高中英语写作第18课时 如何写好句子段落间的衔接过渡教案

高中英语写作第18课时如何写好句子，段落间的衔接过渡教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为高中英语写作第18课时，主要围绕“如何写好句子，段落间的衔接过渡”进行教学。教材章节为《高中英语新课程》第三册Unit5Writing部分的“CohesionandCoherence”。教学内容包括：

1.句子间的逻辑关系及常用连接词（如：并列、转折、因果等）；

2.段落内部的句子排序与逻辑关系；

3.段落间的衔接过渡方法，包括使用过渡句、过渡段等；

4.练习如何将句子、段落进行有效衔接，提高写作的连贯性和逻辑性。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用恰当的连接词和过渡句，构建逻辑清晰、连贯的句子和段落。

2.文化意识：通过分析不同文化背景下的写作风格，提升学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：锻炼学生的批判性思维，通过比较、分析、综合等思维活动，提高写作的深度和广度。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，通过实践练习，提升写作技能和策略。三、学情分析本节课面对的是高中学生，他们已经具备一定的英语基础知识，能够理解和运用基本的语法规则和词汇。在知识层面，学生已接触过简单的句子结构和段落构建，但尚缺乏对复杂句子结构和段落间逻辑关系的深入理解。在能力层面，学生的英语写作能力参差不齐，部分学生能够写出通顺的句子，但在段落间的衔接过渡上存在困难，导致文章缺乏连贯性。

在素质方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但批判性思维和创造性思维尚需培养。在行为习惯上，学生可能习惯于模仿范文，缺乏自主构思和创作的能力，这可能会影响他们写作的个性化和创新性。

学生对英语写作课程的态度各异，有的学生对写作有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行练习；而有的学生则可能对写作感到畏惧，缺乏学习的积极性。这些因素都将直接影响到本节课的教学效果和学习成果。四、教学资源-教材《高中英语新课程》第三册

-投影仪和电子白板

-写作练习册

-写作示例文本

-连接词和过渡句列表

-课堂互动小程序

-学生作业反馈系统五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：利用投影仪展示一幅生动的图片，图片中包含不同场景的句子片段，引导学生观察并提问：“你们能将这些句子片段组成一个连贯的故事吗？”

-学生自由讨论，教师引导并总结学生的想法。

-提出本节课的主题：“如何写好句子，段落间的衔接过渡”，激发学生对写作连贯性的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的例文，引导学生观察并分析句子和段落间的衔接过渡。

-第1分钟：讲解连接词的种类和用法，如并列、转折、因果等。

-第2分钟：示范如何使用过渡句，展示过渡句在段落间的桥梁作用。

-第3分钟：讲解段落内部的句子排序与逻辑关系，强调主旨句、支撑句和结论句的作用。

-教师通过互动提问，检查学生对新知识的理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组根据教师提供的主题，编写一个包含至少三个段落的短文，要求使用本节课学到的连接词和过渡句。

-第2分钟：小组讨论并撰写短文。

-第3分钟：每组选代表分享写作成果，其他学生提供反馈和建议。

-教师选取几篇有代表性的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在写作时，通常会遇到哪些关于句子和段落衔接的问题？”

-学生分享个人经验，教师总结并给出建议。

-教师提出问题：“如何才能使文章的句子和段落更加连贯？”

-学生思考并回答，教师根据学生的回答进行点评和指导。

5.创新环节（用时5分钟）

-游戏互动：使用课堂互动小程序，进行“连接词接龙”游戏，学生轮流说出一个连接词，下一个学生需要用这个词造句，并继续下一个连接词。

-教师根据学生的表现给予即时反馈，鼓励创新和多样化使用连接词。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调写作连贯性的重要性。

-布置作业：要求学生独立完成一篇短文，运用本节课学到的知识，注意句子和段落的衔接过渡。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和游戏等多种方式，帮助学生理解和掌握写作技巧，同时培养他们的创新思维和合作能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了连接词和过渡句的使用，能够在句子和段落间构建合理的逻辑关系，使文章更加连贯。

2.能够独立分析教材中的例文，识别并运用不同的连接词和过渡句，提高了对文章结构的理解能力。

3.通过小组合作撰写短文，学生在互动讨论中学会了如何协作和分享，增强了团队协作能力。

4.在课堂提问和师生互动环节，学生能够积极思考和回答问题，表达自己的观点，提高了口语表达和思维敏捷性。

5.通过创新环节的“连接词接龙”游戏，学生不仅巩固了所学知识，还激发了创新思维，学会了灵活运用连接词。

6.学生在课后作业中，能够运用本节课所学，创作出结构清晰、逻辑连贯的短文，显示出写作能力的提升。

7.学生对英语写作的兴趣和自信心有所提高，愿意主动投入时间和精力进行写作练习，形成了良好的学习习惯。

8.学生在解决写作连贯性问题的过程中，锻炼了批判性思维和问题解决能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了课堂互动小程序，通过“连接词接龙”游戏增加了学习的趣味性，同时也让学生在轻松的氛围中巩固了知识点。

2.通过小组合作撰写短文的方式，我鼓励学生相互学习，相互反馈，这样的互动式学习不仅提高了学生的写作能力，也增强了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于连接词和过渡句的实际运用仍然存在困惑，可能是因为理论知识讲解得不够具体，或者练习环节不够充分。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题设置不够贴近学生实际，或者学生对于回答问题缺乏自信。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的写作成果评价过于注重结果，而忽略了写作过程中的思维发展和策略运用。

（三）改进措施

1.为了解决学生对于连接词和过渡句的实际运用困惑，我计划在下一节课中增加更多的实例分析，让学生通过模仿和实践来加深理解。同时，我会设计更多针对性的练习，让学生在实际操作中掌握运用技巧。

2.针对课堂提问环节的参与度问题，我打算调整问题的设计，使之更加开放和启发式，鼓励学生表达自己的看法。同时，我会创造更多的机会让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，增强他们的自信心。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的写作过程，鼓励学生在写作中使用反思日志，记录自己在写作过程中的思考、策略选择和问题解决。我会在评价中加入对写作过程的反馈，帮助学生认识到写作不仅是结果，更是一个思维和策略运用的过程。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的连接词和过渡句，编写一篇短文，主题为“我的假期经历”，要求至少三个段落，每个段落都要使用不同的连接词和过渡句，确保文章连贯性。

2.完成教材《高中英语新课程》第三册Unit5Writing部分的练习题，特别是关于句子和段落间衔接的练习。

3.收集并总结自己在写作中使用连接词和过渡句时遇到的困难和问题，准备在下节课的讨论环节与同学分享。

作业反馈：

1.批改作业：我将及时批改学生的短文，重点关注连接词和过渡句的使用是否恰当，以及段落的连贯性。

-对于使用正确的连接词和过渡句，我会用波浪线标出，以示鼓励。

-对于需要改进的地方，我会用红色笔迹指出，并附上简短的批注，如“此处可用转折词以增加文章的动态感”或“此句与前句缺乏逻辑连接，考虑使用过渡句”。

2.反馈会议：在下次课前，我会安排一个简短的反馈会议，与学生面对面讨论他们的作业。

-我会针对每篇短文的优点和改进点进行个别反馈，帮助学生理解如何改进自己的写作。

-我会鼓励学生提问，对于他们在写作中遇到的具体问题，我会提供个性化的建议和解决方案。