人教版一年级数学上册：3.3

人教版一年级数学上册第几第1课时教学内容第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、2题。教学目标知识与技能：具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感、态度与价值观：使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点理解第几的含义。教学难点能区分“几个”和“第几个”。教学方法自主探究法、引导发现法教学准备课件教学过程教学预设个性修改导入部分一、自主学习1、读出下面的数：123452、观察书中第18页的图画。理解图意。3、这是什么地方？有哪些人？他在什么地方吗？4、（1）猜一猜谁最先上车？（2）小朋友排在第（）位。排在他前面的阿姨在第（）位。后面的两位叔叔分别排在第（）位和第（）位

（3）数一数一共有（）人在排队买票。排在第5位是（）

（4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有（）个人在排队。这时（）排第4位。小朋友排第（）位。解放军叔叔排第（）位。

体会基数、序数的含义：1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。（1）数一数，共（）人。（2）、从左数第3人是（）（3）、XX同学是从右数的第（）。

2、完成练习。把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？探究新知二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、教学“第几”师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、区分“第几个”和“几个”（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受拓展应用三、动手操作，深化感知1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2．教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。总结回顾四、寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。3、举一些日常生活中第几的例子。作业布置1、书第18页“做一做”的第2题

看图片说一说：照片上共有（）人。从右数，爷爷排第（）从左数，奶奶排第（）从右数，爸爸排第（）2、完成第22页的第7、9、10题

3、从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．4、（1）图中一