小学数学试讲稿(四)(逐字逐句-适用于教师招聘、教师资格证面试)

小学数学试讲稿精品汇编目录TOC\o"1-1"\h\u833小学数学《认识钟表》试讲稿 小学数学《认识钟表》试讲稿一、导入上课，同学们大家好，很高兴又见到你们。同学们喜欢猜谜语吗？都喜欢啊！那老师给你们出一个谜语看看你们能不能猜对。下面啊，请同学们竖起耳朵仔细听哦，溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，滴答滴答转圈圈。请同学们认真思考，然后告诉老师你的答案。我看到有同学已经举手了，请这位举手最高的男生你回答一下。他说这是我们家里常用的钟表。你回答的非常正确，老师给你一个大大的赞。同学们你们也猜是钟表吗？我看大家都点了点头。是的，这个谜底就是钟表，那今天老师就和大家一起来学习《认识钟表》。二、新授请同学们拿出课前准备好的钟表模型，用自己明亮的小眼睛仔细的观察他们是由几根针组成的，想一想钟表是按什么方向转动呢？嗯，我发现有同学开始举手了，请穿黄衣服的女同学你说一下。你的声音真洪亮，老师跟同学们都能听得很清晰呢。她说呀，这个钟表是由2根针组成的，转动方向是从右边往左边转动的。是的，钟表是由两根针组成的，请同学们看，这两根针一样吗？对，有一根长的和一根短的，长的针我们就叫做分针，短的针我们叫做时针。钟表转动的方向我们称之为顺时针方向。那老师想问一下，还有没有其他的发现呢？好穿红色的女生你回答一下。你的声音非常洪亮，老师给你一个大大的赞！她说呀，钟表上面有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12个数字，并且有很多的小刻度。这位同学观察的很仔细，那同学们你们再仔细的数一数每一个刻度和数字之间有什么关系呢？最后排的高个男生你说一下。你可真是火眼金睛啊，请坐。是的，每个钟表面有12个大格分别对应刻度1到12这些数字，而且每一个大格里面有5个小格。那下面请看大屏幕，上面有三个钟表。你们通过观察发现了什么呢？并和你的同桌说一说。靠左边窗户的这位同学你说一下。嗯，她发现第一幅图短的时针指到7，长的分针指到12。你观察的非常仔细。像这幅图上这样时针指到7，分针指到12的情况，我们读作7时或7点。写的时候，先写7，然后点上两个点，后面两个0，就写作7:00。如果时针指到6，分针指到12呢？对，大家异口同声说应该是6点。下面请小组之间相互把下面的后面的两幅图读一读，写一写。好，第二小组你们派个代表说一下。嗯，请坐你回答的非常准确，他说第二幅图是3时，是的，时针指到8，长的分针指到12，所以就是8时。那第三幅图呢，对，是6时。像7时，3时、6时这的时我们叫做整时。那现在同学们你们认识钟表了吗？三、练习都认识了啊，那接下来老师可要考考你们了，请看，小精灵为我们带来的题目。请根据小明一天的工作时间说出小明9时的时候在做什么？好，请举手最高的这位男同学，你说一下。好，请坐，你观察的非常仔细。他说呀，小明上午的时候，9点在看书。是的，早上9时的时候小明在看书。那题目中说9时，说清楚究竟是早上还是晚上了吗？对，没有，所以我们还需要再看晚上9:00的时候小明在做什么，那他是在做什么呢？没错，他已经在睡觉了。所以啊同学们，我们在认识钟表的时候一定要分清楚究竟是早上的时间还是晚上的时间，可千万别做小马虎啊！四、小结快乐的时光总是短暂的。下面请同学独立思考一下，这节课你学到了什么？哪位同学愿意来跟我们分享一下呢？。第一排的这位同学你手举得最快你来说。他说呀，他知道钟表长的指针叫做分针，短的时针叫做时针，时针指到哪个数字上就代表几时。你收获的可真不少啊！那还有没有别的同学要分享？好，请举手最高的男生你说一下。好，请坐。他说呀，他感受到了小组合作的乐趣。看来大家这节课收获满满，老师为你们感到骄傲！五、练习下课回家之后请同学们拿出你们的钟表模型，转一转上面的时针和分针，考考你的爸爸妈妈，看看他们认识钟表吗？好，同学们，下课。板书设计：小学数学《小数的乘法》试讲稿一．问好尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的八号考生，今天我试讲的题目是《小数的乘法》，接下来我将开始我的试讲。二．导入上课，同学们好，请坐

，同学们，老师这周呀，在跟闺蜜逛商场的时候发现了一件特别好看的衣服，这件衣服正在打折，一件是88块八毛八，那同学们老师跟闺蜜都特别想要这件衣服，请问我们两人一人买一件，我们一共需要付多少钱呢？哪个同学帮老师列一下式子呢？好，第二排这位白色衣服的同学，嗯，是88块八毛8+88块八毛八，那么同学们，如果我们四个人去买这件衣服，我们一共需要花多少钱呢？谁然帮老师列一下式子，好，第一排这位穿粉色衣服的女同学，嗯，是88块八毛8×4，好的，非常棒，那哪位同学帮老师算一下四个人去买这件衣服一共需要花多少钱呢？我看到同学们面露疑色，让我们一起带着这样的疑问，走进今天的课堂学习一下小数与整数相乘。三．新授同学们，我们打开课本，第三页看到，公园正在卖风筝，已知风筝三块钱，那三只风筝是多少钱呢？对，是九块钱，那一只风筝三块五，那三只风筝是多少钱呢？根据我们刚刚的列式，同学们自己进行一个计算，老师在刚刚转的小数的乘法，试讲稿

尊敬的各位评委老师大家好，我是数学组1号考生接下来开过程中呀，发现，同学们，能把狮子列出来，也能够算出结果，可是小数点的位置不会标，我们接下来以四个人为一小组一起来讨论一下这个小数点到底怎么标？每个小组讨论出来，结果告诉老师，好开始，好结束，每个小组派一个小代表告诉老师，你们是如何标记乘积上面小数点的位置。来第二组同学，你说，嗯，你是根据每个乘数有几个小数点，就一共给后面标了几个小数点，嗯，不错，请坐，那同学们还有没有其他的意见呢？我看大家都摇摇头，那大家都是这样，进行小数点位置的标记吗？好同学们，接下来老师带着大家一起来总结一下，其实我们小数与整数的相乘，就是把两位数都化为整数，然后数，两位乘数，每个乘数小数点后有几位数字就在乘积上面标几位数字，比如我们的3.5×3，就是，化为35×3=105，最后在结果上面标出小数点后一位，最后我们想要的答案就算出来了是10.5。同学们，接下来为了考验大家的掌握程度，老师呢？在PPT上放了五组式子分别是，2.3*34.8*56.6*42.8*86.4*6大家用最快的速度做出答案，并举手告诉老师你的答案，好的，我看同学们都纷纷举起了手，相信大家都已经作完了，那第四排第二列这位同学，你来告诉老师你的答案吧！嗯，分别是，6.9，24.0，26.4，22.4和，38.4，好的，请坐哪位同学有不同的答案吗？来第三排穿绿色衣服的这位同学，你来告诉老师你的答案，嗯，6.92426.422.438.4。好的，请坐。同学们，我们刚刚两位同学的答案呢，都基本一致，只有一位数字有一点不一样，一位是24.0一位是24，同学们，是24.0还是24呢？大家小组讨论一分钟，好结束，来我们的班长，你来说一下，嗯，是24，请坐，同学们，我们一定要注意了，在小数乘法的运算中，小数点，后面如果出现了零，并且零后面没有其他的数字，那我们为了简单直观这个0就可以省略不写。四．小结好的，同学们，我们一堂课程就要结束了，由我们的学习委员带着我们全班的同学一起来回顾一下我们今天所学习的内容吧！学习委员，起立，嗯，非常好，第一点我们学习了，怎样进行小数与整数乘法列式，第二点我们学习了，怎样去进行计算。第三点，我们学习了，在计算结果中小数点后面的0可以不写。五．作业好的，非常棒，同学们，那今天的课程就结束了，但是我们，常说学而时习之，不亦乐乎，我们，回到家里跟家人去，买东西的时候也积极的运用我们今天所学习的知识，去计算一下吧！好，下课。六．结束语各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢大家的聆听，请问我需要擦黑板吗？小学数学《因数和倍数》试讲稿情境导入师：上课！同学们好，请坐！师：同学们，请看大屏幕，老师播放了一段熊大熊二超市购物的视频，你能发现什么数学信息吗？师：第一排的男生，你来说。师：你发现熊大买了3个萝卜，花了6元钱。还有别的发现吗？来同桌说一下。师：你发现两罐蜂蜜的价格是140元。同学们，你们能根据以上信息列出算式计算出来萝卜和蜂蜜的单价吗？师：同学们都说这个问题难不倒你们，请把你们的算式齐声回答出来。师：6÷3=2；140÷2=70！师：同学们，这些式子有什么特点呢？你想说，你来说。师：你发现这些式子都是整数除法。师：那商又有什么特点呢？大家一起来回答。师：它们的商也是整数，而且没有余数。真棒！今天我们就来研究这样的式子，我们就一起来学习--因数和倍数。

