【核心素养目标】大象版科学六年级下册3.4《空气的成分》教案

【核心素养目标】大象版科学六年级下册3.4《空气的成分》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：大象版科学六年级下册第3单元第4课《空气的成分》，主要介绍空气的组成、各成分的性质及其在空气中的比例。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的《大气层》、《天气与气候》等章节有紧密联系，学生已经了解到大气层的存在以及空气对地球生态环境的重要性。本节课将引导学生深入理解空气的成分，进一步掌握空气对生物和非生物环境的影响，为后续学习空气污染、气候变化等内容打下基础。二、核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，使其能够独立探究空气的成分。

2.科学思维：引导学生运用科学思维分析空气成分对环境和生活的影响，提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养其勇于探究、严谨求实的科学态度。

4.科学责任：教育学生关注空气质量，理解个人行为对环境的影响，培养其环保意识和责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

①空气的组成成分及其比例。

②空气中各成分的性质和作用。

2.教学难点：

①空气中氧气和氮气的分离与检测方法。

②空气成分对环境和生活影响的深入理解。

具体来说，教学重点在于让学生掌握空气中主要的成分，如氧气、氮气、二氧化碳等，以及它们在空气中所占的比例。同时，让学生了解这些成分的性质，例如氧气支持燃烧，氮气化学性质稳定等。

教学难点则在于如何通过实验操作分离和检测空气中的氧气和氮气，以及如何引导学生理解空气成分对环境和生活的影响，如空气中氧气含量对生物呼吸的影响，氮气在工业生产中的应用等。这些内容需要教师通过生动的实例和实验来辅助教学，帮助学生克服学习难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有大象版科学六年级下册教材。

2.辅助材料：准备空气成分比例图、氧气和氮气性质对比表、相关实验操作视频等。

3.实验器材：准备集气瓶、水槽、燃烧匙、木条、蜡烛、澄清石灰水等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括实验操作台、学生分组讨论区，以便学生进行实验和讨论。五、教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了空气的重要性，那么你们知道空气是由哪些成分组成的吗？

（2）今天我们将学习大象版科学六年级下册第3单元第4课《空气的成分》，通过本节课的学习，我们将了解到空气的组成成分及其比例，以及各成分的性质和作用。

2.教学新课

（1）首先，请同学们翻到教材第56页，我们一起来看一看空气的组成成分。请一位同学朗读课文第一段。

（2）根据课文内容，我们可以知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。那么它们在空气中所占的比例是多少呢？请同学们在教材第56页找到相关内容，并在小组内互相讨论。

（3）经过讨论，同学们应该已经了解到空气中各成分的比例。现在请一位同学来回答：氧气在空气中的比例是多少？

（4）氧气在空气中的比例约为21%。那么氧气有什么性质呢？请同学们翻到教材第57页，阅读关于氧气的介绍。

（5）氧气具有支持燃烧的性质。接下来，我们来进行一个实验，验证氧气的这一性质。请同学们按照教材第57页的步骤进行实验，并观察实验现象。

（6）实验结束后，请同学们分享实验结果。通过实验，我们可以发现氧气确实具有支持燃烧的性质。

（7）接下来，我们继续学习空气中的另一个主要成分——氮气。请同学们翻到教材第58页，阅读关于氮气的介绍。

（8）氮气在空气中的比例约为78%。氮气有什么性质呢？请同学们根据教材内容，列举氮气的性质。

（9）氮气化学性质稳定，不易与其他物质反应。那么氮气在工业生产中有哪些应用呢？请同学们在小组内互相讨论，并结合教材内容进行思考。

（10）经过讨论，同学们应该已经了解到氮气在工业生产中的应用。现在请一位同学来回答：氮气在工业生产中有哪些应用？

（11）氮气在工业生产中可以用于生产化肥、制造硝酸等。此外，氮气还可以用于填充气球，使气球具有稳定的浮力。

3.巩固知识

（1）同学们，我们已经学习了空气的组成成分及其比例，以及各成分的性质和作用。现在请同学们回答以下问题：

①空气主要由哪些成分组成？

②氧气在空气中的比例是多少？它有什么性质？

③氮气在空气中的比例是多少？它有什么性质？

④氮气在工业生产中有哪些应用？

（2）同学们回答得很好！为了加深大家对空气成分的理解，我们来进行一个小游戏。请同学们分成小组，每个小组轮流回答关于空气成分的问题。回答正确的小组将获得奖励。

4.总结与反思

（1）同学们，通过本节课的学习，我们了解了空气的组成成分及其比例，以及各成分的性质和作用。

（2）请大家回顾一下本节课的学习内容，分享一下自己的收获。

（3）最后，我想提醒大家，空气是我们生活中不可或缺的资源，我们要珍惜和保护好空气环境，为地球的可持续发展做出贡献。

5.课后作业

（1）请同学们结合教材内容，完成课后练习第1、2题。

（2）结合本节课的学习，思考空气成分对环境和生活的影响，下节课我们进行分享和讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）空气成分的科学研究历史：介绍科学家们如何逐步发现和确认空气的组成成分，如氧气的发现过程、氮气的命名等。

