鲁科版高中化学必修一说课稿

鲁科版高中化学

必修一全部

说课稿

第一章认识化学科学

第一节《走进化学科学》

【说教学目标】

一.知识与技能目标

1.使学生知道化学是在原子、分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。

2.让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确

现代化学作为

中心学科在科学技术中的地位。

3.让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块

的学习，

及这些课程模块所包含的内容。

二.过程与方法目标

1.培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。

2.通过交流研讨与实验探究，激发学生学习化学的主动性、积极性和创新意识,

从而悟

出学好化学的科学方法。同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

三.情感态度与价值观目的

1.通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促

进社会发展的重要作用。

2.通过化学高科技产品及技术介绍，联系生产、生活实际，了解化学学科的

发展和形成过程，认识化学的创新性和实用性，了解我国著名的化学家在化学

科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。

3.培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与

职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学

生进入高中化学的学习。

【说教学重点、难点】

使学生知道化学是在原子、分子层次上认识物质制备新物质的一门科学物质

的。

【说教学过程】

［引言］

通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、

变化无穷的大自然，我们不仅要问：

是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界？

物质是怎样形成的?物质是如何变化的？

怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质？

或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今后的学习，你对

化学会有一个全新的认识。

情景一：溶洞景观图片

［问题和思考］溶洞是怎样形成的？为什么溶洞的形态会发生变化？

［学生交流与讨论］

［实验探究］在澄清石灰水中通入适量的二氧化碳，观察现象；继续通入过

量的二氧化碳，最后将溶液加热煮沸，观察现象。

［交流与研讨］

通过初中化学课程的学习以及上面的介绍，你对化学科学有了哪些认识？

你能否用简短的几句话或几个词语描述一下你心中的化学？

组织学生交流讨论发言，并及时给予鼓励。

［板书］第一节走进化学科学

［阅读与讲述］课本第2-3页内容，进入主题

［板书］一、化学是创造性的、实用的科学。

［交流与研讨］

1、在你的日常生活中，经常用到哪些化学物质？知道它们是怎样获得的？

你能从生活中或亲身体验来谈谈化学实用性具体表现在哪里吗？

2、举例说明化学科学的特征就是认识分子和制造分子；化学家能够设计出

具有特殊性质或功能的新分子，创造出自然界中不存在的物质。化学是一门具有

创造性的科学。

［学生回答•教师总结］引导学生感受：人们应用化学学科不但可以从自然界

中认识、提取很多物质，或从已有物质出发制造这些物质，而且能够设计出具有

特殊性质或功能的新分子，创造出自然界中不存在的物质。体会化学学科在人类

的生产、生活中有着重要作用。

■从自然物质中认识物质的性质和结构、把它们从矿物、岩石、或生物体中提取

出来。

■从现有的物质制造出自然界中不存在的物质，以满足人类科研、生产、生活的

需求。

■目前已发现和创造的化合物已经超过3500万种。且每年以几百万种的速度增

长。

如果没有化学科学：

■20世纪初的合成氨技术一一人类将面临饥饿的威胁；

■抗生素、抗病毒新药的成功研制一一人类将难以摆脱病魔；

■合成塑料、纤维、橡胶、硅芯片和光导纤维一一人类将不可能进入信息时代；

■玲琅满目的化妆品和功能各异的食品添加剂一一人类生活不会如此丰富多彩。

［板书］二、化学科学的形成和发展

［阅读、交流与研讨］人类社会开始化学实践从什么活动开始？化学发展历程

分几个阶段？在化学发展的每个阶段特征是什么?列举一些不同时期的重大发现

或重要技术。

［学生回答•教师总结］

■古代：最早的化学实践活动是地球先民们生火取食、之后人们学会了烧制陶瓷、

冶金、酿酒，并希望制出长生不老药或把廉价金属炼制成金。

■近代：

■1661年，英国化学家、物理学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化

学的诞生。

■1771年，法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的氧化学说，使近代化学取得了革

命性的进展。

■1803年，英国化学家、物理学家道尔顿提出原子学说，为近代化学的发展奠

定了坚实的基础。

■1869年，俄国化学家门捷列夫发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入统

一的理论体系。

近代化学发展过程中的四个里程碑，化学始终沿着原子学说这一主线发展，

也展现了化学发展过程中从宏观（物质、元素）到微观（原子），从感性（物质

性质）到理性（元素周期律）这一逐步深入的认识过程。也体现了化学是在原子、

分子层次上研究物质的自然科学。

■现代：

现代化学的重要成就：从宏观向微观的深入研究中，发现了放射性同位素，

建立了现代量子化学理论、崛起了合成化学；创立了高分子化学；化学动力学与

热力学得到了开创性研究；化学工业迅速发展；并在原子、分子水平上深入对物

质进行研究；

现代化学的研究手段不断提高，有：X射线、原子吸收光谱、红外光谱、质

谱、核磁共振和交叉分子束技术等。用于分析和测试物质结构，跟踪化学反应历

程。

现代化学的发展带动和促进了相关科学的进一步发展。如化学家对蛋白质化

学结构的测试和合成，使人们对生命过程有了更深刻的认识，如近年来化学与生

物科学共同揭示了生命的遗传物质DNA的结构和遗传规律，使生命科学进入研

究基因组成、结构和功能的新阶段。

阅读教材资料在线一一20世纪诺贝尔化学奖获奖成果举例

［交流与研讨］20世纪化学发展的基本特征是什么？

要引导学生从以下几方面感受到：

研究层面：由宏观深入到微观，由表象深入到本质；比如：物质微观结构的

研究逐渐深入；化学反应的机理逐渐明了；人类基因已经解码，神秘的生命现象

正被逐渐揭示开来。

研究手段：从简单的试管烧杯实验发展到利用试管烧杯和许多复杂精密仪器

达到实验设备的现代化；研究更加微观化、定量化；由单纯的化学手段发展到化

学的、物理的、计算机科学的等多种手段。

［阅读与讲述］课本第5—6页

［板书］三、化学科学的探究空间

［交流与研讨］

1、学家们对物质世界的研究重心逐渐朝哪些方向转移?

