2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）教学设计合集

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）教学设计合集目录一、第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用 1.1第一课初识二十四节气 1.2第二课二十四节气的名称 1.3第三课二十四节气的景色 1.4第四课二十四节气的传说 1.5第五课二十四节气的习俗 1.6第六课二十四节气的分类 1.7第七课二十四节气的图书 1.8第八课单元评估壮族人民的气象知识 1.9本单元复习与测试二、第二单元二十四节气的形成原因—Flash动画制作 2.1第一课文字稿本和故事板 2.2第二课元件知多少 2.3第三课创建、编辑实例和交互 2.4第四课让“地球”动起来 2.5第五课会动的图画 2.6第六课能说话的动画 2.7第七课让动画效果更逼真—动画制作深入技巧 2.8第八课单元评估特色各异的媒体 2.9本单元复习与测试第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第一课初识二十四节气科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第一课初识二十四节气课程基本信息1.课程名称：初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第一课初识二十四节气

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和审美情趣。通过学习二十四节气的相关知识，学生将能够运用图形处理软件制作与节气相关的海报或图表，提升信息检索与处理能力。同时，通过设计创意作品，激发学生的创新意识和实践能力，培养其审美观念和艺术表达能力。这些核心素养目标的实现，有助于学生在信息时代更好地适应与发展。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在信息技术学科方面已具备一定的计算机操作能力和基础软件使用技能。在知识层面，学生已掌握基础的计算机操作、网络搜索和信息处理方法。在能力方面，他们能够进行简单的图形设计和文字处理，但尚需提高信息的筛选、整合与创新应用能力。

在素质方面，学生的逻辑思维和创新能力正在逐步发展，但个别学生可能存在学习兴趣不浓、动手实践能力较弱的问题。此外，学生的行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的情况。

对于本课程，学生对二十四节气的了解程度不一，大多数学生对节气有一定认知，但缺乏深入理解。学生对图形处理软件的兴趣较高，但实际操作中可能存在操作不熟练、创意不足等问题。这些因素可能会影响学生对课程内容的掌握和课程目标的实现，因此教学中需要因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）》教材。

2.辅助材料：准备与二十四节气相关的图片、图表及视频资料，以及图形处理软件的操作指南。

3.实验器材：计算机设备、图形处理软件（如Photoshop或Illustrator等），确保所有设备安装了所需软件且运行正常。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和计算机操作区，以便学生进行合作学习和软件实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括二十四节气的介绍和图形处理软件的基本操作指南，要求学生预习并了解基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“二十四节气分别是哪些？”和“如何使用图形处理软件制作简单的节气海报？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解二十四节气的含义和图形处理软件的基本操作。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示二十四节气的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解二十四节气的起源和意义，以及图形处理软件的基本操作技巧。

-组织课堂活动：分组讨论如何将节气特点融入海报设计，并进行实际操作练习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供必要的指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于海报设计。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同设计节气海报，并使用图形处理软件进行制作。

-提问与讨论：学生在遇到问题时勇于提问，与同学和老师共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解二十四节气的知识和图形处理软件的操作。

-实践活动法：通过实际操作练习，让学生掌握海报设计的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂学习内容，独立完成一个节气海报设计作业。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习二十四节气的文化和图形处理软件的高级技巧。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，独立完成节气海报设计作业。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于让学生理解二十四节气的文化内涵，并掌握图形处理软件的基本操作，通过实践操作将两者结合起来，设计出具有文化特色的节气海报。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课的学习后，能够熟练列举出二十四节气的名称及其顺序，理解每个节气对应的自然现象和农事活动。通过图形处理软件的应用，学生能够独立制作出具有节气特色的图形或海报，掌握基本的图形编辑技巧，如选择、裁剪、颜色填充、图层管理等。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过实际操作，学会了如何运用图形处理软件进行创意设计。他们能够将所学的二十四节气知识融入到海报设计中，提升了信息技术的实际应用能力。此外，通过小组合作完成海报设计，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼。

3.思维发展方面：

学生在设计节气海报的过程中，不仅需要运用所学知识，还需要进行创意思考，如何将节气的特点以图形化的方式表现出来。这种思考过程激发了学生的创新思维，培养了他们解决问题的能力。

4.文化素养方面：

5.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够主动搜索相关资料，整理信息，提出问题，并在课堂上与老师和同学进行交流讨论。

6.情感态度方面：

学生对信息技术课程的学习兴趣得到了提升，特别是在图形处理软件的应用上，学生表现出极高的热情。他们愿意投入时间和精力去探索和学习，对完成的作品感到自豪，增强了自信心。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够准确地描述每个节气的特点和相关的农事活动，如立春是春天的开始，气温逐渐回升，农民开始准备春耕。

-学生能够运用图形处理软件中的工具，如钢笔工具、魔术棒工具等，绘制出节气相关的图形元素，如春雨、夏阳、秋风、冬雪等。

-学生能够通过图层蒙版、滤镜效果等功能，增强海报的视觉效果，使节气海报更具吸引力和艺术感。

-学生在小组合作中，学会了如何分配任务、协作完成项目，并在交流中提高了自己的表达能力和倾听能力。

-学生在课后拓展学习中，通过阅读更多关于二十四节气的资料，加深了对中国传统文化的理解，并在社交媒体上分享自己的作品，传播节气文化。

-学生通过反思和总结，能够认识到自己在学习过程中的不足，如设计理念不够创新、软件操作不够熟练等，并制定了改进计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将传统文化与现代信息技术相结合，让学生在了解二十四节气的同时，通过图形处理软件创作出具有文化特色的作品，这种做法既增强了学生的学习兴趣，又提高了他们的文化素养。

2.我运用了翻转课堂的模式，让学生在课前通过在线资源进行预习，课堂上更多地时间用于实践操作和讨论，这种模式有助于提高学生的自主学习能力和课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为小组分工不明确或者学生个体能力差异导致的。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的讲解可能过于详细，导致学生实践操作的时间相对减少，影响了他们的实际操作技能的培养。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依据学生的作品来评价学习效果，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我计划在下次课程中更明确地分配小组成员的角色和任务，确保每个学生都能参与到项目中，并在课堂上进行更多的互动和讨论，以促进学生的参与度。

2.为了平衡讲解与实践操作的时间，我打算优化课堂时间分配，将更多的课堂时间留给学生进行实践操作，同时录制讲解视频，供学生课后复习。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，不仅评价学生的最终作品，还关注他们在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论贡献等，以更全面地反映学生的学习效果。此外，我还会鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认识和反思能力。课后作业本次课后作业旨在巩固学生对二十四节气的理解以及图形处理软件的应用技能。以下是具体的作业内容：

