说明文教学设计

说明文教学设计

说明文教学设计1

教学目标：

培养学生写说明文的基本能力，说明文写作指导。（形式：列提纲、写作、修改）

教学重点：

写作

教学难点：

写作

教具：

胶片（1张）

教学设想：

前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。

其基本步骤是：

（1）讲述片断作文的缺点，引入新课。

（2）出示作文题目，《我们的.教室》，并分组讨论"我们的教室"应向读者介绍的内容，小学四年级语文教案《说明文写作指导》。

（3）写作。

（4）交换修改。

教学过程：

一、回顾上次片断作文，导入新课：

优点：

（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

（2）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：

（1）介绍事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏条理性。

（3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

二、出示题目

出示练习题目：《我们的教室》

三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：

1．你想介绍我们教室的哪些方面。

2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

3．按照怎样的顺序。

四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：

教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

1．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、练习。

调整提纲，并进行写作练习。

说明文教学设计2

一、说明文的概念

以说明为主要表达方式的文章叫说明文。（以知识教人）

以记叙为主要表达方式的文章叫记叙文。（以情感人）（比较着记忆）

以议论为主要表达方式的文章叫议论文。（以理服人）

题目1：以上三个概念中的“主要”一词能否去掉？为什么？

题目2：从表达方式看，《南州六月荔枝丹》的第一自然段是什么表达方式？其作用（好处）是什么？这告诉我们一个怎样的规律？

二、说明文的种类

题目3：连线。

《花儿为什么这样红》

按说明对象事物说明文《苏州园林》平实说明文按说明语言

分类《海洋是未来的粮仓》分类

事理说明文《南州六月荔枝丹》生动说明文

《桥梁远景图》

三、说明对象

事物说明文：

题目4：从《苏州园林》全文看，其说明对象是什么？那么2、3、4、5、6、7、8、9段的说明对象分别是什么？

题目5：从《南州六月荔枝丹》全文看，其说明对象是什么？那么2、3、4、5、6、7—8、9段的说明对象分别是什么？如果要你概括2—9自然段的说明对象是什么，你该怎么回答？

事理说明文：

题目6：从《花儿为什么这样红》全文来看，其说明对象是什么？那么2—4段，5段，6段，7段，8—9段，10段的说明对象分别是什么？

四、说明对象的特征

题目7：从《苏州园林》全文看，苏州园林的总体特征是什么？第3段说明对象的特征是什么？

题目8：作者为什么用“南州六月荔枝丹”作为文题？荔枝果实最主要的特征是什么？

五、说明的主要内容（事物说明文：说明对象+其主要特征；事理说明文：清楚陈述所说的事理）

题目9：从《苏州园林》全文看，其说明的主要内容是什么？第3段说明的主要内容是什么？

题目10：从《南州六月荔枝丹》全文看，其说明的主要内容是什么？那么7—8段说明的主要内容是什么？

六、说明顺序

题目11：仔细研读《南州六月荔枝丹》2—9段，其说明顺序是_______________。第10自然段说明了荔枝的花，以上是文章的第一部分，第二部分（11—14）主要介绍了荔枝生产的相关情况。从全文看，本文的说明顺序又是怎样的呢（具体说说）？

题目12：仔细研读《花儿为什么这样红》，具体说说其说明顺序。我们把这种说明顺序归纳为什么说明顺序？

题目13：《从甲骨文到缩微图书馆》和《活版》的说明顺序分别是、。

时间顺序（包括程序顺序）

说明顺序空间顺序（内—外、上—下、外围—中间、前后左右、东南西北等，亦可反之）

逻辑顺序（主要—次要，原因—结果，现象—本质，特征—用途，一般—个别，概括—具体，整体—局部、内在—外在等等。也可以颠倒过来）

题目14：回答说明顺序这类问题时，填空题一般怎么填？简答题一般怎么答？

七、说明方法

题目15：初中生应掌握的'说明方法有10种，请归纳整理。

题目16：说说下列语句中运用了哪些说明方法，它们分别有什么作用（好处）。

①人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。（《海洋是未来的粮仓》第4段，P164）

②据说1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。（《海洋是未来的粮仓》第4段，P164）

③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。（《海洋是未来的粮仓》第3段，P163）

④整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”，“红云几万重”的绚丽景色了。（《南州六月荔枝丹》第3段，P125）

⑤拱桥两边的石狮子，有的母子相抱，有的像在倾听水声，都惟妙惟肖。（《中国石拱桥》）

⑥古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。（《南州六月荔枝丹》第8段，P126）

题目17：下面这段话主要运用了什么说明方法？其作用是什么？

⑦荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。”但究竟活了多少年，并无下文。（《南州六月荔枝丹》第13段，P128）

题目18：下面的一段话至少用了三种说明方法，请举例说说其作用。

⑧桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩下面，渗入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是有这三部分构成的。（《桥梁远景图》，第2段，P120）

题目19：问“这段（句）话用了哪些说明方法”，或问“这段（句）话主要用了什么方法”，在回答时有什么区别？题目要求举例谈其说明作用的时候，该怎么办？要回答某一句话的说明方法及作用时，只是盯着这句话，行不行？为什么？

八、说明的语言

说明的语言：准确性

议论的语言：严密性（比较着记忆）

记叙的语言：形象性、生动性

题目20：句中加点的词能不能去掉？为什么？

①我国的建筑，从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的，左边是怎样，右边也是样。（《苏州园林》，第3段，P116）

②荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。（《南州六月荔枝丹》，第3段，P126）

题目21：说说下列句中加点的词语的表达效果。

①荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去了洁白的面貌。《南州六月荔枝丹》，第3段，P126）

②（大丽花）人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。（《花儿为什么这样红》，第10段P153）

③据说1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

题目22：说明文的语言风格有平实的和生动的两种，《苏州园林》属于哪一类说明文，请结合课文举例谈谈。

九、近年来，中考说明文阅读与高考接轨的出题动向

题目23：对《苏州园林》的内容和结构理解有误的一项是（）

A、本文的说明对象是苏州园林，其总体特征是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

B、苏州园林的亭台轩榭的布局不讲究图案之美，而讲究美术之美，这种美要求自然之趣，是不讲究对称的。

C、苏州园林里的门和窗，设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品，四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

