成人教育类科研课题申报书：儿童阅读的去功利化与成人责任研究

负责人所在单位：职业技术学院填表日期：2022年3月8日2022年3月制填写数据表注意事项字(包括标点符号);课题名称儿童阅读的去功利化与成人责任研究据别题型究负责人别族出生年月19**年9月行政职务专业职务副教授长学生管理最后学历最后学学士位本学院电子信箱址湖北省江汉市汉江大道8号0身份证号手机号码姓名出生年月长历签名向惜1教科院康伟2师校企合作丁琦1孙晨2思政教育士胡银涛9智慧校园叶子威6教育信息化婷7思政教育预期最终成果(必含研究报告和研究论研究报告、论文单位配套经费(单位：万元)2预计完成时间果成果名称序成果形式及级别单位完成时间职业教育信息化的现状与发展趋势4课题国家级中华职业教育社黄炎培职业教育思想的现代价值研究2课题省级职业教育社CRP(校园资源计划)系统建设与应用2课题省级湖北省科学技术厅试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策撰论文省级兰州教育学院学报网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略撰论文省级现代职业教育高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析撰论文省级求知导刊如何在高职思政课教学中融入职业素质教育撰论文省级新校园·本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；摘要：儿童功利化阅读的源头在成人世界，三类人群在不同层面起着决定性的影响。从终身学习视角看，应为儿童营造优质的阅读氛围，突破狭隘的知识取向，把求善和审美作为儿童阅读的重要目标，为儿童的人格完善和今后的成长打下坚实的基础。关键词：儿童阅读；去功利化；成人责任阅读是人类精神成长的阶梯，对于儿童而言，意义尤为重大。从一定程度上我们可以说，有质量的儿童阅读将决定着未来社会的走向。众所周知，由于儿童自主性的缺乏，儿童阅读必然要在成年人的参与及指导下进行，对于儿童的精神成长，成人负有极大的责任。当前一个极为突出的问题是，成人世界中功利主义盛行，它已被自觉不自觉地带入到了儿童阅读之中，给少儿的成长和教育带来了诸多隐患。为此，我们将以儿童阅读的去功利化问题为视角，审视和讨论其中的成人责任，希望我们的浅见能抛砖引玉，引起大家对这一问题的关注和讨论。一、成人的角色担当与儿童阅读功利化问题对于成人而言，童阅读中，三类人群具有重要的影响力：一是教育者；二是儿童读物的生产和经营者，也即童书作者和出版者；三是从业者。他们的行为对于儿童阅读是否走向功利化，以及程度的深浅有着决定性的影响。认清每一人群的角色担当，加强责任意识是他们乃至每个而言，儿童阅读的选择权很大程度上被他们所掌控。虽然我们现在提倡儿童的自主阅读，但是完全的自主，在儿童年龄段事实上并不存在，一方面幼童对阅读材料不能作出判断时，家长就是唯一选择者；另一方面，在将一定的阅读自主权交给孩子时，最后的决定权还是在家长手上。往往要行使最后的否决权。这个时候家长的思路和培养方针就显得极为重要了。然而，现在必须面对的一个问题是，在社会风气日益浮躁的今天，还有多少家长能在儿童阅读中不为社会功利所动呢?有专家在进行深入的调研之后指出：“父母在给儿童选购图书时带有一定的功利性，总希望儿童读物中富含大量知识和信息，通过阅读能使孩子认识很多字。我们曾经在活动中给家长推荐很优秀的适合一个不争的事实是，这种现象并非个别存在，许多家长将孩子的阅读定位于知识数量和速度的比拼，在贪多求快、求“实用效果”的心理下，他们的阅读期待是使孩子成为“天才型”的“小大人”,儿童阅读成为了成人世界的投影。于是真正的经典好书被忽略，儿童阅读规律得不到足够的重视。之风盛行的今天，教师们在长期培养和短期成果之间也常常面临痛苦的抉择。当下，各种层次的学习竞赛层出不穷，以教科书为目标的标准化考试及其成绩，成为教师评比晋级的重要依据。在这种状态下，所谓放弃“与学习无关”的阅读这一类的伪问题甚嚣尘上，许多教师以大量教辅书、范文、题库等阅读材料充斥儿童的头脑，儿童对书本的亲近感往往被中断，而代之以厌恶和疲劳。在现行机制下这是教师成果的必然，甚至也是家长们的期待。一定程度上对于教师来说，已不是要不要功利化阅读，而是敢不敢抛弃的问题。觉不自觉地选择功利化阅读，那么第二类人群的社会道德感，则是决定他们在儿童阅读功利化中担负何种角色的重要依据。对这类人群来说，最核心的问题是，在儿童精神产品的生产销售过程中，市场利益与道德良知必须很好地加以协调，如果两者发生冲突，市场必须让位于公益。