1.设计并制作一个关于你最喜欢的节气的海报。在海报中，你需要包含以下元素：

-节气的名称和日期

-节气的特点和相关的自然现象

-至少三种与节气相关的图形元素

-海报的标题和简短的介绍性文字

2.编写一篇短文，介绍以下节气之一的历史背景和民间习俗（选择以下节气：立春、清明、立夏、立秋、立冬）。

3.观看在线教程，学习图形处理软件中至少两个新工具或功能，并尝试在你的海报中应用这些新学到的技能。

题型一：节气特点描述

题目：描述“雨水”节气的特点，并说明它在农业生产中的意义。

答案：雨水节气标志着春季的开始，气温逐渐升高，冰雪融化，降水增多。这个节气对于农业生产具有重要意义，因为它是春耕春种的关键时期，农民开始播种早春作物。

题型二：海报设计分析

题目：分析你设计的节气海报中的图形元素如何反映节气的特点。

答案：在我的海报中，我使用了绿色和花朵的图形元素来体现清明节气。绿色代表着春天的生机，而花朵象征着春天的到来和新生。

题型三：节气习俗介绍

题目：介绍“端午节”的民间习俗及其文化意义。

答案：端午节是纪念屈原的传统节日，习俗包括赛龙舟、吃粽子、挂艾叶和菖蒲。这些习俗不仅是为了纪念屈原，也是为了驱邪避疫，祈求健康和平安。

题型四：软件操作实践

题目：描述如何在图形处理软件中创建一个渐变效果的背景。

答案：在图形处理软件中，首先创建一个新图层，选择渐变工具，然后选择渐变的颜色和样式。在画布上拖动鼠标，即可创建一个渐变效果的背景。

题型五：创意设计思考

题目：如果你要为“霜降”设计一个海报，你会选择哪些图形元素和颜色？为什么？

答案：为霜降设计海报时，我会选择橙色和黄色的落叶作为图形元素，因为它们代表着秋天的色彩。同时，我会使用深蓝色或灰色的背景来体现霜降的寒冷气氛。这些元素和颜色的组合能够传达出霜降节气的特点和氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：二十四节气的基本概念和特点，图形处理软件的基本操作和应用。

②本文重点词：节气、图形处理软件、设计、文化、自然现象、农事活动、信息技术。

③本文重点句：通过学习二十四节气的相关知识，学生将能够运用图形处理软件制作与节气相关的海报或图表，提升信息检索与处理能力。第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第二课二十四节气的名称课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合八年级学生的认知水平及课程内容，本节课旨在通过图形处理软件的应用，让学生掌握二十四节气的名称及其顺序，提高学生对传统节气的认识。课程设计以课本为基础，通过实际操作、互动讨论和作品展示，引导学生运用信息技术手段，将二十四节气的名称以图形化形式表现出来，从而加深对节气的理解和记忆。二、核心素养目标培养学生信息意识，使其能够主动关注并利用信息科技解决实际问题；提升信息处理能力，通过图形处理软件的应用，训练学生的信息组织与表达能力；增强文化认同，让学生在了解二十四节气的同时，感受到中华优秀传统文化的魅力，激发传承和弘扬传统文化的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握二十四节气的名称及顺序，能够准确记忆并运用。

②熟练使用图形处理软件，将二十四节气的名称以图形化形式呈现。

2.教学难点

①在图形处理过程中，如何有效组织节气名称信息，使之既美观又易于识别。

②结合传统文化背景，引导学生深入理解二十四节气的含义，并在此基础上进行创意表达。四、教学资源准备1.教材：桂教版初中信息技术（信息科技）八年级下册。

2.辅助材料：收集二十四节气的相关图片、视频资料，以及节气变化的图表。

3.实验器材：计算机、图形处理软件（如Photoshop或Paint.NET）、打印机。

4.教室布置：设置多功能工作区，包括电脑操作区、作品展示区，以及讨论交流区。五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的内容是“你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第二课二十四节气的名称”。首先，我想请大家谈谈你们对二十四节气的了解。

-（学生）自由发言，分享对二十四节气的认识。

-（教师）很好，大家已经对二十四节气有了一定的了解。接下来，我们将通过图形处理软件的应用，来更好地学习和掌握二十四节气的名称。

2.教学内容探究

-（教师）请同学们打开教材，翻到本节课的内容。首先，我们来学习二十四节气的名称及顺序。请大家跟我一起读一遍。

-（学生）跟读二十四节气的名称及顺序。

-（教师）很好。现在，我想请大家尝试用自己的方式，比如画图或者列表，来表示这些节气的顺序。

-（学生）自主操作，尝试用不同方式表示节气顺序。

-（教师）现在，请几位同学分享一下你们的作品。大家要注意观察，看看是否能够清晰地表达出节气的顺序。

-（学生）分享作品，其他同学进行评价。

3.图形处理软件的应用

-（教师）接下来，我们将使用图形处理软件，将二十四节气的名称以图形化形式呈现。请同学们打开电脑，启动图形处理软件。

-（学生）打开图形处理软件。

-（教师）首先，我们来创建一个新的文件。请选择合适的画布大小，以便我们制作节气名称的图形。

-（学生）创建新文件，设置画布大小。

-（教师）现在，请同学们选择合适的字体和颜色，将第一个节气“立春”输入到画布上。

-（学生）输入节气名称，选择字体和颜色。

-（教师）接下来，我们要对文字进行美化。请尝试使用软件中的工具，为节气名称添加一些装饰效果。

-（学生）对文字进行美化。

-（教师）很好，现在请大家按照节气的顺序，将剩余的节气名称逐一输入并美化。

-（学生）继续输入并美化节气名称。

4.作品展示与评价

-（教师）请同学们完成自己的作品后，将其保存并打印出来。现在，让我们来展示一下大家的作品。

-（学生）展示作品。

-（教师）请大家相互欣赏和评价一下彼此的作品。可以从节气名称的准确性、图形的美观程度以及创意等方面进行评价。

-（学生）相互评价，提出意见和建议。

5.课文主旨内容探究

-（教师）通过本节课的学习，我们不仅掌握了二十四节气的名称和顺序，还学会了使用图形处理软件来表达这些信息。那么，请大家思考一下，二十四节气对于我们来说有什么意义呢？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）很好，二十四节气是我国的传统文化遗产，它反映了我国古代劳动人民对自然规律的认知和总结。通过学习二十四节气，我们可以更好地了解传统文化，增强文化认同。

6.总结与拓展

-（教师）本节课我们学习了二十四节气的名称及顺序，并通过图形处理软件的应用，将这些信息以图形化形式呈现。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，传承和弘扬传统文化。

-（学生）总结本节课所学内容。

-（教师）最后，我想给大家布置一个小任务。请同学们利用课余时间，收集关于二十四节气的民间故事或者习俗，下节课我们来分享。

-（学生）接受任务，准备分享。

7.结束语

-（教师）好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬传统文化。下课！

-（学生）下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了二十四节气的名称及顺序，能够准确记忆并运用。学生在课堂上通过朗读、自主操作和作品展示等活动，加深了对二十四节气的了解，提高了记忆效果。

2.熟练使用了图形处理软件，将二十四节气的名称以图形化形式呈现。学生在实际操作中掌握了软件的基本功能，学会了调整字体、颜色和添加装饰效果，提高了信息组织与表达能力。

