巢湖构造地质课程设计

巢湖构造地质课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解巢湖区域地质构造的基本知识，掌握巢湖地质构造的形成过程及其特点。

2.学生能够识别并描述巢湖地区的主要地质现象，如断层、褶皱等。

3.学生能够了解巢湖地质构造与我国地质演变的关系。

技能目标：

1.学生通过观察和分析巢湖地质图件，提高地质图件的识别和分析能力。

2.学生通过实地考察和课堂讨论，提升地质现象的观察、描述和解释能力。

3.学生能够运用所学知识，对巢湖地区的地质构造进行初步的研究和探讨。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对地质科学的兴趣，增强对自然科学的热爱和探索精神。

2.学生通过学习巢湖地质构造，认识到保护地质遗迹的重要性，增强环保意识。

3.学生通过团队合作进行实地考察，培养团队协作和沟通能力，提升对集体荣誉的认同感。

课程性质：本课程为地质学科的一节实地考察与理论分析相结合的课程，旨在帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。

学生特点：学生处于高中年级，具有一定的地质知识基础，思维活跃，好奇心强，对实地考察有较高的兴趣。

教学要求：结合巢湖地质构造的实际情况，注重理论知识与实际操作的相结合，鼓励学生主动探索、积极思考，培养地质学科的核心素养。在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。

二、教学内容

1.巢湖地质构造概述：介绍巢湖地区的地理位置、地质背景及地质构造研究意义。

-教材章节：《地质学》第四章第二节“巢湖地区地质构造特征”

-内容：巢湖地区的地形地貌、地层分布、主要构造类型。

2.巢湖地质构造形成过程：分析巢湖地质构造的形成原因、演化过程及主要地质事件。

-教材章节：《地质学》第四章第三节“巢湖地区地质构造形成与演化”

-内容：巢湖地区的构造运动、地质事件、地层接触关系。

3.巢湖地质构造实地考察：组织学生进行实地考察，观察和描述巢湖地区的地质现象。

-教材章节：《地质学》第四章实践活动“巢湖地质构造考察”

-内容：断层、褶皱、地层露头等地质现象的观察与描述。

4.巢湖地质构造研究方法：介绍地质图件的识别与分析方法，培养学生地质研究能力。

-教材章节：《地质学》第五章第一节“地质图件的识别与分析”

-内容：地质图件的阅读、分析及地质构造推断。

5.巢湖地质构造与资源环境关系：探讨巢湖地质构造对资源、环境和人类社会的影响。

-教材章节：《地质学》第四章第四节“地质构造与资源环境关系”

-内容：巢湖地质构造与矿产资源、水资源、地质灾害等方面的关系。

教学内容安排与进度：本课程共计5个课时，第一课时进行巢湖地质构造概述，第二课时分析巢湖地质构造形成过程，第三课时组织实地考察，第四课时学习地质图件识别与分析方法，第五课时探讨巢湖地质构造与资源环境关系。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的地质学科素养。

三、教学方法

本课程根据教学内容和课程目标，综合运用以下教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果：

1.讲授法：在巢湖地质构造概述和形成过程两部分，采用讲授法向学生传授基本概念、原理和地质现象。通过生动的语言、形象的比喻，使抽象的地质知识变得具体易懂。

2.讨论法：针对巢湖地质构造实地考察中发现的问题，组织学生进行课堂讨论。引导学生主动思考，培养地质现象的分析和解决问题的能力。

3.案例分析法：结合教材中的典型案例，分析巢湖地质构造的特点、演化过程及资源环境关系。通过案例教学，使学生掌握地质构造分析的方法和技巧。

4.实验法：组织学生进行地质图件的识别与分析实验，让学生在实际操作中掌握地质图件的阅读、分析和应用。培养学生的实践能力和动手操作能力。

5.实地考察法：组织学生进行巢湖地质构造实地考察，让学生亲身体验地质现象，提高地质现象的观察和描述能力。

6.小组合作法：在课程实践环节，将学生分为若干小组，进行团队合作。小组成员共同探讨问题、分析数据、撰写报告，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

7.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受地质构造的形成过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

8.多媒体教学法：利用多媒体课件、视频、动画等教学资源，形象生动地展示地质构造的形成过程、地质现象等，提高学生的学习兴趣和课堂效果。

9.互动式教学法：在课堂上，教师与学生、学生与学生之间进行互动提问、解答，激发学生的学习主动性，提高课堂氛围。

10.自主学习法：鼓励学生在课后自主查阅相关资料，进行拓展学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

四、教学评估

教学评估旨在全面、客观地检验学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评的30%。包括课堂出勤、课堂表现（如提问、回答问题、讨论参与度等）和小组合作表现。通过课堂观察、记录和反馈，评估学生在课堂活动中的参与程度和表现。

-课堂出勤：评估学生的出勤情况，反映学生的学习态度。

-课堂表现：评估学生在课堂上的积极性和互动情况，鼓励学生主动思考、提问和解答问题。

-小组合作表现：评估学生在小组合作中的参与度和贡献，培养学生的团队协作能力。

2.作业：占总评的20%。布置与课程内容相关的作业，包括课后习题、实践报告等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和实际应用能力。

-课后习题：要求学生按时完成，检验学生对课堂知识的理解和运用。

-实践报告：要求学生针对实地考察活动撰写报告，评估学生的实践能力和写作表达能力。

3.考试：占总评的50%。包括期中、期末考试，考查学生对整个课程知识的掌握程度和分析解决问题的能力。

-期中考试：考查学生对前半部分课程知识的掌握，形式可以是闭卷或开卷。

-期末考试：全面考查学生对整个课程知识的掌握，包括理论知识和实践应用，形式可以是闭卷或开卷。

4.附加评估：

-实地考察表现：对学生在实地考察中的表现进行评估，包括观察、描述、分析和解决问题能力。

-课堂笔记：鼓励学生做好课堂笔记，作为学习态度和课堂参与度的辅助评估依据。

教学评估将注重过程和结果相结合，以客观、公正的原则，全面反映学生的学习成果。同时，教师将根据评估结果给予学生及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：本课程共计5个课时，每课时45分钟。教学进度安排如下：

-第一课时：巢湖地质构造概述

-第二课时：巢湖地质构造形成过程

-第三课时：巢湖地质构造实地考察（半天）

-第四课时：地质图件识别与分析方法

-第五课时：巢湖地质构造与资源环境关系

2.教学时间：根据学生的作息时间和课程安排，将教学时间安排在每周五下午，确保学生有充足的精力参与课程学习。

-第一至第四课时：每周五下午13:00-15:30

-第五课时：根据实地考察的具体安排，选择一个周五的下午进行。

3.教学地点：

-理论教学：学校多媒体教室，便于利用多媒体资源进行教学。

-实地考察：巢湖地区地质公园或相关地质考察点，以便学生能直接观察和体验地质现象。

4.考察活动安排：

-实地考察前，教师为学生提供考察预习资料，让学生了解考察点的地质背景和主要地质现象。

-实地考察时，教师现场讲解，引导学生观察地质现象，并组织学生进行小组讨论和记录。

-实地考察后，学生撰写考察报告，巩固所学