D、本文以先总说，再分说，后总说的结构形式，抓住了苏州园林的共同点，从几个角度分别解说，写得严谨有序，条理分明。

十、说明文的结构

题目24：具体说说《苏州园林》的结构特点。

题目25：具体说说《桥梁远景图》的结构特点。

题目26：具体说说《活版》的结构特点。

总分式（总—分、分—总、总—分—总）

说明文的结构形式递进式

连贯式（适合程序顺序的说明文）

说明文教学设计3

学习目标

1、利用跳读、浏览、默读等方法，快速获取说明对象的信息。

2、通过文本的学习，了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。

3、运用学到的方法，尝试编写动物说明文的写作提纲。

重点

了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。

难点

尝试编写动物说明文的写作提纲，以及运用学到的方法进行动物说明文的写作。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

同学们，我们先来玩一个游戏。（出示游戏“猜一猜”）

现在这些可爱的小动物们就来到了我们的课堂上。（出示课件，板书“小动物”）

动物是我们的朋友，在不同的文章中，小动物们或可爱，或机灵，或凶猛，或调皮，真可谓是各具特色，各有千秋。今天，我们将在同一种文章体裁中去领略小动物们的风采，那就是我们5单元学习的一种文章体裁——（课件出示并板书：说明文）

二、出示学习目标

（请一位同学来读读本节课的学习目标）

三、复习回顾，明确方法

1、什么是说明文？

2、我们前面是从哪几个方面来学习说明文的？（出示课件）

（明――说明对象，抓——对象特征，析——说明方法，赏——说明语言）

3、那我们现在来回顾一下《松鼠》这一课的学习方法。（出示课件）

（1）《松鼠》的.说明对象是什么？

（2）文章说明了松鼠的哪些方面的特征？

（3）运用了哪些说明方法？

（4）本文的语言有什么特点？

请一位同学来交流一下。

课件出示，梳理信息，明确学法：（明对象――抓特征――析方法――赏语言）

四、合作探究，巩固学法

现在，我们运用上面的学法，学习《鲸》《“虫国杀手”—螳螂》《螳螂》

学习提示：

（1）先自主学习，运用“跳读、浏览、默读”等方式，快速找出说明对象的特征及说明方法，并在旁边作好批注。

（2）再小组合作，讨论，填写表格。

（3）全班交流展示，小组长要注意分工。

（交流说明方法时，要用具体的句子来说明，交流语言提示：“请大家看到第自然段的句话，这句话运用了说明方法，说明了的特点。”）

五、比较整合，求同存异

1、仔细观察表格，说说你发现有什么不同之处。

2、再说说你发现的相同之处。

3、回顾整合，达成共识

动物类说明文

（1）抓住对象的特征（比如外形、生活习性，还可以抓住行动、种类、分布等）；

（2）突出重点，用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，运用生动描写或平实说明的语言，具体描述物品的特点。

六、练习写作，运用学法

学以致用

运用学到的学习说明文的方法，选择你喜欢的一种动物，先列习作提纲（也可以用思维导图），再查找相关的动物资料，写一篇说明文。

七、推荐阅读

布封的《自然史》

布封的《自然史》全书36卷，堪称煌煌巨著。作者综合了大量的事实材料，以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出了地球、人类以及其他生物的演变历史。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史、矿物史等几大部分。

说明文教学设计4

教学时数：三课时

训练目标

1．练习准确、通俗的说明语言。

2．运用恰当的说明方法，学写简单的说明文。

训练过程

第一课时

（写作指导课）

一、导入新课

事理说明文是说明文的一种，它是阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的一类说明文。

《沙漠里的奇怪现象》一文，作者抓住那些奇怪现象的光、声现象的本质，用严谨的科学态度，解释了沙漠里的奇怪现象。

《花儿为什么这样红》一文，作者为了说明花红的原因及其色彩变化规律，使用了“设疑、解释、总结”的顺序，条理非常清晰；同时作者按照严格的逻辑推理从物质基础、物理学原理，生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”，推理的严密性使文章的说明真实可信。

《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类和知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

《活板》介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。

《叫三声夸克》以人们对物质结构探索研究的过程为序，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神。

写事理说明文，先要把所要说明的事理弄清楚。如果要说的事理连自己都没有明白，就没有办法给别人讲清楚。这就要下一番功夫，除深入观察，掌握第一手材料外，还必须进一步调查、请教别人、查阅文献资料，从多方面搜集材料，透彻了解事理。

其次，把所要说明的事理弄清楚之后，就要注意按照人们认识事物、理解问题的顺序，抓住事理的特点，把抽象的事理说得有条有理、清楚明白，解说的概念要准确，判断要正确。为了解说得通俗易懂，就要尽量利用人们熟悉、承认、能够明白或接受的东西来说明。可以用分类、举例、打比方、作比较等说明方法。

二、知识引路

学生自学知识短文并思考下列问题：

1.说明文写作的基本要求？

（1）说明文主要是说事物的特征；

（2）对事物特征的要求主要是“说清楚”；

（3）说清楚的标准有两点：一是准确，二是通俗；

（4）准确、通俗的主要凭借是语言。

2.怎样做到说明准确？

一要用词准确；二要判断恰当；三要分类合理。在这个基础上，才能正确揭示事物的特征。

3.怎样做到说明通俗？

（1）什么是“通俗”？语言浅显易懂。

（2）怎样才能做到说明的通俗易懂？

①三个“化为”：

化生疏为熟悉，是指用熟悉的事物去说明生疏的东西；

化繁杂为简易，是指用简单容易的事理去解释繁杂的事物；

化抽象为形象，是指用形象的语言去阐发抽象的道理。

②四个“善于”：也就是四种说明事物的方法。

一是举例说明，“联系人们日常生活和平时见闻中的实例”。如《沙漠里的奇怪现象》，为了说明沙漠里的“鸣沙”现象，举了作者自己和五六个同志“走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来”的事例。

二是比喻说明，“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。如《宇宙里有些什么》，将银河系比作“铁饼”“美丽的环”和“天河”。

三是比较说明，比较两种或两种以上的物质的异同。如《花儿为什么这样红》，将自然选择与人工选择作比较，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