3.增强了文化认同，感受到了中华优秀传统文化的魅力。学生在学习二十四节气的背景和含义过程中，对传统文化产生了浓厚的兴趣，激发了传承和弘扬传统文化的责任感。

4.培养了信息意识，能够主动关注并利用信息科技解决实际问题。学生在课堂上学会了将节气信息与图形处理软件相结合，实现了信息的有效传递和表达。

5.提升了信息处理能力，通过图形处理软件的应用，训练了学生的信息组织与表达能力。学生在完成作品过程中，学会了如何将抽象的节气信息转化为形象的图形表达。

6.增进了团队合作能力，学生在课堂讨论和作品展示环节，积极参与，相互学习，共同进步。他们在交流中取长补短，形成了良好的团队氛围。

7.培养了创新思维，学生在创作节气图形作品时，充分发挥自己的想象力和创造力，呈现出丰富多彩的作品。这些作品不仅展示了学生对节气知识的掌握，还体现了他们的创意和个性。

8.提高了审美能力，学生在评价他人作品的过程中，学会了欣赏美、发现美，提高了自己的审美标准。同时，他们也在创作过程中，不断调整和完善作品，提升了审美水平。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了“你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第二课二十四节气的名称”。通过这节课的学习，我们不仅掌握了二十四节气的名称及顺序，还学会了如何利用图形处理软件将这些信息以图形化形式呈现。大家在这个过程中积极思考、动手操作，展现了良好的学习态度和创新能力。下面我来简单总结一下本节课的主要内容。

首先，我们回顾了二十四节气的名称及顺序，大家能够熟练地朗读并记忆。这是我们了解和传承传统文化的基础。接着，我们学习了如何使用图形处理软件，将节气名称以图形化形式展示，这一过程中，大家不仅掌握了软件的基本操作，还学会了如何进行创意设计，使作品更具个性和美观。

此外，我们还探讨了二十四节气的文化内涵，增强了文化认同感，这对于我们传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。在课堂讨论和作品展示环节，大家积极参与，相互学习，展现了良好的团队协作精神。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一次当堂检测。请同学们根据以下要求完成检测任务。

1.请你尝试用图形处理软件设计一个包含二十四节气名称的图形作品，要求作品布局合理、美观大方，节气名称清晰可辨。

2.请你简述一下二十四节气的含义以及它在农业生产中的重要作用。

3.请你谈谈在学习二十四节气过程中，你对中华优秀传统文化的认识和体会。

检测时间：15分钟。

检测结束后，请同学们相互评价，提出意见和建议。同时，我也会对大家的作品进行点评，共同总结学习经验，不断提高我们的学习效果。希望大家能够在检测中发挥出自己的水平，展现出自己的学习成果。加油！八、内容逻辑关系①掌握二十四节气的名称及顺序

-重点知识点：二十四节气的名称、顺序及对应的气候变化。

-重点词：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

-重点句：二十四节气的顺序为“春雨惊春清谷天，夏满忙夏暑相连，秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。

②图形处理软件的应用

-重点知识点：图形处理软件的基本操作、字体选择、颜色搭配、装饰效果添加。

-重点词：画布、字体、颜色、装饰、工具栏、图层。

-重点句：通过图形处理软件，我们可以将二十四节气的名称以图形化形式呈现，使其更具视觉冲击力和表达力。

③二十四节气的文化内涵与传承

-重点知识点：二十四节气的文化内涵、历史背景、在农业生产中的作用。

-重点词：传统文化、农业、节气、习俗、历史、文化传承。

-重点句：二十四节气是我国古代劳动人民根据自然气候变化总结出的宝贵经验，它不仅指导着农业生产，还蕴含着深厚的文化内涵，是中华民族优秀的文化遗产。典型例题讲解例题1：请按照二十四节气的顺序，将下列节气名称排列正确。

-立夏、芒种、夏至、小满、立秋

答案：正确的顺序应为：立夏、小满、芒种、夏至、立秋。

例题2：使用图形处理软件，设计一个展示“立春”节气名称的图形作品。要求字体为楷体，颜色为绿色，并添加适当的装饰效果。

答案：设计一个以绿色楷体字体展示“立春”的图形，周围可以添加春天的元素装饰，如花朵、柳枝等。

例题3：简述“清明”节气在农业生产中的意义。

答案：清明节气是春季的一个重要节气，此时正是春耕春种的关键时期。清明时节，气温逐渐升高，降水增多，有利于种子发芽和作物生长，农民会抓住这一时机进行播种和田间管理。

例题4：请结合图形处理软件的应用，设计一个展示“霜降”节气名称的图形作品。要求作品能够体现出秋天的氛围。

答案：设计一个以黄色或橙色字体展示“霜降”的图形，背景可以使用秋天的元素，如落叶、成熟的果实等，以营造秋天的氛围。

例题5：请谈谈你在学习二十四节气过程中的感悟。

答案：在学习二十四节气的过程中，我深刻感受到了我国古代劳动人民的智慧和勤劳。节气不仅是时间的划分，更是对自然规律的认知和总结，它指导着我们的农业生产，影响着我们的生活节奏，也体现了中华民族对自然和谐共生的追求。第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第三课二十四节气的景色主备人备课成员设计意图本节课旨在通过图形处理软件的应用，让学生深入了解二十四节气的含义及每个节气对应的自然景色，培养学生对传统文化的认识与兴趣。通过实际操作，提高学生的信息技术素养，锻炼其审美能力和创新思维，为后续学习打下基础。同时，结合八年级学生的认知水平，本节课将注重理论与实践相结合，使学生在掌握图形处理技巧的同时，更好地理解二十四节气的内涵。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、分析二十四节气相关信息的习惯，增强对信息技术在生活中的应用意识。

2.计算思维：通过使用图形处理软件，训练学生观察、分析节气变化中的规律，发展逻辑思维和创新能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术处理和传播节气文化时，尊重知识产权，遵循网络道德规范。

4.信息社会责任：引导学生理解二十四节气与农业、生态环境的关系，培养其关注和保护自然环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

①掌握图形处理软件的基本操作，能够对图片进行编辑和处理。

②理解并介绍二十四节气的含义及其对应的自然景色和农业活动。

2.教学难点

①运用图形处理软件创作出富有节气特色的图像作品，体现节气变化的特点。

②结合二十四节气的文化背景，深入分析节气与自然、人文、农业等方面的内在联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-图形处理软件（如Photoshop或Paint.NET等）

-计算机

-投影仪

-白板

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-二十四节气相关图片素材

-节气文化介绍文档

-相关教学视频

4.教学手段

-演示法

-实践操作

-小组讨论

-作品展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布二十四节气的基本概念和对应的自然景色的图片资料，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“每个节气有哪些自然变化？”和“节气对农业有哪些影响？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读相关资料，初步了解二十四节气。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂内容。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解二十四节气的知识，为课堂深入讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对信息技术的应用能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放二十四节气的短片，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解图形处理软件的使用方法，结合二十四节气的图片进行示范。

