6 将相和（教学设计）

6将相和（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路针对五年级学生，本章节“将相和”教学设计以《语文》课本中相关古代故事为基础，围绕“和”的文化内涵展开。通过讲述“负荆请罪”、“完璧归赵”等经典故事，引导学生理解团结、友谊、尊重的重要性。课程以小组合作、角色扮演等形式，让学生深入体验故事情节，结合课本中的语言知识点，提高学生的语言表达能力和合作意识。同时，设计相关写作练习，让学生以故事为原型，创作自己的“将相和”故事，强化知识运用，培养其解决问题的实践能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了关于古代故事的基本阅读理解能力，对《语文》课本中的基础词汇和句型有所了解，能够运用课本中学到的知识分析故事情节。

2.学生普遍对故事性强的教学内容表现出较高的兴趣，具有一定的想象力和创造性思维。他们对角色扮演等活动形式有较强的参与欲望，学习能力方面，学生在小组合作中表现出良好的交流与协作能力，但个体差异仍然存在。

3.学生在理解“将相和”背后的深刻道理时可能遇到困难，尤其是对宽容、理解等抽象概念的理解。此外，学生在创作个性化故事时可能会面临写作技巧和语言表达的挑战，需要教师个别指导和支持。四、教学资源准备1.教材：《语文》课本，确保每位学生人手一本，提前预习“将相和”相关章节。

2.辅助材料：准备与“将相和”故事相关的历史背景资料，包括人物简介、时代背景图片，以及故事情节的视频片段，用于增强学生的感官体验和理解。

3.教学器材：准备白板、投影仪等教学设备，用于展示辅助材料和学生的写作作品。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区域，每个区域配备必要的文具和参考资料，便于学生分组讨论和角色扮演活动的开展。同时，设置一个展示区，用于展示学生的写作成果。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问“你们听说过将相和的故事吗？它发生在哪个朝代？”引发学生对故事的好奇心。

-回顾旧知：快速回顾前一课关于古代礼仪和言辞的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解“将相和”故事的内容、人物关系和历史背景，强调故事中的“和”文化。

-举例说明：通过讲述“负荆请罪”和“完璧归赵”的具体情节，让学生理解团结、友谊和尊重的重要性。

-互动探究：分组讨论故事中的角色行为，引导学生探讨如何在现实生活中实践“将相和”的精神。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生根据故事情节进行角色扮演，模拟故事中的对话和行为，加深对“和”文化的理解。

-教师指导：教师巡回指导，及时纠正学生在语言表达和角色理解上的偏差，提供必要的帮助。

4.创作实践（约10分钟）：

-学生根据对“将相和”故事的理解，创作一篇以“和谐相处”为主题的短文或对话。

-教师选取部分作品进行展示，并提供反馈，引导学生相互评价和学习。

5.总结反思（约5分钟）：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调“和”文化在现代社会的意义。

-学生分享学习心得，反思如何将“将相和”的精神应用到日常学习和生活中。六、学生学习效果1.理解并掌握“将相和”故事的内容、人物关系及历史背景，对“和”文化有更深刻的认识。

2.提高阅读理解能力，通过分析故事情节，学会从历史故事中汲取智慧，培养自己的道德情操。

3.提升语言表达能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼自己的口语表达和沟通能力。

4.增强写作技巧，能够运用所学知识创作以“和谐相处”为主题的短文或对话，提高写作水平。

5.培养合作意识，在小组活动中学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

6.将“将相和”精神内化于心，学会在现实生活中践行团结、友谊和尊重，提升自身的人际交往能力。七、典型例题讲解例题一：

题目：请简要描述“将相和”故事中蔺相如和廉颇之间的矛盾，并说明他们是如何解决这一矛盾的。

答案：蔺相如因完璧归赵之功被封为上卿，地位高于将军廉颇，廉颇对此心生不满。蔺相如为了国家利益，避免内斗，采取了回避策略。后廉颇意识到自己的错误，背着荆条到蔺相如门前请罪，二人最终和好，共同为国家效力。

例题二：

题目：结合“将相和”故事，谈谈你对“和”文化的理解。

答案：在“将相和”故事中，“和”文化体现在蔺相如和廉颇能够放下个人恩怨，从国家大局出发，相互尊重，团结协作。这表明“和”文化强调的是人与人之间的和谐相处，以共同的目标为重，克服个人利益，实现集体和谐。

例题三：

题目：请举例说明在故事中蔺相如展现了哪些优秀的品质。

答案：蔺相如在故事中展现了智勇双全、宽容大度、深明大义等品质。例如，在完璧归赵的任务中，他巧妙地运用智慧保住了和氏璧；在面对廉颇的挑衅时，他以国家利益为重，选择回避，展现了宽容和大度。

例题四：

题目：假如你是蔺相如，面对廉颇的挑衅，你会如何劝说他？

答案：我会说：“廉将军，我们都是为国家效力，个人的荣辱算得了什么？现在外敌环伺，我们若内部不和，岂不是让敌人有可乘之机？让我们携手共进，共同保卫国家，实现真正的将相和。”

例题五：

题目：请结合故事内容，谈谈你在生活中遇到过类似“将相和”的情况，你是如何处理的？

答案：在生活中，我曾和同学因为一件小事发生争执。后来，我意识到我们应该像蔺相如和廉颇一样，相互理解，以大局为重。我主动找到同学沟通，解释误会，最终我们和解，关系比之前更好了。这让我明白了“和”文化的重要性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括积极发言、认真聆听他人观点和参与角色扮演等活动的情况，以此评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作程度，创意展示的完整性和对“将相和”故事的理解深度，以及语言表达和逻辑思维能力。

3.随堂测试：通过简答题或小作文的形式，检测学生对故事情节、人物品质和“和”文化理解的掌握情况，以及能否将所学知识应用到实际情境中。

4.创作实践评价：对学生的写作作品进行评价，包括故事情节的合理性、语言的准确性和创造性思维的应用，以及是否能