中职英语高教版（2021）基础模块1 Unit 2 Transportation Reading and Writing &Group Work教学设计

中职英语高教版（2021）基础模块1Unit2TransportationReadingandWriting&GroupWork教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自中职英语高教版（2021）基础模块1Unit2“Transportation”的ReadingandWriting及GroupWork部分。教学内容主要包括对各种交通工具的英文表达、描述出行方式和路线、撰写简单的交通指南。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的英语词汇和语法，能够表达日常生活中的简单话题，如介绍自己、描述物体等。在此基础上，本节课将帮助学生拓展关于交通方面的词汇，并练习如何描述出行路线和方式，旨在提高他们的实际应用能力和团队合作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语语言运用能力，特别是在日常生活场景中的实际运用。通过学习Unit2“Transportation”，学生将增强以下能力：1.语言理解与表达，能够准确理解并运用新学的交通相关词汇，描述个人出行经历；2.文化意识，了解不同交通工具在不同文化背景下的使用情况，增强跨文化交际意识；3.思维品质，通过GroupWork活动，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，提高解决问题的策略；4.学习能力，鼓励学生自主探索新知识，合作完成写作任务，培养自主学习与合作探究的能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已掌握的知识：在中职英语学习的基础上，学生已掌握基本的英语语法、词汇和日常会话能力。他们能够使用简单的英语进行自我介绍、谈论兴趣爱好等，同时也具备一定的阅读和写作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生通常对实用性强的内容更感兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习。在英语学习方面，学生具备一定的观察、模仿和记忆能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先是新词汇的掌握，如交通工具名称、路线描述等；其次是阅读理解方面，对文章中复杂句子结构和信息提取可能存在一定的难度；此外，在写作和GroupWork环节，学生可能面临表达不清、沟通不畅等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，以提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好中职英语高教版（2021）基础模块1Unit2的教材，包括ReadingandWriting部分及相关练习。

2.辅助材料：准备与交通相关的图片、视频资料，用以辅助讲解不同交通工具和出行方式，增强学生的视觉记忆和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，便于学生进行GroupWork活动。每个讨论区配备必要的文具和参考资料，以便学生能够便捷地进行合作学习和写作练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的交通方式是什么？”来引发学生对本节课话题的兴趣。

-回顾旧知：快速回顾上一节课学过的日常英语对话，以及与出行相关的简单表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主要知识点，包括交通工具的英文表达、描述出行路线的句型结构等。

-举例说明：通过展示不同交通工具的图片和视频，举例说明如何用英语描述乘坐不同交通工具的经历。

-互动探究：分组让学生讨论各自最喜欢的交通方式，并尝试用新学的句型和词汇进行表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生编写一个小型的交通指南，描述从学校到附近某地的出行路线。

-教师指导：在学生编写交通指南的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供语言表达上的帮助。

4.小组合作（约10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个成员的交通指南进行角色扮演，模拟向他人介绍出行路线。

-分享展示：每组选派代表向全班展示他们的交通指南和角色扮演，其他学生进行评价。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对学生的表现进行点评，强调本节课的重点知识，并指出常见错误。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课的学习心得，以及他们认为的难点和收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同国家交通系统的英文文章，了解世界各地交通工具的多样性及其对当地文化的影响。

-视频资源：鼓励学生观看英文纪录片或新闻报道，了解交通工具的发展历史以及未来交通技术的革新。

-实地考察：组织学生进行实地考察，例如参观当地的交通枢纽，了解不同交通工具的实际运行情况。

2.拓展建议：

-词汇积累：学生可以制作交通词汇卡片，收集并记忆更多与交通相关的词汇和表达，以便于日后的交流和应用。

-口语练习：通过模拟情境对话，练习描述复杂的出行路线，提高口语表达能力和听力理解能力。

-写作提升：尝试撰写更长的交通指南或旅行日志，将所学的词汇和句型应用到实际写作中，增强写作技巧。

-文化研究：鼓励学生研究不同文化背景下的交通礼仪和习惯，增强跨文化交际意识。

-创新思考：讨论未来交通工具的可能发展趋势，如无人驾驶汽车、超级高铁等，激发学生的创新思维和想象力。七、板书设计①重点知识点：

-交通工具词汇：train,bus,subway,car,plane,bicycle,motorcycle等。

-出行句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.HowcanIgettothelibrary?Takethesubwaytothenextstop,thenwalknorthfor5minutes.

-描述路线的关键词：turnleft,turnright,gostraight,intersection,landmark等。

②重点词汇：

-transportation,commute,route,direction,traffic,fare,schedule等。

③重点句型结构：

-Togettothemuseum,youcan.../Youshould...

-Ifyouwanttogototheshoppingmall,takethe...andgetoffat...

-Makesuretocheckthetimetable/trafficconditionsbeforeyouleave.

板书设计将围绕上述重点知识点、词汇和句型结构展开，确保学生能够通过板书直观地把握本节课的核心内容，便于复习和记忆。八、重点题型整理1.完成句子：

-Iusually__________toschoolbecauseit'sconvenient.

-Answer:takethebus

2.翻译句子：

-HowcanIgettotheparkfromhere?

-Answer:从这里怎么去公园？

3.撰写对话：

-A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothetrainstation?

-B:Sure,___________andthen___________.

-Answer:walktotheendofthisstreet,takealeftandyou'llseeit.

4.描述路线：

-Togotothecinema,youneedto____________,then____________atthetrafficlights,andit'sonyour___________.

-Answer:gostraight,turnright,left

5.编写交通指南：

-Ifyou'regoingtothelocalmarket,___________andgetoffatthethirdstop.Themarketis___________fromthesubwayexit.

-Answer:takethesubwayline2,a5-minutewalk

详细补充和说明：

1.完成句子题型旨在考察学生对交通工具词汇和常用表达的记忆及应用能力。学生需要根据句意选择合适的词汇填空。

2.翻译句子题型侧重于学生的语言实际运用能力，要求学生能够理解并翻译日常出行相关的英语句子。

3.撰写对话题型要求学生能够根据提供的情境，使用本节课学到的句型和词汇，完成一段简单的对话。

4.描述路线题型考查学生对方向词汇和路线描述的理解，要求学生能够清晰地表达从一个地点到另一个地点的路线。

5.编写交通指南题型是对学生综合运用能力的考验，要求学生结合所学的词汇和句型，编写一段具有实际指导意义的交通指南。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问学生关于交通方式和路线描述的问题，观察学生的反应和回答，及时了解他们对知识点的掌握情况。

-通过小组讨论和角色扮演活动，观察学生的参与程度和合作能力，评估他们在实际情境中运用英语的能力。

-安排即兴口语测试，让学生现场描述出行路线或编写简短的交通指南，以此评估学生的口语表达和现场应变能力。

-针对学生在课堂表现中发现的