四是数字说明。如《宇宙里有些什么》，介绍星球体积、星球表面温度和星球之间的.距离都用了数字加以说明。

4.阐述准确通俗说明的价值。

以本单元的三篇课文为例，进而突出准确通俗的说清楚事物特征的价值：准确通俗的解答，使绝大多数人都能理解课文提出的问题。

三、写作技能讲解：

写简单的说明文，是《语文课程标准》的基本要求。

要写好简单的说明文，需要：

1.熟悉说明的事物。动笔之前要花大功夫搞调查研究，多渠道阅读有关资料，详细了解事物的特点，如有条件，进图书室，上互联网也不失为一种好选择。鼠标一点，海量信息滚滚而来。对这些资料进行比较、分析、筛选、加工、思考，熟悉说明事物的机理、功能、特点、性质，以己昭昭，才能示人昭昭。同时要力求内容写出新意。我们不能把笔触局限在一些人人皆知，家喻户晓的陈年旧事上，而应该主动地去挖掘探索那些人们尚未知道或知之甚少的领域，让人读后有收获、受启迪、感兴趣。试想《克隆羊的诞生》与《羊》这两篇说明文，哪一篇读者更喜欢？

2.选用通俗的语言。说明文的目的在于把事物、事理说明白，让读者以最省力的方式理解有关知识，因而，说明文要求语言浅显、简明、平实。它既不像记叙文那样对人物、事件或环境的形象描绘、渲染，感情的细腻抒发；也不像议论文那样对事物作深入的剖析和“复杂”的逻辑推理，而是越明白晓畅、通俗易懂、干净利落、质朴无华越好。当然为吸引读者，说明文在语言上也要注意生动形象，注意表达上的趣味性，甚至也要讲些“艺术技巧”。

3.注意说明的条理。为把事物、事理说明白，让读者易于接受，说明文也最注意条理性。一般不应像记叙文那样讲究技巧，在结构上搞些“花样”，也不应像议论文那样征引发挥，或在论证上搞些什么“手法”，说明也有不少方法，但一般都较简单。说明文更应注意的是按事物固有的条理和读者便于接受的方式，清清楚楚地将事物说明白，结构越简单越好，手法越简化越好，尽量避免人为的复杂化。

4.选择恰当的方法。说明方法服务于说明内容，恰当的说明方法可以化生疏为熟悉，化复杂为简易，化抽象为形象。你可以穿插生动的实例，你可以打比方，你可以用启发性的设疑，你可以引用诗句或典故，以做到行文有起有伏，以实现科学性、知识性与趣味性的有机结合。

四、思路点拨

题目1：你认识下面这个标志吗？它是绿色食品的标志图。它的上方是太阳，下方是叶子，中心是蓓蕾。这是一幅明媚阳光照耀下的作物生长图。以“谈谈绿色食品”为题，写一篇简单的说明文。以“谈谈绿色食品”为题，写一篇简单的说明文。

点拨：

“谈谈绿色食品”，这一题目较宽泛，可以将切入口明确得小一点。从一个角度介入，力求谈得具体些、深入些。可以对绿色食品这一概念作阐释，也可以专门介绍绿色食品的特征；可以介绍绿色食品必须具备的条件，也可以介绍绿色食品的发展历程；可以介绍绿色食品发展的现状，包括绿色食品上市情况，以及人们对绿色食品的态度，也可以介绍绿色食品发展的趋势；等等。

题目2：以“__的自述”为题,写一篇简单的说明文。

点拨：

题目是“__的自述”，要求学生用第一人称“我”，介绍某一对象，一般要求文笔比较活泼，富有情趣。但还必须遵照说明文写作的基本要求，内容要讲究科学性，语言要讲究准确性，思路要讲究条理性。

“自述”介绍的一般是无生命的物体或有生命的非人类，所以要用拟人的方法。运用拟人化方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。

写作思路：

可以选择自己熟悉的事物，如空气、土地、水果、生活用品等等，按照自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门、自述遭遇、“家”史、变化、愿望等，告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下：

①首先是自报家门，告诉读者是什么，归属及名称的判断或由来。

②接着介绍“自己”的“家属”或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。

③再接着是介绍“自己”的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。

④然后要根据“自己”的特点，或说明介绍功能价值；或介绍发展史变化；或介绍生存利用的条件与方法；或介绍“自己”受到的遭遇与将形成的后果；或向人类提出自己的要求和愿望。

⑤最后也要对上述事物的自我介绍作总结，或点明自我介绍的动机。

以上这些方面，具体说明介绍时，应当根据说明的对象和主旨、动机，突出重点，详略结合；或者有所增减。介绍说明的目的是为了改造客观世界，造福人类，这一思想与感情要尽量体现在自述的过程中，也可在首尾有所点明。

具体写作要求：

①选自己熟悉的事物来写。②阅读有关资料，详细了解事物的特点。③恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。④合理安排文章的结构（文章结构包括哪些内容；如何安排好结构；安排结构必须在写作前编好作文提纲）；⑤字数在550字以上，不得抄袭。

题目3；在你的家乡，有没有什么特别重要的作物、果木、水产、禽畜或食品？试选定一种，以“__(作物名)的种植”“__(果木名)的栽培”“__(水产品)的养殖”“__(禽畜名)的饲养”或“__(食品名)的制作”为题，写一篇简单的说明文。

点拨：

此题的选择面较广，家乡的作物、果木、水产、禽畜或食品，可任选其中一种来写。选取的原则是应写自己感兴趣的、相对来说比较熟悉的。选定之后，还要向当地的农民、果农、食品制作工人、家中老一辈的人作了解，充分掌握有关写作对象的知识，这样写起来才能得心应手。

五、中考真题链接

（20__·浙江莆田）如今，在社会上或家庭生活中，带“电”的东西可真不少：电灯、电视、电话、电脑……

请你凭借自己的有关生活经验和思考认识，任选其中的一种（或者几种）写一篇文章：或记叙，或夹叙夹议，或说明，或抒情……

要求：文体不限，题目自拟，字数不少于600。

写作分析

本题文体不限，可以写成记叙文，议论文，也可以写成说明文。在大家在潜意识里拒绝说明文时，它其实就成了一个可以出奇制胜的“奇兵”。

建议采用“自述”体说明文的写法，注意：

1.审清题目。准确把握要求。“___”，要求“选自己熟悉的事物”明确了说明对象。“自述”，即“现身说法”，必须使用第一人称，采用拟人说明法，否则就是走题。

2.抓住特点。介绍某一事物，要抓住它的主要特点详加说明，次要性状简略说明。如写青蛙，对它是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应说写。