-组织课堂活动：分组让学生使用图形处理软件创作节气相关的图片。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用软件处理节气图片。

-参与课堂活动：学生动手操作，创作出反映节气特色的图片作品。

-提问与讨论：学生提出自己在操作中的疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图形处理软件的基本操作和节气知识。

-实践活动法：通过实际操作，巩固软件使用技巧。

-合作学习法：小组合作，共同完成节气图片的创作。

作用与目的：

-帮助学生掌握图形处理软件的操作技巧，理解二十四节气的内涵。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生结合本节课所学，创作一个完整的节气主题海报。

-提供拓展资源：提供相关节气文化和图形处理技巧的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学，独立创作节气海报。

-拓展学习：阅读拓展资源，深化对二十四节气的理解。

-反思总结：评估自己的作业，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生评估自己的作业，总结学习过程。

作用与目的：

-巩固和扩展学生在课堂上学到的知识，提升信息技术的应用能力。

-培养学生的自我评估和反思能力，促进学习的持续进步。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段，通过自主阅读和思考，对二十四节气的概念有了初步的认识，为课堂学习打下了基础。在课堂学习中，学生通过教师的详细讲解和实例演示，掌握了图形处理软件的基本操作，能够独立对图片进行编辑和处理。在课后作业中，学生能够运用所学知识，创作出具有节气特色的海报，展现了对二十四节气内涵的理解。

2.技能提升方面：

3.文化理解方面：

学生在学习二十四节气的知识过程中，不仅掌握了节气的自然变化，还深入了解了节气与农业生产、民俗活动的关系。通过课后拓展阅读，学生进一步了解了节气文化的丰富内涵，增强了对传统文化的认识和保护意识。

4.思维发展方面：

学生在本节课的学习中，不仅学会了图形处理软件的操作技巧，还在思考如何将节气文化与图像创作结合的过程中，发展了创新思维和逻辑思维能力。他们在创作节气海报时，能够将节气特点与视觉元素相结合，形成独特的创意作品。

5.自主学习能力方面：

6.信息意识与伦理方面：

学生在使用图形处理软件进行创作时，不仅提高了信息技术的应用意识，还在教师的引导下，了解了信息伦理的重要性。他们学会了尊重知识产权，遵循网络道德规范，在使用和传播信息时更加注重合法性和道德性。教学反思与总结经过对本节课的教学过程进行深入反思，我认识到在教学方法和策略上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度，但在实际操作中也遇到了一些挑战。

在教学方法上，我通过课前预习、课中实践和课后拓展的方式，试图构建一个完整的学习循环。课前预习让学生对二十四节气有了基本的认识，课中的实践操作让他们能够将理论知识转化为实际技能，而课后的拓展则进一步加深了他们对节气文化的理解。然而，我也发现预习环节中，部分学生由于缺乏自主学习的能力，预习效果并不理想。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的预习，可能需要提供更多的预习指导和监督。

在策略上，我采用了小组合作的方式，希望通过团队合作来提高学生的参与度和创造力。学生在小组合作中确实展现出了不错的团队精神和协作能力，但在作品的创意性和深度上，仍有提升的空间。我意识到，可能需要更多地引导学生如何进行深入的思考和创新的尝试，而不是仅仅停留在表面的合作。

在课堂管理方面，我发现学生在使用图形处理软件时，有时会因为操作不熟练而分心，影响了课堂的整体效率。对此，我应该在课前提供更多的操作指导，确保学生能够熟练地使用软件，从而更好地参与到课堂活动中来。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了显著的提升，不仅了解了二十四节气的含义，还能够运用图形处理软件创作出有特色的作品。在技能提升方面，学生们的动手能力和创新能力得到了锻炼，他们能够将节气文化与图像创作相结合，形成独特的视觉作品。在情感态度方面，学生们对传统文化产生了更深的兴趣和尊重。

然而，我也注意到，在教学过程中，仍存在一些问题和不足。例如，部分学生在预习环节的参与度不高，导致课堂讨论的深度受到影响；另外，学生在创作过程中的创新性和深度还有待提高。

针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.加强预习环节的指导，提供更多的预习资料和任务，确保学生能够有效预习。

2.在课堂活动中，增加更多启发性的问题和讨论，引导学生深入思考。

3.提供更多的创作指导和反馈，鼓励学生大胆尝试，提高作品的创新性和深度。

4.加强课堂管理，确保学生在使用图形处理软件时能够集中注意力，提高课堂效率。内容逻辑关系1.二十四节气的概念与意义

①二十四节气的定义：让学生理解二十四节气是中国古代农业社会根据太阳在黄道上的位置划分的一个时间体系。

②节气与气候变化：介绍每个节气所对应的气候特征，如“立春”标志着春天的开始，“夏至”是夏季的中点。

③节气与农业活动：阐述节气对农业生产的影响，如“惊蛰”是春耕的开始，“芒种”是小麦等夏收作物成熟的时候。

2.图形处理软件的应用

①软件基本功能：教授学生如何使用图形处理软件的基本工具，如选区、画笔、图层等。

②图片编辑技巧：介绍如何调整图片的色彩、亮度、对比度等，以及如何裁剪和旋转图片。

③创作节气主题作品：指导学生运用所学技巧，创作出反映节气特色的图像作品。

3.二十四节气与自然景色

①节气与自然景色的关系：讲解每个节气所对应的自然景色变化，如“春分”时昼夜平分，植物开始生长。

②自然景色的描绘：教授学生如何通过图形处理软件描绘出节气所特有的自然景色。

③节气景色与文化融合：引导学生思考如何将节气景色与中国的传统文化元素相结合，创作出富有文化内涵的作品。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，确保教学目标的达成。

1.提问：我会在讲解完一个知识点后，提出相关的问题，让学生即时回答。这种方式可以检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解完某个节气的特点后，我会问：“请大家说一下，‘清明’节气我们通常会看到哪些自然变化？”通过学生的回答，我可以判断他们是否真正理解了节气的含义。

2.观察：在学生进行小组讨论或实践操作时，我会观察他们的表现。观察的重点包括学生的参与度、合作情况以及他们在解决问题时的思考过程。例如，在学生使用图形处理软件创作节气海报时，我会注意他们是否能够运用课堂上学到的技巧，以及他们如何与组员协作。

3.测试：在课程的某个阶段，我会安排一次小测试，以检验学生对课程内容的整体掌握情况。测试可以是书面形式的，也可以是口头形式的，旨在让学生在真实的情境中应用所学知识。

作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。以下是我对作业评价的一些做法：

1.批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确与否，更注重学生的思考过程和解题方法。在批改过程中，我会记录下学生常见的问题和错误，以便在课堂上进行针对性的讲解。

2.点评：在课堂上，我会对学生的作业进行集体点评，指出其中的优点和不足。我会强调正确的解题思路和方法，同时鼓励那些有创意和独特见解的作品。

3.反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成效。对于作业中存在的问题，我会提供具体的建议和改进措施，帮助学生提高。

