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文档简介

摘要：数学课题探究教学是指，在教师指导下，围绕某一课题，运用探究的方法主动获在新课程条件下，随着“探究教学”的提出与实施，传统的数学教育面临着诸多挑战。广大传统数学教育过于注重升学率的提高，大搞“题海战术”，将所有的知识点精选之后，一一了。《基础教育课程改革纲要（试行）》（201）明确提出，要“]因此，在数学教学中，可以课题探究教学为纽带，在传授系统知识的1.随着数学新课程习过程。2“数学为大众”这一发展特点，对教师提出了新的要求。193米洛夫首次提出“大众数学”这一口号，这标志着数学教育不能只为少数尖子，而让多数人去陪少数人，数学教育应面向大众。184，激励他们自主学习，主动地去探索和研究。32080（一）思想渊源可追溯到孔子和苏格拉底的教学思想中。而明确把“探究学习”作为一种教学方式的定义，如“所谓探究教学，就是为儿童提供真实的问题情境，让儿童通过探究事物、现象和观点而自主地获得科学知识并形成探究技能和态度的过程”，[]“探究教学是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”，[]以及“探式”，等等（二）探究教学尤其注重发展学生运用科学知识解决实际问题的能力。美国教育心理学家加涅833合人们的生活和社会的实际需要，因而有利于提高学生学以致用的本领在探究教学中，教师不再是传统的“传道、授业、解惑”的知识传授者和管理者，而是学生学生一起共同学习、探索和讨论的，都可以成为课题探究的内容。同时教师也不要因为学生提出的课题“不够水平”或“深刻”而去干涉他们。实际上，数学史上许多有重大意义的问题开始并不为人们所理解。杀在摇篮里（一）体的特征：自行车的钢圈和小飞轮、台扇的外壳。通过测量中心到圆周的距离（（二）AB=CD，（三）（四）数学课题探究教学的关键在于让学生独立自主地学习，强调个人独立学习活动，教师加以.创设情境，提出课题；2引出假设或猜想；3.实验探究，验证、论证；4归纳结论，应用提高。数学课题探究教学过程就是在教师有目的、有组织的指导下，学生主动发现规律的过程。这里举10110=0，2+910，39=11，…，5+6=010。因此推导出上面的结果。最后，教师可234+=？24+++……+=？等等（一）具体分析，灵活运用（二）（三）［5］通过优化“教学互动”的方式，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生（一）怀疑是创新的心理动力，是思维独立性、批判性的体现。数学家笛卡儿说“怀疑是方法”。比如，在柯西那个时代，几乎所有数学家都相信，凡是连续函数一定可微（y=xx=0），可是后来有一些数学家，如德国的外尔斯特拉斯就不以出自己的观点（二）（三）“千里之行，始于足下。”有了好的课题与猜想，就要立即行动起来，搜索有关信息，扎扎很好地培养学生优良的思维品质，

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