。

4.交流与合作方面：学生在小组讨论和分享中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够与他人协作完成任务。这种合作学习方式提高了学生的沟通能力和团队协作能力。

5.学习兴趣方面：学生对玻璃这一材料产生了浓厚的兴趣，通过学习，他们更加关注生活中的科学现象，激发了探索未知世界的欲望。

6.知识拓展方面：学生在课后作业中，通过查阅资料、制作报告或PPT，进一步拓宽了对玻璃的了解，不仅掌握了教材中的知识点，还拓展了相关领域的知识。

7.安全意识方面：学生在实验过程中，学会了使用防护眼镜、手套等安全用具，增强了对实验安全重要性的认识，提高了自我保护意识。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法和策略，力求让学生能够全面、深入地理解玻璃这一材料。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学方法方面，我通过实物展示、视频资料、实验操作等多种方式，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解玻璃制作过程时，由于没有实物操作，学生可能难以完全理解。今后，我计划在条件允许的情况下，引入更多的实物模型或模拟实验，让学生能够直观地感受玻璃的制作过程。

在教学策略上，我鼓励学生通过小组讨论和分享来探究知识。这种互动式学习方式有助于培养学生的合作能力和沟通能力。然而，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能因为性格原因或知识点掌握不足，参与度不高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这部分学生，通过提问、引导等方式，激发他们的参与热情。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点。但我也发现，有时在课堂纪律上还需要进一步加强。例如，在学生进行实验操作时，我需要更加严格地监督他们遵守实验规则，确保安全。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们不仅掌握了玻璃的基本特性，还能将其应用于实际生活中。在技能培养方面，学生的动手能力和观察能力得到了提升。在情感态度方面，学生对科学的兴趣更加浓厚，对生活中的科学现象更加关注。

但同时，我也发现了一些问题。例如，在实验操作中，部分学生由于操作不当，导致实验结果不尽如人意。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重实验前的指导，确保学生能够正确地进行操作。

为了进一步提高教学效果，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高他们的参与度。

2.引入更多的实物模型和模拟实验，帮助学生直观地理解知识点。

3.严格监督课堂纪律，确保学生遵守实验规则，提高实验安全性。

4.关注每一个学生的进步，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。八、课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《玻璃的魔法——探索透明世界的秘密》，这本书深入浅出地介绍了玻璃的历史、制作过程以及它在各个领域的应用，适合学生拓展阅读。

2.视频资源：《玻璃制作技艺》，这是一部介绍玻璃制作工艺的纪录片，通过真实的制作场景和工艺流程，让学生更直观地了解玻璃的制作过程。

3.网络资源：推荐学生访问一些科普网站，如“科普中国”、“科学网”等，搜索关于玻璃的科普文章，了解玻璃的最新研究成果和应用动态。

拓展要求：

1.鼓励学生在课后利用至少30分钟的时间，自主阅读《玻璃的魔法——探索透明世界的秘密》，并记录下自己感兴趣的知识点或疑问。

2.观看《玻璃制作技艺》纪录片，注意记录玻璃制作的关键步骤和工艺特点，思考这些步骤在玻璃制作中的重要性。

3.在科普网站上搜索关于玻璃的科普文章，选择至少两篇进行阅读，了解玻璃在现代科技中的应用和发展趋势。

4.学生在阅读和观看视频后，可以写下自己的心得体会，或者制作一份关于玻璃的简易报告，下节课与同学分享。

5.教师会在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的问题，同时鼓励学生之间的交流讨论，共同进步。第二单元生活中的材料6纸课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以青岛版小学科学三年级下册第二单元“生活中的材料6纸”为教学内容，旨在让学生了解纸的来源、制作过程及其在生活中的应用。课程设计以课本为基础，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，引导学生深入探究纸的特性，培养他们的观察力和动手能力，同时注重培养学生的环保意识。教学内容与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的科学精神与实践创新能力。通过探究纸的特性，学生将提升观察、分析、推理的科学思维能力，同时培养对科学探究的兴趣和好奇心。在实践环节，学生动手制作纸张，锻炼动手操作能力，激发创造力。此外，引导学生关注纸的环保使用，增强社会责任感和可持续发展意识，为构建生态文明奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①纸的来源及制作过程，使学生理解纸是如何从原材料转变为成品的过程。

②纸的特性，包括纸的物理性质和化学性质，以及不同种类纸的用途。

2.教学难点

①纸的张力和吸水性实验，如何设计实验步骤，让学生准确观察和记录实验结果。

②纸的环保意识培养，如何引导学生理解纸的循环利用和减少浪费的重要性，并能在生活中实践。四、教学资源准备1.教材：人手一册青岛版小学科学三年级下册教材。

2.辅助材料：收集不同种类的纸张样本，准备关于纸的历史和制作的PPT。

3.实验器材：准备实验用的水、剪刀、尺子、吸水性测试纸等，并确保实验安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能有序进行实验和讨论。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的材料知识，如：“我们之前学过哪些材料？它们分别有什么特点？”然后展示一张纸的图片，询问学生：“你们对纸有什么了解？纸是从哪里来的？”通过这些问题激发学生的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解纸的来源，通过PPT展示纸的历史，从古代的竹简、丝绸到现代的纸张制作过程，让学生了解纸的发展历程。

