1《沁园春·长沙》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《沁园春·长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容《沁园春·长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

本节课教学内容为统编版高中语文必修上册第二单元《沁园春·长沙》。课程主要包括以下内容：

1.学习毛泽东的《沁园春·长沙》全诗，理解诗歌的意境、情感及表现手法。

2.分析诗歌中的意象、修辞手法及结构特点。

3.探讨诗歌创作的背景及作者的情感体验。

4.进行诗歌鉴赏，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：培养学生准确把握诗歌语言，理解诗歌意象和修辞手法，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的情感内涵和创作背景，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《沁园春·长沙》，增强学生对中华优秀传统文化的了解和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《沁园春·长沙》的诗歌意境和情感表达。

2.理解诗歌中的意象、修辞手法和结构特点。

难点：

1.深入解读诗歌中的隐含意义和深层情感。

2.分析诗歌创作的时代背景与作者情感的关系。

解决办法：

1.对于诗歌意境和情感表达的掌握，通过多媒体展示相关图片，引导学生感受诗歌描绘的景象，同时组织学生进行情感体验的分享，加深对诗歌情感的理解。

2.在理解意象、修辞和结构时，采用案例分析的方法，结合具体诗句进行详细讲解，并通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析方法。

3.针对诗歌隐含意义的解读，教师可以提供一些关键性的提示，引导学生自主探索，同时组织课堂讨论，促进学生之间的思维碰撞。

4.对于诗歌创作的时代背景和作者情感的关系，通过介绍毛泽东的生平及其革命活动，帮助学生理解诗歌背后的历史背景，从而更好地把握作者的情感。

突破策略：

-采用问题驱动法，通过提问引导学生主动思考和探索。

-利用比较阅读，将《沁园春·长沙》与其他相关诗歌进行对比，加深理解。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以创作促进理解和感悟。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《沁园春·长沙》相关的背景资料、作者简介，准备诗歌意境相关的图片和毛泽东书法作品图片。

3.多媒体资源：下载《沁园春·长沙》的朗读音频，准备与诗歌情感相关的视频剪辑，以及用于课堂讨论的PPT。

4.教室布置：提前在教室中设置多媒体设备，确保音响和投影仪的正常工作，并预留小组讨论的空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上播放《沁园春·长沙》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提问：请大家谈谈听完诗歌后的感受，这首诗给你留下了什么印象？

-学生自由分享感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《沁园春·长沙》的作者毛泽东及其创作背景。

-分析诗歌的意境，通过展示图片，帮助学生理解诗中的意象。

-讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生在诗中找出相应的例子。

-分析诗歌的结构特点，如起承转合，让学生了解诗歌的整体框架。

-教师边讲解边板书关键信息，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些与诗歌内容相关的问题，如：“诗歌中的哪些意象给你留下了深刻印象？为什么？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题。

-教师根据学生的回答进行点评和总结，对诗歌的情感内涵进行深入解读。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言复述诗歌的意境和情感。

-学生尝试用自己的语言表达诗歌中的意象，教师给予指导和反馈。

-教师提出假设性问题：“如果你是诗人，你会如何表达对长沙的情感？”

-学生进行思考和讨论，教师引导他们从不同角度进行创作性思考。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-提问：通过本节课的学习，大家对《沁园春·长沙》有了哪些新的认识？

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象和修辞手法，并写下自己的感受。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，促进他们对诗歌的理解和欣赏。同时，通过创新性的教学活动，如让学生用自己的语言复述诗歌意境，鼓励学生的创造力和个性化表达，从而实现核心素养能力的拓展。知识点梳理1.作者简介

