人教版语文一年级上册第二单元教学设计

课题汉语拼音①aoe设计者何利教者

年月日

课型拼音课时2时间总课时

第周星期

第一课时

1.学会a、。、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

教学目标

2.认识四线格，学会在四线格里写a、。、e三个韵母。

学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。认识四线格，

教学重难点

学会在四线格里写a、o、e三个韵母。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆L听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀

起航吗？和我一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝

藏。今天这节课，我们就一起走进汉语拼音的第一课。

破冰一、出示课件看图激趣

前行茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，

喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

……（让学生看图后畅所欲言。）

二、自主探究，学习新课

出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

学习"a"

1.师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！

谁能像她一样唱一唱？然后师板书“a”。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法和发音要领，

并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不

圆唇），发音过程中口形不能变动。

3.学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可

以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生

记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。”

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张

大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

5、多形式练读：①学生试着发音；②师正音，范读；

③生自由读；④指名读。

（二）学习。（方法同上）

注意教发。音时，讲要领，做示范。发“。”音时，嘴

半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方

法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，

就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。。0

（三）学习e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，

是第一声“e"，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开

半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露

出牙齿。嘴巴扁小eee。

四、教写a、。、e三个单韵母。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一

定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画

名称。“"左半圆，“"竖右弯。

3.教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，

从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面

贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第

二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，

与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字

头。

（2）教写“0”，让学生看书上范字字帖后，分几步教

写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个

圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“0”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

学海在周围找一找和a、0、e长得像的事物。

泛舟和其他小朋友一起读一读这节课学习的拼音字母。

书写学习的三个拼音字母。

板书设计

第二课时

1.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母

教学目标的音。

2.会写带声调的韵母。

认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的

教学重难点

音。会写带声调的韵母。

教学准备教学课件

教学过程(主要环节)我的再创造

扬帆1.多形式认读a、o、e三个单韵母。

起航2.跟着老师读儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。清清池塘一只鹅，水

中倒影eeeo

破冰一、学习声调

前行1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

是第一声，“/”是第二声，"一'是第三声，“\”

是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走daa,汽车上坡dd

d,汽车下坡又上坡dad,汽车下坡4aL”。

2.练习读a、。、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

d一a6-66一§

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、。、e组词。

d阿姨好！d啊!你说什么?d啊?这是怎么回事?G啊，

伟大的祖国！

。噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦!我明白了。

6飞蛾额头占恶心心饿了凶恶

三、游戏巩固

1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个

叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别

加上四个声调再起12个名字.

2.教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友

吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你

做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。

四、课堂总结：表扬本节课表现好的同学。

学海指导书写

泛舟1.老师范写带调的韵母。

2.学生练习书写，老师巡视指导。

板书设计教学反思

教

课题汉语拼音②iuu设计者何利

者

汉语年月日

课型课时2时间总课时

拼音第周星期

第一课时

1.学会iuii三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

教学目标

2.学会读iuii三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

学会iutl的音、形，及其四声。i在标调时头上去点，U在标调时头上有

教学重难点

点。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆1.游戏：神耳朵。看老师的口形，举出相应的卡片。开火

起航

车认读带声调的aoe0

2.师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它

们的四声，今天我们接着来学习新的字母。它们是谁呢？

请看图：明明帮妈妈晾晒好衣服，就趴在小河边看乌龟和

小鱼在水里快乐地游来游去。今天我们要学习的新字母就

藏在图里，让我们把它们找出来吧！

破冰一、学习字母i

前行（-）出示图1学习字母的音

问：图上画的是什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻

轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i,学生学读i（多叫几位学生单独读，发现问

题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（三）指导书写

学生观察书上的范例，说说该怎样写。老师相机点拨，

范写指导。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖

的头上离开二线的地方写小点。强调：圆点不要点得又大

又黑。

学生练习书写，老师巡视指导。

二、学习字母u

（-）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌龟的“乌”，学习U）讲：

乌龟的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆

形，使中间留一个小孔。

教师范读U,学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？（乌龟的壳的

样子与u相似。）问：从字形上看u还像生活中的哪些事

物呢？（喝水的杯子）

（三）指导书写

学生观察书上的范例，说说该怎样写。老师相机点拨，

范写指导。

学生练习书写，老师巡视指导。

三、学习字母U

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，

双唇撮成一个小圆孔。

教师范读U,学生学读U。

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面

吐的两个泡泡合起来很像U。）

四、学习iuti的四声

板书：1111,UUUU,UUUU

（-）练习读：

1.按顺序读iuii的四声。

2给.合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yl）阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