4.鼓励：对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和动力。同时，我也会鼓励那些进步明显或努力程度高的学生，让他们感受到自己的进步和成长。第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第四课二十四节气的传说科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第四课二十四节气的传说设计意图核心素养目标分析本节课旨在通过学习二十四节气的传说，培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。具体核心素养目标包括：提升学生运用信息技术搜索、整理和呈现信息的能力，使其能够有效地利用图形处理软件表达和传递二十四节气的文化内涵；培养学生分析问题和解决问题的能力，通过创作节气相关的图形作品，锻炼其逻辑思维和创新能力；同时，增强学生的文化自信，激发其对传统文化的兴趣和热爱。教学难点与重点1.教学重点

①掌握图形处理软件的基本操作，包括选择、编辑、颜色填充等；

②理解并介绍二十四节气的文化背景和传说故事；

③运用图形处理软件创作出具有节气特色的图形作品。

2.教学难点

①在图形处理软件中准确表达二十四节气的特点和传说元素；

②创作过程中，如何有效地结合传统与现代设计元素，形成创意性的作品；

③引导学生深入理解二十四节气的科学内涵，并将其与图形创作相结合，提高作品的文化含量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）》教材。

2.辅助材料：准备二十四节气的相关图片、传说故事文档，以及节气变化视频资料。

3.实验器材：计算机、图形处理软件（如Photoshop或Paint.NET）安装好，确保所有计算机运行正常。

4.教室布置：设置计算机操作区，确保网络连接稳定，方便学生进行实践操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放一段关于二十四节气的短视频，让学生初步感受节气的变化和重要性。接着提出问题：“你们知道二十四节气吗？它们分别代表什么？”以此引发学生的兴趣和思考，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解二十四节气的起源和每个节气的基本含义，通过展示每个节气的代表性图片，帮助学生形象地理解节气的特点。

②介绍图形处理软件的基本操作，包括选择工具、编辑工具、颜色填充等，并通过现场演示，让学生初步掌握软件的使用方法。

③分析如何将二十四节气的文化元素和传说故事融入到图形设计中，举例展示一些成功的节气主题图形作品，让学生理解如何创意性地表达节气文化。

3.实践活动（15分钟）

①学生分组，每组选择一个节气作为主题，讨论并确定要表达的设计元素和传说故事。

②每组使用图形处理软件，根据讨论的结果创作一个节气主题的图形作品。

③教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，并提供必要的技巧指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生展示各自的节气图形作品，其他小组提供反馈和建议。

②讨论如何更好地将节气文化和现代设计元素结合，形成更有创意的作品。

③分享在创作过程中遇到的难题和解决方法，以及如何克服技术上的挑战。

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调二十四节气的文化价值和图形处理软件在创作中的应用。回顾学生在实践活动中的表现，指出作品的优点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续探索和创作，提升自己的信息科技素养。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握二十四节气的定义、起源和每个节气的特点，理解节气在农业生产和社会生活中的重要作用。

2.技能提升：学生通过本节课的学习，能够熟练操作图形处理软件，运用所学的工具和技巧，创作出具有节气特色的图形作品，提高了信息技术的应用能力。

3.文化理解：学生在创作过程中，深入理解了二十四节气的文化内涵和传说故事，增强了文化自信，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.创新思维：学生在设计节气图形作品时，充分发挥了想象力和创造力，将传统元素与现代设计相结合，展现出了独特的创意思维。

5.问题解决：学生在实践活动中遇到的技术难题，通过小组讨论和教师指导，能够独立思考并解决问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

6.团队协作：在小组合作中，学生学会了分工合作、互相帮助，共同完成节气图形作品的创作，增强了团队协作意识和沟通能力。

7.自主学习：学生在课后能够主动查找更多关于二十四节气的资料，进一步拓展知识面，养成了自主学习和探究的习惯。

8.信息意识：学生通过本节课的学习，提高了对信息技术的敏感度，能够意识到信息技术在传承和发展传统文化中的重要作用。

9.计算思维：学生在图形设计过程中，运用逻辑思维和计算思维，有效地将节气文化转化为可视化的图形作品。

10.成就感提升：学生在完成节气图形作品后，感受到了成就感和自豪感，增强了自信心，激发了继续学习和探索的动力。内容逻辑关系1.二十四节气的文化背景与传说

①节气的定义及起源，关键词：节气、起源、农历、太阳高度角；

②节气与农业生产的关系，关键词：农事活动、气候变化、作物生长；

③节气传说的故事内容，关键词：传说、故事、历史人物、民间信仰。

2.图形处理软件的应用

①软件基本操作方法，关键词：选择工具、编辑工具、颜色填充、图层；

②软件功能与节气主题结合，关键词：设计元素、文化象征、图形布局；

③创作过程中的技巧运用，关键词：创意构思、技术实现、视觉效果。

3.实践活动与小组讨论

①节气主题图形作品的创作步骤，关键词：主题选定、素材收集、作品构思；

②小组分工与合作，关键词：分工、合作、沟通、成果展示；

③反馈与改进，关键词：评价标准、反馈意见、改进措施、学习反思。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，将二十四节气的传统文化与现代图形设计相结合，让学生在创作中深入体验传统文化的魅力。

2.采用项目式学习方式，让学生在完成节气主题图形作品的过程中，培养自主探究、团队协作和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的学习进度和作品质量把握不够，未能及时发现和解决学生在创作过程中遇到的问题。

2.教学组织方面，课堂互动不足，学生参与度有待提高，个别学生可能因为技术操作不熟练而影响学习效果。

3.教学评价方面，评价标准不够明确，未能充分体现学生的综合能力，评价结果可能不够客观。

（三）改进措施

1.加强教学管理，定期检查学生的学习进度，及时与学生沟通，了解他们在创作过程中的困难和需求，提供个性化的指导。

2.优化教学组织，增加课堂互动环节，例如开展小组竞赛、作品展示等，提高学生的参与度和积极性。同时，提供额外的技术辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.完善教学评价体系，明确评价标准，包括创意性、技术掌握、团队协作等多个维度，确保评价的全面性和公正性。鼓励学生自评和互评，促进自我反思和同伴学习。第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第五课二十四节气的习俗授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为介绍二十四节气的习俗，并运用图形处理软件进行相关节气的习俗图片的编辑和处理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于桂教版初中信息技术（信息科技）八年级下册第一单元第五课《二十四节气的习俗》，学生在前一课已经学习了图形处理软件的基本操作，本节课将结合教材中关于二十四节气的习俗内容，让学生运用所学知识对相关节气习俗的图片进行编辑和处理，从而加深对二十四节气的理解，提高学生的实际操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过介绍二十四节气的习俗，增强学生对传统文化信息的敏感度和理解力，提升信息意识。在图形处理软件的应用中，锻炼学生的计算思维，培养解决问题的逻辑性和创造性。同时，通过编辑和处理节气习俗图片，激发学生的创新意识，提高实践操作能力，促进个性化学习和创造性表达。重点难点及解决办法重点：掌握图形处理软件的基本操作，理解二十四节气的习俗及文化意义。