②介绍纸的制作过程，通过视频或实物展示，让学生了解从原材料到成品的转变过程，包括打浆、成型、压榨、烘干等步骤。

③讲解纸的特性，如吸水性、柔韧性、张力和厚度等，通过展示不同种类的纸张样本，让学生直观感受纸的物理性质。

3.实践活动（15分钟）

①实验一：吸水性测试。学生分组进行实验，将不同种类的纸张浸入水中，观察并记录吸水速度和吸水量。

②实验二：张力测试。学生用尺子测量纸张的张力，比较不同纸张的张力大小。

③实验三：环保纸制作。学生利用废纸制作环保纸，体验纸张的循环利用过程。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论纸的特性与用途的关系，如为什么打印纸要求较高的张力，而卫生纸则要求较好的吸水性。

②探讨如何减少纸的浪费，例如双面打印、使用电子文件等。

③分享实验过程中的观察和发现，如不同纸张吸水性的差异、张力的大小等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调纸的来源、制作过程和特性，以及如何在生活中节约和循环利用纸张。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如：“纸的制作过程有哪些步骤？”“如何区分不同纸张的特性？”确保学生能够理解并记住本节课的核心内容。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述纸的来源、制作过程和特性，理解不同种类纸张的用途和区别。通过对实验的观察和记录，学生能够掌握纸的吸水性和张力等物理性质的测试方法。

2.技能提升方面：学生在实验操作中锻炼了动手能力，学会了如何设计实验、观察现象和记录数据。在环保纸制作活动中，学生学会了利用废纸进行循环利用，提高了创新意识和实践能力。

3.思维发展方面：通过小组讨论，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提出节约纸张的建议，如双面打印、使用电子文件等。此外，学生在讨论中培养了批判性思维，能够分析不同纸张的特性与用途之间的关系。

4.情感态度方面：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，对纸张的环保使用有了更深刻的认识，增强了节约资源和保护环境的责任感。

5.知识迁移方面：学生在学习了纸的特性后，能够将所学知识迁移到其他材料的探究中，如塑料、金属等，提高了对不同材料特性的理解和分析能力。

6.学习策略方面：学生在学习过程中学会了通过实验验证假设的方法，掌握了科学探究的基本步骤，提高了自主学习能力。

7.团队合作方面：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通协调能力和团队合作精神。七、内容逻辑关系1.纸的来源与制作

①纸的来源：重点知识点包括纸的原始材料（如树皮、竹子等），以及古代造纸术的发明。

②制作过程：关键词有“打浆”、“成型”、“压榨”和“烘干”，描述纸从原料到成品的过程。

③制作技术：句子如“纸的制作过程中，技术的改进使得纸张质量不断提高。”

2.纸的特性

①物理性质：重点知识点包括纸的吸水性、柔韧性、张力和厚度等特性。

②特性与用途：关键词有“吸水性”、“张力”，描述不同特性对应的纸张用途。

③实验验证：句子如“通过实验，我们可以验证不同纸张的吸水性和张力。”

3.纸的环保意识

①节约与循环：重点知识点包括如何在日常生活中节约纸张，以及废纸的循环利用。

②环保措施：关键词有“双面打印”、“电子文件”，提出具体的环保措施。

③社会责任：句子如“每个学生都应该承担起节约资源、保护环境的责任。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物展示和互动实验来增强学生的学习体验，使学生能够直观地了解纸张的特性和制作过程。

2.我引入了环保纸制作的实践活动，让学生亲自动手，体验循环利用的重要性，这样的实践操作有助于提高学生的环保意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致实验环节匆忙，学生无法充分体验和探索。

2.在教学方法上，我意识到过于依赖PPT展示，可能减少了学生主动思考和参与的机会。

3.在教学评价方面，我反思自己在总结回顾环节没有很好地引导学生主动分享和反思学习过程。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配问题，我将在课前做好详细的课时规划，确保每个环节都有足够的时间，让学生能够充分参与和体验。

2.为了减少对PPT的依赖，我将在课堂上增加更多的互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生主动思考和表达。

3.在教学评价方面，我将在总结回顾环节设置更多开放性问题，引导学生主动分享自己的学习心得和发现，同时鼓励他们提出问题和建议，以促进更深层次的学习和理解。第二单元生活中的材料7多变的纸科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元生活中的材料7多变的纸教学内容小学科学三年级下册青岛版（五四制2017秋）第二单元生活中的材料第7课《多变的纸》，主要包括以下内容：

1.了解纸的基本特征和种类。

2.学习纸的来源和制作过程。

3.探究纸的物理性质，如吸水性、柔软度、强度等。

4.了解纸在生活中的应用，以及如何节约和回收利用纸张。

5.进行纸的实验活动，如制作纸飞机、纸船等，观察纸的变形和承受力。核心素养目标1.培养学生的观察与分析能力，通过观察纸的物理性质，提升对生活中材料的认识。

2.增强学生的实践操作能力，通过制作纸制品的实验活动，锻炼动手能力和创造力。

3.培养学生的环保意识，了解纸的回收利用，倡导节约资源的生活方式。

4.激发学生的