-毛泽东，中国伟大的革命家、政治家、军事家、诗人。

-生平事迹及其在中国历史上的地位和贡献。

-毛泽东的诗歌创作特点及其在文学史上的影响。

2.《沁园春·长沙》诗歌内容解析

-诗歌的题目含义及其与诗歌内容的关系。

-诗歌的开头“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”所描绘的景象及其象征意义。

-诗歌中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”的意象及其表现的自然美。

-“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”所表现的生命力和自由精神。

-“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”对过去岁月的回忆及其情感色彩。

-“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”中的“百侣”所指及其象征意义。

-“问苍茫大地，谁主沉浮？”所提出的哲学问题及其对人生的思考。

3.诗歌的修辞手法

-对仗：“独立寒秋”与“湘江北去”，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”等。

-拟人：“层林尽染”，“百舸争流”等。

-比喻：“鹰击长空”比喻革命者的奋斗精神，“万类霜天竞自由”比喻人民群众的生机勃勃。

-借代：“百侣”借代过去的战友和朋友。

4.诗歌的结构特点

-起承转合的结构：开篇描绘景象，中间抒发情感，结尾提出问题。

-情感变化：从对自然景象的赞美到对过去岁月的回忆，再到对未来的思考。

5.诗歌的情感内涵

-对自然美景的赞美之情。

-对过去革命斗争岁月的怀念和感慨。

-对人生和革命事业的深刻思考。

6.诗歌的时代背景

-《沁园春·长沙》创作于1925年，正值中国大革命时期。

-诗歌反映了作者对革命形势的乐观态度和对未来的坚定信念。

7.核心素养目标

-语言建构与运用：通过学习诗歌，提高学生的语言表达和理解能力。

-思维发展与提升：通过分析诗歌，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-文化传承与理解：通过学习毛泽东的诗歌，加深学生对中华优秀传统文化的了解和传承。

-审美鉴赏与创造：通过鉴赏诗歌，提高学生的审美能力和文学素养。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面理解和掌握《沁园春·长沙》的内容、结构、修辞手法和情感内涵，以及诗歌背后的时代背景和作者的情感体验。通过深入分析诗歌，学生能够提升自己的语言表达、思维发展、文化理解和审美鉴赏能力。课后作业1.请根据《沁园春·长沙》的意境，创作一首描绘自然景色的诗歌，并尝试运用本节课学习的修辞手法。

示例题目：《秋日随想》

答案：独立秋日，枫叶红透，山间小径。看碧空如洗，白云悠悠；闻溪水潺潺，鱼儿戏水。携友同行，忆往昔时光，岁月如梭。问大地苍茫，心归何处？

2.分析《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这句诗的修辞手法和表达效果。

答案：这句诗运用了拟人和比喻的修辞手法。通过拟人化的描述，将鹰和鱼赋予了人的行为特征，形象地表现了它们在自由空间中的生机勃勃。比喻则将鹰和鱼的行为比作万物在争取自由的过程，生动地表达了作者对自由精神的赞美。

3.请简述《沁园春·长沙》诗歌的结构特点，并分析其对诗歌情感表达的作用。

答案：《沁园春·长沙》诗歌的结构特点为起承转合。开头描绘景象，中间抒发情感，结尾提出问题。这种结构使得诗歌情感层次分明，起承转合自然流畅，有助于表达作者对革命事业的坚定信念和对美好未来的向往。

4.结合诗歌的创作背景，解释《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句诗的含义。

答案：这句诗表达了作者对革命事业的深刻思考。在当时的革命形势下，作者通过提问的方式表达了对革命前途的关切，同时也体现了对人民群众力量的信心。作者认为，革命的命运取决于人民群众，而非个别英雄人物。

5.请用自己的语言概括《沁园春·长沙》诗歌的主题思想。

答案：《沁园春·长沙》诗歌主题思想是赞美革命精神和人民群众的力量。诗歌通过对长沙美景的描绘和对过去岁月的回忆，表达了作者对革命事业的坚定信念和对美好未来的向往。同时，通过提问的方式引发读者对革命前途的思考，强调人民群众在革命中的主体地位。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师针对《沁园春·长沙》的内容和知识点，提出不同层次的问题，以考察学生对诗歌的理解程度。例如，要求学生解释诗歌中的某个意象或修辞手法的意义，或让学生分析诗歌的某一情感表达。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察评价：教师在课堂互动中观察学生的参与程度和反应，注意学生在讨论、分享和合作学习中的表现，以及他们在解决问题时的思维过程。

-测试评价：在课程结束时，教师可以安排一次小测验，以测试学生对《沁园春·长沙》的整体理解和重点知识点的掌握。测试可以包括填空、简答和论述等题型，以此来评估学生对课堂内容的吸收情况。

2.作业评价：

-批改评价：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生对诗歌内容的理解、修辞手法的运用以及个人感悟的表达。批改时，教师会标注学生的错误，并提供相应的修改建议。

-点评反馈：在批改作业后，教师会及时向学生反馈作业的整体情况和个别学生的表现。对于表现优秀的学生，教师会给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，教师会指出具体问题，并鼓励他们继续努力。

-鼓励与激励：教师会通过正面评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，对于学生在作业中表现出的创新思维或深刻见解，教师会给予特别表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续探索和思考。

-循环评价：教师会定期对学生的作业进行循环评价，以监测他们在一段时间内的学习进步。通过比较不同阶段的作业表现，教师可以帮助学生认识到自己的成长和需要改进的地方。板书设计1.诗歌结构及情感

①起句：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

②承句：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”

③转句：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”

④合句：“问苍茫大地，谁主沉浮？”

2.修辞手法

①对仗：“独立寒秋”与“湘江北去”，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”

②拟人：“层林尽染”，“百舸争