六、例文展示

电脑的自述

浙江一考生

嗨！朋友们，大家好！对于我，大家一定并不感到陌生。对了，我叫电子计算机，俗称“电脑”。

我，诞生于20世纪这个知识经济初见端倪的时代。能为您服务，我感到万分荣幸。你瞧，我长着一个大大的脑袋——显示器，一个长方形的身子——主机，一只大脚丫——键盘，还有一线牵的手掌——鼠标。这模样虽不怎么漂亮，可是我的用途可大了。不是我自吹，要是没有我，人类将无法进入高科技的信息时代呢！

记得，我刚出生的时候，可真是'胖'得叫人吃惊：高达30多吨的庞然大物，要150平方米才装得下我。随着社会的发展、科学技术的不断提高，现在的我可不同啦，运算速度也比刚出生时提高了几千几万倍。近年来，我又有了新的“减肥”纪录，我们家族的成员有的'苗条'得只有一本普通笔记本的大小了。现在的我，你可要刮目相看喽！

我们电脑家族的成员奋斗在社会的各条战线上，兢兢业业地为人类作出贡献。人们又把我们安装在卫星上、飞机上……让我们发挥着更重要的作用。

坐在我们面前，你只要通过国际王联网络就可以轻轻松松地和在地球上任何一个地方的人交友谈天。在过去的时代里，这是人类做梦也无法想到的。利用我们，人类可以在互联网上购物交易，轻松而又快捷。只需轻松一按，你就能随心所欲达到自己的目的。

我们电脑的优点还很多，这里就不一一介绍了。亲爱的朋友们，在信息时代即将腾飞之际，我们更期待着人类生产力的发展，用你们的双手把我们改造得更先进更完备，使我们发挥出更大的作用吧！

这，就是我——电脑的自述。

技法点评：

作者的构思十分新颖，他采用拟人的方式，用第一人称向读者介绍了电脑发展的过程，语言轻松生动，饶有趣味。作者使用的说明方法多种多样。用打比方的方法把电脑的构造形象地介绍出来，用列数字、作比较的方法，把电脑的发展经历、发展速度准确形象地摆在读者面前。作者对电脑深入的了解，是本文成功的关键。

七、创新作文训练

1.创新方略：说明文活泼语言小技巧

①恰当引用谜语、谚语或诗歌、故事。

“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将”，这是课文《蜘蛛》中首段引用的谜语。这样的开篇新颖别致，不仅把蜘蛛的特征和生活习性生动地描述出来，而且使全文妙趣横生，引人入胜。

《看云识天气》一文引用了“日晕三更雨，月晕午时风”、“东虹轰隆西虹雨”、“朝霞不出门，晚霞行千里”等谚语，风趣生动地说明了云与天气的密切关系，这些谚语的恰当引用使文章增色不少。再如科学小品文《时间的脚印》，开篇引刚了高士其的一首小诗：“时间伯伯，／你是最伟大的旅行家，／你从不犹豫你的脚步，／你走过历史的每一个时代。”并贯穿全文，在叙述中大量运用拟人化的写法，把死寂的岩石写得生动有趣。

人教版教材中的课文《日本平家蟹》、《死海不死》分别引用了传奇故事和神话传说，增添了文章的生动性和趣味性。

②综合运用各种表达方式或修辞手法。

说明文顾名思议，它是一种以说明为主要表达方式的文体。但是否因此而拒绝其他表达方式呢?很显然，这种做法是不可取的。要不然说明文真变成干瘪的“木乃伊”了。事实上课本早已为我们提供丁很多范例。

如《苏州园林》，作者用了许多描述性的句子，生动地说明了苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的主要特征。

再如《中国石拱桥》一文，作者不仅大量地运用了描写，而且文中运用了叙述，文末还运用了议论和抒情，这样一来，说明文就变得有血有肉，丰满异常了。

此外，我们还可以像《看云识天气》、《大自然的文字》、《气候的威力》、《时间的脚印》等课文那样采用比喻、拟人等多种修辞手法使语言生动有趣。

2.创新佳作示例

20__年的新型图书使用说明

天津一考生

20__型图书经过多年研制，成功问世。它体积小，容量大，能自由调节字体、使用方便等。它的所有功能均可通过按键选择来完成。

（Ａ键）用于选择图书涉及的领域，如文学、美学、科技、建筑等。每按Ａ键一次屏幕上会更换一个领域，选定后按确定键即可。

（Ｂ键）用于图书的详细情况索引，可用Ｂ键选择作者或作品名称。选定后按确定键即可。

（Ｃ键）用于查找书目，可按作者姓名首个字母或图书名称首个字母按确定键，然后从书目列表中选择您想读的图书。

（Ｄ键）用于调节字体及语种，如英语，汉语；字体包括宋体，黑体，楷书等二十多种；选定后按确定键即可。

（Ｅ键）用于控制文字大小，有２０种大小模式供您选择，选定后按确定键即可。

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书籍是全世界的营养品。———富兰克林

本公司所有员工衷心希望我们的产品能带给您全新的阅读感受。

作者附记：随着科学技术的飞速发展，我相信，不久以后，书籍也会有新的发展，轻便多用途的书籍会走进我们的生活。或许，到了２０１０年的时候，我们每个人都会有一本文中介绍的图书。

技法点评：

文无定法，尤其是对宽泛的话题作文更是如此，本文虽然是一篇说明文，但读起来却令人饶有兴趣。课外的广泛涉猎，是作者丰富想象的来源。其次，本文的文体特色也颇为鲜明，充分显示出小作者对于说明文体的驾驭能力。

