2024年初三英语教学计划样本（三篇）

第4页共4页2024年初三英语教学计划样本一、指导原则：1.教学活动应面向所有学生，激发英语学习的热情，协助他们建立学习成就和自信心，促进他们在学习中发展综合语言运用能力，提升人文素养，增强实践技能，并培养创新精神。2.强调学生主体地位，尊重个体差异，使学生在教师的引导下构建知识，提升技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓宽视野。3.不仅关注知识目标的达成，更要在教学过程中重视能力目标的实现，注重培养学生的感情、态度和价值观。4.采用自主学习的方式，充分发挥学生的主观能动性。二、教材分析：本教材采用任务型语言教学法，融合话题、交际功能和语言结构，构建了一套逐步进阶的生活化学习流程。本册书对原有结构和内容进行了适当调整，增设了复习单元、文化背景知识和学习策略等内容，增强了任务型学习成分和语篇输入。每个单元明确列出语言目标，主要功能项目、语法结构，以及基础词汇，并分为A、B两部分。A部分涵盖基本语言内容，B部分则涉及知识的扩展和综合语言应用。每个单元还包含SelfCheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识。教学目标：1.使学生接受听、说、读、写的训练，掌握基础语言知识和技能，以及初步的英语交际能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为后续学习和应用英语奠定坚实基础。2.明确英语学习的目的性。3.培养初步的英语交际能力和自学能力。具体目标：根据实际情况，教学目标分为两方面：1.语言技能：听：(1)能理解课文主要内容；(2)能捕捉简单语段中的观点。说：(1)能使用适当的语调和节奏表达课文大意；(2)能就一般话题进行准备后的短暂表达。读：(1)能理解阅读材料中的不同观点和态度；(2)能识别不同文体的特征；(3)能通过分析句子结构理解复杂句和长句。写：(1)能写出连贯且结构完整的句子；(2)能默写课文；(3)能在写作中基本做到文体规范、语句通顺。2.语言知识：语音：(1)逐步做到语音、语调自然、得体；(2)能根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：(1)能用词汇描述复杂的事物、行为和特征，说明概念等；(2)尽可能掌握使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。三、学情评估：当前学生的基础较弱，部分学生对英语学习失去信心，一部分学生感到英语难度增加，学习力不从心，注意力不集中，课堂发言不积极。学生在情感态度、学习策略方面也存在需要解决的问题。因此，教学时需增加趣味性，以提高学生对英语学习的兴趣，同时注重良好学习习惯的培养。四、教学具体策略：1.全面了解学生的基本情况，逐步激发学生对英语学习的兴趣。2.重视提高课堂教学质量，逐步增强学生的英语交际能力。3.有计划地培养学生的听力、表达、朗读、书写和作业的基本技能。4.注重思维过程的系统性编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往复，以增强学习效果。5.制定并执行有效的晨读制度，规定晨读内容，加强监督，确保晨读效果。6.引导学生学习策略，为他们的终身学习奠定基础。7.充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习途径，改进学习方式，提高教学效果。2024年初三英语教学计划样本（二）一、教学指导思想深入贯彻____的教育教学理念，全面总结教学实践经验，致力于巩固学生的英语基础知识，同时强化阅读能力和综合应用能力的培养，以期在即将来临的中考中取得理想的成绩。二、学情分析1、学生状况分析九年级一班本学期有____人，二班有____人。上学期英语最高分为138，最低分为25。从成绩分布来看，尖子生数量较少，中等水平学生存在断层，基础薄弱的学生人数较多，这给教学带来了较大挑战，班级平均分未达到及格线。大部分学生基础差，积极学习的学生较少，有相当一部分学生学习态度消极，以男生居多。他们的学习情绪波动大，缺乏持之以恒的精神，部分中间水平学生能配合教学，但自主性和稳定性不足，部分学生则表现出不求上进，对英语学习缺乏兴趣。2、教材分析本学年共需完成一册英语教材，包含____个单元，上学期已完成____个单元，剩余____个单元计划在____周内完成教学任务。教学内容涵盖：词汇：要求学生掌握并能应用所有教材中的单词，重点单词和短语需熟练运用，同时复习初中前四册的词汇。