（2）空气成分的测定方法：介绍测定空气中氧气、氮气等成分比例的实验方法，如气体收集法、气相色谱法等。

（3）空气中其他成分的介绍：除了氧气和氮气，空气中还含有稀有气体（如氦气、氖气等）、二氧化碳、水蒸气等，介绍这些成分的性质和作用。

（4）空气污染与防治：介绍空气污染的种类、成因，以及如何从个人和国家层面采取措施防治空气污染。

（5）空气质量监测：介绍空气质量监测的方法和指标，如PM2.5、PM10、二氧化硫、氮氧化物等，以及它们对环境和人体健康的影响。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后查阅相关资料，了解空气成分的科学研究历史，加深对科学探究过程的理解。

（2）引导学生通过实验，如使用气相色谱法测定空气成分比例，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨空气中其他成分的性质和作用，培养学生的合作能力和交流能力。

（4）邀请专家进行讲座，讲解空气污染与防治的相关知识，增强学生的环保意识和责任感。

（5）指导学生关注空气质量监测数据，学会从数据中分析空气质量变化趋势，提高学生的数据分析和应用能力。

（6）鼓励学生参与环保活动，如植树造林、减少碳排放等，将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力和社会责任感。七、课后作业1.请描述空气中氧气的性质及其在空气中的比例。

答案：氧气在空气中的比例为约21%，它具有支持燃烧的性质，是空气中最重要的成分之一。

2.请阐述氮气在空气中的比例及其在工业生产中的应用。

答案：氮气在空气中的比例为约78%，它在工业生产中可以用于生产化肥、制造硝酸等，还可以作为保护气体。

3.设计一个实验，验证氧气支持燃烧的性质。

答案：实验步骤如下：

a.准备一个集气瓶、一支蜡烛和一根木条。

b.点燃蜡烛，将木条一端燃烧至只剩下炭火。

c.将燃烧的木条迅速伸入集气瓶中，观察木条是否复燃。

d.如果木条复燃，说明集气瓶中存在氧气。

4.请分析空气中二氧化碳的含量对环境的影响。

答案：空气中二氧化碳含量的增加会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化、海平面上升等环境问题。

5.结合本节课的学习，谈谈如何从个人角度保护空气质量。

答案：从个人角度保护空气质量的方法包括：

a.减少开车，选择绿色出行方式，如骑自行车、步行、乘坐公共交通等。

b.节约能源，减少燃煤、燃油等高碳能源的使用。

c.植树造林，增加绿化面积，提高空气质量。

d.减少废物排放，养成环保生活习惯，如垃圾分类、减少一次性用品的使用等。八、板书设计①空气成分概述

-空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等

-各成分比例：氮气约78%，氧气约21%，二氧化碳约0.03%

②氧气的性质与作用

-性质：支持燃烧

-作用：生物呼吸、燃烧过程

③氮气的性质与作用

-性质：化学性质稳定

-作用：工业生产中的保护气体、制造化肥等

④空气成分的实验验证

-实验方法：气体收集法、气相色谱法等

-实验现象：氧气支持燃烧，氮气不燃烧

⑤空气保护与环保意识

-空气污染的影响：温室效应、气候变化等

-个人行动：绿色出行、节能减排、环保生活习惯反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实验来引导学生探究空气成分，这样的实践操作不仅提高了学生的学习兴趣，也有助于加深他们对空气成分的理解。

2.我采用了小组讨论的方式，让学生在课堂上充分交流，这样不仅锻炼了他们的合作能力，还能让他们从不同角度理解空气成分的知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会受到影响，部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际生活，使得教学内容与学生生活的联系不够紧密。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们的学习过程和情感态度。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在今后的教学中加强对学生的管理，制定明确的课堂规则，确保每个学生都能在良好的学习环境中参与学习。

2.为了增强教学内容与学生生活的联系，我将结合学生的实际生活设计更多的实例，让学生能够更好地理解空气成分在实际生活中的应用。

3.在教学评价方面