八、写作素材积累

1.绿色蔬菜

绿色蔬菜含有丰富的维生素C、B1、B2，还含β胡萝卜素（维生素A原）及多种微量元素。绿色蔬菜给人的感觉是明媚、鲜嫩、味美。这些蔬菜对高血压及失眠者有一定的镇静作用，并有益肝脏。拿芹菜来说，它富于营养，据营养学家测定：每一百克芹菜中含蛋白质2.2克，钙160毫克，磷6毫克，铁8.5毫克，以及胡萝卜素，维生素C，维生素B1等，其中蛋白质含量比一般瓜果蔬菜高一倍，钙和铁含量比西红柿高20倍，芹菜由于富含纤维素，同时还含有一种发挥发性芳香油，可增进人们食欲，刺激胃酸分泌，促进胃肠蠕动，促进血液循环，因此，具有降血液中粘稠度，降低血压，保护血管以及增强免疫的功能。可辅助治疗血压，动肪硬化，神经衰弱，失眠，便秘等多种疾患，堪称老少皆宜的时令佳蔬。芹菜不仅可食还可药用，自古就有“药片”之誉。芹菜性味寒凉甘苦有清热止血，平肝祛风清利湿浊等功效。绿色蔬菜还含有酒石黄酸，能阻止糖类变成脂肪，所以肥胖者应多吃绿色蔬菜。

2.绿色食品

“绿色食品”是指经专门机构许可，使用绿色食品标志的无污染、安全、优质、营养类食品的统称。由于与环境保护有关的事物通常都冠之以'绿色'，为了更加突出这类食品出自良好的生态环境，因此定名为绿色食品。

绿色食品必须具备以下条件：1．产品或产品原料的产地必须符合农业部制定的绿色食品生态环境标准；2．.农作物种植、畜禽饲养、水产养殖及食品加工必须符合农业部制定的绿色食品生产操作规程；3．产品必须符合农业部制定的绿色食品质量和卫生标准；4．产品外包装必须符合国家食品标签通用标准符合绿色食品特定的包装装潢和标签规定。

九、单元原创题目：我来秀一把

阅读材料，以'跑步'为题写一篇文章，说明跑步锻炼的益处、要领、方法等。

☆二千多年前古希腊的山岩上就刻下了这样的名言：如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！跑步的益处主要有：跑步可以保护心脏，增强心肺功能；促进血液循环。跑步是一项全身性运动，能够加速周身血液循环，调整全身血液分布，消除淤血现象；改善脑功能；跑步可清除杂念；跑步不仅锻炼身体，更锻炼人的意志和毅力。

☆跑步的要领：准备活动，缓慢地伸展肢体；在开始跑的时候先慢慢走一段；两手应该放松，不要握拳；呼吸要自然；跑完后，不要突然停下来，做短时间的轻松散步和一些在跑步之前做的那种伸展运动；选择棉线织品或毛织品的袜子。

十、课内写作：实战演练

学生根据作文要求完成写作任务。

以“__的自述”为题，写一篇简单的说明文。

第二课时

（学生修改文章、誊写作文）

学生写作，教师巡视，个别指导。

第三课时

（作文评讲课）

说明文教学设计5

教学目标：

1、了解文本和材料的内容，提取主要信息。

2、理解文本和材料之间的相互关系，能用文本解释材料的有关内容。

3、提高分析问题的能力，灵活解答相关习题。

教学重点：

提取主要信息，理解文本和材料之间的相互关系，能用文本解释材料的.有关内容。

教学难点：

提取主要信息，能用文本解释材料的有关内容。灵活运用知识，回答问题。

教学建议：

材料链接题的关键是要找准原文和材料之间的关系，最常见的是例文一中用原文来解释材料，例文二要求学生在原文和材料之间选择对应点，做出对应关系的判断。关于例文三“鬼火”的文章，题目有很大的变化。第1题要找到原文中没有提到的内容，第2题需要先对原文每部分进行概括。题目可以有各种变化，关键还是要读懂文章，培养提取信息和概括的能力，训练学生提取全面，语言精练。

说明文教学设计6

【学习目标】

1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。

2、学会运用说明文的学习做题。

【学习、难点】：

学会运用说明文的学习做题。

【学习过程】：

一、导入新课，知识回顾

子曰：“温故而知新，可以为师矣！”今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。

1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：______________________

根据说明语言的风格，说明文可以分为：______________________

2、常见的说明顺序：______________________

3、常见的说明方法：______________________

4、说明文语言突出的特点是：______________________

过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，老师通过对近年来中考试卷的分析，将说明文的角度大致上划分为六个方面：

大屏幕显示

1、把握说明对象的特征

2、辨别说明方法并分析其作用

3、体会说明文语言的准确性

4、判断说明顺序

5、理清文章结构

6、综合素质的考查。（学生读）

二、自主复习，合作梳理：

七年级下册第三单元有三篇说明文，浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。

如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。

《人民英雄永垂不朽》

（说明对象的特征：巍峨、雄伟、庄严。说明顺序：由远及近、有外围到中央的空间顺序;又有时空结合的从东起依次到南、到西、到北的方位顺序和由近代到现代的时间顺序，还有从主到次、从整体到局部的逻辑顺序。语言：准确而富有变化。）

《巍巍中山陵》

（说明对象的特征：巍巍。说明顺序：以空间顺序有条不紊的加以说明。课文由外到内，由总体到局部展开说明。说明语言准确、简明、生动形象。如：“显得分外雄伟高大”“长约7千米”这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。）

《凡尔赛宫》

（说明对象的特征：艺术价值高。说明方法主要运用了分类别和列数字。说明语言准确而富有文学性。）

三、学法总结、提出疑惑：

（一）学法总结：做说明文的阅读题，可以从这里入手：

1、有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

归纳补充学生答案，大屏幕显示：

（1）寻找文段开头、结尾或者中间的中心句

（2）抓出现频率较高的关键词。可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征！

2、你能准确辨识使用了什么说明方法吗？

小结归纳，大屏幕显示：

看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成为”

作比较——“比……、和……相比”

列数字——数词

做引用——引号

3、说明方法的作用。

（1）（出示例句：“这是中国自古以来比较大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：

一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：

大屏幕：

举例子——具体，有说服力打比方——生动形象；

作比较——突出强调列数字——科学准确；

下定义——科学准确：分类别——条理清晰：

画图表——直观形象

而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明（）的（）的特征。”

4、说明语言的准确性和生动性的体会：

如“大拱的两肩上各有两个小拱”。

①“各”字能否去掉？

②“两肩”能否换成“两侧、两端、两边”等词？

分析思路：“各”是分别的意思（解词），说明大拱的两肩上分别有两个小拱（带词解句）。去掉后，意思就变成了大拱的两肩上共有两个小拱（去词解句），不准确，这个字体向了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