乌龟的“乌”（wU）姓吴的“吴”（wiD

五个的“五”（\府）错误的“误”（w£0

小鱼的"鱼"（yii）下雨的"雨"（yU）

3.打乱顺序读四声。

4.请学生当小老师领读。

5.游戏巩固iuii四声的读法。

（二）指导iuii四声的写法

强调：i在标调的时候要去掉头上的小点。U在标调

的时候不能去掉点，因为U去掉点就和u一样，所以不能

去点。

学海1.练习朗读这节课学习的字母。2.认真书写这节课学写的

泛舟字母。

板书设计

第二课时

1.学会声母yw和整体认读音节yiwuyu及其四个声调。

教学目标

2.学会yw和iii相拼的音节。

学会整体认读音节yiwuyu,学会yw和iu相拼的音节，知道y和U

教学重难点

相拼的特殊规律。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆L小朋友，我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗？（把

起航六个单韵母卡片依次贴在黑板上，指名读。）

2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念：单韵

母，六兄弟，a、o、e、i、u、U,a是老大，U是小弟。

（边拍手边念）

破冰一、认识yw

前行1.今天我们要来认识两个和iu很像的朋友，他们的名字

叫声母。板书yw

2.比较读音

听一听i—yu—w有什么区别？

老师范读。听出他们都有什么异同了吗？（读音很像，

但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。）

3.我会读

哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们？指

名读

4.看一看yw像什么？儿歌记忆：一个树杈yyy,屋顶相

连WWW。

5.写一写

看一看yw在四线格中怎么写？

老师范写，提醒都有两笔。

学生写一写，老师巡视帮助。

三、认识yiwuyu

1.讲故事引出yiwuyuo

有一天，单韵母iuU三个小朋友要出去玩，可他们

年纪小，不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w来带

路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念

yiyiyi）0大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）o

小U没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：“好

吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。”小U高兴地把眼

泪擦掉，就成了音节yu（念yuyuyu）。

强调：yiwuyu他们的名字叫做整体认读音节。

2.读一读

他们的读法和韵母iuU一样，你试着读读看。

出示四声调，在反复、多形式抽读。

试一试：wQ云飞，下yii啦，ayi下班回不了家，来

了yi个小wdwa,他把雨衣送给她。

3拼.一拼

出示图上的音节yiwuyu跟老师一起拼一拼。

4.我是个故事大王

为什么ii跟上了y以后，为什么两点不见了呢？你还

能编个故事吗？（指名讲故事）

学海练习朗读本节课学习的字母和音节。

泛舟抄写本节课学习的字母和音节。

板书设计教学反思

教

课题汉语拼音③bpmf设计者何利

者

汉语年月日

课型课时3时间总课时

拼音第周星期

第一课时

1.学会bp两个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标

2.学会声母bp与单韵母a拼成音节的方法。

学会bp四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母bp与单

教学重难点

韵母a拼成音节的方法。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆1."拍手念儿歌”牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu；

起航口吹哨子：T-tr-no加拍手伴奏。）

2.小朋友们。你们喜欢旅游吗？跟爸爸、妈妈外出旅游了

吗？你们都去过了哪些地方？

3.出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起

来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。我提菠

萝快跟上，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、

“大佛”“菠萝”“摸”）

4今.天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。

板书课题：bpmf

破冰一、看图学习bp

前行（-）学习声母b的读音。

1.出示课件一一文中的插图。说说图上画了什么？

山坡上有一座大佛，来参观的人很多。爸爸拄着拐棍，我

拿着菠萝，我们一边走，一边看。山下，两个小朋友在门

洞玩摸瞎的游戏。

2.出示声母卡片b,告诉学生菠萝的“萝”和我们今天要

学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要

读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活

中还有什么东西像b的样子？

（4）根据图画，为声母b编顺口溜。大家一起读一读。”

