小学数学北师大版一年级下动手做（二）教学设计

小学数学北师大版一年级下动手做（二）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小学数学北师大版一年级下动手做（二）》旨在通过实践活动，让学生进一步理解数学概念在实际生活中的应用。本章节以“比较和排序”为核心，紧密结合课本中“认识大小、长短、高矮”等内容，通过动手操作、互动游戏等形式，巩固学生对这些概念的理解。课程设计注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，使他们在实践中感受数学的乐趣，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标本课程围绕小学数学核心素养，重点关注学生数感和逻辑思维能力的培养。通过动手做活动，让学生在实际操作中深化对数量关系的认识，发展其比较、分析和排序的能力。培养学生运用数学语言表达现实世界中的问题，增强问题解决策略的选择与应用，提升学生的空间观念和初步的几何直观。同时，通过小组合作，锻炼学生的沟通交流能力，促进其团队协作意识和社会适应能力的形成。三、教学难点与重点1.教学重点

①通过具体物体的比较，让学生掌握大小、长短、高矮的概念。

②培养学生运用比较和排序的方法解决实际问题。

2.教学难点

①理解比较和排序在生活中的应用，并能运用到实际情境中。

②在小组合作中，培养学生的团队协作能力和沟通交流技巧，使他们在互动中相互学习、共同成长。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，为学生讲解大小、长短、高矮等概念，使其易于理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们发现生活中的比较和排序现象，提高问题解决能力。

3.实验法：设计动手操作活动，让学生在亲身体验中掌握比较和排序的方法。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示具体实例，增强学生对概念的理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.实物演示：使用实物教具进行操作演示，使学生更加直观地感受数学概念。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一系列日常生活图片，如不同大小的水果、长短不一的铅笔等，引导学生观察并提问：“你们在生活中还见过哪些东西可以比较大小、长短、高矮呢？”通过这种方式激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

①教师通过PPT展示，结合课本内容，讲解大小、长短、高矮的概念，并让学生通过观察教具进行直观理解。

②引导学生通过小组讨论，发现比较和排序的方法，总结规律。

③教师针对学生的发现进行点评和补充讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

①教师设计练习题，让学生独立完成，如：比较两组铅笔的长度，将不同大小的水果进行排序等。

②学生完成后，教师挑选部分答案进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识。

③安排课堂提问环节，教师提问学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

创新教学：教师设计一个“比较大小、长短、高矮”的互动游戏，将学生分为若干小组，每组派一名代表上台参与游戏。

①游戏规则：教师展示三组不同大小、长短、高矮的实物，学生需要按照要求将它们进行正确排序。

②学生在游戏中积极思考，运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。

③教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀表现，对需要改进的地方给予指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出一个实际问题：“如何用我们学过的比较和排序知识，帮妈妈整理衣橱？”引导学生思考，将所学知识应用到实际生活中。

学生分小组讨论，提出解决方案，教师挑选部分方案进行点评，强调数学在生活中的应用。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的知识点进行简要总结，强调学习重点，布置作业：让学生观察家中物品，尝试用比较和排序的方法进行整理，并将整理过程记录下来，下节课分享。

本教学过程设计紧扣实际教学过程中的重难点，注重培养学生的核心素养能力，通过创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握大小、长短、高矮的概念，并能够运用比较和排序的方法解决实际问题。他们能够准确地比较物体的大小、长短和高矮，将物体按照一定的顺序进行排序。

2.能力提升：学生在小组合作中锻炼了沟通交流能力，通过讨论和互动游戏，提高了逻辑思维和问题解决能力。他们能够将数学知识应用到实际生活中，如整理个人物品、帮助家长进行家务等。

3.学习兴趣：通过情境创设、互动游戏等多样化的教学手段，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们在课堂上积极参与，表现出强烈的学习热情和主动性。

4.核心素养：学生在学习过程中培养了数感、空间观念和初步的几何直观。他们能够运用数学语言描述现实世界中的问题，选择合适的策略解决问题，形成了良好的数学学习习惯。

5.团队协作：在小组活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，形成了团队协作意识。他们在互动中相互学习、共同成长，提高了社会适应能力。

6.情感态度：学生对数学学习产生了积极的态度，认识到数学与生活的紧密联系。他们在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心，为今后的学习奠定了坚实基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过引入日常生活中的实例，让学生在实际情境中感知数学概念，提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.多元化教学手段：结合多媒体展示、互动游戏等，丰富了教学形式，增强了学生的学习体验，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为分组不够合理或引导方式需改进。

2.教学评价方面：课堂评价可能过于集中于答案的正确与否，而对学生的思考过程和创新能力关注不够。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将更加注重分组的科学性，力求让每个学生都能在小组中发挥积极作用，同时加强对学生的引导，激发他们的参与热情。

2.在教学评价方面，将更加关注学生的思考过程和创新能力，鼓励学生多角度思考问题，注重培养学生的综合素质。八、重点题型整理题型一：比较大小

题目：请比较下列物品的大小，并说明理由。

-两个苹果

-三支铅笔

答案：两个苹果中，体积较大的那个苹果比较小；三支铅笔中，长度最长的铅笔最大。

题型二：排序长短

题目：请将下列铅笔按照长度从长到短排序。

-铅笔A：15cm

-铅笔B：12cm

-铅笔C：18cm

答案：铅笔C（18cm）>铅笔A（15cm）>铅笔B（12cm）

题型三：判断高矮

题目：请判断下列物品的高矮，并说明理由。

-两个水杯

-三个玩偶

答案：两个水杯中，外观较高的那个水杯实际上较矮；三个玩偶中，站立着的玩偶最高。

题型四：应用题

题目：小华的铅笔盒里有5支铅笔，长度分别是10cm、12cm、14cm、16cm和18cm。如果小华想要将铅笔按照从短到长的顺序排列，请给出排序结果。

答案：10cm<12cm<14cm