“两肩”说明小拱在大拱之上，如换成两边“”就无法确定小拱的准确位置，“两肩”体现了说明文语言的准确性，所以不能换。

得出技巧：解词+带词解句+去词解句+体现了说明文语言的准确性。

过渡：当然，说明文的语言特色不仅是准确科学，它还表现为生动形活泼，这类题目怎么做，如“再如“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。”（请你对这句话的语言特点作具体分析）

同样给你技巧：说明方法（修辞方法）+作用+语境分析+指出说明事物的特点

（二）、你还有什么疑惑？

过渡：技巧握在手，做题不用愁。我们不能只是纸上谈兵，下面进入演练环节。

四、演练

阅读下面文章，完成第1—6题。

什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的`能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·卡尔文）

1．选文的说明对象是______________________。

2．选文的说明顺序是__________________________________________。

3．第二段选文运用的说明方法有：___________________________________，选择其中的一种说明方法分析它的作用______________________。

4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

_______________________________________________________________________

5．用简洁的语言概括选文的主要内容。

_______________________________________________________________________

6．选文对“智力”作了五种解释。请说出你比较赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

_______________________________________________________________________

（学生做阅读题，组内交流，提出疑问，教师点拨。）

五、我的复习收获

六、课堂小结

同学们，今天我们梳理了说明文的基础知识，总结了一些说明文阅读的方法。可方法不是比较关键的，认真的态度比较重要。平时我们要认真复习，将学会的方法融会贯通，那我们做起题来就会如鱼得水、如虎添翼了。

七、拓展

至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典……提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）

说明文教学设计7

学习目标

1、复习说明文的一般常识。

2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。

教学重难点：

1、辨析说明方法及其作用

2、体会说明语言的准确性和生动性

教学过程

一、导入

同学们，我们学过《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》等一系列文章，这些课文都属于什么体裁的？（生答说明文）根据各种模拟题推测，今年说

明文阅读继续成为现代文阅读的半壁江山。今天我们就来做说明文阅读专项复习。

二、说明文的概念及类型

（一）说明文的概念

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。

（二）说明文的类型

说明文分事物性说明文（说明事物的是事物说明文）和事理性说明文（解说事理的是事理说明文）。

三、说明文知识点梳理

1.说明对象及特征。

2.说明方法

3.说明文语言。

4.说明顺序。

四、说明文知识点答题技法

1、如何把握说明对象？

方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。

方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

2、如何抓住说明事物的特征？

一看标题标题中的修饰限制成分

二抓中心句例如《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。三借助说明的内容概括事物的特征

3、分析说明方法

常见的说明方法有哪些？

（1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。

（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。

（3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。

（4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。

（5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。

（6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。

（7）引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语。

（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。（9）配图表

（注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞手法、表达方式混淆，表述要规范。）

这些说明方法有何标记？

（1）下定义：……是……，这就是……，叫……

（2）分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……

（3）举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

（4）打比方：像、是、当作，就是比喻。

（5）作比较：而、比……和……两种东西比。

（6）列数字：数词、概数、确数。

（7）引资料：引用，标记是引号。

（8）作诠释：局部、某一方面的特征介绍。

（9）配图表

判断说明方法并分析其作用，再概括答题技巧

1）、作比较

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。《苏州园林》答：这里运用作比较的说明方法,通过苏州园林与我国一般建筑的比较，突出苏州园林不讲究对称的特点

作用：使所比较事物的特点更加鲜明突出

答法：通过某甲和某乙的比较，突出了某甲的某个特点。

2）、列数字

赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中间略窄,宽9米.

答：运用列数字的说明方法,具体准确的说明了赵州桥雄伟的特征。

作用：翔实具体，真实可信，具有说服力。

答法：通过具体的数字，准确的写出了某物的某个特点。

3）、举例子

我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

答：运用举例子的说明方法,具体地说明了我国的石拱桥有悠久的历史这一特点，使人信服。

作用：使说明内容具体化

答法：运用具体的例子，说明了某物的某个特点，使人信服。

4）、打比方

石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。（石拱桥的特点是形式优美、结构坚固）《中国石拱桥》

答：运用打比方的说明方法,生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点。作用：生动形象地表现事物的.特点。

答法：生动形象地说明了某物的某个特点。

5）、分类别

按屏的建造材料及装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等

答：运用分类别的说明方法使文章严密细致，条理清晰。

作用：使文章严密细致，条理清晰

答法：准确地揭示了某物的某个特征。

6）、下定义

屏风是用来挡风或隔断视线的用具.

答：运用下定义的说明方法准确地从本质上说明了屏风的特征。

作用：准确揭示事物的本质。

答法：对某物的某个特点分类说明，使文章严密细致，条理清晰。总结说明方法的表达作用（找规律、找方法）

作比较：突出被说明对象特征

打比方、摹状貌：使说明生动、形象

列数字、举例子：使说明内容具体化.准确化

下定义：准确揭示事物本质特征

分类别：使文章严密细致，条理清晰

引用：使说明内容更充实，增加说明的趣味性

实战演练：

4、

5、说明文语言

语言的准确性，是说明文语言的最基本的特点，是说明文这种文体具有较强的科学性这一特点决定的。在说明文阅读题中常以某个起限制修饰作用的字、词、句的选择、替换、增删来引导同学们品味说明文语言准确性的特点。我们要特别注意的是文中的修饰、限制性词语。

说明文教学设计8

教学目标

知识与能力：

1．锻炼学生的口语表达能力。

2．培养学生的观察能力，抓住事物的特征，在用准确的语言的基

础上，力求真实。

3、初步学习说明文的写作方法。

过程与方法：

培养学生自主、合作、探究的学习方式。培养学生搜集整理资料的能力。

情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

课前准备：

1．学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物，并搜集其有关的资料。

2．学生制作有关图片或相片，如：我和它的开心照、精彩镜头一百秒等

教具：

多媒体课件

教学内容与步骤

一、直接导入：

今天我们要写一篇说明文，说明的对象就是小动物，（板书）课前你们都收集资料了吧？那么你们都收集了什么样的资料呢？（生说）

二、作文指导：

怎样写说明文

⒈回忆一下什么叫说明文，第三单元都是说明文，学完这一单元，谁来说说什么是说明文，说明文有什么特点？（板书）

⒉写说明文常用的说明方法有哪些？（板书）

三、班级交流

⒈讨论交流可以从哪些方面进行介绍。

⒉指生交流课前收集到的物品相关资料，你要从什么方面介绍？你会用到那些说明方法？

(如介绍动物形态、种类、生活习性，)

