《第三单元·汉语拼音9 y w》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《第三单元·汉语拼音9yw》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《第三单元·汉语拼音9yw》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课是针对一年级学生的汉语拼音教学，主要学习韵母y、w的发音及书写。通过本节课的学习，使学生能够正确发音并书写y、w，掌握与y、w相关的拼读规则，为后续学习打下基础。本节课内容与统编版一年级上册语文教材紧密相连，旨在帮助学生掌握汉语拼音的基本知识，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.让学生能够在语境中正确拼读和书写韵母y、w，提高语言运用能力。

2.培养学生观察、分析拼音字母的形状和发音规律，提升思维品质。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，如声母、韵母的发音和书写，以及简单的拼读规则。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏化、互动性的学习方式感兴趣。学习能力：学生具备一定的观察、模仿和记忆能力，能够通过模仿和练习掌握新的拼音知识。学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过操作、游戏等实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：韵母y、w的发音与学生在日常生活中接触到的音素有所不同，可能需要一段时间来适应和掌握；书写y、w时，笔画顺序和结构可能对学生造成一定的困扰；拼读规则的掌握需要大量的练习和巩固。教学方法与策略1.结合讲授法，讲解y、w的发音要领和书写规则，同时采用讨论法，让学生相互交流、纠错。

2.设计拼音卡片游戏、角色扮演等活动，让学生在游戏中学习，提高参与度和互动性。

3.使用多媒体课件展示y、w的正确发音口型和书写笔顺，增强直观性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示有趣的图片或动画，引出本节课的主题，如展示含有y、w发音的单词或句子，询问学生是否知道这些单词的读音。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学习的韵母知识，如已学的其他韵母的发音和书写，以此为基础引入y、w的学习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解韵母y、w的发音要领，包括口型、舌位等，并展示正确的书写笔顺。

-举例说明：使用含有y、w的单词或句子作为例子，演示如何正确拼读和书写，让学生跟随模仿。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨y、w的发音特点和书写规律，鼓励学生分享自己的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习卡片，让学生在小组内互相练习拼读和书写y、w，并尝试组内互评。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和书写错误，提供个别化辅导。

4.拓展活动（约10分钟）

-游戏互动：设计一个拼音游戏，如“找朋友”，让学生在游戏中进一步巩固y、w的发音和书写。

-创意表达：鼓励学生用自己的语言创造一个包含y、w发音的句子或小故事，增强语言运用能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师与学生一起总结本节课学习的内容，强调y、w的发音和书写要点。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予正面反馈，对需要改进的地方提出建议。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如书写练习、拼读练习等，以帮助学生进一步巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关故事书：选择一些包含y、w发音的儿童故事书，让学生在课后阅读，加强对韵母y、w的理解和记忆。

-儿歌和歌曲：搜集一些韵律感强、包含y、w发音的儿歌和歌曲，让学生通过唱歌的方式练习发音。

-动画视频：寻找有关y、w发音的动画视频，以生动形象的方式展示发音过程，帮助学生更好地掌握发音要领。

-练习册：提供一些额外的练习册，其中包含针对y、w的拼读和书写练习，以供学生在课后自我巩固。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与学生的学习，与孩子一起进行y、w发音的练习，如拼读单词游戏、书写比赛等。

-角色扮演：学生在家庭或课堂中尝试扮演小老师，向其他学生教授y、w的发音和书写，以加深自己的理解和记忆。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中注意观察和记录听到或看到的含有y、w发音的词汇，进行口头或书面分享。

-创作活动：鼓励学生创作包含y、w发音的句子或小故事，可以是一幅画配文字，也可以是简单的故事编写，以增强语言创造力。

-小组合作：在课堂上组织小组活动，让学生合作完成有关y、w的拼音任务，如制作拼音卡片、编写小剧本等。

-定期复习：鼓励学生定期复习学过的韵母知识，特别是y、w的发音和书写，以保持记忆的新鲜度。教学反思与总结七、教学反思与总结

本次《第三单元·汉语拼音9yw》的教学设计，旨在帮助一年级学生掌握韵母y、w的发音和书写。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、游戏等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学反思：