难点：灵活运用图形处理软件进行节气习俗图片的创意编辑和处理。

解决办法：

1.通过示范教学，详细讲解图形处理软件的基本功能和操作步骤，让学生跟随操作，确保基本技能的掌握。

2.结合教材中的案例，分析二十四节气的习俗，引导学生理解每个节气背后的文化故事，增强学生的文化认同。

3.设计分步练习任务，从简单到复杂，逐步提高学生的编辑和处理能力。

4.鼓励学生小组合作，共同探讨节气习俗图片的创意设计，培养学生的协作能力和创新思维。

5.在课堂上提供即时反馈，帮助学生识别并解决操作过程中的问题，确保难点得到有效突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有桂教版初中信息技术（信息科技）八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与二十四节气习俗相关的图片、视频资料，以及图形处理软件的操作指南。

3.实验器材：计算机设备、图形处理软件安装（如Photoshop或GIMP），确保所有设备正常运行。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，以便进行小组讨论和图形处理操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你听说过哪些节气？”这一问题引入，让学生自由分享他们对节气的了解，激发学生的兴趣和参与热情。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的图形处理软件的基本操作，如选择工具、颜色调整等，为学生本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解二十四节气的起源、每个节气的含义及其习俗，强调节气与农业生产和日常生活的紧密联系。

-举例说明：通过展示教材中的节气习俗图片，解释每个节气对应的习俗和传统活动，如立春的踏春、清明节的扫墓等。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个节气，共同探讨该节气的习俗和传统，并思考如何用图形处理软件表现这一节气的特色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据分组讨论的结果，使用图形处理软件创作一个与所选节气相关的图片作品。例如，清明节可以设计一幅包含扫墓、踏青元素的图片。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决软件操作中的问题，提供技术支持，确保每个学生都能完成作品。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组学生展示他们的作品，并简要介绍创作思路和节气习俗。

-评价反馈：教师和其他学生提供评价和反馈，鼓励创新和优秀作品的展示。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调二十四节气的文化意义和图形处理软件在创作中的应用。

-反思：学生反思在创作过程中遇到的问题和解决问题的方法，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个不同的节气，独立创作一幅相关的节气习俗图片，并写一段简短的文字介绍。

-提示要求：强调作业的要求，包括图片的创意性、节气习俗的准确性，以及文字描述的清晰度。

7.结束语（约5分钟）

-强调学习的重要性：提醒学生，了解二十四节气不仅是对传统文化的传承，也能增强我们对自然环境的认识。

-鼓励学生继续探索：鼓励学生在课后继续探索节气习俗，并尝试将信息技术应用于更多领域的学习和生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-二十四节气的起源与发展历史。

-各个节气对应的农事活动、传统习俗和民间故事。

-图形处理软件的高级技巧，如图层蒙版、路径工具的使用。

-数字艺术作品案例分析，包括节气主题的平面设计、插画等。

-与节气相关的诗词、文学作品的选段，如《二十四节气歌》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关的历史资料，深入了解二十四节气的文化背景，增强文化自信。

-让学生收集不同地区的节气习俗，对比分析其异同，了解地域文化差异。

-引导学生通过实际操作，尝试图形处理软件的高级功能，提升他们的图像编辑能力。

-鼓励学生创作以节气为主题的艺术作品，可以是绘画、摄影或设计作品，培养艺术创造力。

-阅读与节气相关的文学作品，让学生体会文学与自然节律的融合，提高文学素养。

-组织学生参与节气相关的社会实践活动，如清明时节的扫墓活动，让学生在实践中体验和学习。

-探索节气与气候变化的关系，通过数据分析，让学生了解节气变化对农作物生长的影响。

-鼓励学生结合现代技术和传统节气，思考如何利用信息技术传播和弘扬传统文化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术与传统文化，创新性地将图形处理软件应用于节气习俗的展示，让学生在动手操作中感受传统文化的魅力。

2.设计互动探究环节，让学生在合作中学习，不仅提高了学生的实践能力，也增强了他们的团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的个别辅导不够，导致部分学生在图形处理软件操作上遇到问题时得不到及时解决。

2.教学评价方面，评价标准较为单一，未能充分考虑到学生在创作过程中的努力和创新程度。

3.教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致学生在创作阶段时间紧迫，影响了作品的完成度和质量。

（三）改进措施

1.增加课堂辅导时间，对操作有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度，掌握图形处理的基本技能。

2.丰富评价体系，不仅评价作品的最终效果，还要关注学生在创作过程中的思考和创新，鼓励学生表达自己的想法和创意。

3.优化课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行创作和展示，同时预留出时间让学生进行作品反思和改进。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。

5.探索与社区或文化机构的合作，为学生提供更多实践机会，如参与节气相关的文化活动，让学生在实践中学习和体验。典型例题讲解例题一：描述立春的习俗，并设计一幅与立春相关的图形作品。

答案：立春是二十四节气中的第一个节气，标志着春天的开始。习俗包括踏春、贴春联等。图形作品可以包含春天元素，如花朵、嫩芽等。

例题二：分析清明节的习俗，并用图形处理软件创作一幅清明节主题的插画。

答案：清明节的习俗有扫墓、踏青、放风筝等。插画可以展现扫墓的场景，背景中有春天的绿意和风筝飘扬。

例题三：结合芒种的节气，设计一张宣传海报，介绍芒种的意义和相关农事活动。

答案：芒种是反映农业活动的节气，海报上可以展示农民耕作的场景，并配以文字说明芒种期间应该进行的农事活动。

例题四：以霜降为题，创作一个反映霜降节气特点的图形设计作品。

答案：霜降标志着秋天的结束，作品中可以包含霜覆盖的植物、秋天的落叶等元素，体现出霜降的气候特征。

例题五：设计一幅以小雪节气为主题的海报，并解释小雪对人们生活的影响。

答案：海报可以展现雪景和小雪节气相关的活动，如堆雪人、滑雪等。文字部分可以介绍小雪对农业、交通和人们日常生活的影响。

补充说明：

1.在讲解例题时，应详细分析每个节气的历史背景和文化意义，以及图形设计作品中的元素如何体现节气的特点。

2.强调图形处理软件在创作过程中的应用，如何通过软件功能实现作品的创意设计。

3.引导学生关注节气与生活、农业等领域的关联，培养学生的跨学科思维。

4.在创作海报或插画时，鼓励学生运用色彩、构图等设计原则，提升作品的美感和表现力。

5.对学生的作品进行评价时，不仅要考虑技术层面的熟练度，还要关注作品的创意和情感表达。作业布置与反馈作业布置：

1.选择一个你感兴趣的节气，深入研究其历史背景、习俗和农事活动，写一篇短文进行介绍，字数不少于300字。

2.利用图形处理软件，创作一幅反映你所选择节气的图片作品。作品中应包含至少三个与节气相关的元素，并在作品中体现你的创意。

3.作业提交时，附上你创作过程中的思考点，包括你遇到的困难和解决问题的方法。

作业反馈：

1.作业批改：我将仔细批改每份作业，关注短文内容的准确性、完整性和创意性，以及图形作品的技巧运用和视觉效果。

2.反馈建议：

-对于短文作业，我会给出具体的评价，如内容是否丰富、表达是否清晰、是否有深入的见解。对于需要改进的地方，我会提出具体的建议，如增加细节描述、调整结构等。

-对于图形作品，我会评估作品的技术水平和创意表达。在技术层面，我会关注软件功能的运用是否恰当，如图层使用、色彩调整等。在创意层面，我会考虑作品是否能够有效传达节气主题，以及创意是否新颖。