生两大问题，一是问题读物对儿童的毒害，二是儿童读物的跟风制作，会带动功利化阅读。第一个问题虽然极为严重，但不在本文讨论之列，就论题所及，我们关注的是第二个问题。当来到图书市场可以发现，首先，为了社会的一般喜好，现在的儿童书籍即使是中国作品，从名称到内容，洋味都特别重，似乎这样就可以与时代接轨。然而，我们要问的是，时尚倒是时尚，民族性何在?长此以往，儿童今后如何建构中国化的精神世界?其次，某某大全之类的书特别多，打着名著、系列的旗号，似乎一册在手，就可以立刻占据知还是少儿的知识接受度上都是有问题的，它给购买者带来的是浮躁阅读。再次，有些书籍中，图画、卡通的部分远远多于文字，虽受到儿童甚至有些家长的欢迎，但是随之而来是浅阅读乃至伪阅读的严重问题。以上问题的产生，其实质是，为市场的短暂利益所动，迎合的主要是社会功利性要求，不注重研究儿童特点及教育规律，从而使得儿童阅读的功利化，不仅没有在产反而被强化。除了以上两种人群，从业者在儿童阅读中的作用也日益重要。力量在不断影响着儿童，所以的儿童责任问题已成为不可回避的课题。现在的不仅影响儿童阅读的习惯及喜好，甚至直接面对着儿童。最典型的例子就是，除了平面报刊外，上网浏览网页，已极童阅读不同程度地受到大众流行文化的影响(如韩流、日流),另一方面也反映了儿童阅读快餐化休闲化的倾向。”另外，“据抽样，小学二年级至初二年级学生中每天上网的约占五成，……38。5%的调查对象甚至表示更愿意生活在虚拟的世界。”[2]总之，当前儿童问题的产生，源头主要在成人世界，当面对着日益严重的儿童阅读功利化问题时，要问的是，成人们，你们尽责了吗?你们应如何尽责?每个家长的心愿，为达成这一目标，近年来家长们对于儿童的早期教育表现出了前所未有的热情，这从当下各种少儿培训班的兴盛中就可以得到证明。为了突出早期学习的重要，某些人不惜宣扬“不要输在起跑线上”。但是功利主义的盛行，使我们在此不得不加以提示的是，固然不要输在起跑线上，但更不能因为急功近利，而跌倒在终点线外。儿童是未来，成人今天所做的一切，都是为了他们将来的成才，人生如果是一场长跑竞赛，他们才不过刚刚起步。当前的读书状况，而忘了学习是终身的事情，忘记了儿童规律和知识内在特点。试问，人为催发出来的“神童”,如果不能在成年后的学习生活中做出成绩和贡献，这种培养的意义及价值何在呢?在有三个方面的问题值得高度关注，首先，终身学习在儿童阶段怎么实现?儿童阶段是打基础的时候，这时候的学习对于日后当然具有重要的意义。也正因为如此，父母们总是喜欢将他们的孩子送入各种各样的培训班，以为这样就踏入了成才之路。可以注意到的是，这些培训班主要是一些技能性的训练，大致分为美术、音乐表演等才艺的学习；语言学习，主要是外语培训；还有就是体育训练。这里面缺少的恰恰就是面对文本的阅读。或许有人会说，不是还有外语学习吗?还有作文训练呢。但是请注意，这种培训一般是技术化的，不是真正意义上的沉下心来读书。事实上，孩子们的阅读时间就是这样被挤占的，在素质发展的借口下，一种最重要的素质：读北京某编辑陈川林的例子，“现在的孩子一是没有好书可读，二是没有时间读书。他的女儿正在上小学一年级，时间表排得满满的，每天下午要上课后班，回到家吃完饭就赶紧做作业，晚上8点半就要上床睡觉。为了保证做作业的时间，已学了3年的钢琴课停电视也不让看。周六、周日两个下午学游泳，一个上午学画画，一个上午学英语。她还有多少时间来阅读?”[3]这样的例子是十分典型的，即使剩下的看书时间，也被教科书用去极大部分甚至全部，那么,不读书的中国孩子用什么来起跑呢?又有什么后劲进行后面的竞赛呢?其次，阅读结构的合理化问题。儿童时期知识发展的意义是为今后打下深厚的基础，所以真正经典的、基础的知识训练是绝不可少的。但是，现在市面上的很多儿童阅读材料在所谓素质教育的幌子下，一味求新求变，在贫乏的“创新”思路下，低级趣味及无厘头大行其道，真正具有科学精神、人文底蕴的儿童读物反而受到排挤。经典的儿童读物少之又少，甚至传统的经典还被恶搞，如孙悟空、唐僧、姜子牙等成为恋爱高手，加之一些稀奇古怪的脑筋急转弯、玄怪魔法故事等充斥少儿的大脑。此外，在学科知识上追求难度，似乎超越常人的小神童可以呼之欲出，最典型的莫过于以奥数、神奇记忆等为代表的那些所谓高难度的知识书籍，这些超难度的知识耗费了儿童大量的阅读时间，更主要的是，它们对于今后的学习并无明显的持续性作用，除了满足家长以及孩子暂时的虚荣感，并无其他好处。在当下，一方面是少儿培养“阶段性成果”的辉煌，另一面却是成人世界的黯然失色，这种培养模式的效果到底如何，其实是不言而喻的。