《我的战友邱少云》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

《我的战友邱少云》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材这篇课文有着重要的教育意义。首先，从语文知识的角度来看，它为学生提供了丰富的词汇、生动的描写语句等，有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。例如文中对邱少云潜伏环境的描写，紧张氛围的渲染，都非常精彩。其次，从情感价值方面，它向学生传递了伟大的革命英雄主义精神，邱少云钢铁般的意志和英勇无畏的牺牲精神，是对学生进行爱国主义教育、革命传统教育的生动教材。通过学习这篇课文，能够让学生深刻体会到今天幸福生活的来之不易，激发他们的爱国热情和对英雄的崇敬之情。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解一些篇幅较长、内容较为复杂的文章。他们在之前的学习中，也接触过一些描写英雄人物的故事，对于英雄有着一定的崇敬之情。然而，这个年龄段的学生生活在和平年代，没有经历过战争，对于战争的残酷性缺乏直观的感受，对于邱少云能够忍受常人难以忍受的痛苦有着理解上的困难。而且，由于年代的差异，学生对于当时的历史背景、作战任务等也可能存在模糊不清的情况。例如，在之前的课堂讨论中，当提到英雄事迹时，有些学生虽然表示敬佩，但难以真正理解英雄在面临生死抉择时内心的挣扎和坚定的信念。这就需要我们在教学过程中，通过多种方式引导学生去走进那个时代，走进英雄的内心世界。三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“控制”“伪装”“潜伏”等。（2）通过阅读课文，能够概括文章的主要内容，理解课文中描写邱少云忍受烈火焚烧时的动作、神态等细节描写。2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读课文，体会文中的思想感情，掌握通过细节描写表现人物品质的写作方法。（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和自主思考能力。3、情感态度与价值观目标（1）感受邱少云严守纪律、英勇无畏的革命英雄主义精神，激发学生的爱国热情和对英雄的崇敬之情。（2）引导学生珍惜今天来之不易的幸福生活，树立正确的价值观。四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文中描写邱少云忍受烈火焚烧时的动作、神态等细节描写，体会邱少云的伟大品质。（2）通过朗读，让学生深入体会文章所表达的思想感情。2、教学难点（1）让学生真正理解邱少云在烈火中忍受剧痛的坚定意志，尤其是在当今和平年代，如何让学生跨越时代的鸿沟去感受这种精神。（2）引导学生将邱少云的英雄事迹内化为自己的精神动力，在日常生活中践行英雄的精神品质。五、说教法1、情境教学法根据六年级学生的认知特点，他们对于直观的情境更容易产生共鸣。在教学中，我将通过创设生动的情境，如播放抗美援朝战争的纪录片片段等，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的年代，从而更好地理解课文内容和邱少云的英雄壮举。例如，有一次我在讲解一篇战争题材的文章时，播放了一段相关的战争视频，学生们的眼神瞬间变得专注起来，课堂气氛也变得十分凝重，这让我深刻体会到情境教学法的有效性。2、问题引导法通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，培养他们的思维能力。例如在讲解邱少云忍受烈火焚烧的情节时，我会问学生：“邱少云当时心里可能在想什么？”“他为什么不选择滚动灭火？”等问题，激发学生深入思考英雄的内心世界。3、讲授法对于一些学生难以理解的历史背景知识、生字词等，需要教师进行系统的讲授。如抗美援朝的原因、意义，课文中的一些生僻字词的读音和含义等。六、说学法1、朗读感悟法让学生通过反复朗读课文，尤其是文中描写邱少云忍受烈火焚烧的部分，从朗读中体会人物的情感，感受英雄的伟大品质。例如，我在以往的教学中发现，当学生认真朗读描写英雄的文章时，他们的声音会不自觉地充满敬意，情感也会融入到朗读之中。2、合作探究法组织学生分组讨论问题，共同探究答案。这样可以培养学生的合作精神和自主探究能力。比如在讨论邱少云的英雄品质时，每个小组的成员可以分享自己的观点，互相启发，从而更全面地理解英雄的内涵。3、批注阅读法指导学生在阅读过程中进行批注，标记出自己感动的地方、不理解的地方等。这样有助于学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。七、说教学过程1、导入新课（1）播放一段抗美援朝战争的纪录片片段，片段中展现出硝烟弥漫的战场、战士们奋勇杀敌的场景。然后我会问学生：“同学们，看到这样的场景，你们有什么感受？”引导学生表达对战争的初步印象。（2）接着我会说：“在这场伟大的战争中，有无数的英雄涌现出来，今天我们要学习的就是其中一位英雄——邱少云的故事。”