一年级语文上册第一单元整体解读

一年级语文上册第一单元整体解读本单元是第一个识字单元,编排了5篇识字课:《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让叙事在又去的情境中走进语文,乐于识字。教材将识字鞭炮在汉语拼音前面,关注了学生的已有的研究经验,因为对学生来说,汉子并不陌生。这样安排,不仅让学生体会汉字研究的乐趣,还可以发挥汉字对拼音研究的帮助作用,有效突破拼音研究的难点,使后面的拼音研究取得事半功倍之效。本单元在教学上,有别于其他单元,重点是借助听读和联系生活经验,来研究汉字。运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义直接的联系。本单元开始,叙事正式进入语文研究,要注重培养良好的研究习惯,特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等。教育部编小学语文一年级的第一单元,在教材编排上有哪些特点?在与学生发展核心素养上有哪些关连点?这是本节要重要讨论的内容。1、新教材教学内容的选择新教材在教学内容的编排上非常典型和突出。第一单元的教材,共有五节关于集中识字教学的课文,那么这五节集中识字的内容编者是怎样进行编排的呢?(一)选择高频字第一课《天地人》,第二课《金木水火土》,第三课《口耳目》,第四课《日月水火》,第五课《对韵歌》,这五节课最典型的特点都是选取了最有代表意义的高频字。什么是高频字?高频字就是常用字,也是基本字,在我们日常的交流和书报中呈现的使用频率最高的字。部编小学语文一年级第一单元教材就是从高频字入手,选取具有典型特征的高频字40个,集中认读,打好识字基础。这对于一年级小学生识字来说是非常重要的。(二)符合学生熟悉规律这五篇课文的编排,非常符合学生的认识规律。第一课《天地人》共六个字。这都是在孩子成长与生活中,所接触的详细的可感可观的事物。因为学生对周边生活事物的认知,对人物以及人物角色的定位,这需求学生刚升入一年级时就需求分清。第二课《金木水火土》,“金木水火土”是从基本字这个角度来进行设想和编排的,我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的详细的物资,而这五个元素,在中国人对世界万物的理解中,有着典型的和分歧的象征意义。对一年级小学生来说,熟悉事物动手的基础是先从分歧角度熟悉物资。第三课《口线人》,重点围绕着熟悉自已身体当中的典型器官,来进行识字。“口线人”是孩子说话、聆听、观察所必备的重要生理器官。以是,孩子进行自我熟悉的第一步,就是从他的生理器官动手。并且我们教材的编排特别有意思,在课文中,是用插图画了这些生理器官的一些作用来呈现的,这关于孩子来说,有利于贴近他的生活。第四课《日月水火》,“日月水火山石田禾”这八个生字,是象形字。这八个象形字的熟悉,是在前面学生熟悉天然界,熟悉身边详细的人和物的基础上,对详细形象事物的再熟悉。“天上都有哪些呀?”在白天、黑夜中最显著的就太阳和月亮。太阳在我们的表达和简称中一般简称为“日”;漂亮又神秘的月亮,简单吸引小孩子产生浓厚的的兴趣和探讨欲望。“水与火”也是孩子的日常生活中所常见的、常用的,和生活息息相关的;“山石田禾”这四个字,也是在我们第一课关于“地”的理解和把握的基础上来进行详细的事物的认知,“地上有什么啊?”有高山、有土地、有郊野、有禾苗……。同时,孩子们也这识字过程中,对这些字的造字过程和汉字演变有一些认知。第五节课《对韵歌》,是从具体可感的一些自然现象和具体的事物,如“云、雨、风”等入手,结合韵语来呈现,在这个过程中识字。综观这五篇课文的识字内容,“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生认识事物的广度;“口耳目”和“日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在认识自然事物、认识自然现象过程中识字。这样的编排设计突出了幼小衔接的关联点,非常好!2、新教材插图的设想1.色彩基调教材选取了“蓝天白云、云淡风清”这种以淡蓝色为基调的色彩搭配,给人以清新明亮的感觉,也非常相符九月份一开学秋季秋高气爽的气候特征。2.生活场景图《天地人》和《金木水火土》两课,采用连接图设想,是一个团体的故事情境,有人站在大地上观天感触感染物资世界的变化的情景。《口线人》的第一幅插图,并非把“口线人”这三个器官放大,而是设置三位小朋友一起看花,闻花香的“看、说、听”场景,这样的设想,侧重于这些器官在生活中的体验,呈现了小朋友在一起玩耍的情景,浸润着陶行知六大解放的思想。《快乐读书吧》选取客厅、聚会、图书馆等四张图片,力图告诉孩子们,读书可以随时随地进行。3.传统文化的传承教材的插图,非常关注我国传统文化的浸润和渗透。《天地人》和《金木水火土》是《易经》中典型内容,也是古代蒙学读物的经典语句。在《日月水火》一课的插图中,我们会看到汉字演变的过程。《口耳目》里,有包公和穆桂英的京剧形象。京剧,是我国的国粹,它的“唱作念打”,会让学生更加容易理解“站如松,坐钟,行如风,卧如弓”的含义。3、识字数量与写字的编排第一单元选择认读的生字是40个,这40个生字是围绕着学生对具体事物的认识来设计的。同时,这些生字是学生汉字研究过程中的字种,认识字种便于今后在识字教学中进行“基本字带字”和“形声字”教学。写字的编排上,教材注重简单的笔划教学,主要是围绕着“一二三”等独体字的书写,在书写中,掌握“横、竖”等基本笔画,掌握字的笔顺和写字的规律。四、语文园