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第PAGE第1页共NUMPAGES7ReflectiononChinesereviewteachinginjuniorhighschool或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《沁园春读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。，教师点拨为辅，达到学生巩固新授知识、提高读说能力的目的课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与能力。三、作文下水，思路与学生同步例如学生写“我的老师”之类的文章，运用了典型事例表现了一个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”旁注明该事反映了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的老师很使我感动，我希望也能像他一样。”假如文中有个别事例是多余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删（改）”，并写出具体理由。和学生建立起一种作文“会商”、批”要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批”不一定在作文簿上写，也可以在课堂上讲;导下进行小组讨论;评老师写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有利于提高学生的写作积极性和写作水平，我们都可以去尝试采用。趣。

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