（二）学习声母p的读音。

1.（我和爸爸爬山坡）出示声母卡片P,告诉学生山坡

的“坡”和我们今天要学的“P”发音是一样的，不过它

是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

2.自己试着读读看。请大家拿着薄纸在嘴前读，注意看看

有什么发现，再读读b比较一下。

3.开火车练习发音。

4.区分“b”和“p”。（出示字卡）

（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。（右下半圆，bbb.右上半圆，ppp.）

（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。）

（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注

意观察，你发现什么了？

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

（三）识记字形，指导书写。

1.观察插图，四人小组讨论：如何记住字形；bp的

字形有什么相同和不同点；念顺口溜边念边书空：右下半

圆bbb,右上半圆ppp

2.观察交流bp在四线格中的位置。

3.教学新笔画：右半圆，学生书空。

4.按笔顺书写。

（四）学习bp与a的拼音方法。

1.游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

（出示教具，贴在黑板上）这是“声母”的家，这是“韵、

母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们

帮助它们，把它们送回家吧。

（老师把a、0、e、i、u、ii、b、p、m、f等拼音字母放

到坐得最端的小朋友桌上一一送信游戏）

如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错

了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”（生做游戏）

2.游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我

们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫“欢乐对对

碰”。（师分别从中取出一个拼音字母，b、a）

让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节

来？（学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，

两音相连猛一碰）

拼读课件中出现的音节。

3.游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。

教师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、

P,另一个盒子的不同面分别写着a>认a0让它们分别

碰在一起，练习带调拼音。学生拼到bd、bd、ba>bd时，

教师分别出示以下课件：

图片（1）猪八戒拿着8的卡片。图片（2）小孩拔萝卜。

4.练习拼读音节看课本：

b—d-*bd八个苹果b—拔草

b一d—bd火把b一4—bd爸爸

学海1.开火车读拼音卡片。

泛舟2.布置作业：

（1）熟读声母及音节。

（2）抄写字母及音节。

板书设计

第二课时

1.学会mf两个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标

2.学会声母mf与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。

教学重难点学会声母mf与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆1.开火车认读a的四声卡片和bapa的四声卡片。

起航2.听音拿卡片。

破冰一、学习声母m的读音。

前行L看图，这两个小朋友在干什么？

2.联系生活实际，用“摸”说话，导出m的读音。把摸人

的“摸”读得轻短一点，就是声母m的读音。

3.老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出

来的。

4.学生练习发音

二、学习声母f的读音

1.看图导出字音，图上画的什么？

2.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读

得轻一点，就是声母f的读音。

3.注意看老师读这个音的口型，同桌模仿，互相检查

是否正确。

4.学生模仿发音，齐读，指名读。

三、记忆声母mf的字形，指导书写。

1.小组讨论怎么记字形。

2.动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个字母的形？

如：两个门洞minm,伞柄向上fff；一根拐杖fff.

3.教学新笔画，学生跟着书空。

4.学生观察声母mf的笔顺和位置，老师范写，学生书空。

四、声母mf和韵母aoiu的拼读练习

1.自己拼读。

2.教师出示音节，学生自己拼读，不会可以找同桌、

找小组同学帮忙。

老师检查，学生提出问题，大家帮助。

学海游戏：学生持卡片，一生读声母，一生读韵母，全班拼读。

泛舟

板书设计

第三课时

1.学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。

教学目标

2.会读轻声，认识“爸”“妈”两个字。

教学重难点学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，能带调读相关音节。会

读轻声，认识“爸”“妈”两个字。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆单韵母。iu与声母mf交朋友后，他们也想跟bp