-对于创作过程的思考点，我会鼓励学生分享他们的学习体验，对他们的努力和创新思维给予肯定。同时，我会指出他们在解决问题时可能存在的盲点，并提供可能的解决方案。

3.反馈会议：我将安排时间与学生进行一对一的反馈会议，讨论作业评价和改进建议，帮助学生理解评价标准，并鼓励他们在下一次作业中实现更好的表现。

4.作业展示：为了激励学生，我会在课堂上展示一些优秀的作业作品，并邀请作者分享他们的创作经验，以此促进学生的相互学习和交流。第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第六课二十四节气的分类课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“二十四节气的分类”为主题，结合桂教版初中信息技术（信息科技）八年级下册第一单元内容，旨在通过图形处理软件的应用，让学生了解二十四节气的分类及其特点。课程设计以课本为基础，通过实际操作，培养学生的信息素养和动手能力。首先，引导学生了解二十四节气的起源、意义和分类；其次，教授学生使用图形处理软件绘制相关节气图案；最后，组织学生进行作品展示和交流，以加深对二十四节气的认识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。具体核心素养目标包括：提升学生对传统节气文化的认识，增强信息检索与筛选能力，通过图形处理软件的应用锻炼学生的图像处理和创意设计能力；同时，通过合作交流，培养学生的团队协作和沟通能力，从而全面提高学生适应信息社会发展的核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础操作、图形处理软件的基本使用方法，并对二十四节气有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和信息技术具有较强的兴趣，具备一定的自学能力和动手操作能力。他们喜欢通过实践操作来学习新知识，更倾向于直观、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在图形处理软件的操作上，可能会遇到工具使用不熟练、创意设计困难等问题。

-对二十四节气的深入了解可能需要大量的资料查阅，学生可能会感到信息量大、难以筛选。

-在分类和归纳二十四节气时，学生可能会对一些节气的特点和区分产生混淆。

-合作交流时，学生可能需要克服沟通不畅、协作不协调等挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有桂教版初中信息技术（信息科技）八年级下册教材。

2.辅助材料：收集并整理二十四节气的相关图片、图表及视频资料，以便于学生更直观地理解节气变化。

3.实验器材：准备图形处理软件（如Photoshop、Illustrator等）的安装环境，确保每位学生能够使用。

4.教室布置：将教室分为多个小组工作区，每组配备电脑及必要的多媒体设备，方便学生讨论和展示成果。五、教学过程1.导入新课

-我首先通过展示一组关于二十四节气的图片，引导学生关注节气与生活的紧密联系。

-接着提问：“同学们，你们知道什么是二十四节气吗？它有什么重要性？”

-学生思考并回答，我总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何使用图形处理软件来介绍二十四节气的分类。”

2.知识回顾

-我简要回顾上节课学习的图形处理软件的基本操作，确保学生掌握基本技能。

-请学生分享他们在上节课中的学习心得，我给予肯定和指导。

3.课文主旨内容探究

-我向学生介绍二十四节气的起源、意义及其在中国传统文化中的地位。

-通过展示教材中的相关内容，引导学生了解二十四节气的分类方法。

-我提出问题：“同学们，你们能说出每个节气的主要特点吗？”

-学生回答，我进行点评和补充，确保学生对二十四节气有全面的认识。

4.实践操作指导

-我向学生演示如何使用图形处理软件绘制二十四节气的相关图案。

-分步骤讲解软件操作，包括选择工具、调整颜色、绘制图形等。

-学生跟随我的演示进行实际操作，我巡回指导，解答学生的问题。

5.创意设计

-我提出设计任务：“请同学们选择一个节气，用图形处理软件设计一个相关的海报。”

-学生根据自己对节气的理解，进行创意设计。

-我鼓励学生发挥想象，融入自己的元素，如诗句、习俗等。

-学生在操作过程中，我提供必要的指导和建议。

6.小组讨论与协作

-我将学生分成若干小组，每组选择一个节气进行深入研究。

-每组需要通过查阅资料，整理出该节气的历史、习俗、农事活动等信息。

-我要求学生在小组内部分工合作，共同完成一个关于该节气的PPT报告。

7.成果展示与评价

-每个小组展示他们的PPT报告，其他学生认真聆听并提问。

-我对每个小组的展示进行点评，指出优点和不足。

-学生之间互相评价，我总结并给予鼓励。

8.总结与反思

-我引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在图形处理软件应用方面的收获。

-学生分享自己的学习体会，我给予肯定和指导。

-我强调二十四节气在中国传统文化中的重要性，并鼓励学生继续深入学习。

9.布置作业

-我布置作业：“请同学们根据今天的课程内容，选择一个节气，用图形处理软件设计一个宣传海报，并附上200字左右的节气介绍。”

-学生记录作业要求，我提醒注意事项。

10.结束语

-我对学生的学习成果表示肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-学生整理笔记，准备下节课的学习内容。

-我宣布下课，学生有序离开教室。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课中所取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述二十四节气的起源、意义及其在中国传统文化中的重要地位。他们能够理解并记住每个节气的名称及其顺序，并对每个节气的主要特点有了深入的认识。

2.技能提升方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练使用图形处理软件进行基本的操作，如选择工具、调整颜色、绘制图形等。他们在设计节气海报的过程中，掌握了如何将节气特点与图形设计相结合，提高了创意设计能力。

3.信息素养方面：

学生在查找和整理节气资料的过程中，提升了信息检索与筛选能力。他们能够从大量的信息中提炼出关键内容，并将其有效地融入到自己的设计中。

4.团队协作与沟通能力方面：

在小组讨论和协作环节，学生学会了如何与同伴有效沟通和分工合作。他们能够共同完成任务，提高了团队协作能力，并在交流中学会了倾听、表达和反馈。

5.文化意识方面：

学生通过学习二十四节气，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。他们能够理解节气与农事活动、习俗、诗词等文化元素之间的联系，并在设计中融入这些元素。

6.创新思维方面：

学生在设计节气海报时，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们尝试使用不同的图形、颜色和布局，展现出了独特的创意和个性化的设计风格。