所以，为了孩子未来的成长和最终成就，今天，我们并不需要孩子具有多么夺人眼目的“天才成果”,需要的是平实的基础学习和知识积累，为了明天他们积蓄更大的知识力量，阅读必须丢弃功利，让他们的心沉浸在阅读的世界，亲近那些千百年来经典的知识形象，广泛地获取最基础的精神养分，这已是家长、教师不可推卸的责任。要求。可如今在功利化的社会氛围下，这也成了一件不易办到的事情。阅读在很多地方已成为了一种表演，除了前面所说的起点线上的比拼，还有就是现在盛行的阅读秀的危害。例如，现在一些地方让幼儿来参评国学宝宝、英语宝宝等，当这些少儿在摇头晃脑地朗诵经典或者英语诗文时，文本的意义如何已不重要，书本只是活动的一个道具，它助长的是孩子们的表演欲，对于阅读材料的理解反倒远去。笔者就见过中宣扬儿童倒背《道德经》的故事，真正有国学常识的人，是绝不可能同意这样的学习方式的。总之，选秀带来的是心浮气躁，使得浅阅读或伪阅读趁势而上，扰乱的是正常的知识通道。如果家长、教师指望通过这种方式产生将来的大师、巨匠，那就未免可笑可悲了。观念中，阅读除了求取知识之外，还有求善和审美的功能，它们大的问题，所以古人才会有“读书养性”、“腹有诗书气自华”一类的然而，在当下的阅读实践中，书本往往被看做获取知识的源泉，而其本有的教化求善和审美维度被大大弱化。在儿童阅读中，由于家长、教师等功利主义的潜在影响，他们虽能认同求善与审美的重要性，但是在实践中往往被所谓的智育等问题牵引，而难于将阅读或学习中求善性与审美性加以落实。以求善的德育问题为例，有调查表明，“平均有85%的家长认为在家庭教育中进行道德教育对孩子更重要，但在一系列选择性题目中，家长们的回答显示，排在前三位的都没有德育，家长们最关心和实际认为最重要的，还是孩子的学习、分数等智育问题。”[4]儿童阅读的最终目的是为了使孩子得到全面健康的精神成长，求善、审美的缺失对于孩子的道德素养和美学境界都将产生严重的制约，既使阅读功能受损，更不利于少儿的精神成逐步发展的过程，童年经验在人的一生中具有不可替代的作用和价逐渐实现超我，建立完善的人格，促进人性的健康成长。空白或浅层次，将极大影响孩子的成长。所以应该从儿童阅读开始就注意培养孩子的德性。当然，儿童阅读需要的是鲜活和感性的人和事，我们就通过一本本书籍向他们展现，在阅读氛围的建构中，让书本中那些激动人心的形象和故事，激励他们求善向上、奋勇向重要。在儿童阅读中什么是美的?孩子们或许会说美丽的色彩、漂亮的图画、可爱的卡通形象，等等。如果成人的认识也仅停留于此，在儿童阅读中就会助长浅阅读乃至伪阅读的风尚，成人所具有的引导之责也将由此而缺位。作为成年人应该帮助孩子认识到深层次的美，这种美将从简单的好看、快乐等感官刺激中升华出来。这种升华之美首先是前面所论及的，由求善而来的人性之美，它将帮助孩子在阅读中陶冶情操，磨砺心性。例如，在孔融让梨的故事中体会到美德为何而美，懂得人类因善而美。这种升华所带来的快乐，是将孩子引领到道德的高地，对于他们今后的成长将意义深远。其次，阅读所带来的美感还应该有一种探索之美，在儿童的眼中，这个世界是那么的神奇，他们充满好奇的心会提出无数的问题，通过阅读将他们的好奇心和想象力充分地激发出来，不要用大人的高姿态去教训他们，而应该在儿童本位上去和他们共同了解这个世界的秘密。彩斑斓，也为他们将来的科学之路搭设了一座美丽的桥，这远比那些奥数的辉煌成绩和少儿选秀中惹人赞许的表演更为意义重大。其实只要我们把眼光放远点，不为时下的功利意识所左右，儿童阅读将成为一件充满魅力的事情，不仅对于儿童，对于成人也是如此。学习的理念关注孩子的阅读，既看到起点的意义，更应注重终点的成就，在去功利化阅读中，优化阅读结构，构建沉潜的读书氛围，[1]伍新春。阅读的功利化倾向[J]。父母必读，2004。(12[2]多元文化视野下的儿童发展：<2005—2006上海少年儿童发展报告〉解读[J]。上海教育，2007,(8上)。[3]王海鹰。中国儿童阅读现状[0E/LB]新华[4]高岩。儿童的德性成长与家庭教育[J]。当代教育论坛，2005,(9下)。同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；·已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项);·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。(一)已取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的2、作为项目负责人，完成如