高考克服考场作文常见病

前事之鉴，后事之师

-防止考场作文常见小毛病

对于快速阅卷的高考作文来说，一个小问题也可能在较大程度上影响得分。

下面以20xx年高考全国卷I作文题为例，列举考场作文中常见的小毛病。

【高考作文题】

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（据夏明作品改动）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟

标题；不要套作，不得抄袭。

小毛病一：作文题令人费解

如果把最好的题目给三星评价，最不好的给零星评价，下面举例分析：

等级举例原因点评

态度决定行为题目中关键词与给定材料没有关

0

不以物喜不以己悲系，令人费解。

奖惩过后题目中关键词与给定材料有定

能力与态度关系，但不能反映给定材料重点，

★巴掌与唇印或者与给定材料的方向、意图不

平等符。

我们需要的不仅仅是高分

起点关键词是给定材料中的重要因

优劣是相对而言的素，但缺少对关键词的指向性意

★★批评与表扬见；论题准确，论点不明。

进步与退步

应试背景下的中国孩子

肯定与苛求能抓住给定材料的重点，判断明

奖惩需合理确，且符合给定材料整体意图；

★★★

不必苛求完美论题准确，论点明确。

双重标准

赞扬与批评的标准

给优秀留点宽容

小毛病二：开头绕弯子

不好的开头：（作文《奖与罚》开头）

人往往对奖是向往的，但有的不免收获了罚。是奖是罚，都是未知的，更何

况这个时代的奖罚看似清晰实则模糊，但凡事都是相对的。

点评：开头讲了一通废话，似乎想引出话题，但说这些和不说这些并无区别,

不如直接亮出自己观点更加简洁。

好的开头：

有的学生考试考了98分受到了批评，而有的同学考了61分却得到了奖励，

这其中的惩罚与奖励的实行不是取决于他们这次考的分数之间相互比拟，而是取

决于与上一次的比照。或者可以说，进步获得奖励，退步得到批评。

点评：这个开头不仅观点鲜明，而且很有针对性地引述了漫画的主要意思，

让阅卷者能快速领会作文意图，并且确信作文内容和主题来自于原材料。

小毛病三：小题大说，大而化之

作文《精益求精》主要段落的第一句话，也可以看作文章的分论点：

做到精益求精，能促使个人全面开展。

做到精益求精，有利于社会更加繁荣。

做到精益求精，有利于国家兴旺兴旺。

点评：文章内容以“精益求精〃为核心，本来就有点偏颇，分论点又大而化

之，给人空洞之感。

小毛病四：蜻蜓点水，似是而非

作文《高分》一个段落：

中国的教育方式不同于西方国家的素质教育，中国重视的是学生的分数，家

长比起学校来更重视分数，他们总是认为考得分数越高，孩子的成绩越好，以后

就会有好的开展。可他们并没有意识到一个人的成绩并不能决定他的全部，成绩

也就只代表着小小的一局部，更重要的是学生的能力，应重视素质教育。

点评：作文中谈到“中国重视的是学生的分数"，这一点并无大错，但由此

生发，议论的方向离开了原材料（漫画）的意图，给人似是而非的感觉。

小毛病五：陈列素材，不见元素

作文《精益求精》一个段落：

做大精益求精，有利于社会更加繁荣。如果人人都做到精益求精，那么社会

人才流动将更加快速，更利于社会的繁荣开展。马云做到了，因此他把阿里巴巴

的事业经营得如此之好，从而推动社会经济开展：恒大集团的总裁做到了，因此

他让社会的通信更加完善，从而推动了社会的繁荣……正因为有这些人的精益求

精，所以社会才会有如今的一派欣欣向荣之景，才会有当今人们生活的舒适。

点评：这个段落有两种问题：一是分析没逻辑。因为第一句是分论点，所以

紧接着的句子要逻辑严密地答复“为什么〃，而此文的说理逻辑是：精益求精一