这样通过直观的视频和简单的提问，能够激发学生的学习兴趣，将他们带入到那个特殊的历史时期。2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，我会在黑板上写下一些容易读错的生字词，如“咳嗽（késou）”等，提醒学生注意。（2）指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并进行评价。评价内容包括读音是否准确、是否有添字漏字现象、朗读是否流畅等。通过这种方式，能够让学生在初读课文时就养成认真朗读的习惯，同时也能让他们互相学习。3、整体感知（1）读完课文后，我会引导学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？让学生用自己的话概括文章的主要内容。这有助于培养学生的概括能力，同时也能让他们对课文有一个整体的把握。（2）然后我会提问：“从课文中你感受到邱少云是一个怎样的人？”让学生初步发表自己的看法，为后面深入理解人物品质做铺垫。4、精读课文（1）重点研读描写邱少云忍受烈火焚烧的部分（第711自然段）。①我会让学生先默读这几个自然段，圈出描写邱少云动作、神态的词语，如“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”中的“一动也不动”。②然后组织学生进行小组讨论，思考这些词语表现了邱少云怎样的品质。在小组讨论过程中，我会巡视各个小组，参与到他们的讨论中，给予适当的引导。例如，当有小组讨论到“一动也不动”这个词语时，我会引导他们思考：在烈火焚烧的情况下，一动也不动是多么难以做到，这需要多么强大的意志力。③小组讨论结束后，每个小组选派代表发言。有的小组可能会说：“‘一动也不动’表现了邱少云严守纪律的品质，他为了不暴露部队任务，即使忍受着巨大的痛苦也不移动。”我会对学生的回答给予肯定和补充，让他们更加深入地理解邱少云的伟大品质。④我会进行范读，在范读过程中，我会特别强调那些表现邱少云品质的词语，通过我的朗读让学生更加深刻地感受到英雄的伟大。然后让学生模仿我的朗读，有感情地朗读这几个自然段，进一步体会邱少云的精神。（2）理解邱少云的内心世界①我会提出问题：“邱少云在烈火中忍受着剧痛，他心里可能在想什么呢？”让学生发挥想象，进行思考。②学生思考后，我会组织学生进行交流。有的学生可能会说：“他可能在想，我一定要坚持住，不能因为我一个人而暴露部队，让战友们陷入危险。”我会对学生的回答进行点评，引导他们从邱少云的英雄品质和革命精神的角度去思考。③为了让学生更好地理解邱少云的内心世界，我会讲述一些志愿军战士的英勇事迹，这些事迹中都体现了志愿军战士坚定的革命信念和崇高的牺牲精神。例如，我会讲述黄继光用胸膛堵住敌人枪眼的故事，让学生感受到在那个特殊的年代，英雄们为了革命胜利，不惜牺牲自己生命的伟大精神。5、探究升华（1）我会引导学生思考：“邱少云的英雄事迹对我们今天的生活有什么意义？”让学生分组讨论这个问题。（2）每个小组讨论结束后，进行全班交流。有的小组可能会说：“邱少云的英雄事迹让我们懂得了要遵守纪律，在生活中我们也要遵守学校的规章制度。”还有的小组可能会说：“邱少云的英勇无畏精神激励我们要勇敢面对生活中的困难，不能轻易放弃。”我会对学生的回答进行总结和升华，让他们明白邱少云的英雄事迹不仅仅是一段历史，更是我们今天生活的精神指引，我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，传承和发扬英雄的精神。6、拓展延伸（1）让学生收集其他抗美援朝英雄的事迹，然后在班级里进行分享。这样可以拓宽学生的知识面，让他们了解更多的英雄人物，进一步感受那个时代的伟大精神。（2）布置作文作业：请以“我心中的英雄邱少云”为题，写一篇400字左右的作文。要求在作文中能够体现邱少云的英雄品质对自己的影响。通过写作文，能够让学生将对英雄的崇敬之情转化为文字，进一步加深对英雄的理解和记忆。7、课堂小结（1）我会和学生一起回顾本节课的主要内容，包括邱少云的英雄事迹、他的伟大品质以及他的事迹对我们今天生活的意义等。（2）最后我会对学生说：“邱少云是我们心中永远的英雄，他的精神将永远激励着我们前行。希望同学们在今后的生活中，能够以邱少云为榜样，做一个有纪律、有信念、勇敢无畏的人。”八、说板书设计我的战友邱少云邱少云：严守纪律英勇无畏忍受烈火焚烧：一动也不动英雄品质：伟大的革命英雄主义精神对我们的意义：珍惜生活传承精神这样的板书设计简洁明了，能够突出课文的重点内容，即邱少云的英雄品质以及他的事迹对我们的意义，有助于学生在课堂结束时对本节课的主要内容进行回顾和总结。九、教学反思与改进措施在教学过程中，我发现虽然通过多种教学方法，大部分学生能够理解邱少云的英雄事迹和他的伟大品质，但是仍有部分学生在理解邱少云在烈火中忍受剧痛的坚定意志时存在一定的困难。这可能是因为他们生活在和平年代，缺乏对战争残酷性的深刻体验。针对这一问题，在今后的教学中，我打算增加更多的体验式教学环节。例如，可以让学生模拟邱少云潜伏的场景，让他们在相对安静、有一定约束的环境中感受坚持的不易。同时，还可以邀请参加过抗美援朝战争