2、探究新知师：同学们，请看大屏幕。师：老师在大屏幕中又出示了一些除法算式，你们能尝试给它们分分类吗？这个问题老师想请同学们先独立思考，然后和同桌交流。开始吧。师：老师看到大家都坐端正了，谁来说说你们的分类方法？师：你们说是分成了三类，来，给大家展示一下你们的分类结果。老师投影到大屏幕上。你能说说分类的依据吗？师：哦，你说你分的第一类是可以整除的情况，第二类都是商有余数的情况，第三类是商是小数的情况。师：真棒！老师告诉大家，其实我们可以分为两类，一类是可以整除的情况，还有一类是不能整除的情况，可以把商有余数和商为小数的算式分为一类哦。今天我们就来研究可以整除的情况。师：我们来观察一下20÷10=2，12÷2=6，30÷6=5；你们能说说谁是被除数，谁是除数，谁是商吗？请和你的同伴说一下。师：同学们都说完了，老师告诉大家，在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数，比如12÷2=6中，我们就可以说12是2的倍数，2是12的因数。师：接下来，请同学们再来说一说以上几个式子中谁是谁的因数？谁是谁的倍数呢？师：你想说，你来说。你说20是倍数，10是因数。师：诶？这样对吗？有的同学摇头了，你来告诉大家正确结果吧。师：应该是20是10的倍数，10是20的因数。师：真棒！我们在说因数和倍数的时候，要注意它们是不可分割的，不可以单独说谁是因数，谁是倍数哦！同学们注意下这一点。师：我们知道了因数和倍数的意义，请看大屏幕上的几个数据，如何快速找出一个数的因数和倍数呢？师：你说24是4的倍数，4是24的因数；26是13的倍数，13是26的因数。你是怎么做的呢？师：你说可以通过整除的方法，根据被除数和除数的关系确定因数和倍数。真棒！师：那老师还有一个问题，老师举个例子，2是12的因数，6也是12的因数，12到底有几个因数呢？这个问题，请同学们前后桌四人为一小组进行合作探究，请同学们开动脑筋，大胆猜测。5分钟时间。师：同学们讨论声音渐渐小了，谁发现了更多的12的因数呢？师：第一小组，你们先说。你们发现3和4也是12的因数。还有别的小组有不同的结果吗？师：第三小组，你们说。你们同时发现1和12也是12的因数。不错！掌声送给你们。师：同学们已经完整的找出了12的因数，请看大屏幕，老师把具体的过程出示在大屏幕上，我们根据算式12÷4=3，12÷3=4，12÷12=1，12÷1=12，找到3、4、12、和1都是12的因数；12的因数总共有6个。师：那18的因数有几个？你能找出来吗？接下来请同学们独立完成。师：你的手已经举得高高的了，你说说你的结果吧。师：通过除法算式，你发现18的因数有1,18,2,9,3,6。也是6个因数。老师给你点赞！师：我们来观察12和18的因数特点，你能发现什么规律呢？同学们可以从因数的个数，大小来总结规律。可以和你的同伴交流一下哦。师：你发现了最小的因数都是1，最大的因数都是它本身。真棒！师：其实，一个数的因数最大值就是它本身，最小值就是1，所以一个数的因数的个数是有限的。

师：我们探究出了因数的特征，倍数是不是也有这样的特征呢？师：12是2的倍数，那2的倍数还有哪些？3的倍数又哪些呢？请你们在作业本上写出2的倍数和3的倍数，看看谁写的最多。师：写完之后请同学们和同伴交流一下，你发现了什么。写完了吗？师：同学们都说根本写不完，是怎么回事呢？师：你说2的倍数有2、4、6、8……3的倍数有3、6、9、12……师：那我们来结合刚刚一个数因数的特点，来总结一下一个数倍数的特点吧。师：数学课代表，你来说吧。师：你说一个数的倍数最小是它本身。师：那它的个数呢？师：对了，倍数是写不完的，所以一个数的倍数是无限个的。

3、巩固提高师：同学们学习了因数和倍数的特征，接下来我们就来应用一下新知。请看大屏幕。师：请同学们先独立完成，然后再和同伴交流核对答案。师：同学们都完成了吗？你们的结果都一样吗？师：老师听到同学们自信的回答，看来都已经掌握了。4、课堂小结师：愉快的一节课马上就要结束了，你们今天有什么收获呢？师：右边靠走廊的同学，你来说。师：你说你知道了因数和倍数的关系，还知道了它们的特征。师：还有吗？老师请你的同桌补充一下。师：你说还可以利用除法算式计算出来一个数的因数，利用乘法算式求出一个数的数。5、布置作业师：看来同学们都收获满满！数学的学习不仅局限于课堂，课下请同学们完成练习册的第一题和第二题。师：同学们，下课！6、板书设计小学数学《乘法运算定律》试讲稿1.

导入上课！同学们好！现在开始上课。老师问大家一个问题，同学们喜欢种树吗？喜欢的请举手？噢，这么多人啊！那老师今天就带领大家一起和动画中的伙伴们进行一次植树活动吧。同学们，看大屏幕，动画中一共有25个小组。每个小组里4个人负责挖坑、种树，2个人负责抬水、浇树，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。从这些条件中大家能提出什么样的乘法问题呢？大家思考一下。有的同学已经思考出来了。这位最早举手的同学你来说一下你的发现。请坐，他提出的数学问题是：负责挖坑、种树的一共多少人？有谁能解答一下这个问题？右边那位同学你来说，这位同学反应很快，请坐。他的答案是：25*4=100(人)我看还有不同答案的，好，你来说。请坐。这位同学的答案是：4*25=100（人）大家仔细看这两个式子，有什么相同和不同呢？老师听到了，大家说答案是一样的。那老师是不是可以写成：25*4=4*25呢？这就是我们今天要一起学习的新知识—乘法的运算定律。

2.新授通过上面的式子大家能否再写出几个这样的等式呢？同桌讨论一下。我看大家都讨论出来了，老师找一位同学到黑板上写一下。穿格格衣服的那位同学，你来吧。请回，谢谢。同学们看黑板，这位同学写的式子：18*5=5*18

25*3=3*25，写的真不错。同学们加上上面的式子，同学们观察一下，你发现了什么？大家一起来说一下。对，两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。大家观察的真仔细。我们把这叫做乘法的交换律，如果我们用字母表示：a*b=b*a

我们解决了这个问题，再来看动画，还有没有别的发现呢？这位同学你来说。谢谢，请坐。这位同学想知道一共要浇多少桶水？请同学们先独立思考，再和同桌讨论一下。嗯，大家都讨论完了，哪位同学说一下？前面这位同学，这位同学的逻辑很清楚，请坐。他说他先算出种树的数量，然后再算出浇水的桶的数量，列出算式为：（25*5）*2=125*250；大家的跟他的一样吗？这位同学的答案不一样，你来说一下吧。这位同学的是这样解答的：他先算出每一组树需要浇水的桶数，然后算出一共浇水的桶的数量，即25*（5*2）=25*10=250。大家说这两种方法是不是都正确？对，都是正确的。可以把它们写成：（25*5）*2=25*（5*2）。通过这个式子大家能否再写出几个这样的等式呢？大家思考一下，老师找同学到黑板上写一下。后面那位高个子同学你来写吧。同学们看黑板，这位同学写的式子：（18*5）*6=18*（5*6）

