中小学教师职业道德规范

教师职业道德教师职业道德就是教师在从事教育劳动的过程中应当遵循的道德原则和规范的总和,它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物,处理问题;它通过调整教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校领导之间、教师与学生家长之间、教师与社会各方面之间的关系以保证和促进教育、教学活动的正常展开。

2008年，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。中小学教师职业道德规范

（２００８年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。新《规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。——倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。爱国守法是教师职业的基本要求。——倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。关爱学生是师德的灵魂。——倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教书育人是教师的天职。——倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。为人师表是教师职业的内在要求。——倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展不竭的动力。美国全国教育协会教育职业道德规范

本职业道德规范于1975年由该组织代表大会通过。导言教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标，根本在于保护学习与教学的自由，确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担着遵守最高道德准则的责任。教育工作者认识到内在于教学过程中的责任之重大。渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的内在动力。《教育职业道德规范》既是所有教育工作者的理想，也为其行为提供了评判的标准。原则一对学生的责任教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此，教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望，以及成熟的价值目标的形成。为了履行对学生的职责，教育工作者：在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地——a.不让学生参加某活动b.剥夺学生获得某项好处c.让学生获得优待不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。原则二对本职业的责任公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。

为了履行对职业的职责，教育工作者——不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料。不应瞒报或歪曲自己的职业资格。不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业。不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述。不应帮助一个非教育工作者实施未经授权的教学实践。不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。不应故意对同事作出不实或恶意的陈述。不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。（资料来源：美国全国教育协会官方网站）新西兰注册教师职业道德规范新西兰的注册执业教师必须在促进学生的学习过程中，充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长（监护人）和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。教师的专业互动必须依据以下4条基本原则：自主性：尊重并保护他人的权利公正性：分享权力，防止权力被滥用求善：善对他人，把对他人的伤害降到最低求真：诚实对待他人和自己

一、对学生的责任注册教师最主要的专业职责是为学生负责。教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励学生对民主社会的基本价值观有明智的理解和认同。教师应该努力做到：a)以最有利于学生为前提，建立并保持专业的师生关系b)让自己的专业实践建立在以下基础之上：不断的专业学习，有关课程内容和教学法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解c)向学生呈现教学内容时，做到来源可靠，观点平衡d)鼓励学生对重大社会问题进行批判思考e)服务于不同学生的不同学习需要f)促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展g)对在专业服务过程中获得的有关学生的信息要依法保密二、对学生家长/监护人及家人的责任教师应该认识到，他们与学生的家长/监护人及家人是合作关系，应鼓励他们积极地参与孩子的教育中。教师应该认识到，他们拥有就孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利，尊重法律许可下的家长权力，尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。a)让他们参与有关孩子的照看与教育的决策b)与他们建立开诚布公、相互尊重的关系c)尊重他们的隐私权d)尊重他们获得有关孩子信息的权利，除非出现对孩子不利的情况三、对社会的责任公众赋予了教师信任和责任，同时，在最广泛的意义上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。为了履行自己对社会的责任，教师应该努力做到：a)积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划b)平等合作，把学校建设成为民主典范c)传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用，并批判地理解它们的重大意义四、对本职业的责任

鉴于教学职业的服务质量对国家及其国民有着重大的影响，教师应该尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造一个鼓励运用专业判断的氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件。为了履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：a)通过负责任的、合乎操守的实践促进教学职业的利益b)将自己视为学习者，不断致力于专业发展c)在做关于资格与能力的陈述时说实话d)为合理教育政策的制定和实施贡献力量e)为营造一个开放、善于反思的职业文化贡献力量f)尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习g)为新教师的入职提供帮助h)尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私i)如有同事的行为严重违背本规范，须举报（资料来源：新西兰教师委员会官方网站）加拿大安大略省教师职业道德标准

（2006年修订版）导言教师职业道德标准是教师职业实践的一个理想图景。教师职业的核心是对学生及其学习的高度负责。安大略省注册教师，在其高度信任的职责中，在与学生、家长、监护人、同事、教育合作者、其他专业人员、环境和公众的关系中，表现出责任感。教师职业道德标准的目的是：激励教师维护和提升教师职业的荣耀与尊严识别教师职业中的道德责任和义务指导教师职业中的道德决定和行为提升公众对教师职业的信任和信心

教师职业道德标准如下：关爱（Care）关爱的道德标准包括为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力。教师通过积极影响、专业判断和实践中的同理心，表达他们对学生福利和学习的高度责任。尊重（Respect）尊重的道德标准的核心是信任和公正