起航交朋友，我们一起帮他们成为好朋友，好吗？

一、自主拼读，竞赛指导：

1.出示音节，自己拼一拼、读一读

（出示bp分别与。iu拼成音节的过程与结果，如b—

—o—卜）；其余略）。

同桌相互正音，老师再纠正；开火车检查拼读，多

次纠正，掌握拼读方法。

2.游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有

一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母bpmf,周

围是韵母a。iu。学生可以通过转动指针随意找所要

拼读的音节。

（1）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼

音方法读，音节的拼读是否正确。）

（2）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。

（3）给音节组词。

破冰

自己练习拼读b—d-*ba,b-方bd,b-a-*ba,

前行

并给音节组词或说一句话。

3.抽学生读，愿意读哪一组就哪一组。

二、看图读拼音认字，体验学习成功的乐趣爸、妈、我

同桌或小组合作学习：小朋友们，你们学会了拼读音节，

就能利用拼音来帮助识字，认识很多的生字娃娃啦！

1.请看图，读读图上的音节，相互说一说：图上画着谁，

他们在干什么？

（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片

上有谁？在干什么？

（2）会拼读的音节自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。

（4）个别读，师正音。

（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）

（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你

们在哪里照的？在干什么？

(7)用自己的话讲一讲文中插图画了什么？

2.学生认读词语“爸爸、妈妈"。你能用什么办法记住这

几个字？

3.指导轻声的读法。细心的小朋友，你有没有发现“爸爸”