2、如何理解化学是21世纪的“中心科学”？

提示：①在微观层面上操纵分子和原子，组装分子材料、分子器件和分子机

器。②揭示生命现象的奥秘，为提高人类生活质量，使生活更舒适、更安全、更

幸福③解决人类面临的挑战。例如：人口控制问题、健康问题、环境问题、能源

问题、资源与可持续发展问题等……④由化学向其他科学渗透，从单一学科发展

到综合学科、边缘学科。

提示：从化学与以下几个方面的联系上加以理解：

①化学与科学技术的联系；②化学与科学发展史的联系；③化学与材料的

联系；④化学与能源的联系；⑤化学与环境的联系；⑥化学与生命科学的联系。

■1.化学家可以在微观层面上操纵分子和原子，进行分子扩展以及组装分子

材料、分子器件和分子机器（如碳纳米管分子导线、分子开关、分子磁体、分子

电路和分子计算机）等。

■2.利用现代化学技术，解决能源和资源的合理开发，环境污染的治理等问

题，制造出对环境无害的化学品和生活用品，减少对环境的污染，保护生态环境。

■3.化学科学将继续推动材料科学的发展，创造各种新型功能材料不断丰富

与人类的生存和发展息息相关的物质世界。

■4.进一步在分子水平上了解疾病的病理，寻求有效的防治措施，促进人类

的身心健康。

小结：

化学是在原子、分子层次上认识物质的结构、性质，变化规律的自然科学。它

具有实用性和创造性，并有巨大的探索空间。已成为现代科学中的“中心学

科”。

［师生交流与思考］1、化学科学与人类生活水平的提高和人类社会的发展密

切相关，研究领域十分广泛。你对化学科学研究的哪些问题感兴趣？（由学生自

由发挥，各抒己见）

［电脑展示］与化学紧密相关的的一些产品和职业，如：新型药物、导电塑

料、新型建筑材料、药物研制人员、化学科研人员、化学教师、化工厂工人、质

检人员、环境保护工作人员、医生等。有统计数字显示发达国家科研人员中，50%

是化学、化工专家。选择化学会使我们未来的发展方向非常广阔

2.高中阶段你将走过怎样的化学学习历程？你对高中化学的哪些选修模块感

兴趣？

［电脑展示］高中化学课程学分构成，三个阶段的中学化学课程，必修模块内

容简介，必修《化学1》、《化学2》的教材体系结构，选修模块内容简介。

知识拓展

璀璨的分子明星：

1.NH3（1909年、德国哈伯）

2.硝化甘油（19世纪六十年代、瑞典诺贝尔）。

3.N0（1992评为明星分子。

1998年三位科学家因此获诺贝尔生理学和医学奖）。

4.富勒烯C60（1996年三位美、英科学家因此获诺贝尔奖），此后还有碳纳米管

等。

化学学科的分支和发展：

传统的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学。20世纪50年代后发展了高

分子化学、化学工程学、环境化学、生物化学、地球化学、量子化学、结构化学

等。

［结束语］

■我国的经济发展越来越离不开化学，我国的高校有250多个化学院系，各类

化学研究机构近千个，化学在我国成为一门中心学科已是不争的事实。我国石油

与石油化工企业有80万家之多。

我国所面临的人口控制、健康、环境、能源、资源与可持续性发展等问题，

都需要我国化学家们从化学角度、用化学方法来解决这些问题。

通过今天的学习，我们深深地感到生活中化学无处不在。化学在人类进步中

起到十分关键的作用。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和

能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并且

在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等做出积极

的贡献。相信大家一定特别想学好化学，也一定能学好化学，化学也将为你自己

的发展提供一个舞台，实现你的心中的梦想。