语法：学习____种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和过去将来时。简要介绍词缀构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句、并列句和复合句（状语从句及定语从句）。阅读：训练学生根据问题查找细节的能力，根据学生水平提供不同难度的阅读材料。在阅读过程中，教授学生分析长句结构的能力。写作：针对中考书面表达部分，注重基础结构（主、谓、宾）和时态的训练，进行连字成句、连句成篇的练习，培养良好的书写习惯，如大小写和标点的使用。三、教学进度规划第一周至第四周完成全部九年级英语教学内容；第五周至第八周进行具体、专项复习，内容包括名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句（状语从句及定语从句）和交际用语、写作。第九周至第十二周讲解会考指导材料，第十三周至十六周进行模拟试题的检测与讲解，精讲多练，针对常考易错点进行总结复习。最后两周进行考前动员，确保学生在____月中旬的中考中做好充分准备。四、教学策略1、注重思想引导，纠正学生不良学习习惯，培养自主学习和主动思考的习惯，课堂上精讲多练，确保教学效果。2、要求学生设定个人学习目标，每次考试后进行分析并调整下一次目标，建立错题库自我评价，督促学生为实现目标努力学习。3、关注课堂学习效果，突出重点难点，检查学生笔记，确保基础知识的掌握。加强记忆背诵的训练，采用多种复习方法和手段，随机抽查以巩固学习成果。4、倡导学生主动参与学习，采用多元化的教学方法，鼓励探究性、启发式和讨论式学习，避免繁复的语法分析和机械的练习。5、创设英语学习环境，联系课堂内外、校内外资源，拓宽学习渠道，增加学生实际应用英语的机会。结合阅读教学进行写作训练，通过写作学习阅读，通过阅读提升写作。6、实施分层教学，对中上层学生拓展知识点，对中后层学生挖掘潜力，抓两头，促中间，确保基础知识的掌握，缩小成绩差距，实现整体进步。7、鼓励学生开口说英语，以积极学生带动全班积极性，通过部分带动整体，克服学生在口语交际中的障碍。本学期至关重要，我们将全力以赴，按照教学计划实施教学，为中考做好充分准备，力争使学生在考试中取得最佳成绩。2024年初三英语教学计划样本（三）一、指导思想：1.面向全体学生，关注每位学生的情感体验，旨在激发其学习英语的兴趣，助其建立学习成就感与自信心。通过教学过程，促进学生综合语言运用能力的提升，人文素养的增进，实践能力的增强，以及创新精神的培育。2.强调学生主体地位，尊重个体差异，鼓励学生在教师引导下自主构建知识体系，提升技能水平，激活思维活力，展现个性风采，发展心智能力，并拓宽视野。3.倡导在使用中学习英语的理念，使学生不仅成为学习者，更成为优秀的使用者。让英语成为学生学习生活中的实用工具，而非负担，使他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松与成功的愉悦，而非焦虑与恐惧。二、学生情况分析：本年度学生整体基础较为薄弱，部分学生已对英语丧失信心，另有部分学生感到英语学习难度加大，渐感力不从心，兴趣减退。针对此现状，教学时应注重增强课程的基础性与趣味性，以提升学生对英语学习的兴趣。三、教学措施：根据近年来中考命题新趋势及学生实际情况，本毕业班采用“三轮复习法”作为总复习策略。该方法强调全面学习与重点复习相结合，适应性考试复习贯穿始终，旨在通过系统全面的复习，帮助学生牢固掌握所学知识，提升应试能力，以取得优异中考成绩。第一轮复习：针对学生对已学基础知识因时间久远而部分遗忘的情况，本阶段按教材顺序系统归纳语言点，深入讲解其运用方法，梳理各单元知识要点。同时，注重基础词汇、词组、句型的过关训练（鉴于近年来中考对词汇、词组的考查力度加大），并通过配套练习与复习检测巩固所学，形成能力。第二轮复习：在学生对基础知识掌握较为扎实的基础上，本阶段突出重点，进行专项训练。教师需总揽教材，指导学生系统整理消化知识，抓住重点难点加深理解强化记忆。同时，针对性指导记忆方法培养记忆能力。此阶段复习直接关系到中考效果故需避免简单重复面面俱到而应遵循精讲多练原则实现讲练评结合。针对历年中考题型强化训练使学生答题时灵活运用触类旁通举一反三。特别需注意的是近年来中考对听读写能力的考查力度加大故需在复习过程中贯穿适量听力强化练习及阅读理解能力综合考查。书面表达作为难点亦需在第一二轮复习中多加练习逐步培养学生写作能力。第三轮复习：本轮侧重考前指导与适应性训练相结合旨在适应中考要求提升应试技巧。通过教师指