7.自我反思与评价能力方面：

在课程结束后的总结与反思环节，学生能够客观地评价自己的学习成果，找出不足之处并制定改进措施。他们学会了自我监控和调整学习策略，为今后的学习奠定了基础。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了二十四节气的分类及其特点，并通过图形处理软件的应用，将节气文化与现代技术相结合。同学们积极参与，展现出了对传统文化的浓厚兴趣和对信息技术的熟练掌握。以下是本节课的主要学习内容总结：

1.二十四节气的起源和意义：我们了解了节气在中国古代农业社会中的重要作用，以及它如何反映季节变化和指导农事活动。

2.节气的分类：我们学习了二十四节气的具体名称和顺序，并对每个节气的气候特征有了基本的认识。

3.图形处理软件的应用：同学们通过实际操作，掌握了如何使用图形处理软件来设计节气相关的图形和海报。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下任务：

1.请列举出二十四节气的名称和顺序。

2.请简述三个你印象最深刻的节气特点。

3.使用图形处理软件，设计一个节气海报，要求包含以下元素：

-节气名称

-节气相关的图形或图案

-一句描述该节气特点的诗句或谚语

4.请将你的设计作品展示给小组内的同学，并简要解释你的设计理念。

5.小组内互相评价，讨论每个作品的优点和可以改进的地方。

检测结束后，我将对同学们的作品进行点评，指出设计的亮点和需要改进的地方，以便同学们能够在下一次的设计中做得更好。同时，也请同学们在课后继续练习图形处理软件的使用，提高自己的设计能力。八、典型例题讲解例题一：节气与农事活动的关系

题目：请结合教材内容，解释白露节气对农业生产的影响，并给出一个具体的农事活动例子。

答案：白露节气标志着天气逐渐转凉，昼夜温差加大，对农业生产有重要影响。此时，农民通常会进行收割晚稻等农作物的活动，因为白露后的低温有利于提高作物品质。

例题二：节气的天文含义

题目：请阐述“春分”这个节气的天文含义，并说明它在农业生产中的实际意义。

答案：春分是春季的一个重要节气，此时太阳直射赤道，昼夜平分。春分后，北半球的白昼时间逐渐变长，黑夜时间逐渐变短，有利于农作物的生长和发育。农民会根据春分节气来安排播种等农事活动。

例题三：节气与习俗

题目：请描述“清明”节气期间的一个传统习俗，并解释这个习俗的由来。

答案：清明节气期间，人们有扫墓祭祖的习俗。这个习俗源于对逝者的缅怀和对生命的尊重。清明时节，天气转暖，草木开始生长，人们认为这是对祖先的最好纪念。

例题四：节气与诗词

题目：请结合教材中的诗句，解释“谷雨时节种谷天”的含义。

答案：“谷雨时节种谷天”是指谷雨节气期间是播种谷物的最佳时期。谷雨时节，雨水充沛，土壤湿润，有利于谷物的生长。

例题五：图形处理软件的应用

题目：请使用图形处理软件，设计一个反映“立夏”节气特点的海报，并简要说明你的设计思路。

答案：海报设计可能包括夏日的元素，如太阳、绿叶、清泉等。设计思路可以是：以夏季的明亮色调为背景，配以立夏的节气名称，中心位置设计一个太阳图案，周围辅以绿叶和清泉，象征夏季的开始和生机勃勃的景象。设计时要注意色彩的搭配和图案的和谐。板书设计①节气知识点：

-二十四节气的名称和顺序

-每个节气的气候特征和农事活动

②关键词：

-节气

-气候

-农事

-图形处理软件

③重点句子：

-“二十四节气是中国古代农业文明的智慧结晶。”

-“节气的变化反映了自然界和人类生活的紧密联系。”

-“通过图形处理软件，我们可以创意性地展示节气的特点。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合传统文化与现代技术，让学生在掌握信息技术的同时，深入了解和传承中国传统文化。

2.采用项目式学习，让学生在实际操作中学会自主探究和合作学习，提高解决问题的能力。

3.设计富有创意的节气海报任务，激发学生的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有时会出现波动，需要进一步加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

2.教学组织方面，分组讨论时，部分学生参与度不高，需要优化分组策略，提高学生的参与度。

3.教学评价方面，对学生作品的评价标准不够明确，需要制定更具体的评价细则，以帮助学生更好地改进。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，明确课堂纪律要求，对违反纪律的行为及时进行纠正。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

2.优化分组策略，根据学生的兴趣和特长进行分组，确保每个学生在讨论中都能发挥自己的作用。此外，增加课堂互动环节，让学生有更多机会展示自己的学习成果。

3.制定具体的评价细则，包括创意、技术、视觉效果等方面。在作品展示环节，引导学生进行自我评价和互相评价，以促进他们的成长。同时，教师要对学生的作品进行客观、公正的评价，给予及时的反馈和建议。第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第七课二十四节气的图书科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用第七课二十四节气的图书教学内容《初中信息技术（信息科技）八年级下册桂教版（2013）》第一单元“你能介绍二十四节气吗—图形处理软件的应用”第七课“二十四节气的图书”。本节课主要内容包括：

1.了解二十四节气的起源、历史意义和现代应用。

2.学习使用图形处理软件进行图书封面设计的基本操作。

3.掌握插入图片、调整图片大小、设置图片格式、添加文字和调整文字格式的技巧。

4.完成一份关于二十四节气的图书封面设计作品。核心素养目标1.提升信息素养，能够利用信息技术工具获取和处理信息，理解二十四节气的文化内涵。

2.培养创新思维，通过图形处理软件创作个性化图书封面，展现节气文化。

3.增强审美意识，学会评价和创作具有美感的图形作品，提高艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了计算机的基本操作和图形处理软件的基本使用方法。

-学生对二十四节气的概念有初步的认识，知道其与中国传统农业文化的关联。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和艺术创作通常抱有好奇和兴趣，愿意探索和尝试。

-学生具备一定的信息技术操作能力，能够接受新知识并快速上手。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观操作，有的偏好理论学习，需要多元化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对图形处理软件的高级功能不够熟悉，需要引导和练习。

-在理解二十四节气的文化背景和内涵时，可能需要额外的资料支持和解释。

-创作个性化图书封面时，学生可能会遇到创意表达和审美判断的挑战。教学资源-软件资源：图形处理软件（如Photoshop或Paint.NET）

-硬件资源：计算机、投影仪、打印机

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：二十四节气相关文本资料、节气图片素材库

-教学手段：小组合作、探究学习、教师示范、学生实践教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习平台发布关于二十四节气的背景资料和图形处理软件使用指南。

-设计预习问题：提出如“二十四节气如何影响农业生产？”和“图形处理软件中有哪些工具可以用来设计图书封面？”等问题。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习资料的阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解二十四节气的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示二十四节气的动画视频，引发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二十四节气的起源和图形处理软件的基本操作。

-组织课堂活动：分组讨论二十四节气在图书封面设计中的体现，并进行实际操作练习。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将二十四节气的元素融入图书封面设计。

-参与课堂活动：