⒊为了让人家了解你喜爱的动品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。

(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)

［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生

可以在互动交流中更好地理清思路。］

⒋回忆平时积累的关于这种动物的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

5、题目的写法选择直接命题

四、自主习作，教师巡回指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的.重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。］

五、小组评议，再改评赏

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

［习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。］

六、教学反思

说明文教学设计9

学情分析

我校这届九年级学生在七年级入学时大部分学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年多的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，但阅读题仍是难点。学生解决现代文阅读的能力较差，尤其是比较简单的说明文阅读，丢分很多。学生不明确该怎样来答题，该怎样答题获得高分。

教学目标

1、回顾说明文的文体知识点内容。

2、感知中考关于说明文的考试题型。

3、探究说明文的中考考点及答题方法。

教学重点

1、回顾说明文的文体知识点内容。

2、感知中考关于说明文的考试题型。

教学难点

探究说明文的中考考点及答题方法。

教学过程

一、课堂引入

纵观青海省20__至20__年十年的中考试卷，我们会发现在20__、20__、20__、20__、20__、20__、和20__这七年当中每年都有说明文的考题，其分值在10到12之间。鉴于这种情况，我们有必要今年对说明文的考点进行一个系统的整理与归纳。

二、说明文文体知识回顾

（一）说明文分类

按说明对象分为：

1、事物说明文：对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明。如《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》。

2、事理说明文：阐释抽象的事理、本质、关系、规律等内容的说明文。如《大自然的语言》《大雁归来》《时间的脚印》。

（二）说明方法及其作用

1、举例子：通过举……的例子，来说明事物……的特征，使说明更具体真实。

2、作比较：把……和……进行比较，来说明事物……的特征，使事物的特征更突出鲜明。

3、列数字：用数字具体说明了事物……的特征，使说明更准确直观。

4、打比方：把……比喻成……，说明了事物的……特征，使说明更生动形象。

5、引资料

①引用故事：用……故事来说明事物……特征，激发读者的兴趣。

②引用名人名言：用……的名言来说明事物……的特征，增强了文章的说服力。

③引用诗句：用……诗句来说明事物……的特征，使文章充满诗情画意，增强文章的可读性。

6、分类别：条理清晰地说明了事物……的特征，使说明更有条理性。

7、下定义：准确揭示事物的特征，使说明更具科学性。

8、作诠释:对事物的特征进行解释说明，使说明更通俗易懂。

9、摹状貌：对事物的特征加以描写，使说明更具体生动。

10、画图表：用图表来说明事物……的特征，使说明更具体直观。

（三）说明顺序

1、逻辑顺序（标志性语言：首先……其次……再次……、原因是……是……）

2、空间顺序（按照空间方位的变化来展开内容）

3、时间顺序（有具体的表示时间的词，按年代、按季节、按一天）

注意：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时也会兼用其他说明顺序。如《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，从石拱桥的基本特点，说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点，然后再说到中国式拱桥的特点，接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体说明，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序。

（四）说明文的结构

主要是总分式和总分总式，另外还有并列式和递进式。

（五）说明文语言的特征

说明文语言的基本特征是准确性科学性

三、说明文基础考点归纳

考点一：说明对象及特征

常见题型

1、本文的说明对象是。（青海20__）

2、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来？具体展开说明的？（20__西宁）

方法指导

1、看题目。有的文章题目会直接点出本文的说明对象，标题中对说明对象的限制词，常常来体现说明对象的特征。如《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》。

2、抓首段。一般情况下，如果题目没有表明说明对象以及说明对象的特征时，要看文章的首段，在首段处，往往会点出说明对象以及说明对象的特征。

3、抓中心句。一般情况下，每段的开头第一句就概括说明对象的'特征（或是整体特征或是局部特征）

考点二：说明方法及其作用

常见题型

1、本文主要用了、等说明方法.试选择其中一种，并在文中找出一例，说说有什么作用？（20__青海）

2、文章第四段画波线句子用了、等明方法。（20__青海）

3、选文第三段所运用的说明方法有哪些？（20__青海）

方法指导

1、明确题目范围。看清题目要求是一段还是一段中的划线句子还是全文。

2、抓住具体的句子。从具体的语言环境入手，准确判断所使用的说明方法。

3、牢记说明方法。熟练十种常见的说明方法及作用。

考点三：说明顺序

常见题型

1、阅读全文说说本文主要用了哪种说明顺序？（20__青海中考）

2、阅读第六段，请具体说说本段是按什么顺序进行说明的？（20__青海中考）

方法指导

1、明确题目范围。看清考题范围，是全文还是一段。

2、从说明文的类型入手。事物说明文一般采用时间顺序或空间顺序，事理说明文一般采用逻辑顺序。

1、抓住语言标志。熟悉三种常见说明顺序的语言标志。

考点四：说明文语言

常见题型

1、第五段划波线的句子中的“仅”字有什么表达效果？（20__青海中考）

2、文章第二段画横线句子中的“主要”一词，能不能删去？请说明理由。（20__）

方法指导

1、表态。不能删去。

2、解词。从程度、状态、性质、范围等方面分析该词。

3、总结。如果删去与事实不符，这体现了说明文语言的科学性和准确性。

考点五：说明文的结构

常见题型

1、请用“//”划分选文第5、6、7、8段的层次，并说明其结构关系。（20__）

2、从全文来看，选文的结构形式是。（20__青海中考）

方法指导

1、注意首段和结尾段。如果第一段和结尾段是概括性的句子的话，那么文章结构是总分总试。

2、概括各段段意。

3、分析出各段之间的关系。

四、实战演练朗读《穿越时空的古代乐器》并回答问题。

1、本文的说明对象是古代乐器采用的主要说明顺序是时间顺序。

2、商代乐器较为多样，文中将商代乐器划分为几种？

3、文章第五段划线句用了什么说明方法？有什么作用？

4、文章第二段说“它们和陶勋、石青磬一起，应该是相对固定的组合。”一句中的“应该”一词能否删去，为什么？

5、阅读全文说说被发掘的古代乐器有什么意义？

五、课后练习

阅读《万唯中考》第97页《追风，追来自太阳的风》完成1-5题。

说明文教学设计10

教学目的：

1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；

2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；

3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；

4、提高说明文阅读的`解题应考能力；

5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。

教学时数：30分钟。

课型设想：

1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；

2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；

3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；

4、本课重点解决析总分法及其应用。

5、本课难点为图示法；

6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。

教学过程：

一、导语

小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；

引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

从句子开始——

二、析总分

1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）

（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）

2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。

（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）

3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。

（学生独立完成。学生板书）

三、总结解题规律

1、析总分的应用：（板书）

1）、说明方法的分析；

2）、说明要点的概括；

3）、说明角度与方面；

4）、段意与对象特征。

2、规律总结：(板书）

总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。

四、作业

说明文教学设计11

一、复习目标

了解说明文的概念、分类及特点，理解说明的对象及特征，辨析说明方法，把握说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性。