（25*4）*5=25*(4*5)同学们观察一下，你发现了什么？老师给大家10分钟，4人一组讨论一下。时间到，大家讨论的都很激烈。谁来说一下你们的讨论结果？中间这个小组的代表说一下。说的很棒，请坐。他说：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。我们把这个叫做乘法结合律。回想一下乘法的交换律，乘法结合律用字母怎么表示呢？我们用3个字母a、b、c来表示。大家一起说。对，就是：（a*b）*c=a*（b*c）

3.练习同学们，我们知道了这个规律，现在就来应用一下吧，请看大屏幕，老师在大屏幕上出示了一些练习题，请大家快速完成，并和同桌核对答案！好了，完成了吗？嗯，看到同学们自信的笑容，看来都完成了！现在老师在大屏幕上出示了具体的答案，我们一起来核对一下吧！哦，同学们都做对了呀。看来掌握的都不错哦！

4.

小结同学们，愉快的一节课马上要结束了，谁来分享一下你的收获呢？第一排的男生，你来说，哦，你说你学会了加法交换律和加法结合律，嗯，不错！谁再来补充一下呢？你的同桌吧，哦，你说你知道了解决一个问题有多种方法，我们要从不同的方法中找到最优的方法！嗯，同学们的收获真多呢！

5.作业同学们，这节课就讲到这里。大家回家以后发现一下，同学们利用今天学习的知识把课本后面的练习题做一下。大家再回想一下我们前面学习的加法的交换律和结合律与乘法的交换律和结合律有什么相区别和联系吗？大家回去讨论一下，下一节课我们继续探究。这节课就到这里，同学们，下课！

6.板书设计：

小学数学《扇形统计图》试讲稿导入同学们好，现在开始上课！昨天我们刚刚参加了学校举办的趣味运动会，同学们还记得都有哪些项目吗？好，你来说！嗯，有足球！还有吗？嗯，对，乒乓球！踢毽子！还有吗？哦，跳绳！嗯很好！还有一些其他的项目。为了更好的统计同学们都喜欢哪些项目，老师特意画了一个条形统计图，同学们一起来看一下！运用我们之前学过的知识，哪位同学能告诉我条形统计图有什么特点？嗯，是的，可以一目了然地看到各种数量的多少！很好！那如果我们想深入的研究一下喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还能用条形统计图表示吗？嗯，不能！那么今天呢，我们又要学习一种新的统计图，它和条形统计图一样，都是用来整理和分析数据的，但是，它又有着自身的特点，它的名字叫做“扇形统计图”。（板书）

二、学习新知那么，同学们，在学习扇形统计图之前我们先来热热身，请同学们结合我们之前学过的知识尝试着把课本中的求百分比的表格补充完整，看谁算的又对又快，好，开始吧！嗯通过同学们的神情可以看出大家都已经出色的完成了，谁来回答一下？好，左边这位同学你来说一下你是怎么算出百分比的？嗯，他说用喜欢各项运动的人数除以全班人数。回答的非常准确。同学们，接下来我们看大屏幕，这个扇形统计图是根据刚刚我们的统计图上的数据绘制的，大家仔细观察一下，它由几个小的什么图形组成了一个大的什么图形呢？嗯，你最先举手你来说，嗯，她说啊是由五个小的扇形组成的一个大的圆形。这位同学观察的非常仔细，请坐。那么，整个圆和每个小扇形分别表示什么呢？嗯，靠窗的同学你来回答。她说整个圆表示六一班同学的总人数，绿色的扇形中表示喜欢乒乓球的占全班人数的30%。非常好哈，同学们都有一双善于观察的眼睛。那接下来同学们以小组的形式来对扇形统计图进行讨论补充，并总结一下他有什么特点？好，开始吧！嗯，我看大家都已经讨论完了，那么谁来说一下呢？嗯，你们组先完成的你来说吧。她说足球占20%，踢毽子占15%，跳绳占12.5%，其他占22.5%。嗯，同学们跟他们的答案一样吗？非常好，那么扇形统计图有什么特点呢？请同学们前后4人为一小组，交流讨论。我看大家交流的声音越来越小了，哪个小组愿意派代表来说一下，嗯，请2组代表。她说扇形统计图中的整个圆表示全班人数也就是单位“1”，圆内大小不同的扇形表示喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比。圆和扇形的关系表示出来总数量和各部分数量的关系。嗯，你们小组总结的非常全面，非常好，请坐哈！看来合作的力量是非常大！

三、巩固新知通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。学会了新知识是件值得庆贺的事情，不过新知识也要学以致用才能够算是真正的掌握。下面我们就来轻松一下，老师问大家喜不喜欢喝牛奶啊？哦，同学们都喜欢喝，那喝牛奶对我们有什么好处呢？嗯，有营养对身体好，大家请看大屏幕上的这个扇形统计图，你们能得到什么信息呢？嗯，各种营养成分所占百分比。如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。好，开始吧。嗯，同学们都已经算完了，谁来说一说？嗯，好，第二排这位女同学你来说。嗯，同学们她做的对不对啊？请坐！非常好，看来同学们都掌握的不错！

四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你都学到了哪些知识呢？嗯，最后排那位同学你来说一下，嗯，扇形统计图能发映出各部分数量与总数量之间的关系。嗯说的很好，请坐！扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。

五、布置作业好，今天的课后作业，做一下课后习题第一题和第二题，明天上课时我们再来交流汇报。好，这节课就上到这里，下课，同学们再见！

扇形统计图

圆：单位“1”

总数量扇形：百分比

各部分的数量小学数学《解方程》试讲稿尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试小学数学的3号考生，下面开始我的试讲。今天我试讲的题目是解方程。

1.

导入上课！同学们好，请坐。同学们，老师知道大家都对时下最流行的玩具有所关注，那老师最近也听说了一款时尚玩具那就是盲盒，哦，大家都知道啊，你还买过呢，恩，看来大家还是很喜欢这个款玩具的呢，那有没有同学能告诉我们你为什么喜欢盲盒呢，这位同学手举的太快了，看来你已经迫不及待要发言了，你来说：很刺激不知道能抽到什么玩具，好，请坐。你呢？能体验未知的惊喜，好，请坐。看来同学们都很喜欢这种探索的快乐呢，那这节课老师也给大家带来了一个奇妙的盲盒，请大家一起来看一下大屏幕。我们就用盲盒来开始我们今天的探究之旅吧，我们一起来学习--解方程。

2.