人才流动将更加快速f更利于社会的繁荣开展。这样的分析让人费解，不具备说

服力。第二是素材呈现只是简单堆砌，没有对应于观点的元素。对应观点的内涵,

每一个素材都应包含两种元素，首先是“怎样精益求精〃，其次是“如何有利于

社会繁荣〃，但文章中这两个元素都没有，使得素材没有任何实质意义。

小毛病六：一点相关，内容漫谈

作文《区别对待的艺术》一个段落：

区别对待是一把赏罚清楚的标尺，是一昼夜清楚的晨昏线，是一划分正负的

零向量。对于语文和数学，我们要区别对待，语文重积累，教学重练习；对于自

己和他人要区别对待，对待自己可以一丝不苟，对待他人可以不拘小节；对待祖

国和他国要有所不同，坚决维护祖国利益。对于学霸而言，第一次考试无疑是成

功的，所以得到奖赏，而第二次相比于第一次有所退步，所以被惩罚；而对于学

渣，从不及格到及格是一种质的转变，经历了风雨后终于见到了彩虹。

点评：从漫画中确实可以想到“区别对待〃的问题，但这个段落讲的“区别

对待〃，其意蕴己和漫画之间没有关系，是典型的东拉西扯的漫谈式内容，这样

的内容给人一盘散沙主题松散的感觉。

小毛病七：结尾游离

作文《考试分数下的教育弊端》结尾段：

世上并未有绝对的聪明者和与笨蛋，有的只是一味用分数去评价他人的教育

方式和制度。这些无形的压力对于青少年来说是身心的巨大伤害，如果教育仍未

能做到公平公正，那么社会还会有多少人真正全身心热爱祖国的教育事业呢？

点评：从题目和前文内容可以看到作者的意图是批评一味用分数评价学生的

方式和制度，但结尾段最后又落到“公平公正〃上去了，游离了主体意图，削弱

了文章主题。

优秀范文

双重标准

某考生

在现实中，人们总是习惯于根据不同的情况作出不同的判断，而在这种情况

下，对待不同的人就极易产生双重标准。

面对梧桐，即使它长成了参天大树，我们也还是以为不够茂密；可对于路边

的灌木丛，我们却不作过高的苛求。面对不同层次的事物，我们所采取的眼光就

不同。好的事物，只要白璧微瑕我们便大声指责，而泛善可陈的事物却只要平平

就能获得掌声与鲜花。可这样的标准真的客观吗？

对于优秀者来说，这样的标准充满恶意。它将顶尖的人神化，使之成为完美

的人，而我们站在底层，对这位“神〃的错误不加思考地批判、声讨。实际上，

双重标准下的我们不过是一个人格分裂的人。一方面，在思想的深处想做追求完

美的人，于是便制造一个极端的标准，当这个标准在自己身上不能实现，并移注

到其他优秀的人身上。另一方面，又对身处底层的我们放低标准，用这个标准纵

容着我们的怠惰，使我们的低级情有可原，这个低标准欺骗我们要安于小小的满

足，只要付出微小的努力我们即可止步。在被双重标准荼毒的社会里，我们逼迫

着优秀者不断竭心尽力，而将底层的对象置于谎话的蜜罐中刍我陶醉。

在我看来，这种标准更是来自于对自己的纵容：纵容自己的不进步，纵容自

己的不求进步。因为害怕自己并非明珠而将自己归为砂砾，而将自己未竟的梦想

加诸他人。我们自古便追求神的足迹，如今这种心理异化，我们妄图在人间寻找

如神般完美的人，故而我们“感同身受〃地认为那些那些我们做不了的，优秀的

人理所应当都可以完成。而当这种梦想扑空，我们不会怪罪自己臆想太过，而指

责无辜的人才。这不过是一种精神绑架。而正因为这种标准作祟，我们才看见平

庸者微小的进步而认为优秀者的成功理所应当。

漫画里的100分男孩少考了2分便遭到了惩罚，而不及格男孩浅浅地跨入了

及格行列便得到了奖励。难道98分比61分不更难能可贵吗？要求次次完美不是

一种苛责吗？我们用这种标准武装头脑，蒙蔽了看清事实的双眼，在一颗溺于满

足的心操纵下，囿于珪步之进。

双重标准犹如一个屏障，将平庸锁于其中，优秀的人在外与风霜搏斗。平庸

的人只看得见优秀者