我衷心希望在座的同学们部分同学们，将成为21世纪我国化学科研队伍或

化学工作者中的一员佼佼者，为振兴我国化学事业奉献自己的聪明才智。

课后作业:

写一篇课后感。通过这节课的教学，你感受到化学就在你身边了吗？化学能

将为你自己的发展提供一个舞台吗？OOOOOO

（文体不限，至少400字）

第2节研究物质性质的方法和程序说课稿

一.教材分析

1.教材内容、地位和作用

【教材内容】

【地位和作用】

研究物质的性质是化学科学的主要任务之一，为此，掌握研究物质性质

的科学方法是十分必要的。学生在初中化学学习中已经运用观察、实验、分

类、比较等方法认识r氧气、氢气、二氧化碳等物质的性质，为他们系统地

总结整合研究物质性质的方法奠定了基础。本节教学内容具有承前启后的作

用，在运用有关方法研究钠及其化合物性质的过程中，既可加深学生对观察、

实验、分类、比较等方法的认识，为他们后续学习其他物质的性质提供指导，

同时又可使他们系统地学习钠及其化合物的知识，达到课程标准对「金属钠

的教学要求。

本节教学既是学科研究方法讨论课，也是物质性质研究课。通过本节教

学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的方法和金

属钠的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、

合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想

方法指导自己行为的意识。

2.教学目标

根据课程标准、教材内容确定本节教学的教学目标。

【知识与技能】

①使学生了解金属钠的物理性质及主要的化学性质，认识钠是一种很活泼的

金属。

②使学生了解氧化钠和过氧化钠的物理性质和主要的化学性质。

③使学生进一步熟练药品的取用，加热等基础实验操作。

【过程与方法】

①通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用

观察方法。

②通过对钠跟氧气的反应的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中

的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

③在归纳金属钠性质的过程中，让学生体验分类、比较等研究方法在学习

和研究物质性质过程中的应用。

【情感态度与价值观】

①通过对金属钠性质的探究，加深学生对化学科学的认识，激发他们学习

化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。

②通过系列实际问题的解决，使学生增强灵活运用各种研究方法的意识。

3.教材的重点和难点

根据课程标准、教材内容、学生已有知识结构和认知水平确定本节教学

的重点和难点

【教学重点】观察、实验、分类、比较等方法的认识，金属钠的化学性质。

【教学难点】在研究物质性质时能够灵活运用各种方法意识的形成；金属钠

与水的反应。

为了突出重点，突破难点，在教学中要特别注意引导学生强化在探究钠及其

主要化合物时对于各种方法的灵活运用；强调通过观察和实验来认识金属钠与水

的反应，并正确地书写该反应的化学方程式。

二.教法、学法和教学用具

1.教法与学法

根据教材分析和教学目标，结合学生的实际情况，本节教学主要围绕建构

学习、探究学习、合作学习确定教法和学法。在教学中提出具有思考性的问题并

形成科学的问题串，引导学生沿着导学案制定的科学思路，自主学习有关内容或

动手操作实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解

决问题的目的。在这一过程中，充分发挥学生的主体作用，培养他们的各种能力;