二、关于说明文

是客观说明事物的一种文体，或说明事物的性质、状态、功能、特征，或阐述事理，目的在给人以知识。科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。中考主要考查说明对象的特征、顺序、方法、语言的准确性的理解和分析。内容涉及环境保护、现代科技和身边的人文环境等。

三、说明文的分类

依说明的对象与说明的目的不同分为事物说明文（旨在介绍某一事物的形体特征）和事理说明文（旨在讲明事因、物因）。依说明的语言不同特色和表达方式不同分为平实说明文和生动说明文（又叫文艺性说明文或科技小品，最大特点是寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中）。

四、说明文的主要特点

说明性（主要表达方式是说明，也可用描写、议论、抒情使更生动、更形象、更准确），知识性（要给人以知识，是集中、直接的），科学性（必如实客观反映事物的实际情况），通俗性（向广大群众传授知识为目的，要使大家易于接受）。

五、说明的对象

是说明的什么事物或什么道理。弄清说明对象可先看题目（很多题目表明说明对象）再抓住首括句或中心句（说明文用这些句子突出要说明的事物和特征）。

六、说明对象的.特征

所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短），性质（硬、软、冷、热），变化（动、静、快、慢），成因（简单、复杂），功用（广狭、正反）。说明文的要点往往是事物的特征）。

七、说明的方法

分类别（单方面不易说清楚，可按形状、性质、成因、功能等标准分类，然后依类逐一说明）；举例子（从道理上说不太理解，举通俗有代表性的例子加以说明。与对象是包含关系）；打比方（把不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象）；列数据（最精确、最科学、最有说服力）；作比较（与熟悉的事物或事理作比较，唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。与对象是并列关系而不是包含关系）；下定义（为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常用简明扼要的语言揭示事物或事理的本质）；作诠释（对事物进行解释。下定义要求完整即定义的对象与外延相等且完整揭示概念的全部内涵；诠释不要完整，只是揭示一部分内涵且解释对象与解释的外延也可以不相等）；摹状貌（通过描写揭示事物的特征，说得更具体、生动）；画图表（事物关系复杂而抽象仅用文字不能明白，有时项目过多，一目了然）。

八、说明顺序

使说明内容条理化。时间顺序（以事物发生、发展的时间先后来安排，写出事物的发展变化情况。一般用于人物生平介绍、科学观察记录，事物或事理发生、发展或制作过程一类。程序也是时间顺序。要抓住表明时间的词语）。空间顺序（或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近。一般用于说明事物的形状、构造特征，多用于建筑物的说明。要抓住方位词语）。逻辑顺序（按事物或事理内部联系或人们认识事物的过程来安排。内部联系有因果、层递、主次、总分、并列等。认识事物的过程指由浅入深，由具体到抽象。要抓住表明关系的词语）。

九、说明的语言

准确性是先决条件，和多样性、灵活性并存。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。或具体，或概括；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。说明书文中使用术语和修饰限制性词语往往体现说明语言的准确性。从时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

十、说明文的结构

总分式（总分总、分总、总分。事物说明文常用。分部分又按并列方式安排），递进式（一层一层地剖析，事理说明书文多用）。

十一、要有广泛、丰厚的知识储备，要对科技的最新发展感兴趣，培养对科学的浓厚兴趣。

说明文教学设计12

一、教学目标

1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。

二、教学重、难点

1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。

三、课时安排及教师准备

1、时间：一课时

2、准备：PPT课件

四、教学设计

(一)、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

（二）学生浏览课文，熟悉课文内容

1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？

（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）

2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。

（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。

1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。

2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？

（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）

3、教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿？

（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）

（四）学习文章的结构安排

请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？

（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。

（五）总结本课的学习心得

在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。

（六）课堂实践

（学生欣赏一幅卧室图片）

教师提问：

1、请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。

2、你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？

3、你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？

（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）

（七）作业布置

下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。

五、板书设计

14、故宫博物院

黄传惕

说明顺序：空间顺序整体：游览顺序

局部：立足点

详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）

（外观、内饰、位置、功用）

文章结构：总——分——总

一、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

二、下面检查一下同学们的预习情况。

1、首先巩固一下生字词

生读一遍，生领读，其它跟读两遍

额枋fāng藻井(zǎo)击磬(qìng)鎏liu金鳌头áo迥然不同jiǒng蟠龙(pán)琉liu璃li

2、其次检查一下对课文的整体感知。

通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说

三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。

1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。

2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。

3、其他同学在下面边听边完成两个问题：

1、按文章的说明顺序用铅笔填写115页的图。

2、看一看文章采用了怎样的说明顺序？

3、并找出介绍最详细的地方？

师生评价黑板上的图

生生组内交换课本，相互补充完善。每组推荐一名画的最好的，站起来表扬。

思考：依据我们刚才画的图，看一看文章采用了怎样的说明顺序？由南向北的空间顺序

4、并请一同学到讲台上由南向北的顺序简单介绍故宫。

5、在游览过程中，那个地方介绍的最详细？包括那几个段？

太和殿5---8段，作者在其他地方只是简单介绍，甚至一笔带过，作者为什么要在这儿重点写呢？要明白这个问题需要再次到太和殿细致的看看。

四、精读课文5---8段。请3生读567段齐声读第8段

探究讨论：师小黑板出示问题：每排一段

分排探究

1、5—8段分别从那一方面介绍太和殿？

2、从5—8段画出你认为描写精彩的句子。这些句子体现了太和殿的什么