新授同学们，从这幅图片中大家能得到哪些数学信息呢？第二排穿红衣服的女生，好，请坐，你说你知道了有一个盒子和3个球，还知道盒子里加外面的3个球一共是9个，请坐。我们不知道盒子中有几个球，我们就设为X个球吧！那现在要求我们计算X的值？应该怎样列式？应该怎样求X的值呢？老师根据题目给大家做成了一个天平的图片，这样大家能够很直观的看到这个题目，下面给同学们10分钟的时间，请以小组为单位，一起讨论一下刚才的2个问题，看看你们会得出什么样的结论呢，好请开始吧。

时间到，老师看到大家都讨论完了，你们都得出了什么结果呢？好你来说，恩，用X+3=9来列式，这位同学的声音洪亮，大家都听清楚了吗，好，请坐。老师现在把这个方程式写到黑板上。那应该怎样求X的值呢，我看到底4小组的同学们最早完成的讨论，那请你们小组的代表来说一下吧：恩，你们利用上节课咱们学的等式的性质来求，那你能具体谁一说你们的计算过程吗，老师把它写到黑板上，X+3-3=9-3,X=6好请坐，这是他们这组的计算过程，同学们都明白吗，为什么要这样计算？对了，是利用等式的性质，等式左右两边同时加上或者去掉相同的数，等式的左右两边仍然相等。所以我们想要求X的值就要把等式的左边变成X，所以我们要去掉一个3，根据等式的性质，左边减去3，右边也要减去3，所以我们就得到了X的值等于6。大家都明白了吗，像刚才咱们求X的值的整个计算过程我们就叫解方程，X的值就是这个方程的解。

那刚才咱们求出的X=6就是X+3=9这个方程的解。好现在咱们得出了答案，那么如何才能验证咱们求出的解对不对呢，咱们可以来验证一下，等式的左边是X+3,我们把x=6代入计算就是6+3=9，等式的右边也是9，这就证明了咱们得出的解是正确的了，对不对啊。恩，看来同学们都明白了如何来解方程了。老师就来总结一下吧：我们解方程是利用等式的性质，左右两边同时加上或者减去同一个数，等式依然成立，这样我们得到左边只有X，右边是一个数的式子，这样就可以解出X的值了！像这样求方程未知数X的值的过程叫做解方程，X的值就叫做方程的解，同学们，求出了方程的解，记得要带入原方程验证一下哦！

3.

练习看来你们这节课的又学到了不少东西呢，那么我们就来实际操练一下吧，看看自己能不能会解方程了，请看大屏幕，这里有2道练习题，请同学们拿出自己的练习本试着自己做一做，我找2位同学到黑板上给大家演示一下，好第三排靠窗户的男生，第4排戴眼镜的女生。好两卫同学做完了，请回到座位，下面的同学们做完了吗，好咱们一起来看一下：第一题X+5=8,X+5-5=8-5,X=3,这位同学做的很正确，书写的也很工整。第二题x-3=4,x-3+3=4+3,x=7,这道题是在等式两边同时加上3来使等式的左边变成X，恩同学们掌握的很不错，能够举一反三，看来对于这节课你们的收货是很大了。

4.

小结大家觉得这节课你们都学习到了那些知识呢，能不能试着总结一下跟大家说一说，好这位同学你来说：这节课我们学习了如何利用等式的性质来求一个方程的解，这个求解的过程就叫解方程，我们还能根据得到的解来验算我们的计算是否正确。这位同学总结的很全面了，不但声音洪亮思维也很敏捷，请坐。这就是咱们这节课学习的主要内容。

5.

作业同学们，时间差不多了，咱们这节课就上到这里了，课后请同学们完成课后练习第2题，并且尝试在生活中运用解方程的方法来解决问题，好同学们下课。我的试讲完毕，请问我可以擦黑板了吗？板书设计

小学数学《100以内数的大小比较》试讲稿导入上课！同学们好，请坐。在上课之前呢老师有一个问题，同学们你们知道爸爸妈妈爷爷奶奶他们的年龄吗？老师听到你们说知道，那谁跟老师说说都知道谁的年龄，又分别是多少岁呢？你的手举得最高，你来说，你说爸爸的年龄36岁，爷爷的年龄63岁，你记得可真清楚啊！那么你知道他们的年龄谁大谁小呢？真聪明呀，一下子就说出来了，对的，是爷爷的年龄大。实际上，我们要比较年龄的大小就是要比较数字的大小，那今天这节课我们就来学习《100以内数的大小比较》。

二、新授同学们，我们来看下这张图，在一个风和日丽的下午，潮水退去之后，沙滩上露出了许多美丽的贝壳，小松鼠和小兔子就结伴到沙滩上去玩，看到沙滩上有很多美丽的贝壳，小松鼠和小兔子就一起捡贝壳玩，贝壳捡完了，它们分别数了数，小松鼠说我拾了46个贝壳，小兔子说我拾了38个贝壳，它们都说自己捡得多，同学们快来帮帮忙，看看它们两个到底谁捡的多呢？现在请同学们四人为一个小组讨论一下，现在开始吧！

现在讨论的声音渐渐小了，那现在请第三小组你们派个代表告诉老师，你们觉得是谁捡的多呢？哦，你是说你觉得小松鼠捡的多。那还有同学有不同看法吗？我看大家都摇了摇头，看来呀，大家的意见都是小松鼠捡的多，你们可都是小机灵鬼啊。对的，的确是小松鼠捡的多，要比较两个小动物谁的贝壳捡的多，实际上就是要比较46和38这两个数。那同学们想一想到底要如何比呢，和你的同桌相互说一说。最右边靠走道的这位同学请你来说一下你是怎么比较的。你分析得可真头头是道啊，这位同学说46是一个四十几的数，而38是一个三十几的数，四十几的数当然比三十几的要大，所以46要比38大。嗯，说得很好，还有谁有不同的想法呢？第5排的这位男生你来说，嗯你可真聪明啊，这位同学说我们在数数的过程当中，先数38，然后接着往后数39、40、41、42、43、44、45、46,46排在38的后面，所以46要比38要大。同学们可真厉害，老师要对你们刮目相看了，其实比较这两个数的时候不仅可以用数数的方法，而且还能从数的组成的角度来分析，46是由4个10和6个1组成的，38里面有3个10和8个1，4个10比3个10多，所以46比38要大。

通过这么多的方法，我们知道46比38大，我们可以在46和38之间加上一个符号来比较他们的大小，有谁来说一说他们中间可以加上一个什么符号呢？对了，是大于号，46＞38，同学们真能干，帮助小松鼠和小兔子解决了问题。

同学们一起看看这两个计数器，左边计数器分别表示的数是多少呢？你说是53，那你是怎么知道的呢？你说十位上有5颗珠子，它就表示5个10，个位上有3个珠子表示3个1,5个10和3个1合起来是53，那右边的计数器表示多少呢？好的，同学们都看出来了说是56，同学们真聪明！那么53和56谁大谁小呢？你是说53小于56，那你能说一说你是怎么想的吗？你是说你看到这两个计数器上十位都是5个珠子，个位上的珠子右边的多一些，所以53＜56。嗯，说得很好，这两个数的十位上的数字相同，我们就要比较它的个位，个位上3比6小，所以53小于56，同学们可真聪明。

我们再来看着右边的计数器表示的数分别是多少呢？对了，左边是100，右边是98,那100和98谁大谁小呢？最后一排手举得最高的同学你来说，你是说100大于98，那你能说一说你是怎么想的吗？你是说在计数器上100已经表示到了计数器的百位上了，它是三位数，而98最高位只表示到了十位上，所以100＞98。你的类比应用能力可真强啊！

那现在请同学们想一想，我们该怎么比较两个数的大小呢？和你的同桌交流一下吧！老师听到有同学说用计数器拨一拨看一看，那如果没有计数器呢？是的，我们应该先看十位上的数，如果十位上的数大，那这个数就大，如果十位上的数字相同，就要看个位上的数字，个位上大的那个数就大。那现在大家会比较数字了吗？都会了呀！

三、练习那你敢不敢接受老师的挑战呢？请看大屏幕上面的数字，你会比较吗？请同学们独立完成，等会老师找同学展示答案。老师看到大家都坐直身子了，你们是比较好了吗？那谁愿意来展示一下你们的结果呢？第一排的这位同学你来，同学们你们的结果和她的一样吗？都一样啊，看来你们今天都很认真，老师给你们点个赞！

四、小结今天咱们的课堂也接近尾声了，谁愿意来说说今天的收获呢？第6排的这位同学你来说，哦，你是说在比较两个数的大小的时候如果两个数都是几十几的数，那就看他们的十位，十位上哪个数大哪个数就大，如果碰到两个十位都相同的数就要看他们的个位，个位上哪个数大哪个数就大。同学们我们在比较两个数大小的过程当中找到了比较大小的方法，同学们真的非常的厉害，老师感受到了大家满满的收获。

