五年级上册数学教案 平行四边形的面积 人教新课标

五年级上册数学教案平行四边形的面积人教新课标今天我要给大家讲解的是五年级上册数学教案中的一个重要部分——平行四边形的面积。一、教学内容我们使用的教材是人教新课标五年级上册第107页的内容。这一部分主要讲述了平行四边形的面积的计算方法。学生需要掌握平行四边形的定义，了解如何通过底和高来计算平行四边形的面积，并且能够应用这个方法来解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平行四边形的面积概念，掌握计算平行四边形面积的方法，并且能够运用这个方法来解决一些实际问题。三、教学难点与重点重点是让学生掌握平行四边形面积的计算方法，难点是让学生理解平行四边形面积的计算原理。四、教具与学具准备为了更好地讲解平行四边形的面积，我准备了一些实物模型和图示，以及一些练习题供学生们练习。五、教学过程1.引入：我先给学生展示一些平行四边形的实物，让学生观察并说出它们的共同特点。2.讲解：接着，我通过图示和实物模型，向学生们讲解平行四边形的面积计算方法。我解释说，平行四边形的面积可以通过底和高来计算，即面积=底×高。3.例题：我给出一个例题，让学生们应用所学的计算方法来解决问题。例如：一个平行四边形的底是6厘米，高是4厘米，求这个平行四边形的面积。4.练习：学生们尝试解决一些类似的练习题，巩固所学的计算方法。六、板书设计我在黑板上写下了平行四边形的面积计算公式：面积=底×高。并且用图示和实物模型来说明这个公式的应用。七、作业设计a)底为8厘米，高为5厘米的平行四边形；b)底为10厘米，高为3厘米的平行四边形；c)底为6厘米，高为4厘米的平行四边形。2.答案：a)面积=8厘米×5厘米=40平方厘米；b)面积=10厘米×3厘米=30平方厘米；c)面积=6厘米×4厘米=24平方厘米。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对平行四边形的面积计算方法掌握得比较好。但在解决一些实际问题时，有些学生对如何正确找出平行四边形的底和高还有一些困惑。在今后的教学中，我将继续强调这个点，并且通过更多的练习题来让学生们熟练掌握。我还可以让学生们课后去观察一些生活中的平行四边形，并尝试计算它们的面积，这样能够更好地将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析学生们对平行四边形的面积计算方法的掌握是一个关键点。在教学过程中，我通过实物模型和图示向学生们讲解平行四边形的面积计算方法，并给出了一个例题来让学生们应用所学的计算方法来解决问题。这是因为，只有学生们真正理解和掌握了平行四边形的面积计算方法，他们才能够运用这个方法来解决实际问题。因此，我在教学过程中注重让学生们通过观察和动手操作来理解和掌握这个计算方法，而不是单纯地灌输给他们。如何让学生们理解并应用平行四边形面积的计算原理是一个难点。在教学过程中，我通过图示和实物模型向学生们讲解平行四边形的面积计算原理，即面积等于底乘以高。然而，由于这个原理涉及到抽象的概念，有些学生可能会感到困惑。因此，我在教学中注重让学生们通过实际操作和练习来加深对面积计算原理的理解。例如，我给出了一个例题和一个练习题，让学生们通过计算来验证平行四边形面积计算原理的正确性。通过这样的实践，学生们可以更好地理解和掌握平行四边形面积的计算原理，并能够应用它来解决实际问题。在作业设计中，我给出了三个计算平行四边形面积的题目，并提供了答案。这是为了让学生们通过独立计算来巩固所学的计算方法，并且能够检查他们的理解和掌握程度。通过这样的作业，学生们可以在课后进一步巩固和提高平行四边形面积的计算能力。总的来说，通过关注学生们对平行四边形面积计算方法的掌握和理解平行四边形面积计算原理的难点，我在教学过程中通过实物模型、图示、例题和练习等教学手段来帮助学生们理解和掌握这个知识点。同时，通过作业设计，让学生们在课后进一步巩固和提高这个能力。通过这样的教学方法，我相信学生们能够更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法，并能够应用它来解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门在讲解五年级上册数学教案中的平行四边形面积这一部分时，我采用了一些特别的教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣，学生们也更加容易理解和掌握知识。我注重语言语调的运用。在讲解平行四边形的面积计算方法时，我使用简单明了的语言，并结合语调的变化，使得讲解更加生动有趣。我会在重要的知识点上加重语气，以引起学生的注意；在讲解例题时，我会用逐步引导的方式，让学生们跟随我的思路一起思考。我合理分配了时间。在教学过程中，我充分考虑了每个环节的时间分配。在引入环节，我给了学生们足够的时间观察平行四边形的实物，并说出它们的共同特点；在讲解环节，我留出足够的时间解释平行四边形面积计算方法的原理，并通过图示和实物模型来说明；在练习环节，我给了学生们足够的的时间来解决练习题，并引导他们相互讨论和交流。我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中，我会适时地向学生们提问，以检查他们对知识点的理解和掌握程度。我会鼓励学生们积极思考并大胆发表自己的观点，同时也鼓励他们提出问题。这样能够激发学生的思维，促进他们对知识点的深入理解。在情景导入方面，我通过展示一些平行四边形的实物，让学生们直观地感受到平行四边形的存在，并引发他们对平行四边形面积计算方法的好奇心。我告诉他们，通过学习本节课，他们就能够掌握计算平行四边形面积的方法，解决一些实际问题。在教案反思方面，我认识到在讲解平行四边形面积计算原理时，学生们对如何正确找出平行四边形的底和高还有一些困惑。因此，在今后的教学中，我将继续强调这个点，并通过更多的练习题来让学生们熟练掌握。同时，我还可以让学生们课后去观察一些生活中的平行四边形，并尝试计算它们的面积，这样能够更好地将所学知识应用到实际生活中。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我使得课堂更加生动有趣，学生们也更加容易理解和掌握平行四边形面积的知识。在今后的教学中，我将继续运用并改进这些教学技巧和窍门，以提高教学效果。课后提升为了让学生们在课后进一步巩固和提高平行四边形面积的知识，我设计了一些丰富的练习题。这些题目不仅包括计算平行四边形面积的题目，还包括一些应用题，让学生们能够将所学知识应用到实际问题中。a)底为8厘米，高为5厘米的平行四边形；b)底为10厘米，高为3厘米的平行四边形；c)底为6厘米，高为4厘米的平行四边形。2.题目：一个平行四边形的底是8厘米，高是6厘米，求这个平行四边形的面积。3.题目：一个平行四边形的底是12厘米，高是4厘米，求这个平行四边形的面积。4.题目：小明家的菜地是一个平行四边形，底是8米，高是5米，求菜地的面积。5.题目：一个平行四边形的底和高分别是10厘米和6厘米，另一个平行四边形的底和高分别是8厘米和4厘米，比较这两个平行四边形的面积大小。6.题目：一个平行四边形的底是10厘米，高是5厘米，如果将这个平行四边形的高增加2厘米，面积会增加多少平方厘米？答案：1.答案：a)面积=8厘米×5厘米=40平方厘米；b)面积=10厘米×3厘米=30平方厘米；c)面积=6厘米×4厘米=24平方厘米。2.答案：面积=8厘米×6厘米=48平方厘米。3.答案：面积=12厘米×4厘米=48平方厘米。4.答案：面积=8米×5米=40平方米。5.答案：第一个平行四边形的面积=10厘米×6厘米=60平方厘米，第二个平行四边形的面积=8厘米×4厘米=32平方厘米，因此第一个平行四边形的面积大于第二个平行四边形的面积。6.答案：原来的平行四边形