1.教学方法方面，我尝试结合学生的实际情况，采用游戏和互动讨论的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但从实际效果来看，部分学生在游戏环节过于兴奋，导致课堂纪律有所松懈。我认识到在今后的教学中，需要更好地平衡趣味性和纪律性，确保学生在有序的环境中学习。

2.教学策略方面，我注重了学生的个体差异，通过小组合作和个别辅导，尽量让每个学生都能跟上教学进度。然而，在课堂管理上，我发现对个别学生的学习情况关注不够，今后需要加强对每个学生的关注，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

3.教学管理方面，我在课堂纪律维护方面做得较好，但课后作业的跟进不够。部分学生未能按时完成作业，影响了学习效果。今后我将加强对作业的监督和反馈，确保学生能够及时巩固所学知识。

教学总结：

本节课在教学效果上取得了一定的成果。学生能够正确发音并书写y、w，对相关拼读规则有了初步的了解。在知识掌握方面，大多数学生能够达到教学目标，但在技能和情感态度方面，仍有待提高。学生在课堂上表现出积极的学习态度，但部分学生在课后缺乏持续的学习动力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学方法和策略，平衡趣味性和纪律性，确保学生在有序的环境中学习。

2.加强对每个学生的关注，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

3.加强课后作业的监督和反馈，确保学生能够及时巩固所学知识。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学设计和教学方法。课堂课堂评价：

在《第三单元·汉语拼音9yw》的教学过程中，我采用了多种方式对学生的学习情况进行评价，以确保教学目标的达成。

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式来检验学生对y、w韵母的发音和书写规则的掌握情况。我会随机抽取学生回答问题，这样既能鼓励学生积极参与，也能及时了解他们对知识的理解程度。

2.观察：我会在课堂活动中观察学生的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、游戏互动中的反应以及个体学习时的专注度。这些观察帮助我了解学生的兴趣点、学习习惯和可能的困难。

3.测试：在课程结束时，我会进行小规模的测试，让学生拼读和书写含有y、w的单词或句子。通过测试结果，我可以评估学生对本节课内容的掌握程度，并针对错误进行及时的纠正和讲解。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。以下是我对作业评价的几个方面：

1.批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注他们是否正确完成了任务，还会注意他们的书写规范、拼写准确性和作业态度。

2.点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我会特别强调正确的发音和书写规则，以及如何避免常见的错误。

3.反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于那些需要额外关注的学生，我会提供个别化的辅导和建议。

4.鼓励：在评价作业时，我会注重鼓励学生的进步和努力。对于那些在作业中表现出色的学生，我会给予正面的反馈，以增强他们的自信心和学习动力。内容逻辑关系①重点知识点：

-韵母y、w的发音要领和规则

-韵母y、w的正确书写笔顺

-与y、w相关的拼读规则

②重点词汇：

-y、w的发音和书写

-常见的含有y、w的单词

-与y、w发音相似的韵母对比

③重点句子：

-使用y、w的正确句子示例

-描述y、w发音的句子

-表达y、w书写规则的句子重点题型整理1.发音练习题

题目：请正确拼读下列含有y、w的词语。

-羊（yáng）

-云（yún）

-蜗牛（wōniú）

-花纹（wén）

答案：学生需正确拼读每个词语，注意y、w的发音要领。

2.书写练习题

题目：请按照正确的笔顺书写下列韵母。

-y

-w

答案：学生需在练习本上按照正确的笔顺书写y和w，教师需检查并指导。

3.拼读规则应用题

题目：根据所学拼读规则，判断下列词语是否正确，错误的请改正。

-洋（yáng）→正确

-药（yào）→错误，应为yè

答案：学生需判断每个词