五、作业今天的知识大家都学得不错，回去之后找找生活中的数字，看看能不能用今天所学的方法来比较，我们明天上课交流，好，今天的课就上到这里，同学们再见。

板书设计：小学数学《比一比》试讲稿上课，同学们好，请坐。

一、导入同学们，

老师看你们都面带微笑，是不是课间玩的非常开心呢？老师看同学们玩的这么的开心，就忍不住把同学们愉快玩耍的情景拍了下来，请看大屏幕！根据图中的情景同学们发现了什么数学信息呢？第三排眼睛亮晶晶的男生请你来说，哦，他发现有两个同学在玩跳绳，两个同学在玩滑梯，后面还有两棵果树。你可真是善于观察的孩子啊，请坐。根据这个同学发现的数学信息，同学们能提出数学问题吗？举手最快的女生请你来说，这位同学说她想知道两根跳绳哪根长，哪根短？还想知道玩滑梯的两个男生哪个高，哪个矮？你的问题提的可真棒啊！请坐。带着这个同学的问题，今天我们一起来学习新的数学知识《比一比》。

二、新授同学们，想知道跳绳哪根长，哪根短？我们应该怎样怎么办呢？请第一排的你来说，他说拿两根跳绳放在一起比一比就知道了，你可真会思考啊！那现在请同学们小组之间说一说该怎么比才正确呢，一会请小组代表上来展示，开始吧。好同学们已经讨论完了，哪个小组想上来展示一下学习成果，你们小组坐的最端正了请小组代表来，大家请看，这两个小组代表分别拿住两根跳绳的一端拉紧，左边的同学把两根跳绳的一端对齐，然后右边的同学发现红色的跳绳比绿色的跳绳长，绿色的跳绳比红色的跳绳短。你们的操作能力真棒，请回。那通过观察这两位同学的演示，我们发现红色的跳绳比绿色的跳绳长，请同学们在长的跳绳后面方格里画上对号。

恭喜同学们会比较跳绳的长短了，那怎么才能比较出玩滑梯的两个男同学高矮呢？对，让他们两个站在一起就可以看出来了。好，下面请两个同学到讲台上来做一回模特，请你们两个男生到讲台上来，现在两个同学已经站在好了，我们比较一下哪位同学比较高呢？最左边的这位同学请你来说答案，他说右边的同学高，左边的同学矮。你观察的很仔细，声音也很洪亮请坐，是的，两位同学站在同一高度，我们就很容易看出哪位同学高哪位同学矮了，两位同学也辛苦了请回。请同学们在高个子同学下面的方格里画对号。

同学们真厉害两个问题都解决了，现在老师还想知道哪棵树上的果子多，哪棵树的果子少？应该怎么办呢？对，数一数就可以了，同学们赶快数一数红色果子和黄色果子分别有多少个？中间的这位同学请你来说，哦，她说红果子有8个，黄色果子有6个，同学们她数对了吗？都说对了，看来数一数是难不倒大家的。红果子8个，黄果子6个，所以哪个果子多，哪个果子少呢？红衣服的女同学请你来说，哦，她说红果子比黄果子多，黄果子比红果子少。你可真是个小机灵鬼啊！回答的非常正确，请坐。

好，同学们老师还想知道红果子和黄果子哪个重，哪个轻？应该怎么办？这位同学好像若有所思，请你来说，她说放在超市的秤上秤一秤就知道了。你的生活经验非常多，请坐。同学们老师手里没有超市中常用的秤，但是有一个我们数学中常用的测重工具——天平，请看，这就是天平，现在老师把红果子放在左边盘子里，把黄果子放在右边盘子里，同学们有什么发现呢？手举得最快的同学请你来说。他发现右边的盘子落下来了，左边的盘子抬高了，就像跷跷板一样。那你能告诉老师哪个果子重哪个果子轻吗？他说黄果子重红果子轻。同学们认同吗？都认同呀，看来同学们对跷跷板非常的了解，是的，天平和跷跷板一样，轻的会翘上去，重的会落下来，所以红果子比较重。现在请同学们在重的果子下面的方格里画上对号。

三、练习通过刚刚的探究，老师感觉同学们掌握的非常好，那你们敢接受老师发起的挑战吗？请看大屏幕，第一题谁的铅笔长？请第四排的你来说，非常正确请坐。第二题谁的铅笔最长？第二排的这位同学来回答，非常棒，请坐。恭喜同学们挑战成功。

四、小结同学们，愉快的数学课堂马上就要结束了，回顾本节课的学习你们有什么收获呢？请你来分享一下，哦，他说他通过比一比的方式知道了长、短和高、矮。第一排的这位同学你还想分享，那请你来说，她说她知道了多、少和重、轻。看来同学们的收获可真不少呢！

五、作业课下请把学到的数学知识分享给家人，帮助家人解决生活中的数学问题。这节课我们就上到这里，下课，同学们再见。

板书设计：

小学数学《比的认识》试讲稿1.题目：比的认识2.内容：人教版小学数学六年级上册“比的认识”  3.基本要求（1）试讲时间10分钟（2）学生能够理解比和分数、除法的关系，会求比值。（3）有互动环节，合理的板书设计教学目标1、认识比的各部分名称，会求比值，理解比和分数、除法的关系；2、能利用“黄金比”的知识解释一些简单的生活现象，解决有关比的实际问题；3、感受比在生活中的广泛应用，体会比的应用价值。教学过程一、观察比较，初步感知比的意义。 

师：美丽的西湖是杭州的名片，苏东坡有诗赞美：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。下面我们来看看三张不同的西湖图片（出示三张图片）师：你觉得哪张图片看起来更美观、更舒服？（全班统计，大多数同学喜欢图片A。调查现场的听课教师，绝大多数也选择了图片A。） 师：看来不管是大人还是小孩，大家的感觉相同，在这三张图片中，大家都不约而同地选择了A。谁来说一说自己的想法？ 师：我听到A同学说图片B太高了，显得很窄；图片C又太扁了，景物都看不清楚。 师：你的意思是图片B和C长和宽的长度不协调，是吗？师：同学A说是的。 师：我又听到有同学说觉得图片A的长与宽之间，比例比较匀称，看起来舒服。 师：看来长方形图片好看不好看还与它的长和宽有关。长方形A的长和宽之间到底有什么关系，才让大家都感觉它们比较美观呢？这节课我们就从数学的角度去探寻其中的奥秘，为自己的感觉寻找一个理性的解释。 （出示长方形A的长与宽的数据：长8厘米、宽5厘米）师：怎样用算式表示这张图片长和宽的关系呢？ 生1：8－5=3（厘米） 师：这是用减法表示长和宽相差多少，还可以怎么表示两者关系呢？ 生2: 5÷8=5/8。 师：表示什么意思呀？ 师：我听到B同学说表示宽是长的5/8。 师：对啊！这是用除法来表示两者之间的倍数关系。宽是长的5/8，长就是宽的—— 师：同学们说8/5倍。 师：在数学上，两个数量之间的相除关系还有一种新的表示方法：比（板书）。比如说，在长方形A中，长是宽的8/5倍，可以说成长和宽的比是8比5；宽是长的5/8，可以说成什么？ 师：我听到有同学说“宽和长的比是5比8”。 师：说得好。不过，同样是比较长和宽的关系，为什么一个是5比8，另一个是8比5呢？师：C同学说5比8是宽和长的比，8比5是长和宽的比，不一样。 师：看来，用比表示两个数的关系时，这两个数的位置能随意颠倒吗？ 师：有同学说不能。二、辨析质疑，归纳概括比的意义。投影出示如下两类组比的思考素材——： ①围棋小组有男生5人，女生4人。 ②一辆汽车4分钟行驶了5千米。 师：你认为以上哪一组中的两个数量之间的关系可以用比来表示？请写下这个比，并想一想比出来的结果表示什么意思？如果你认为不能用比来表示，也请写出理由。 （学生独立思考，动笔书写，相互交流。） 师：我听到D同学说第①组中的两个数量之间的关系能用比来表示，男生和女生人数的比是5比4，女生和男生人数的比是4比5。师：同意吗？ 师：大家都同意。 师：第②组中路程和时间的关系呢？ 师：E同学说不能。（全班大多数人认同这一意见，个别人面露困惑，但未表示反对。） 师：请说一说你是怎么想的，为什么不能用比来表示呢？ 师：我听到F同学说因为这两个数量的单位不相同，所以不能用比表示。 师（有意挑起争端）：听起来似乎有道理，而且大多数同学都支持这个观点，但真理有时候却掌握在少数人手里，难道没有人提出反驳意见吗？ 师：G同学觉得这可以说成两个数量的比。因为以前我们发现比与除法有关嘛！5千米是路程，4分钟是时间，路程与时间也能相除呀！ 师：H同学表示反对，这里5÷4的得数表示什么呢？得数表示，每分钟的千米数，它是“速度”，不表示倍数关系啊？ （生2无语、坐下。） 师：看来大家对第2题还是有争议的。路程和时间这两个数量跟前面的一组数量有很多的不同：单位不同、除得的结果不同，但是它们有没有相同之处？ 师：I同学说有，它们都是用除法计算的。 师：说得真好！尽管它们有那么多的不同，但是都可以用除法比较它们之间的关系，除法运算的结果正如他说的那样，形成了一个新的量——“速度”，所以路程和时间之间的关系也能用比来表示。感谢几位同学的积极思考，大胆交流，促进了我们共同认识了比。 （学生都恍然大悟，教师继续揭示—— ③物美超市的香蕉5元钱4斤。 师：请看这一组的两个数量，它们可以组成比吗？ 师：我听到有同学说可以用比来表示，总价÷数量=单价。 师：比的结果表示什么？ 师：J同学说表示“单价”。 师：你们很善于迁移思考，说得真好！刚才的几组数量，不管是两个同类的量，还是两个不同类的量，都能用比来表示它们之间的关系。请大家想一想，归纳一下：什么是比呢？ （学生小组讨论，然后汇报。） 师：有同学说比就是除法。 师：A同学说两个数量之间只要有相除关系，就能用比表示。 师：大家归纳得真好！在数学上，把两个数相除又叫做两个数的比。（板书） （出示：④淘气买了5枝钢笔，每枝4元。） 师：这两个数量之间的关系能用比来表示吗？ 师：S同学或单价和数量之间是相乘的关系，没有相除的关系，不能用“比”来表示它们的关系。 师：没错！你真棒！那么，能不能改换一下条件，使两个数量的关系能用比来表示呢？ 师：有同学说可以算出总价20元，用它与数量5枝相比，或者用总价20元与每枝4元的单价相比。师：说得真好！两个数量之间具有相除的关系，才能用比来表示。 