这个词语中，第一个爸和第二个爸的读音有什么不一样？

“妈妈”呢？教会学生读轻声。

生活中，你还碰到过这样的读音吗？

4.聪明的孩子们，你们能用“爸爸”或“妈妈”说一个句

子么？

谁又能用上这两个词说句子呢？

学海把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事

泛舟说给爸爸妈妈听。

板书设计教学反思

教

课题汉语拼音④dtn1设计者何利

者

汉语年月日

课型课时3时间总课时

拼音第周星期

第一课时

看图学习dtn14个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书

教学目标

写。

教学重难点分辨b和d、n和m、t和f的音和形

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆1.抽读bpmf四个声母。

起航2.听音取卡片b和p,说说记忆方法。

3.抽读单韵母，重点复习“e”的发音。

破冰一、学习声母dtn1

前行听说“bpmf”和同学们成了好朋友，声母家族的“d

tn1”（教师出字母）也藏在艺术节的表演中，等着小朋

友们把它们找出来呢？

L看图找声母。

（1）师：请小朋友们仔细看图，用自己的话说一说你

都看到了什么？

学生用自己的话说说自己看到的内容。

（庆祝艺术节的演出非常精彩。好看的是丽丽的独舞。

她手举小伞，动作轻盈。明明打架子鼓为她伴奏。）

（2）师：小朋友们仔细观察今天要学习的四个声母的

模样，在图里把它们找出来，才能和它们交朋友哦。

2.学生汇报在图中找到的声母，并依次学习。

（1）学习声母“d”：鼓和鼓槌挨一起

教师示范发音，学生模仿，同桌互相检查发音情况，

开火车认读。

记忆字形：指导看图，图与字母哪些地方相象，编顺

口溜（鼓和鼓槌ddd）。

比较字形：b——d,学生自由说说。

说一说：我们的生活中哪些地方有这个音呢？

指导书写：学生观察四线格，说笔顺，教师示范，学

生书写。

(2)学习声母“t”：伞把朝下

学生从图中找出与t相似的地方，教师示范发音，学

生练读，比较dt的发音，体会送气和不送气。

与图上比较字形，编儿歌：伞把朝下ttt

记忆字形，比较：f——t

指导书写。

(3)学习声母"nln

引导学生看图，引出1的发音。

出示卡片，抽生当小老师把这个读音教给小伙伴。

看图记忆字形。

继续看图，引出n的音

指导发音，区别n——1的发音的不同，用手轻捏鼻梁，

发n音，手指有微微颤动感，1没有。

观察图，记n的字形，比较n——m,指导书写。

4.教师总结谈话，让学生体会学习的乐趣。

学海和小朋友一起读一读本节课认识的声母。

泛舟-认真写一写本节课学习的声母，把它们工整、美观。

板书设计

第二课时

教学目标学习声母dtn1和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。

教学重难点能正确拼读音节。

教学准备教学课件

教学过程(主要环节)我的再创造

扬帆1.抽读卡片：声母dtn1；韵母：aeiuu

起航2认.读带调韵母。

破冰学习声母dtn1和单韵母相拼的方法。

前行师：接下来，声母dtn1要玩找小朋友的游戏。

1.师：声母dtn1找到了哪些朋友呀？

（以游戏的方式让学生扮演声母和不带调的韵母，玩找朋

友的游戏，找到之后让学生拼一拼）

2.师：小朋友们真棒，让声母和韵母成了好朋友，不过韵

母宝宝可淘气啦，它们戴上了音调小帽来到书本上了，小

朋友们还能找拼出它们的新名字吗？

小组练习拼读书中音节。

检查拼读效果：小组比赛开火车，课件游戏拔萝卜，教师

出示拼音卡片学生抢读。

3.重点强调：n1和韵母相拼

教师谈话激发兴趣，引出nl和单韵母拼音。

出示小黑板，认读n1和单韵母aeiuU相拼的音

To

小老师带读，评议。

学生自读，互读，让学生充分感受到n1的读音区别。

4.读黑板上的带调音节，组词或说话。

5.指导读书。

学海熟读音节，并正确抄写两遍。（提醒：小朋友们可要注意

泛舟啦，声母和韵母交朋友成了音节，我们在书写的时候可要

把它们挨得紧紧的。）

板书设计

第三课时

1.认读3个生字“马、土、不”。

教学目标

2.会读儿歌，体验童趣。

教学重难点认读字词，朗读儿歌。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆1.抽读声母卡片。

起航2.抽读音节卡片，复习拼音方法。

破冰1.激趣谈话，引入新课。

前行2.指导看图：

图上都画了些什么？(弯曲而又平坦的马路伸

向远方，马路两旁是金黄的草地)

(2)教师出示词语“马路”，学生自拼自读，教

师示范，学生认读，记忆。

(3)多种形式检查学生的认读情况。

(4)小草需要什么才能长得茂盛呢？(根据学生

回答，相机出示生词“泥土”独立拼读生字，教师示范，

学生认读，记忆。

(5)同桌互拼互读。

(6)开火车认读，把好的识字方法告诉大家。

(7)抽读生字卡片，指导读词。

(8)用“泥土、马路”组词说话。

3.学习儿歌

(1)儿歌中用红色标出的音节是本课学的音节，读

一读。

(2)看看儿歌中有没有自己认识的字，读一读。认

读生字“不

(3)带着学生读儿歌。

(4)学生自己读，表演读，抽读。

学海把本节课学习的儿歌读给爸爸妈妈听。

泛舟做生字卡片，牢牢地记住这些生字。

板书设计教学反思

课题汉语拼音⑤gkh设计者何利教者

年月日

课型拼音课时2时间总课时

第周星期

第一课时

1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标2.读准确gkh与单韵母相拼的音节。

3.学习三拼音节，并能正确拼读。

教学重难点读准确gkh与单韵母相拼的音节。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆1.师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，

起航瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开

火车认读。）

2.创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽

的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生

观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快

乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔......

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地

唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上

两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子

衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，

你找到它们了吗？（指名说并板书课题）

（出示gkh的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小

朋友们好，我们是声母宝宝gkh,希望和大家交朋友。）

破冰一、学习gkh

前行小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字

和样子呀！

（一）教学g

1.g的读音。

我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相

似，

只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开

火车读，齐读。

2.g的形

（1）你有什么办法记住g的样子呢？

生：g像个9字

g像小鸽子嘴里的橄榄枝

（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样

子吗？

（3）生自己动手做做g的样子，指名前面演示。（左手大

拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指

成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）

（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一

句顺口溜呢：一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。生边读边

做手势。

3.g的书写

刚才知道了g的名字，又记住了他的样子，现在g邀请我

们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件）

（1）同学们仔细观察，g是由几笔写成，每一笔在四线格的

什么位置。（看动画）

生汇报：g是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。

（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆

在中格，再写竖左弯中下格。

（3）生描写g,先描写g的笔顺，再描写一个go提醒

学生正确的写字姿势。

（二）教学k

刚才我们和g交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋

友，他是（出示k）

l.k的读音。

（1）他该怎么读呢？

（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？

（3）师范读

（4）横排读，男女生读，开火车读。

2.k的形

(1)K躲到图画里去了，快找找吧。

(2)你们有什么好办法记住他？

生：像一挺机枪

像蝌蚪和水草

(3)用小手摆一摆k

(4)老师也编了一句顺口溜记住k的样子：一挺机枪k

kk,一条水草两蝌蚪•。师范读，同学们跟读。

3.k的书写

小k也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看

这是k的家(出示课件)