教师要做好教学活动的组织者，注意对学生学习活动的指导。

2教学用具

相应实验仪器和药品，计算机辅助教学系统。

三教学程序

【课前准备】

1.在初中化学学习中，你是怎样认识氢气、氧气等物质的性质的？

2.在初中化学学习中，你对物质的分类和化学反应的分类都有了哪些认识？

3.你能通过比较找出氢气的实验室制法和二氧化碳实验室制法的异同点吗？

4.在物质性质研究方法方面你还有哪些问题准备在课堂学习中与老师和同学一

起讨论的？

【情境设置】

（利用研究方法重要性的故事引出问题）

高斯在上小学的时候，有一次数学老师出了个题目，1+2+-+100=?由于

看出1+100=101,2+99=101,…50+51=101共50个101,因而高斯立刻答出了5050

的结果，此举令老师称赞不已。由此可以看出方法对于解决数学问题是十分重要

的。

那么，在化学上研究物质性质时也需要使用一些科学的方法吗？研究物质性

质的方法主要有哪些？你在研究物质性质的过程中有什么经验教训吗？

【新课的展开一问题探究】

第一部分：了解研究物质性质的基本方法

下列是研究物质性质常用的基本方法，你对它们是如何认识的？应用这些方法时

各应注意些什么问题？

(1)观察法：

(2)实验法：

(3)分类法：

(4)比较法：

(参考教材有关内容自主学习，然后分组合作讨论并进行总结)

第二部分：探究金属钠的性质一观察、实验、分类、比较方法的运用

1.分组实验探究

实验与观察

步骤现象

展示金属钠的保存情况

取出金属钠后用小刀切割

观察金属钠的切面及变化

思考

(1)金属钠为什么要保存在煤油里？这说明金属钠具有什么样的性质？

(2)金属钠很容易切开吗？这说明金属钠具有什么样的性质？

(3)金属钠的新切面有无光泽?放置一会呢?这说明金属钠具有什么样的性质？

过渡性问题的提出

为隔绝与空气接触，将金属钠保存在煤油中，那么，保存在水里行不行？

实验与观察：

实验内容：将一小块钠放入滴有少量酚献溶液的水中，注意观察所发生的所有

现象，并随手做好记录：

结论

现象

思考：思考下列系列问题组，分析上述现象所能得出的结论

(1)钠块为什么会浮在水面上？

(2)钠块为什么会变为规则的小球？

(3)钠块为什么会在水面上作无规则的运动并发出丝丝声？

(4)滴有酚献溶液的水为什么变红了？

(5)上这些现象各说明金属钠具有什么性质？你能自己写出该反应的化学方程

式吗？

(做完实验后在个人独立思考的基础上小组内交流)

与金属铁的化学性质进行比较

(1)你认为金属钠能够像铁一样与盐酸反应吗？

(2)金属铁与硫酸铜溶液反应生成金属铜和硫酸亚铁，请你预测：金属钠与硫

酸铜溶液能够反应吗？如果能反应，应该得到什么产物？

资料显示：金属钠与硫酸铜反应生成一种蓝色沉淀并放出一种气体，这是

为什么？你能写出该反应的化学方程式吗？

(在个人独立思考的基础上小组内交流)