三、自学交流，认识比的各部分名称。师：现在我们知道了比与除法联系密切，除法里有除号，比当然也要有——比号。有谁知道比号怎么写吗？（板书“：”）它与标点符号中的冒号类似。知道为什么这么写吗？其实这是一种人为规定。 （出示：十七世纪，德国数学家莱布尼兹认为，两个量的比，包含有除的意思，但又不能占用“÷”，于是他把除号中的小短线去掉，用“:”表示。后来，这种表示方法逐渐在全世界被采用。） 师：莱布尼兹的发明很有道理。比号从除号中变化出来表示了比与除法关系密切，又和除法有区别。其实，考察数学的发展历史可以发现，很多数学知识都是人为规定、约定俗成，经过某位数学家创造出来后，逐渐被大家认可，最后成为世界通用的数学语言。现在请同学们自己看书。 （学生看书自学，认识比的各部分名称，全班交流。）         1：4 = 1÷4 = 1/4 前项  比号  后项     比值 师：怎样求比值? 师：D同学说求比值就是用比的前项去除以后项。 师：比值通常用最简分数表示，能除尽时也可以用小数或整数表示。想一想，比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？ （小组讨论后全班交流。） 师：F同学说比的前项相当于除法算式中的被除数，也相当于分数中的分子；比的后项相当于除法算式中的除数，相当于分数中的分母；比值相当于除法中的商和分数中的分数。师：根据它们之间的关系，比也可以用分数的形式表示，比如：1:4可以写作1/4，读作一比四。3:5可以写作3/5，读作三比五。“分数、除法和比”的关系密切，那么，它们之间有什么区别呢？ 师：同学们说分数是一种数，除法是算式，比表示相除的关系。 师：讲得很好！它们各有各的作用，彼此相互联系又有区别。分数是数，除法是一种运算，是求两个数的商的运算，可以用分数表示除法运算的结果。而比的定义是“两个数相除又叫做两个数的比”，表示的是一种关系。那么，为什么学了分数还要学“比”呢？这是因为分数刻画的是整体与部分量的关系，而比刻画的是部分量与部分量的关系。

四、这节课你有什么收获（学生自由讨论）小学数学试讲模板（一）试讲开场语：尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是来面试小学数学的X号考生，我抽到的试讲题目是《XXXX》，接下来开始我的试讲：1、复习导入师：上课，同学们好。师：在上课之前，老师想请大家回顾一下我们上节课所学的知识，然后给大家一分钟的时间思考一下_______________。(问题一)【迁移】也可以通过创设情境的方式，找生活中的例子代入即可。师：很好，看来大家下去都有很好的复习。现在请大家看黑板，黑板上给大家展示了______________________。大家知道______________吗?【迁移】展示的内容可以是和本节课有关的图片/习题师：大家不知道没有关系，这就是我们这节课所要学习的新的内容_________。(板书课题)2、合作探究师：现在请大家仔细的观察_______________________________，从中你可以观察到什么?请第三排靠窗户的男同学你来回答。【迁移】1、观看PPT或者大屏幕都可以。2、观看图片视频等。(内容必须和本节课所学知识相关)师：观察的很仔细，不错，请坐。还有其他同学有不同的看法吗?师：非常正确。大家现在来验证一下，这位同学说的对不对?【迁移】验证方式可以是计算(数与代数类)，阅读课本的定义或者是动手操作(图形与几何类)师：是对的，看来大家现在的观察能力是越来越强啦。师：现在老师请大家来观看大屏幕，你们看到了什么?师：很好，刚刚这位同学说_________________(复述内容)，还有什么呢?师;对，那它们之间存在一个什么样的关系呢?师：同学们回答的都很正确，大家的学以致用的能力提升的很快。这其实就是我们本节课的重要知识点__________________________，我们一起来总结一下它的概念。(板书)师：接下来老师给大家展示几个不同的说法/算法，大家来判断一下这几种说法/算法是否正确。师：看来大家对这几个概念还有些疑问，现在我们四人为一小组，___________，稍后老师会请组内代表来谈一谈你们小组的看法。【迁移】主要针对本节课重难点进行剖析。3、巩固练习师：现在老师在PPT/黑板上展示几道练习题，大家试着用我们刚才所学的知识来解决，我请两位同学上台来进行板演，请其他同学在台下用草稿纸进行计算。【迁移】模拟计算时可以当堂巡视，指导。师：大家回答的都非常正确，看来大家对这节课所学的新知识理解的很清晰。由此，大家也可以感受到数学与生活的密切联系。4、课堂小结师：现在我们一起来回忆一下这节课我们都学了什么?师：没错，我们本节课学习了______________________(本节课主要内容)看来大家这节课掌握的都很不错，很好。5、布置作业师：同学们回家之后呢，可以自行上网查阅相关__________(此处填写本节课的相关内容)的资料，感受生活中都有哪些是可以用今天所学的内容来解释，此外，提前预习一下我们下节课将要学习的______________________________________，下节课我们一起来交流讨论。这节课我们就先上到这里，下课，同学们再见。试讲结语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢!请问我可以擦黑板了吗?小学数学试讲模板（二）导入上课，同学们好，请坐。好的开始是成功的一半，从同学们的表情和坐姿我看到了大家的决心在上课之前，老师给大家带来一张有意思的图片，请同学们擦亮眼睛，仔细观察上面都有哪些数学信息？你第一个举起手，你来说__________。请坐。后边那位同学你快要站起来了，你来说说你的看法。他说____________。你们描述的可真详细。根据这些数学信息我们能提出哪些数学问题呢？请同学们积极动脑思考，你来说，她说____________。（引出与课题相关的问题）同学们，_________问题我们该如何解决呢？带着这个问题我们就一起来学习______（转身写课题）新授(1)、第一个知识点（抽象出概念/总结出定理/公式/计算方法）首先，我们先来看下这道题目，我们一起来看下大屏幕________,我们能发现什么规律/共同特点？同学们先独立思考一分钟，然后同桌之间交流意见。老师看到大家都已经跃跃欲试了，靠窗这位同学你来分享下你们的结果吧。你说你们发现_________看来你们非常善于发现总结，请坐，其他人还有要补充的么，听的很认真的你来说，你们发现________这个就是我们本节课所学________（概念/定理/公式/计算方法）。（2）、第二个知识点（解决重难点）我们现在来仔细的观察下________,它有什么样的特点呢？你来说，_______非常好请坐，同桌来补充下，你说__________补充的非常完善，这些也是我们__________需要注意的地方。课堂练习：那咱们这节课的知识点就学完了，学以致用才是我们的目的，老师就来出两道题考考大家，我们找同学上台来做一下，其他同学在自己练习本上做一下。1）、_______________________2）、_______________________同学们和他们的答案一样吗？一样看来大家掌握的非常好，我们一定要记得，特别是_____（强调下重难点）课堂小结：这节课马上就要接近尾声了，老师相信同学们一定收获满满，谁来分享下今天的收获呢？后排的男同学你来说一下，哦你说，你学会了________（本节课的知识目标）总结非常的完整，请坐，通过本节课的学习学会了什么吗？，左边这位的女生你来说吧，__________（本节课的方法目标）。还有什么样的体会吗？听的最认真的你来回答，____________（本节课的情感目标）。只要多动脑、勤思考，相信你们都能成为生活中的小小数学家。布置作业：请同学们观察下生活中_____，做一个小老师，讲给你的爸爸妈妈听。好下课。小学数学《8、7、6加几》试讲稿同学们，开始上课了。你们准备好了吗？好，上课，同学好，请坐。在开始今天的内容之前呢，咱们先来玩一个游戏，看看哪个同学能快速的按照要求填上合适数，帮我们的小兔子渡过河。第一个5可以分成1和几？大家异口同声的说5可以分成1和4，这个问题太简单了，根本难不倒你们。那再来看后面的题目，嗯，5可以分成2和3,5可以分成3和2,5可以分成4和1。看来大家对5的分与合掌握的很到位。还有最后一关，小兔子就能顺利渡过河了，谁能来帮助他？这位小男生，你来说一说吧，你的坐姿最端正。你说左边是9+5=14，右边是15，所以应该填小于号。同学们，他说的好不好？那我们一起给他鼓个掌吧！看来你上节课学的很扎实，已经能灵活运用了。请坐。