(1)猜猜k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位

置。

(2)生边汇报，师边摆。

(3)师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先

写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。

(4)描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字

姿势。

(三)教学h

l.h的读音。

今天我们认识的最后一个朋友是h,喝水的喝读得轻短些。

试着读读，指名读，齐读。

2.h的形与书写。

(1)学习要求：和同桌一起用学习gk的方法试着

自己学习ho先在图中找找哪里有小h,再想想你有什么好

办法记住他，记住后试着写一写。

(2)生汇报。

你在哪里找到h了？

你是用什么办法记住的？(顺口溜、动作)

怎么写得呢？生口述，学生摆。

请一名同学把h写进黑板上得四线格中，再评一评。

二、课中操，念儿歌

1.点击课件(伴音乐)，卡通人物gkh说话：“小朋友们

学得不错，我们送给你们一首儿歌。”

一个9字ggg，圆圆脸蛋弯尾巴。

一挺机枪kkk,一条水草两蝌蚪。

一把椅子hhh,高高椅背弯弯坐。

生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。

三、学习gkh的两拼音节

这节课我们和gkh交上了朋友，我们的老朋友aeu也

闻声赶来了，他们都争着和gkh做好朋友。小a跑得最

快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来

吗？（课件出示拼读音节）

1.先小组试着拼一拼。

2.指名读。

3.师生合作拼读：师一我读a,生一我读ga

师一我读a,生一我读ka

师一我读a,生一我读ha

4.学生之间练习合作拼读。

5.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他

们吗？（课件展示）

h6gugekahuk6guhfl

6.学生读对后，点击音节出现掌声。

四、学习gkh的三拼音节

师：激趣导入：我们已经会拼gkh与单韵母相拼组成的音

节。现在我们要练习新本领“三拼音”。

1.教学三拼音节gua。

（1）说话引入：小朋友吃过哪些瓜？

（2）音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gua,它

和我们以前学过的拼音有什么不同？

（gud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。）

及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵

母之间，我们叫它什么？齐读：介母

（3）拼读音节。归纳：由声母，介母，韵母组成的音

节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看课件）图上的小女孩在干什么？

（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼

音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，

中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很

顺当。

2.教学三拼音节gu6、kua、hua、kuo>huoo

（1）分析音节：声母、介母、韵母各是什么。

（2）回忆方法。

（3）拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

3.指导三拼音节的书写。

学海游戏：看谁拼得多，拼得快

泛舟方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进

行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，

带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼的又对

又多。

板书设计

第二课时

看图，认识“画画”、“打鼓”两个词语中的“画”“打，

教学目标熟读儿歌《说话》，学生感受大自然的各种声音。

激发学生对大自然的兴趣，并引起学生对周围生活的注意。

教学重难点看图，认识“画画”、“打鼓”两个词语中的“画”“打”。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆出示bpmfdtnlgkh学生开火车认读。

起航猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子

头型是什么字？

出示音节让学生拼读复习。

破冰一、认真看图，学习词语

前行1.激趣谈话，引入新课。

师：同学们真棒！不仅和那么多字母宝宝交上了朋友，还

学会了怎么拼音节。今天，我们要用学过的这些拼读方法，

来认识生字宝宝了，你们准备好了吗？

2.指导看图：

（1）出示第一幅图，图上都画了些什么？（熊猫在认真地

画画。)

(2)教师出示词语“画画”，学生自拼自读，教师示范，

学生认读，记忆。

(3)多种形式检查学生的认读情况。

(4)出示第二幅图，图上都画了些什么？(小虎在高兴地

打鼓。)