2演示实验研讨

金庸前与氧乞的反应

过渡性问题提出

金属钠在空气中很容易被氧化，它在常温下与在加热的情况下氧化，结果一样

吗？

实验与观察

条件现象结论及化学方程式

控制

常温

加热

思考

(1)实验所得到的现象是否相同？所得产物的颜色分别是怎样的？

（2）资料显示：Na20和NazOz的颜色分别是白色和淡黄色，你能分析上述

现象所能推导出的结论吗？你能写出金属钠在加热条件下与氧气反应的化学方

程式吗？

类比金属铁的化学性质

你认为金属钠还能够与其他非金属单质反应吗？如果能反应，试写化学方程

式。

（做完实验后在个人独立思考的基础上小组内交流）

3.概括整合

（首先个人总结金属钠的性质，写出有关反应的化学方程式；然后小组内交流；

再在班上展示-------比一比哪一组总结得科学、全面、形式新颖）

第三部分：认识氧化钠与过氧化钠一分类、比较方法的运用

.氧化钠与过氧化钠的对比

NazONazOz

颜色状态

生成条件

相对稳定性

用途

（小组内集体总结）

思考

1.类比Ca（）的化学性质，你认为NazO能够与哪些物质反应？试写出化学方程式。

2.资料显示：NazOz能够发生如下反应，对比NazO的化学性质，请体会其中的

异同点。

2Na202+2H20=4Na0H+021

2Na2（）2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2T

2Na2（）2+2C02=2Na2co3+O21

（个人思考后小组交流）

【小结】

【巩固练习】

1.将一粒金属钠和一块铜片分别放在实验桌上，研究其在空气中的稳定性。从

研究物质性质基本方法的方面来说，采用的研究方法主要包

括。如果放置足够长的时间，预测金属钠可

能发生的变化依次为O

2.过氧化钠（Na202）是一种淡黄色固体，能与水反应。常用在呼吸面具和潜水

艇里作为氧气的来源，还可用作熔矿剂，使某些不溶于酸的矿

物分解。用脱脂棉包住约0.2g过氧化钠粉末，置于石棉网上,

往脱脂棉上滴水，可观察到脱脂棉剧烈燃烧起来。

回答：（1）由实验现象所得出的有关过氧化钠与水反应的结

论是：

a.有氧气生成；b._______________________________________

（2）某研究性学习小组拟用右图所示装置进行实验，以证明上述结论。

①用以验证结论a的实验方法是：；

②用以验证结论b的实验方法是：o

（首先个人思考然后小组内交流；再在班上展示-------比一比哪一组解得科学、

准确、方法得当）

【布置作业】

课后练习：1.

【板书设计】

一.了解研究物质性质的基本方法

二.探究金属钠的性质一观察、实验、分类、比较方法的运用

1.物理性质

2.化学性质

⑴与水的反应

⑵与酸的反应

⑶与盐溶液的反应

⑷与非金属单质的反应

三.认识氧化钠与过氧化钠一分类、比较方法的运用

化学中常用的物理量-物质的量说课稿

一、教材分析

（一）教材地位与作用

1、本节内容是深入学习化学的桥梁

化学的特征就是认识分子，制造分子，物质的量为高中深入理解微观粒子与

宏观物质之间的联系从本质上认识物质架设起桥梁。

2、本节内容是中学化学计算的核心与基础

物质的量是中学化学计算的中心，本节对于培养学生的化学计算技能和构成

中学化学计算体系，有着不可忽视的启蒙作用。

（二）教学目标

知识与技能目标

1、初步理解物质的量的涵义，了解这一概念提出的重要性和必要性

2、了解阿伏加德罗常数的涵义

3、了解物质的量、物质的粒子数与阿伏加德罗常数的关系

情感能力目标

通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度及抽象思维能力。

（三）教学重点、难点

1、物质的量及其单位。

2、物质的量与微观粒子数关系。

（四）教具准备

多媒体量筒水

二、教法阐述

（一）教学内容特点

1、物质的量是联系微观世界和宏观世界的桥梁。

2、概念多且较抽象，理论性强，教学难度较大。

3、计算多，实用性强，能力要求高.

（二）以往教学得失

以往教材重在知识体系的完整性，教学中教师以课堂、课本为中心的知识传

授，忽视学生自身认知水平和学生学习的主体地位。

（三）教学方法

问题引导下的自主建构与活动建构的教学模式。

教学中注意

1.正确掌握教材内容的深度和广度

2.加强教学的直观（直观比喻、形象化教学）

3.重视新旧知识的密切联系

（四）重、难点突破方法

1、创设情景引入概念2、活动建构分析概念

3、练习应用完善概念4、迁移应用，提升概念

三、学法指导

1、准确抓住关键，准确把握概念的内涵与外延。

2、系统以物质的量为中心的多个物理量转化关系易混淆，应及时总结、

归纳知识体系。

3、灵活对知识应用研究举一反三，灵活运用。

教

学

过

动

师生活

内容

教学

意图

程设计

引入

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大宏观

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？质

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辨系入

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是由

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悉，但

家很熟

量？

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成

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