在大家的帮助下，小兔子顺利的过了河，接下来，咱们要学习新的知识来帮助更多的小动物们了。同学们来看一下PPT，这里有一幅图片，请同学们认真观察，看看你能发现哪些数学信息？有哪位同学回答一下？来，那位小手举得高高的女生你来回答一下。你看到了操场上有很多跑步的小朋友，在前面一些，在后面也有一些，问题是跑步的一共有多少人？。你不仅观察的认真，而且表述也很流畅，老师给你点个赞。那么这个问题该如何解决呢？哪位同学来回答一下？那位扎辫子的同学你来回答一下。这位同学说呀前面有八位同学在跑步，后面有五位同学在跑步，列算式就是8+5。你数的很对，算式列的也很准确。那老师想问一下大家，8+5等于几呢？请同学们开动你们的小脑筋，借助手里的小圆片，还有上节课学的知识来想一想吧。老师看到有的同学已经坐端正了，应该是有结果了，谁来说一说？请你来说吧，原来你是用摆一摆的形式，得到的结果是13。嗯，你的想法不错，结果也正确，请坐。还可以怎样算呢？你举手了，你也来说一说。原来你是想到了5可以分成2和3。可以先把8和2相加呢，8加2等于10，还剩下一个3，10加上3等于13。你说的真是太棒了，熟练的运用了我们上节课所用的的方法，凑出来一个10。同学们，这两种方法你们都掌握了吗？

那接下来请大家运用刚刚所学的本领，快快去帮助其他的小动物们渡过河吧。一起来完成大屏幕上的做一做。同学们都完成了吗？下面我们以开火车的游戏对一对答案。火车头在哪里？就从你这里开始吧！小火车开的又快又稳，同时也顺利的帮助了这些小动物们。

好了，同学们，愉快的一节课就要结束了，老师相信你们都乐在其中并且收获满满，课后请大家想想在生活中还有哪些数学问题呢？能不能用我们今天学的知识解决呢？好了，今天的课就上到这里。同学们，下课。板书：8、7、6加几

小学数学《位置》试讲稿上课之前呢，老师想跟大家玩一个小游戏，我现在想知道咱们班的班长在哪儿？哪个同学能告诉我呢？好，这位同学你来说一下，你说班长在你前面。好，这位同学你来说说，你说班长在你后面；好，那位同学你再来说说，我看着你指着班长了，你说他在你旁边，具体点来说，也就是在你左边。那我问问大家，如果有其他老师来我们班上课，我们怎么来告诉那位老师，咱们班长在哪儿呢？总不能说在某某同学前面，在某某同学后面，或者是某某同学的同桌吧？

我看到大家都在认真思考，听到有同学说可以告诉老师在第几组第几位？也可以告诉在第几行第几列，大家回答的很好。那么这就是我们今天要学习的内容了（板书课题）

有谁知道在数学上是怎样规定列与行的吗?我看大家都遥遥头，那现在老师告诉你们，在数学上，一般竖着称为“列”(板书)。通常从左往右分别是第一列、第二列请第一列的同学举起手来，第二列的同学们给大家招招手，第五列的同学招招手。同学们反应的很快。一般的我们把横着称为“行”(板书:行)。从前往后，分别是第一行，第二行请第四行的站起来。不错。有了列与行，想一想，这次表示班长的位置我要求你们写出来，可以用文字、符号，图画、更可以用数字表示，请做在答题纸上。同学们真棒!想出了这么多方法，老师将你们的表示方法投影在了大屏幕上，哪个方法比较简洁?看来大家都发现了，直接用列和行表示最简单。其实呢你们的方法和数学家的表示方法已经非常接近了，知道从两个方向表示班长的位置，了不起。不过通常我们把列写在前，把行写在后。并且这样来表示（2,3）（板书）这个数对就是说班长在第2列第3行。那我们通过课本上的图片来练习一下，找一找王艳和赵雪同学的位置并说一说数对（6,4）表示的是哪位同学，这个同学在哪里呢？谁愿意跟大家分享一下你的答案。请靠窗边的这位男生，嗯，你说王艳同学的位置用数对表示是（3,4），赵雪同学的位置用数对表示是（4,3）。你的表示很准确。你已经迫不及待了，那你快快告诉我们数对（6,4）表示的是哪位同学？是的，他就是王乐同学，王乐同学已经站起来了。现在我们能熟练运用学到的这个方法了，那现在老师有问题要寻求帮助了，谁能帮我找到这两个好朋友呢？仔细看看这两个数对（3,5）和（5,3），你们发现了什么？我听到有同学说3和5位置颠倒了，那它们表示同一个人？比如说在我们班，我现在喊了（3,5）和（5,3），有两个同学站起来了，那你们看一看，是不是表示两个不同的位置？是的，由此看来，前面的数表示列，后面的数表示行，数对中的两个数的位置不能颠倒。再问问大家，一个位置需要几个数据？对，必须要有两个，缺一不可。

我们会用数对表示教室里同学的位置了，接下来情境图中动物园中动物们的位置你会表示吗?(出示情境图)看图时以我们观察者为标准。从左往右分别是第一列，第二...由前到后分别为第一行，第二行分组讨论一下，完成这些题目。大家一起来看一下大屏幕，你们的答案和老师的答案一样吗？很好，看来大家都掌握了本节课的知识了。