(5)教师出示词语“打鼓”，学生自拼自读，教师示范，

学生认读，记忆。

(6)开火车认读，把好的识字方法告诉大家。

(7)抽读生字卡片，指导读词。

(8)用“画、打”组词说话。

3.学习儿歌

(1)儿歌中用红色标出的音节是本课学的音节，读一读。

(2)看看儿歌中有没有自己认识的字，读一读。认读生字

“不二

(3)带着学生读儿歌。

(4)学生自己读，表演读，抽读。

学海抄写本课的声母和音节。

泛舟把学会的儿歌背下来，回家背诵给爸爸妈妈听。

板书设计教学反思

课题汉语拼音⑥jqx设计者何利教者

年月日

课型拼音课时2时间总课时

第周星期

第一课时

1.学会“jqx”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标2.读准确jqx与单韵母相拼的音节。

3.掌握jqx与ii相拼时的拼写规则。

学会“jqx”3个声母，读准音，认清形，正确书写。掌握jqx与U

教学重难点

相拼时的拼写规则。

教学准备教学课件

教学过程（主要环节）我的再创造

扬帆情境导入，复习巩固。

起航1.小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩

一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。（课件出

示气球:nilliiguahuaguokua）

2.你们看，春天来了，绿油油的草地。多美啊！（课件展示

草地）

3.郊外的风景可真美，谁来说说你都看到了什么？（出示郊

外农家图）

4.学生自由说。（郊外有一个农家，院子里的一棵大树下，

一张桌子上放着西瓜，一个小孩正在玩手里拿着的七个气

球。一只母鸡领着几只小鸡正在树下找吃的，这时一只蝴蝶

飞来了，母鸡追着蝴蝶跑。多有趣的画面啊！）

破冰一、情境引路，学习jqx

前行多有趣的画面啊！今天我们要学习的三个声母宝宝也藏在里

面，小朋友们赶快把它们找出来吧。

（一）学习jo

1.看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）

多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，

母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！

2.母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母j。声母j发音

的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开一一跟我读：3遍。

3.谁已经学会了？指生读。

4.老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。

5.声母j长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕,编句顺

口溜记住它。

（二）学习q。

1.我们一起来数一数小孩子有多少个气球：1234567,一共

有七个气球。

2.气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟

我读。

3.谁已经学会了？指生读。

4.老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。

5.声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕,编句顺

口溜记住它。

（三）学习Xo

1.我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子

跳下来，变成了一个声母：Xo谁会读？对，西瓜的西读得

轻一点，短一点，就是声母X的读音。一起读。

3.老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。

4.声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕,编句顺

口溜记住它。

（四）指导书写。

1.观察：j住在哪里？对，j是个高个子，占了三个格。

先写竖弯，再写点，一点对着竖弯写。提示：中格顶满，上

下各半，竖左弯不要碰到第四线。请同学们在书上的四线格

里描一个。

2.x住在几楼？哪个小朋友看清楚了，x先写哪一笔，

再写哪一笔？

3.自己观察q的字形，在书上的四线格里描一个。

（五）辨一辨，编一编。

1.声母q的三个好朋友来了，你们看他们四个长得多像呀！

课件出示bdpq

2.你们看看他们四个像我们数学里的哪两个数字？课件出

示6和9。

3.哪个更像6和9?另外两个呢？那我们给他们四个再编个

顺口溜就是？（正六b,反六d,正九q,反九p）

4.把手举起来，跟老师一起做，其实我们的双手也能变出来

bdpq。

（左手b,右手d,两手朝上是bd;左手p,右手q,两

手朝下是Pq）

二、学习jqx与韵母相拼

1.jqx最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么

不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气

球）赶紧自己拼一拼这些音节。

2.摘气球。（指生读，齐读）

3.刚才jqx分别和i交上了朋友，组成了两拼音节，怎么读

好两拼音节呢？（课件出示口诀，指名读口诀。全班齐读两

拼音节。

4.课件出示两拼音节和三拼音节，请你仔细观察，这里

面都有i,在两拼音节和三拼音节里，i分别叫什么？（韵

母和介母）男女生交替读。

三、学习jqx与韵母U相拼规则

（1）一个叫乐乐的小朋友看见同学们的汉语拼音学得这么

棒，他非常羡慕，所以他决定来学校和你们一起学习汉语拼

音。（贴乐乐头饰图）来到学校，他看到一件又有趣的事，

什么事呢？请大家看表演。