不知不觉一节课就快要结束了，谁愿意跟大家分享一下，通过这节课，你都有哪些收获呢？同学们说的都很好，有的同学还说在生活中，再去看电影的时候，取完票就会找自己的位置了。这真是有所学有所获的一节课。

课后请同学们完成课本习题上的这些位置，大家写一写，下次看电影时请自己找一找位置。这节课，咱们就上到这，同学们，下课。

小学数学《分数的基本性质》试讲稿教学重点：经历主动探索的过程，并发现和归纳分数的基本性质。教学难点：理解分数基本性质规律，应用分数基本性质解决问题。尊敬的各位老师，大家好！我是01号考生，今天我试讲的题目是《分数的基本性质》，下面开始我的试讲上课同学们好！请坐（一）故事导入在上课之前，老师想跟大家分享一个小故事《猴王分饼》。在花果山上猴王做了3块大小一样的饼，猴一看见了说：“给我一块”。于是猴王就把第一块饼平均分成2块，其中一块分给猴一。猴二看见了说：“我要两块”。于是猴王把第二个饼平均分成4块，其中2块给了猴二。猴三更贪，说：“我要4块”。于是猴王就把最后一个饼平均分成8块，其中4块给了猴三。猴一和猴二觉得猴王不公平，同学们，你觉得猴王公平吗？有哪位同学想起来表达一下自己的观点。好，你来这位同学说不公平。好请坐。好，数学课代表来，哦数学课代表说公平。好请坐还有其他意见吗？好你来他说一样多。好请坐。看来大家众说纷纭，那猴王到底公平不公平呢？这节课我们一起来探讨一下分数的基本性质。（板书：分数的基本性质）生成原理动手做数学现在大家拿出三张同样大小的正方形的纸，按照老师的要求进行操作。同学们准备好了吗？好那老师说你们来操作，竖起你们的小耳朵仔细听，把第一张正方形的纸平均分成两份，取其中一份涂色。好做完了吗？嗯，将第二张正方形的纸平均分成四份，取其中两份涂色。嗯很好，将第三份正方形的纸平均分成8份，取其中的四份涂色。好做完了吗？嗯老师也做了一份，大家看看和你们的一样吗？嗯一样。那好谁能用数学上的语言来表示一下？欸，很好第一个正方形是1/2第二张是2/4第三张是4/8非常好，大家对以前的知识都掌握的很扎实。那大家可以从我们刚才的操作中发现什么呀？欸，涂色的部分是相等的，那也就是说明我们这三个分母、分子都不相同的分数？欸三个分母、分子不相同的分数相等。那老师的问题来了，为什么分子分母不相同的几个分数可以相等？分子、分母按照什么规律变化的？大家可以从左到右观察，也可以从右到左观察，前后小组合作探究，一会请小组代表发言。开始吧！嗯，老师看见好多同学都已经转过身来了，是你们已经有了答案了对吗？很好，那哪个小组想要发表一下自己小组的讨论结果？好，你来。他说他们小组从左到右观察的，嗯观察到了什么？分子和分母同时乘2，结果呢？分数大小不变。嗯很好。那还有没有和这个小组观察方式不一样的？好你来你们小组是从右到左，嗯那观察到了什么？分子分母同时除以2，结果呢？分数的大小也没有发生改变。欸？有没有同学给总结一下？好你来分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。嗯很好这就是分数的基本性质。深化原理那刚才我们根据分数的意义来说明分数的基本性质，那能不能根据分数与除法的关系和商不变的规律来说明呢？那大家先回忆一下分数与除法什么关系？欸分子？相当于被除数，分母呢？相当于除数。那商不变的规律是什么？被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。所以我们发现我们在总结分数基本性质时？少了一个重要条件，什么呀？欸0除外。所以我们完整的分数基本性质是？分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变（四）应用同桌互相说分数并指定分母或分子让另一位同学化。（五）小结作业时间过得真快，马上就要下课了，通过这节课呢我们学习了分数的基本性质，并能够正确计算，同时在分数基本性质这里一定要注意0除外，希望同学们课下多回忆回忆我们这节课所学的知识，把他牢牢记心中，在我们实际生活中学会用数学来进行解决问题，做一个勤于动脑的孩子。好，下课各位老师我的试讲到此结束，谢谢！板书分数的基本性质1/2=2/4=4/8（自己画弧线）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外）分数大小不变小学数学《加、减法的初步认识》试讲稿选自人教版小学数学一年级上册师：小朋友们上课啦，我是你们的小X老师，那么在今天的课开始之前，老师想先请小朋友们回忆下上节课所学内容，还有同学记得吗?生：略师：很好，那大家一起来复习一下2、3、4的组成吧，同学们跟着老师一起拍手跟读好吗?生：略师：真不错，接下来小朋友们能不能尝试着口算一下老师PP图上的算式呢?生：略师：很好，同学们都回答得不错，但还是有一些小问题，不过没关系，通过这节课的学习，我们就能找出答案。师：好，我们现在开始正式上课啦，首先，老师想请几个小朋友来讲台上帮助我完成一项小任务，有谁愿意?好，我看谁坐着的最端正，小手举得最高?很好，我请这三位小朋友上来，请你们拿着纸鹤表演，全班同学好好观察，等下老师会提问哦。生：略师：好，我们讲台上的小朋友已经开始了表演，同学们仔细看，有谁能用三句话说说你看到的情景?生：略师：这位同学回答得很棒，请坐，那3、1、2分别是什么意思呢?生：略师：同学们真棒，看来课前预习工作做得不错!没错，这里涉及到我们今天要学习的内容，减法。现在让我们一起来认识减号，大家跟着老师一起学读算式：3减1等于2。同学们可以看到，在这里，原本有三只纸鹤，拿走了一个，是不是还剩下两个呀。同样的，从三里面减去一，用算式表示就是3-1=2。这就是今天我们学习的“减法的初步认识”。(板书)师：好，接下来我们翻开教材，看看书上的气球图，来思考一下，图上画的是什么呢?谁能来说说?生：略师：很好，那在这个4-2=2的算式中，4、2、2各是什么意思呢?生：略。师：很好，看来大家很会举一反三。这里涉及到的算式是4减4等于2。大家跟我一起来读一读好吗?生：略。师：很好，从4里面去掉2个，求还剩下几个?就是要从4里面减去2，用算式表示就是4-2=2。刚才我们看到纸鹤拿走了，气球飞起了，求还剩多少，都是用减法计算。师：好，学习了减法的相关知识，那现在我们来检测一下。第一关：摆一摆，算一算。来看这里的三角形，老师拿走两个，那还剩几个呢?生：略。师：这里的圆片，老师拿走1个，还剩几个呢?生：略。师：很好，接下来请同学们翻到书本第25页，我们来做做红花图。首先我们来说图意，解释一下虚线圈的意思。接着我们来列算式，请一位同学来黑板上演示一下，再说说它的含义?生：略。师：我们不看图，能求出2-1=4-1=3-2=这几道题的得数吗?生：略。师：同学们做得很好，以后我们在计算2-1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1;计算3-2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算4-1时，也可用同样的方法.总之，我们可以根据数的组成和分解来想得数。这节课我们学习了什么知识呢?生：略。师：没错，这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。也会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。好，今天的课就上到这里，今天的家庭作业是课后练习1—2小学数学《圆的认识》试讲稿选自人教版小学数学六年级上册师：同学们大家好，现在开始上课，那么在正式上课前，老师想跟同学们做个小游戏：考考你的反应能力，即说和做相反，老师说右手，同学们举左手，我说起立，同学们坐下，怎么样，很简单吧。生：略师：好，简单地热过身之后，我们来正式学习今天的课程内容：圆，首先请同学们翻到课本55页，观察上面的主题图，看看谁能在最短的时间内找到最多的圆?生：略师：非常好。大家都找的不错，那么现在请同学们想一想，为什么车轮是圆的呢?生：略师：带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案。师：我们之前呢也学过很多平面图形对吧，比如说有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?生：略师：好，现在我们来看看神秘的圆形，来看看它是用什么线围成的?大家能不能自己尝试着画一画?生：略师：好，接下来我们把自己画好的圆剪下来，并动手折